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美術教案

時間：2023-09-07 08:50:43 教案

美術教案（精選）

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的美術教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

美術教案（精選）

美術教案篇1

　　年級：三年級

　　課時：4課時

　　教學重點、難點：

　　1、了解、欣賞、學習古代先人們高超的藝術創作和設計。

　　2、嘗試運用歌舞、繪畫、制作等藝術形式加深對“羊”的造型特點的表現，并進行創造性的表現。

　　一、教學目的：

　　1、通過欣賞以“羊”為內容的藝術作品，引導學生了解羊與人類生活的'密切相關及漢字中“羊大為美”的審美觀。

　　2、了解、欣賞、學習古代先人們高超的藝術創作和設計。

　　3、嘗試運用歌舞、繪畫、制作等藝術形式加深對“羊”的造型特點的表現，并進行創造性的表現。

　　二、教學準備：

　　1、課前可動員學生收集、畫冊、玩具等資料。

　　2、教師準備實物投影儀、錄音機等相關設備及羊的題材的藝術作品。

　　3、彩色紙、圖畫紙、剪刀、膠水、彩色水筆等工具材料。

　　4、歌曲《保護小羊》的錄音帶或光盤。

　　三、教學過程：

　　1、教學導入：講《草原英雄小姐妹》保護羊群的故事。

　　2、聽《草原英雄小姐妹》的插曲，體會人與動物的密切關系。

　　3、學生分組將搜集到的有關“羊”的成語故事進行集體創作（繪畫、編舞、表演等）或學唱《保護小羊》，各組將作品完成后交流、互評。

　　4、教唱與欣賞歌曲《保護小羊》。

　　5、即興創編簡單情節，歌唱表演。

　　6、學唱的過程中，可引導學生分析這首歌曲由幾個音級構成，歌詞會唱后，試著唱唱歌譜。

　　7、再和同學一起討論分析一下，這首歌有幾個句子（兩大句），句子之間是什么樣的關系？是重復的關系，兩句的句尾有變化和呼應）。

　　四、教學評價建議：

　　組織學生填寫課堂及課外調查表，對在這一課題學習中的反應和問題進行及時的總結，展開討論，把大家的意見綜合起來進行評價

美術教案篇2

　　第02課 美術作品的藝術形象

　　一、課時結構：1課時

　　二、教學目的：

　　本課是有關美術欣賞基礎知識教學的第2課，是關于美術作品創作的最重要和最基本的問題．即藝術形象問題的基本知識的教學。本課的教學目的應該是：

　　1．使學生了解美術形象的基本含義和一般特征，

　　2．使學生了解和明確美術形象的本質特性和基本特性。

　　3．初步知道美術形象類型的區別以及形象的多樣性。

　　三、教學重點與難點：

　　重點：美術形象是對現實生活能動的反映。

　　難點：創造藝術典型是藝術形象的本質屬性。

　　四、教學過程（）：

　　1、導入新課：

　　今天，我們研究的課題是美術作品的藝術形象。（演示課題）各種藝術作品都是通過藝術形象表現一定的構思內容來體現作者的思想感情的，藝術形象是藝術作品的基本成分，是藝術作品的基礎。從某種意義上說，沒有藝術形象，就難以形成藝術作品。那么，美術形象有什么特征呢？

　　2、通過尋找不同種類藝術形象的特點，體會美術形象的特征。

　　我們把幾種不同的藝術作品作一個比較（演示不同藝術作品：詩《靜夜思）》、曲《春江花月夜》、畫《星夜》）

　　師：我們欣賞了三種不同類型的藝術作品：文學作品、音樂作品和繪畫作品．它們用不同的方法表現了同一個藝術形象 ——月亮。請同學們討論一下，這三種藝術形式在塑造藝術形象的手法上有什么不同？（演示文字）文學作品、音樂藝術和繪畫藝術在塑造月亮形象的手法上有什么不同？

　　生：文學藝術作品用語言文字塑造了月亮形象。從床前的月光．到天上的月亮，用語言表達了人們的思鄉之情。文學藝術作品通過語言文字的描寫，觸動人們的心靈感覺活動，使人們以藝術虛構的方式，想象、感受月亮形象的美感和存在。

