當前位置：聚優網>實用文>教案>美術教案

美術教案

時間：2023-08-31 08:47:06 教案

(精選)美術教案

　　作為一位優秀的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫呢？下面是小編整理的美術教案7篇，希望能夠幫助到大家。

(精選)美術教案

美術教案篇1

　　教學目標：

　　1、了解螃蟹的特點，掌握國畫螃蟹的技法，體會國畫構圖的基本理念。

　　2、學習用水墨表現螃蟹，在造型中體會墨色的變化，熟練(掌握)中鋒、側鋒用筆法，培養學生敏銳的觀察力、活躍的想象力。

　　3、通過欣賞、表現水墨畫螃蟹，體驗水墨樂趣，傳承祖國傳統藝術。

　　教學重點：感受水墨畫的魅力，能用意筆形式描繪出形態各異、生動可愛的螃蟹。

　　教學難點：表現水墨螃蟹的墨趣、筆趣及情趣。（用水墨表現螃蟹生動的姿態，尤其是八只小腳的動態結構。）

　　教學準備：

　　教師：文房四寶、多媒體教學課件

　　學生：國畫配套工具、課前搜集螃蟹的相關資料。

　　過程設計：

　　一、組織教學，安定情緒

　　檢查學生用具是否齊全、擺放有序，注意別打翻水盒，安定學生情緒。

　　二、謎語導入，激發興趣

　　師：同學們，今天老師要先考考大家，給大家猜個謎語：八只腳，抬面鼓，兩把剪刀鼓前舞，生來橫行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一動物）你知道謎底是什么嗎？生：螃蟹。（板書：螃蟹）

　　師：螃蟹是甲殼類動物，它們的身體被硬殼保護著，靠鰓呼吸。螃蟹的種類繁多，我國就有600多種，絕大多數種類的螃蟹生活在海里或靠近海洋的地方，也有一些種類的螃蟹棲息于淡水或住在陸地上。（簡化）（PPT介紹幾種螃蟹）

　　師：今天我們畫螃蟹中的河蟹。（出示河蟹圖）

　　三、特征探究，豐富眼界

　　1、認識螃蟹的結構

　　師：同學們見過這河蟹，也吃過它，那你能說說它的身體有哪幾部分組成嗎？（PPT顯示螃

　　蟹結構圖），學生看圖匯報，教師依次板書：身體、八只步足、一對螯、嘴眼。

　　師：請你仔細觀察，螃蟹的身體呈什么形狀？生：倒梯形。

　　師：螃蟹的腳、螯、眼睛又有什么特點？生：腳修長，螯威武，眼睛有眼柄能豎起來。

　　2、了解螃蟹的生活習性

　　認識了螃蟹的身體結構，你還知道它哪些生活習性？學生匯報課外搜集的螃蟹的相關知識。（生活在水畔、會換殼、會再生，雌雄蟹腹部的臍不同、橫行、……滲透團結友愛的思想。）

　　3、觸摸真實的螃蟹

　　出示活的螃蟹和死的螃蟹，在投影儀上進行展示，這樣下面的老師也都能看的很清楚。

　　出示一張很多學生畫的螃蟹，有活的，有死的，讓學生歸類。

　　四、欣賞名作，點評探討

　　1、欣賞齊白石螃蟹作品

　　師：螃蟹活潑可愛，一直以來就成為畫家筆下描繪的對象。齊白石老先生尤其擅長畫蝦和蟹。（PPT展示齊白石作品圖片）

　　2、學生品評

　　師：齊白石大師畫得螃蟹好嗎？好在哪？生：構圖巧妙、聚散合理、筆墨濃淡變化豐富，形態各不相同……師：他畫的`螃蟹惟妙惟肖、栩栩如生。

　　3、深入探討

　　師：（PPT齊白石畫的螃蟹圖局部）你能說說齊白石畫螃蟹身體是怎樣用筆、用墨的嗎？教師板書：側鋒、濃淡墨。

　　師：八只步足、一對螯、眼睛又是怎樣用筆用墨的呢？依次板書：中鋒、淡墨；側鋒、重墨；中鋒，濃墨。

　　五、教師范畫，臨摹練習

　　師：老師也來學學齊白石，畫一只螃蟹，你覺得該先畫什么？生：身體。為什么？生：身體是螃蟹的主要部分，其他腳、螯、眼都長在它上面。

　　教師邊范畫邊講要領：

　　①畫身體：大羊毫調淡墨，筆尖蘸濃墨，側鋒三筆畫出螃蟹的身體。可以在蟹殼后勾勒幾筆輪廓線，求得點線面的變化。

　　②畫大腿：淡墨中鋒畫螃蟹身體左右的各四條腿，它們之間略有角度不同，但

　　切記交叉。

　　③畫小腿：淡墨中鋒畫小腿（一般只畫成一節），不能分散叉開并避免平行。④畫螯鉗：大羊毫調重墨點出螃蟹雙螯茸毛。小狼毫淡墨中鋒勾出蟹鉗。⑤畫爪子：小狼毫蘸濃墨中鋒運筆畫出略帶弧形的蟹爪。

　　⑥畫眼睛：小狼毫蘸濃墨趁濕在身體前端兩螯間畫出螃蟹雙眼。

　　師：同學們，剛才大家看了老師畫螃蟹的步驟，有沒有記住？會了嗎？沒有記住的同學也別急，老師還給大家準備了秘籍——畫螃蟹步驟口訣，讓我們一起來讀一讀。你可以參照這張口訣步驟圖練習畫一只螃蟹。

　　口訣：1、三筆蟹殼側鋒畫2、八只步足中鋒寫3、一對螯足重墨擢4、倒八兩眼濃墨點

　　學生練習，教師巡回指導。

　　六、階段評議，再接再厲

　　1、學生作品初評

　　師：好多同學都畫好了螃蟹，你能來展示一下嗎？教師有選擇性地挑選螃蟹步足畫的生動以及畫的死板的兩張作品進行展示。

　　師：你覺得這兩張作品有哪些值得你學習，還有哪些不足？學生歸納步足應畫得生動，有動態變化。教師再投影一張步足第一節往后畫的螃蟹請學生點評。

生：這樣的螃蟹已經死掉了。

　　師：老師這里畫了螃蟹的一個身體，誰能幫老師把它的足添一下，注意要畫出螃蟹的動態變化。指名學生添畫。

　　2、學生再練習

　　師：請你再畫一只螃蟹，（請你再試著畫一畫，先觀察畫好的那只螃蟹，有什么地方需要改進，想好了再動筆。每個同學可以畫兩到四只，每畫好一只自己都要觀察比較，然后再接著畫下一只。）為了讓作品更加生動豐富，要注意什么？生：和第一只在方向動態上與墨色深淺上可以有變化。（省略）（教師PPT顯示作畫要求：構圖合理，造型準確，動態生動，筆墨有濃淡。播放背景音樂。）

　　3、嘗試添畫背景（省略）

　　師：畫好了兩只螃蟹，有沒有覺得你的作品缺了點什么？生：缺少背景。師：你覺得可以給螃蟹添畫哪些景物？生：草、慈姑、荷花、菊花、魚蝦等。

　　師：讓我們欣賞一些名家作品，看看他們是如何來給螃蟹配景的。（或者教師示范）

　　師：看了名家名作，下邊請完成你的作品，給螃蟹圖添加景物。（PPT要求：注意主次、構圖穩定、注意對比等。播放音樂）

　　師：到現在為止，這還不是一幅完整的中國畫作品，想一想，還缺少什么？教師提示落款蓋章，出示題跋參考，也可以是窮款，但姓名不能忘記。印章一般都要蓋上。

　　七、自評互評，共同提高

　　師：請把你的作品上來展示，大家都來說說看，這些作品中有哪些值得我們學習。

　　誰的用筆最生動？（★筆趣）誰的墨色最豐富？（★墨趣）誰的作品最有意境？（★情趣）

　　師：普通的水墨表現出了動態豐富的螃蟹，中國畫真是門奇妙的藝術，只要你用心觀察，敢于表現就可以創造出更美、更靈動的作品。

　　八、欣賞拓展，課外延伸

　　師：這里還有一幅螃蟹圖，看看和我們剛才所見到的作品有什么不同？生：螃蟹是紅的。師：原來這是煮熟的螃蟹呀。我們也可以用朱砂、曙紅等紅色來畫蒸熟的螃蟹，配上瓷盤、菊花或美酒，就成了色彩鮮艷，對比強烈的品蟹圖……請同學們課后去完成這樣一幅品蟹圖送給爸爸媽媽好嗎？