　　（演示文字）文學作品藝術形象是語言形象、時間形象、動態形象、想象形象。

　　生：音樂藝術作品用聲音、節奏、旋律等塑造了月亮形象。委婉的樂曲，描繪出夕陽落江面，圓月上東山的淡雅美麗景色。音樂藝術作品通過音響．節奏．速度、強弱等的表現，觸動人們的聽覺感官，使人們以藝術聯想的方式體會、理解月亮形象的審美內涵。

　　（演示文字）音樂作品的藝術形象是聽覺形象、時間形象、動態形象、音響形象。

　　生：繪畫藝術作品用造型：色彩等塑造了月亮形象。明亮的月亮以直觀的形象展現在人們面前，給人一種真實的空間的美感享受。繪畫藝術作品通過形體、構圖、色彩、明暗等的塑造，觸動人們的.視覺感官，使人以直接感受的方式，看到具體動人的月亮形象。

　　（演示文字）美術作品的藝術形象是視覺形象、空間形象、靜態形象、造型形象。

　　（演示文字）通過以上的對比，美術作品的藝術形象給我們的直接感受是什么呢？（通過觀察比較，使學生自己體味“美術形象。的基本特征）

　　生：看得見，聽不見．有形象．有色彩，鮮明具體，靜止不動，占有空間，表現事物的瞬間形態。

　　師：美術形象足以空間存在的形式．直接作用于人們的視覺，我們可以毫無障礙地感受到它的存在，從而引發審美感受。

　　（演示文字）美術形象是以空間的靜態的造型形式，欣賞者直觀感受的視覺藝術形象。（加深對美術形象基本使特征的認識。）

　　3、引導學生分析美術作品，從中品味美術形象的基本含義。

　　（演示《擊鼓說唱俑》、《生與死》、《靈鷲》）請同學們簡單的談談對幾張作品形象的感受。

　　生：《擊鼓說唱俑》以雕塑藝術的形式，表現了一個真實、生動的說唱藝人的形象。他的表情、動態給我們留下深刻的印象。

　　油畫《死與生》用色彩表現了生命的主題，死與生有密切的關系，畫面上，它們是一個整體。

　　《靈鷲》表現的是動物形象，用高大的山石村托了靈鷲的姿態，

　　（演示文字）美術形象，即是指作品中某一個別的藝術形象，又是指藝術形象所構成的整體藝術形象（強化概念）

　　4、通過分析使學生了解，創造藝術典型是美術形象的本質性特征。

　　美術形象是靜止的空間形象，決定了美術形象是瞬間形象，不能夠表現事物的全過程。而瞬間形象必須能夠抓住事物的典型特征，也就是必須表現典型形象。例如：我們要表現“跳高”這一主題，從助跑、起跳到躍竿、落地，要表現瞬間，哪個環節更具有典型性呢？

　　生：躍竿

　　師：顯然躍竿動作最典型地表現了跳高運動。

　　（演示文字）藝術家是怎樣表現典型形象的？具有一定深度的美術作品，藝術家是怎樣表現典型形象的呢？如羅丹的《思想者》．同學們還已得他的形象嗎？請到前面做一下他的動作。（活躍課堂氣氛，體會藝術家的構思。）

　　請一位同學上臺表演。

　　（演示《思想者》）羅丹為什么要以這樣的動作形象表現《思想者》呢？為什么不用老人、兒童、女人形象？

　　生：成年男人更能體現《思想者）的內在魅力，更具有思想深度。羅丹借助人體動態、神情這些表象，去表達某種內在的思想、感情，給觀者以啟迪。這種形象是深思熟慮的典型形象，體現了作者的創作意圖和高超的造型能力。

　　《思想者》用鮮明而生動的性面貌，體現出普遍的共性特征，這就是藝術典型，而創造藝術典型是美術形象的本質特征。

　　5、通過分析．使學生了解創造藝術典型的方法和過程。

　　師：請同學們對比觀察下面的幾張作品，藝術家是怎樣創造典型藝術形象的。（演示《長

　　城》、《連年有余》）

　　生：國畫《長城》用線條概括了長城連綿起伏的形象特征，表現出長城蜿蜒地矗立在高山之巔。年畫《連年有余》以明快的色彩，表現了中國兒童天真．可愛的特征。

　　師總結：通過以上的比較，我們不難看出，藝術形象典型地概括了客觀對象的特征。

　　（演示文字）創造藝術典羹ln術形象的本質性特征。

　　6、強化理解．引導學生發現問題。——藝術與生活的關系

　　通過對比同學們發現什么問題了嗎？藝術形象像不像原有的自然物象？

　　生：像．藝術地表現長城，就要像長城。不太像，有原來形象的感覺，但不太一樣。

　　（演示文字）觀察下面的作品，思考藝術與生活的關系？

　　師：為什么會有這種似像非像的感覺呢？藝術與生活是一種什么關系呢？請同學們對比觀察下面的幾幅作品，并討淪。（演示《母親阿莉奴》等）（理解藝術形象源于生活又高于生活，是人類精神創造的產物，是藝術形象的本質屬性）

　　生：油畫《母親阿莉奴》與照片《阿莉奴》是一個再創造的關系，說明美術形象與現實生活既有聯系又有區別。《門外有朝陽的山景》是凡高從病房往外看的景色，在他眼中，把病人與外界隔絕的鐵窗是不存在的。這張畫的藝術形象，表現了凡高的內心情感，既是現實生活的形象反映．又不等同于客觀現實，是按照自己的審美理想創造出來的。中國畫《漓江》的作者，把自己游歷漓江的感受用線條表現了出來。生活、自然是物質的，藝術形象是精神的，精神要高于物質，藝術要高于生活。

　　教師總結：美術形象是經過藝術家對現實生活進行選擇．提煉．概括乃至改造等藝術加工，融入作者對事物的審美評價，注入美術家的思想感情創造出來的。它的形象特點是源于生活而高于生活，這是藝術形象的本質屬性。（演示文字）源于生活而高于生活是美術形象的本質屬性。（強化概念，形成理論）

　　7、引導學生了解美象創作的不同類型和不同風格。

　　請同學們仔細觀察一下，老師演示的幾張作品，在創作方法上存在著那些差異呢？（演示三張靜物作品。）

　　學生觀察、發現問題并回答。

　　教師總結：在美術形象的創作中，由于藝術家的主客觀條件不同，創作方法與藝術手法不同，而出現了藝術類型或風格上的多樣性，有的強調反映客觀現實的真實，其創作的美術形象偏重于寫實，可以叫作再現性形象；有的強調主觀世界的感受，所創造的美術形象偏重于內心感情，情緒的發泄及主觀露念的描繪，可以叫作表現性形象，其創作的藝術手法有具象性形象、意象性形象和抽象性形象。請同學們把下面的作品分成具象、意象和抽象三個部分。

　　（演示文字）美術形象有不同的創作類型和風格。

　　（演示《牧羊女》等。）

　　學生分組討論，說明本組的意見。

　　五、課堂小結：

　　美術形象的風格是多種多樣的．無論是具象的還是抽象的，都既反映著客觀現實和客┃ 觀真理，又反映著作者的主觀感受、主觀認識、主觀理想。下面請同學們自己把今天的課┃ 程總結一下。（強化課程要點，鞏固所學知識，增強理性概念。）

　　通過今天的學習，我們了解了美術形象的基本含義和一般特征；更明確了藝術源于生活高于生活的道理，美術形象是生活的能動反映；懂得了美術形象是典型形象，是通過生動具體的藝術形象塑造的；了解了有多種不同風格的美術形象，開闊了視野，增長了知識。

美術教案篇3

　　教學目標

　　1.指導學生學習簡單的攝影知識

　　2.指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。

　　3.引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。

　　教學重、難點：

　　1.是否積極地參與教學活動的各個過程，敢于進行拍攝和采訪實踐，并樂于與他人合作。

　　2.是否能夠掌握照相機的基本*作方法，拍出符合采訪內容，有初步構圖意識的作品。

　　3.是否對資料整理，編輯，展示工作產生興趣，能在某一環節中發揮自己的作用。

　　課前準備

　　1.教師準備必要的攝影和采訪工具，圖片，文字展示的示范作品。

　　2.學生分組準備采訪的內容以及相應的器材。

　　教學活動過程：

　　第一節：

　　施教時間：12月20日——12月23日

　　活動一：

　　做好分組采訪的`組織工作。

　　導入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。

　　教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發學生強烈學習興趣。

　　活動二：

　　教師講述簡單的攝影知識，以清晰的演示說明怎樣進行攝影，怎樣進行采訪活動。要注意消除學生對攝影實踐的懼怕心理。

　　要講清照相機上常用部件的*作按鈕的名稱及功能，讓學生更清楚地了解和掌握。可以讓學生先模擬使用一下照相機。

　　活動三：

　　教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內容及活動計劃。

　　學生分組按計劃進行采訪和攝影活動。

　　札記：現在的孩子真是了不得，他們設計的問題很有深度，居然還有針對老師的“如果讓你重新選擇職業，你還會當老師嗎？”可見他們對生活和社會的認識已進入了一個新的階段。不能再把他們當小孩子看了。