　　下課……

　　板書設計

　　螃蟹

　　身體側鋒濃淡墨

　　大螯側鋒重墨

　　步足中鋒淡墨

　　眼睛中鋒濃墨

美術教案篇2

　　活動目標： 1 通過學習觀察的技巧，培養幼兒的觀察能力和審美能力。

　　2 多種方式培養語言表達能力。

　　3 培養幼兒大膽想象和動手能力。

　　活動準備： 各種顏色、形狀的卡通杯若干、彩色筆、蠟筆、圖畫紙若干張

　　活動過程：

　　一、談話法激趣。

　　小朋友，天氣炎熱的時候，我們會口渴，口渴的時候會想要喝水。用什么裝開水喝，用自己的杯子喝水是最衛生的。沒有杯子的孩子也沒有關

　　系，通過這堂課的努力，我們會獲得自己最喜歡的杯子的。

　　二、展示若干漂亮的卡通杯。老師拿一只杯子讓幼兒仔細的觀察后，提問：

　　老師：孩子們，這是只――漂亮的卡通杯。想一想，說一說，杯子可以來做什么？

　　孩子會想到可以裝水喝水，可以做屋子的點綴，可以用杯子裝水漱口，還可以用保溫的杯子裝雞湯等。

　　杯子有這么多用處，你一定很想從這里面挑一只杯子吧。請小朋友們有序的來挑一只自己喜歡的杯子。看一看，你挑選的杯子的顏色、樣式，

　　摸一摸杯子，有什么樣的觸覺，想一想，我選的杯子與其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，說一說，我選擇的杯子怎么認。