　　第二節

　　施教時間：

　　12月27日——12月29日

　　活動一：

　　按照計劃內容對采訪記錄資料，照片資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。

　　活動二：

　　學生整理，教師指導。

　　在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意和制作。

　　作業完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。

　　收拾與整理

　　指導學生整理桌面，地面，保持教室環境整潔。

　　課后拓展

　　1、鼓勵學生積極地尋找進行拍攝，采訪實踐的機會，去創作更生動有趣的形象，報道展示更有意義的事物

　　2.利用模擬活動培養學生多方面具體能力的方法研究。

　　3.指導學生如何利用某一主題或活動去發現和解決問題的方法研究。

　　教學參考資料

　　攝影其實是一種記錄影像的技術，進行這種技術的工具就是照相機。照相機是一個不透光的盒子，作用是控制光線的進入，使膠卷產生不同程度的曝光。照相機包括機身和鏡頭兩個部分。機身內置快門來決定膠卷進行曝光的時間，快門其實是一個掩蓋膠卷的機械裝置，在進行曝光時按照所設定的時間而打開，讓業自鏡頭的光紀錄在膠卷之上，而鏡頭則是一些光學組件，用以結集光線，在膠卷上造像。相片影像的優劣取決于合適的曝光（還有構圖，色彩等等），相機快門負責曝光時間，而鏡頭不單有對焦的功能，更重要是用可調較的光圈來決定光線量，再配合快門決定光線投射在膠卷上的時間，產生一個受控制的曝光過程，即是一個拍攝過程。而膠卷剛記錄下影像，通過沖洗，擴印等工序，便最終得到拍攝所要的照片資料。

　　札記：在分組下去采訪時，有一個組三位同學推來搡去的遲遲不見行動，我問他們怎么不行動？他們說：“我們三個都很害羞，不知道該由誰去說。”我鼓勵他們設計好問話稿，然后一人問一句，每個人都要鍛煉自己。不一會兒他們回來了，紅著臉說：“張張嘴也沒有多難嘛！”