　　三、引導幼兒，用清楚的語言表達出我喜歡這個杯子的原因。

　　盡量用因為我喜歡什么顏色，喜歡什么樣的圖案，喜歡什么樣的形狀，所以我才選這個杯子是我最喜歡的杯子。

　　四、教師在黑板上范畫一個自己喜歡的杯子，并給幼兒說一說喜歡這個杯子的原因。

　　提示幼兒杯子有無“耳朵”，有“耳朵”的好處在于方便拿握，并且可以畫上自己喜歡的花朵、小動物等在杯子的杯蓋兒上和背外表面。舉例

　　，《藍色生死戀》里的杯子就是把家人的頭像印到杯蓋上，給觀眾留下了深刻的印象。相機引導幼兒，獨一無二的杯子最漂亮，畫出你心中最

　　美最好用的杯子，也是與終不同的杯子。

　　五、幼兒自由設計杯子畫在畫紙上。

　　分發畫紙，準備彩色筆、蠟筆

　　要求：展開幼兒的聯想，畫出自己想要的杯子。形狀、大小、顏色，杯上的.圖案自由創作。

　　六、作品展示。

　　向老師、同伴介紹自己獨一無二的杯子。讓幼兒自由表達，盡力讓幼兒把一句話說完整。并讓幼兒說說說自己設計杯子的意圖，有什么特點，

　　為什么選這種裝飾物，打算把杯子送給誰……

　　七、活動評價。

　　每位幼兒都積極參與，且大膽發言，在第二個環節讓幼兒觀察杯子時，個別幼兒很細心，觀察很仔細，說自己喜歡的理由也很新穎。比如：

　　在展示女兒的水杯時有的幼兒就驚奇！企鵝媽媽有帽子，為什么三個小企鵝卻沒戴呢？幼兒們就七嘴八舌的討論開了，大家說了很多可能，都

　　有自己的理由。最后我也談了自己的看法：寶貝，企鵝媽媽戴著帽子在為孩子們跳舞呢！你沒看見孩子們在為媽媽鼓掌嗎？大家都笑了……

　　最后看了幼兒設計的杯子，你會大開眼界，原來孩子們的想象力真的很豐富，設計的圖案很奇特，也很美觀，真的能讓你耳目一新。所以，

　　幼兒的智慧是你無法想象的，只要你給了他翅膀，他就會飛得很高、很遠，讓你無法想象。

　　八、課后延伸

　　在所有的作品中，大家選一個設計最美，最有創意的作品。再讓這個小朋友在所有的杯子中選一個他最喜歡的杯子送給他最愛的人。

美術教案篇3

　　教學目標：

　　1、認識對比色的組成及色彩原理。

　　2、能夠運用對比色搭配規律設計賀卡。

　　3、培養學生對自然美的審美感受能力或豐富的想象。

　　教學重難點：

　　引導學生認識色彩的對比。

　　教具準備：

　　錄像、圖片、兒童優秀美術作品。

　　教學過程：

　　一、導入階段

　　課件播放馬蒂斯，凡高的作品，引導學生初步欣賞，導入本課題。

　　二、發展階段

　　1、從色相環上認識對比色。(紅與綠，黃與紫，橙與藍)

　　2、讓學生在色相環上找出對比色。

　　3、欣賞兒童優秀美術作品學習別人繪畫優點。

　　4、了解對比色在生活中的應用(衣服，工藝品，日用品等)

　　5、教師出示用對比色原理制作的'賀卡，引導學生欣賞其造型、對比色面積的運用。

　　三、學生制作，教師巡視指導。

　　作業要求：合理利用對比色，做工精美。

　　四、展示作業，引導觀摩互相交流評價。

美術教案篇4

　　小班美術撕貼畫《小雞》

　　活動目標：

　　1.學習將紙撕成圓形，將兩個圓連接，并添畫小雞的眼睛、嘴巴、爪子。

　　2.體驗活動帶來的快樂。

　　活動準備：

　　1.范畫一幅。與幼兒人數相等的彩紙2張。

　　2.與幼兒人數相等的`背景圖一張。

　　活動過程：

　　一、謎語《小雞》引題。

　　圓腦袋、尖嘴巴、會捉蟲、會吃米、唱起歌來嘰嘰嘰。

　　二、討論演示小雞的簡單動態。

　　1.出示謎底：我們來看看，這到底是什么？（出示范畫）

　　2.提問：請小朋友來想想看小雞會干什么呢？

　　3.教師出示范畫，并講述：雞媽媽孵了許多雞寶寶，今天天氣不錯，雞媽媽帶著雞寶寶到草地上玩耍，有的雞寶寶低著頭在找蟲子；有的雞寶寶看見同伴找到了食物，飛快地跑了過來；有的雞寶寶抬頭再看天上的白云呢。

　　4.教師示范制作小雞的步驟。

　　三、幼兒進行撕貼制作。

　　1.盡量撕得圓一點，身體和頭部要緊緊連在一起。

　　2.添畫小雞的眼睛、嘴巴和爪子。（尖尖的嘴巴，圓圓的眼睛，添畫小雞的嘴巴和眼睛，畫兩條腿是請直線來幫忙，畫出兩只腳和分開的爪子。）

　　3.幼兒撕貼制作，教師巡回指導：提醒幼兒將兩個圓連接在一起，貼出小雞的各種不同的動態。

　　四、欣賞作品，幼兒說畫。

　　將幼兒作品張貼出來，讓幼兒說說自己制作的小雞在干什么。

美術教案篇5

　　第02課 美術作品的藝術形象

　　一、課時結構：1課時

　　二、教學目的：

　　本課是有關美術欣賞基礎知識教學的第2課，是關于美術作品創作的最重要和最基本的問題．即藝術形象問題的基本知識的教學。本課的教學目的應該是：

　　1．使學生了解美術形象的基本含義和一般特征，

　　2．使學生了解和明確美術形象的本質特性和基本特性。

　　3．初步知道美術形象類型的區別以及形象的多樣性。

　　三、教學重點與難點：

　　重點：美術形象是對現實生活能動的反映。

　　難點：創造藝術典型是藝術形象的本質屬性。

　　四、教學過程（）：

　　1、導入新課：

　　今天，我們研究的課題是美術作品的藝術形象。（演示課題）各種藝術作品都是通過藝術形象表現一定的構思內容來體現作者的思想感情的，藝術形象是藝術作品的基本成分，是藝術作品的基礎。從某種意義上說，沒有藝術形象，就難以形成藝術作品。那么，美術形象有什么特征呢？

　　2、通過尋找不同種類藝術形象的特點，體會美術形象的特征。

　　我們把幾種不同的藝術作品作一個比較（演示不同藝術作品：詩《靜夜思）》、曲《春江花月夜》、畫《星夜》）

　　師：我們欣賞了三種不同類型的藝術作品：文學作品、音樂作品和繪畫作品．它們用不同的方法表現了同一個藝術形象 ——月亮。請同學們討論一下，這三種藝術形式在塑造藝術形象的手法上有什么不同？（演示文字）文學作品、音樂藝術和繪畫藝術在塑造月亮形象的手法上有什么不同？

　　生：文學藝術作品用語言文字塑造了月亮形象。從床前的月光．到天上的月亮，用語言表達了人們的思鄉之情。文學藝術作品通過語言文字的描寫，觸動人們的心靈感覺活動，使人們以藝術虛構的方式，想象、感受月亮形象的`美感和存在。

　　（演示文字）文學作品藝術形象是語言形象、時間形象、動態形象、想象形象。

　　生：音樂藝術作品用聲音、節奏、旋律等塑造了月亮形象。委婉的樂曲，描繪出夕陽落江面，圓月上東山的淡雅美麗景色。音樂藝術作品通過音響．節奏．速度、強弱等的表現，觸動人們的聽覺感官，使人們以藝術聯想的方式體會、理解月亮形象的審美內涵。

　　（演示文字）音樂作品的藝術形象是聽覺形象、時間形象、動態形象、音響形象。

　　生：繪畫藝術作品用造型：色彩等塑造了月亮形象。明亮的月亮以直觀的形象展現在人們面前，給人一種真實的空間的美感享受。繪畫藝術作品通過形體、構圖、色彩、明暗等的塑造，觸動人們的視覺感官，使人以直接感受的方式，看到具體動人的月亮形象。

　　（演示文字）美術作品的藝術形象是視覺形象、空間形象、靜態形象、造型形象。

　　（演示文字）通過以上的對比，美術作品的藝術形象給我們的直接感受是什么呢？（通過觀察比較，使學生自己體味“美術形象。的基本特征）

　　生：看得見，聽不見．有形象．有色彩，鮮明具體，靜止不動，占有空間，表現事物的瞬間形態。

　　師：美術形象足以空間存在的形式．直接作用于人們的視覺，我們可以毫無障礙地感受到它的存在，從而引發審美感受。

　　（演示文字）美術形象是以空間的靜態的造型形式，欣賞者直觀感受的視覺藝術形象。（加深對美術形象基本使特征的認識。）

　　3、引導學生分析美術作品，從中品味美術形象的基本含義。

　　（演示《擊鼓說唱俑》、《生與死》、《靈鷲》）請同學們簡單的談談對幾張作品形象的感受。

　　生：《擊鼓說唱俑》以雕塑藝術的形式，表現了一個真實、生動的說唱藝人的形象。他的表情、動態給我們留下深刻的印象。

　　油畫《死與生》用色彩表現了生命的主題，死與生有密切的關系，畫面上，它們是一個整體。

　　《靈鷲》表現的是動物形象，用高大的山石村托了靈鷲的姿態，

　　（演示文字）美術形象，即是指作品中某一個別的藝術形象，又是指藝術形象所構成的整體藝術形象（強化概念）

　　4、通過分析使學生了解，創造藝術典型是美術形象的本質性特征。

　　美術形象是靜止的空間形象，決定了美術形象是瞬間形象，不能夠表現事物的全過程。而瞬間形象必須能夠抓住事物的典型特征，也就是必須表現典型形象。例如：我們要表現“跳高”這一主題，從助跑、起跳到躍竿、落地，要表現瞬間，哪個環節更具有典型性呢？