美術教案篇4

　　教學目標：

　　1、嘗試用紙和彩筆，通過看看、做做、畫畫等方法大膽地表現自己心中的想法。

　　2、運用美術的色彩進行設計與裝飾，體驗設計制作花花綠綠的糖紙活動的樂趣。

　　小學美術教案一年級上：02課花花綠綠的糖紙

　　重點難點：

　　運用現有的材料進行設計與制作，初步感知色彩的對比與和諧之美。教學過程：

　　一、導入新課

　　今天我們班某某過生日，他說他有一引起禮物要送給大家。（請這位小朋友分糖）

　　喜歡這些糖嗎？花花綠綠的糖紙那我們應該怎么樣感謝他呢？你為什么喜歡這些糖？（學生回答）

　　這樣的糖你喜不喜歡？（出示一些白紙包的糖）

　　對啊，我們喜歡它就因為它既好吃又漂亮，今天我們就來欣賞一下花花綠綠的糖紙。

　　花花綠綠的糖紙

　　二、新課教學

　　1、談話

　　在上課之前我們已經收集了各種各樣的糖紙，請小朋友拿出來給大家

　　欣賞一下。

　　這些糖紙都是從哪里收集起來的，它們經常出現在哪些場所？從你小組小朋友收集的糖紙中選出你認為最美麗的糖紙3張。（投影展示）

　　2、觀察

　　請你猜猜這張糖紙是從什么形狀的糖上取下來的，它是什么形狀什么顏色的'，上面還有哪些花紋。

　　3、討論

　　評一評，哪張糖紙你最喜歡。

　　找找這些美麗的糖紙的共同點。（顏色，造型）

　　一般的糖紙都是方形、長方形的，有沒有其它形狀的紙？

　　如果讓你設計糖紙，你想選用什么形狀的呢？（注意實用、特別）你想用什么顏色來表現？你會用花紋嗎？

　　在涂色的時候應該注意些什么呢？（滿、均勻）

　　欣賞書本上小朋友的作品，他們的作品有哪些好的地方呢？

　　4、嘗試設計

　　按照自己的想法，請你也試著設計幾張美麗的糖紙。

　　5、評一評

　　將你畫好的糖紙給大家看看，聽聽大家的意見。

　　把你的糖紙拿回去給爸爸媽媽看看，聽聽他們的評價。

　　三、布置作業

　　在課余尋找一些適合做“糖”的物品，如橡皮、紙團等，再找一引起裝糖的包裝盒，漂亮的細繩等。

美術教案篇5

　　教材分析：

　　１《大家一起畫》是小學一年級美術第一冊中的內容。通過“大家一起畫”的作畫形式,培養學生合作學習的能力,通過集體作畫感受個人在集體中的作用。現代教育觀念十分強調學生合作學習

　　２我們知道隨著社會的發展,繪畫中媒體的使用越來越廣泛,人們在不斷地創造性地開發新的媒材。《大家一起畫》可以用樹枝在沙坑上畫,可以用顏料在雪地上畫等等。本節課中安排了嘗試——探索——練習三個步驟,重點是讓學生對新媒材的探索,力圖使學生在玩玩畫畫的游戲中初步感受、體驗美術的媒材及其特性,拓寬學生對媒材的認識,引導學生創造性地使用媒材。通過體驗感受、說出感受,培養學生的造型能力以及語言表達能力,同時也培養了學生對美術學習的興趣

　　學生分析：

　　學習者是一年級學生,他們喜歡在一起玩玩畫畫,他們對各種繪畫材料充滿好奇。讓他們在游戲中初步感受、體驗美術媒材的特性,激發他們的興趣,也引導他們創造性地使用媒材。本校是進行小班化教學的,更有利于開展活動式的學習。并且學生基礎較統一,活動能力較強,小組合作意識也還不錯

　　本課上課的地點選在實驗室,由于實驗室里有沙箱等多種設備可以利用,便于在教學中嘗試,擴大學生的參與面

　　設計理念:

　　《美術課程標準》中突出了美術課程的審美體驗價值、創新精神的發展價值、人文價值等一系列新的美術教育價值觀,提出了以美術為終身學習奠定基礎為核心,以激發學習興趣為動力,面向全體學生,注重個性發展,重視藝術實踐,培養創新精神,倡導綜合學習和探究學習,參與美術文化傳承,完善評價機制等嶄新的美術教育理念。那么,在具體的課堂教學中就應該有效地使學生在美術學習過程中,體驗活動的樂趣,獲得對美術學習的持久興趣,表達自己的情感和思想,陶冶高尚的審美情操,完善人格。然而,藝術教育的一個重要原則就是必須重視藝術實踐,只有親身經歷,學生才能有更深刻的藝術體驗。《大家一起畫》這一課,可以用樹枝在沙坑上畫,可以用顏料在墻壁上畫等等,以小組為單位自定嘗試內容,各自分工。其實分工的過程也是學生自我價值體現的過程,安排畫畫的過程就是培養學生合作精神的過程,同時還是一個交往的過程、審美的過程。每一個學生都有創造的潛能,但并不是每一個學生都善于創造,因此創造需要教師培養,需要創設情境,促進學生獲得可持續發展的動力,為學生的終身發展奠定基礎

　　教學目標:

　　（一）顯性目標:

　　（１）了解、體驗、感受繪畫的多種不同媒材的特點

　　（２）培養學生的造型能力、合作學習的能力和語言表達能力

　　（二）隱性目標:

　　（１）培養學生對美術學習活動的興趣

　　（２）通過集體作畫感受個人在集體中的作用

　　（三）教學重點: 拓寬學生對工具、材料的認識

　　學習材料:

　　繪畫的工具:蠟筆、毛筆、油畫筆、抹布、水粉筆、水粉畫顏料、水桶、調色盤、粉筆、水彩筆、刀子等。繪畫的場地:干凈墻壁、黑板、鉛畫紙、沙箱、沙皮紙、宣紙、電腦等。輔助材料:國畫、油畫、杯子或花瓶或陶藝作品、影片、音樂磁帶、錄音機、電腦、實物投影等

　　教學過程:

　　（一）第一次體驗:

　　1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎？老師要讓小朋友猜這樣一個謎語:“身體像樹葉,尾巴像扇子,沒腳也沒手,能在水里游。”你知道它是什么？

　　2、今天老師帶來了一條美麗的魚兒,你看！多有趣啊！教師簡單描述:它身上穿著白色的衣服,尾巴在游的時候碰到了沙堆,所以變成了這種顏色。（出示:一條用各種紙質材料做成的魚）

　　［課一開始通過讓學生觀察用不同的紙來做的魚,激發學生的好奇心,從而引入探究活動］

　　3、體驗感受:請一位小朋友上來摸一摸它的身體和尾巴,感覺一下:分別是用什么樣的紙做成的？

　　[進一步引發學生對探究異樣美術材料的好奇心,啟發學生對繪畫工具材料的拓寬認識］

　　4、一生上來摸一摸,說一說它的身體是用什么樣的紙做成的？再摸一摸它的尾巴,是用什么樣的紙做成的？你知道這種紙叫什么紙嗎？（學生感覺:粗糙、光滑）

　　[初步嘗試階段開始說感受培養學生的語言表達能力］

　　5、魚兒身上沒有花紋,你可以拿什么工具來打扮它呢？魚尾巴上也沒有花紋,你又可以拿什么工具呢？準備好蠟筆、毛筆、調色盤）

　　6、請二位學生上來畫,其余學生一起觀察他們在不同的紙上打扮的效果會有什么不一樣？了解不同工具材料的特性,進一步拓寬對材料的認識］

　　7、說效果,說感受:請其余學生說說畫出來效果有什么不一樣？請剛才上來畫的小朋友說說你們畫在沙皮紙、宣紙上各有什么感覺？

　　8、教師小結:剛才兩位小朋友用不同的工具把這條魚兒打扮得更漂亮了！學生嘗試用不同的作畫工具在不同的材料上作畫,能產生不同的.效果,從而使學生產生強烈的興趣和探索的欲望］

　　（二）第二次體驗:

　　1、找找、試試畫畫的其他工具材料:請你在我們的教室里找找還可以拿什么工具材料來畫呢？

　　2、看書:書上小朋友拿什么工具材料畫的？拿水在地上畫,拿粉筆在黑板上畫,把雪地當大畫紙來畫等）［學生嘗到在不同材料上用不同工具作畫能產生不同的效果。兒童的天性是好奇的,當學生在教師的引導下看到書上的小朋友還可以在其他地方作畫時,興趣就更濃了］

　　3、交流、小結、分組

　　沙子畫組:８人

　　粉筆畫組:６人

　　墻壁畫組:８人

　　中國畫組:６人

　　砂紙畫組:２人

　　電腦畫組:２人

　　（自由選擇,全班分組嘗試,根據班級人數情況定小組人數）

　　4.聽到音樂,結束。

　　說說感受,哪位小朋友能先來說說剛才你是用什么工具來畫的？畫的時候和平時畫在鉛畫紙上有什么不一樣？你第一次嘗試覺得怎么樣？學生很愿意說出自己的真實感受:來到實驗室很高興！畫在宣紙上很漂亮！用水粉筆畫在墻壁上從來沒有畫過,很好玩！和小朋友一起畫很開心！）

　　［第一次嘗試后說出自己的切身感受,培養學生的語言表達能力］

　　5.及時反饋:誰愿意說說你遇到的問題？

　　6.簡單評價:剛才小朋友畫的魚有哪些形狀？學生說說。那么你知道魚兒還會有哪些形狀、顏色呢？接下去老師帶大家到海底世界去看看那里的魚,好嗎？

　　[培養學生的觀察能力,形成表象,為進一步造型表現做鋪墊］

　　7、根據看到的,讓學生說說魚兒還可以有哪些形狀？顏色？花紋？那么海底還有什么呢？

　　（看情況,給會說的學生戴上一條魚的頭飾,鼓勵學生想象）

　　（三）第三次體驗:

　　ｌ繼續畫下去,合作完成一個美麗的海底世界。

　　２下面我們大家一起畫！（出示課題）找好你的小伙伴,組合畫成一個美麗的海底世界。

　　［再嘗試開始,合作體驗探究活動繼續進行］

　　3.教師輔導個別小組。（出示準備好的魚掛件,使我們的教室成為一個海底世界。）

　　［創設情景氛圍］

　　4.聽音樂,結束,進行評價。哪位小朋友愿意先來介紹你們這組畫了一些什么魚？還畫了什么？

　　5.假如我們一個人畫海底世界,你覺得能這么快就畫好嗎？會畫得這么好嗎？

　　[說明團結合作力量大,引導學生初步認識個人與集體的關系。小組創造與班級集體評價相輔相成,前者是后者的準備與積累,后者是前者的進一步的拓展］

　　（四）課堂延伸:

　　１我們大家一起畫,還可以畫什么呢？下面我們看其他小朋友畫了一些什么？出示錄像）看錄像。他們畫了一些什么？他們為什么要在墻上畫畫？

　　[結合思想教育,讓學生懂得繪畫材料多種多樣,但不可以到處亂涂亂畫的道理］

　　2.老師平時有時間就畫,你知道我喜歡畫什么？畫在哪里

　　3.出示教師畫在不同材料上的畫。）我平時還喜歡收集:你看！小朋友喝水用的杯子、茶壺上等表面就畫有漂亮的畫。［言傳身教,引導學生去發現生活中的美］

　　4.在我們身邊,還有什么可以作為畫畫的工具材料？

　　[美就在我們身邊,我們缺少的是發現。鼓勵學生大膽實踐,勇于創新］

美術教案篇6

　　教學目標：

　　認知：了解利用自然條件可以展現美、創造美。

　　技能：畫出、采出、堆出形態各異的造型和圖畫。

　　情感：體會雪中做畫的樂趣。

　　創造性：培養學生樂于思考，敢于實踐的精神。

　　教學重點：感受雪景的美，體會多種表現形式，學會初步審美。

　　教學難點：在雪地上表現美。

　　教學方法：實踐法、觀察法、游戲法

　　教學過程：

　　目的

　　教師活動

　　學生活動

　　媒體

　　意圖

　　一、感受雪景的美。

　　二、分組游戲。

　　三、參觀游覽

　　組織學生到室外上美術課。

　　1、 1、看到眼前的景色你想說些什么？

　　2、 2、你接一些雪花仔細看一看它的長相。

　　組織學生分頭行動。

　　1、 1、看看你能踩出多少種花樣？

　　2、 2、你想堆出機器人，還是什么小動物？

　　3、 3、在雪地上你能畫出彩虹嗎？

　　4、 4、這些工具很有趣誰來試一試？

　　組織學生互相參觀，互相學習。把精彩部分拍攝下來。

　　采訪：

　　1、 1、小畫家們好，請你介紹一下你們的作品好嗎？

　　2、 2、誰愿意把你們的雕塑作品介紹介紹？

　　3、 3、大家擺好姿勢，我給你們合個影。

　　這是一張珍貴的照片，我得好好保存起來。

　　小畫家們，讓我們齊唱《我們是勤勞的小蜜蜂》把用具收拾起來吧。

　　1、 1、觀察雪中的校園全貌。

　　用自己的語言表達此刻的心情。

　　2、 2、觀察雪花的形狀、圖案。

　　3、 3、用水彩筆在紙上畫一畫。再觀察一下雪花有什么變化？

　　幾個學生做踩腳印的活動。比賽誰踩的花樣多？

　　幾個學生一起堆雪人意見要統一。

　　幾個學生用顏色組畫需要照顧整體效果。

　　幾個學生做立體造型把做出來的東西進行比較。

　　游戲過程以自由組合為主，按自己的想法拿需要的工具。

　　每個活動小組分別講解自己表現的內容，并且說出為什么要這樣表現。

　　繪畫組介紹自己的設想。

　　踩腳印的同學說明自己的創意。

　　堆雪人和制作各種造型的同學分別講出自己的體會。

　　學生邊唱歌邊收拾用具。

　　校園、雪花、水彩筆、圖畫紙

　　小桶、小鏟、水粉顏料、小杯子、笤帚、圍巾

　　多種形狀的模子。

　　相機、膠卷、電池

　　通過觀察了解雪花的外形，感受雪景的美。從視覺上得到美的滿足。體會大自然的多姿多彩。

　　從雪花的變化中了解雪花的.形成過程，增加自然知識。

　　讓學生體會不同的表現形

美術教案

美術教案 篇1

美術教案 篇2

美術教案 篇3

美術教案 篇4