　　生：躍竿

　　師：顯然躍竿動作最典型地表現了跳高運動。

　　（演示文字）藝術家是怎樣表現典型形象的？具有一定深度的美術作品，藝術家是怎樣表現典型形象的呢？如羅丹的《思想者》．同學們還已得他的形象嗎？請到前面做一下他的動作。（活躍課堂氣氛，體會藝術家的構思。）

　　請一位同學上臺表演。

　　（演示《思想者》）羅丹為什么要以這樣的動作形象表現《思想者》呢？為什么不用老人、兒童、女人形象？

　　生：成年男人更能體現《思想者）的內在魅力，更具有思想深度。羅丹借助人體動態、神情這些表象，去表達某種內在的思想、感情，給觀者以啟迪。這種形象是深思熟慮的典型形象，體現了作者的創作意圖和高超的造型能力。

　　《思想者》用鮮明而生動的性面貌，體現出普遍的共性特征，這就是藝術典型，而創造藝術典型是美術形象的本質特征。

　　5、通過分析．使學生了解創造藝術典型的方法和過程。

　　師：請同學們對比觀察下面的幾張作品，藝術家是怎樣創造典型藝術形象的。（演示《長

　　城》、《連年有余》）

　　生：國畫《長城》用線條概括了長城連綿起伏的形象特征，表現出長城蜿蜒地矗立在高山之巔。年畫《連年有余》以明快的色彩，表現了中國兒童天真．可愛的特征。

　　師總結：通過以上的比較，我們不難看出，藝術形象典型地概括了客觀對象的特征。

　　（演示文字）創造藝術典羹ln術形象的本質性特征。

　　6、強化理解．引導學生發現問題。——藝術與生活的關系

　　通過對比同學們發現什么問題了嗎？藝術形象像不像原有的自然物象？

　　生：像．藝術地表現長城，就要像長城。不太像，有原來形象的感覺，但不太一樣。

　　（演示文字）觀察下面的作品，思考藝術與生活的關系？

　　師：為什么會有這種似像非像的感覺呢？藝術與生活是一種什么關系呢？請同學們對比觀察下面的幾幅作品，并討淪。（演示《母親阿莉奴》等）（理解藝術形象源于生活又高于生活，是人類精神創造的產物，是藝術形象的本質屬性）

　　生：油畫《母親阿莉奴》與照片《阿莉奴》是一個再創造的關系，說明美術形象與現實生活既有聯系又有區別。《門外有朝陽的山景》是凡高從病房往外看的景色，在他眼中，把病人與外界隔絕的鐵窗是不存在的。這張畫的藝術形象，表現了凡高的內心情感，既是現實生活的形象反映．又不等同于客觀現實，是按照自己的審美理想創造出來的。中國畫《漓江》的作者，把自己游歷漓江的感受用線條表現了出來。生活、自然是物質的，藝術形象是精神的，精神要高于物質，藝術要高于生活。

　　教師總結：美術形象是經過藝術家對現實生活進行選擇．提煉．概括乃至改造等藝術加工，融入作者對事物的審美評價，注入美術家的思想感情創造出來的。它的形象特點是源于生活而高于生活，這是藝術形象的本質屬性。（演示文字）源于生活而高于生活是美術形象的本質屬性。（強化概念，形成理論）

　　7、引導學生了解美象創作的不同類型和不同風格。

　　請同學們仔細觀察一下，老師演示的幾張作品，在創作方法上存在著那些差異呢？（演示三張靜物作品。）

　　學生觀察、發現問題并回答。

　　教師總結：在美術形象的創作中，由于藝術家的主客觀條件不同，創作方法與藝術手法不同，而出現了藝術類型或風格上的多樣性，有的強調反映客觀現實的真實，其創作的美術形象偏重于寫實，可以叫作再現性形象；有的強調主觀世界的?

美術教案

美術教案 篇1

美術教案 篇2

美術教案 篇3

美術教案 篇4

美術教案 篇5

美術教案篇1

美術教案篇2

美術教案篇3

美術教案篇4

美術教案篇5