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《呼蘭河傳》的教案優(yōu)秀

時間：2023-09-15 16:24:53 教案

《呼蘭河傳》的教案優(yōu)秀

　　作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《呼蘭河傳》的教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《呼蘭河傳》的教案優(yōu)秀

《呼蘭河傳》的教案優(yōu)秀1

　　學習目標：

　　1、了解并感受自由快樂的后園生活，感悟“后園”的豐富內(nèi)涵。

　　2、深切感受作者的內(nèi)心世界和精神追求。

　　學習過程：

　　一、導入

　　1、看到童年這個詞，你會想到哪些人？哪些事？哪些物？

　　2、教師引入

　　二、初感知，童年的后花園。

　　1、一讀：大聲跳讀課文，結(jié)合文中的詞句，說說后園的特點即吸引我的原因。

　　2、二讀：請選擇你喜歡的幾句話或一小段文字大聲、有感情地讀一讀。

　　三、再領悟，精神的后花園

　　1、后園的這方土地，讓它的小主人感受到了自由、生機、親情、愛、溫暖，而在《呼蘭河傳》四次提到了“我家的院子是很荒涼的”，整部小說共七章，除了這寫后花園的第三章是溫暖的，其他六章都是灰色的背景、灰色的人物，那么，到底是怎樣的身世和經(jīng)歷讓這位“30年代的文學洛神”、讓這個被魯迅認為“當今中國最有前途的女作家”感到如此孤寂與苦悶呢？請看材料。結(jié)合課文和材料，用你的心觸摸蕭紅的心，你認為蕭紅內(nèi)心渴求什么？

　　2、出示鏈接材料：

　　3、她渴求——，而這一切，她全部寄托在哪里？(后花園、祖父)。所以這哪里是一個簡單的后花園啊，這分明是蕭紅精神的后花園！心靈的后花園！而這個后花園正是因為有了祖父才熠熠生輝，讓她的童年有了一絲溫暖，而這絲溫暖也成了她以后人生路上的'慰藉，為她筑起一道心靈的屏障。所以蕭紅說，“在后花園中，從祖父那里，知道了人生除掉了冰冷和憎惡而外，還有溫暖和愛。所以我就向這“溫暖”和“愛”的方面，懷著永久的憧憬和追求。”

　　4、所以作者開篇第一句——“呼蘭河這小城里住著我的祖父”。為什么用這句話開篇？

　　5、這正如蕭紅自己所說的，因為不能忘卻，所以永遠記住，在她生命結(jié)束前的一年一個月零兩天的時候，這位文學洛神用這段文字祭奠她精神的后花園，以及那位老主人。

　　四、用心讀，情感升華

　　三讀：在用我們誠摯的內(nèi)心觸摸了蕭紅的內(nèi)心世界之后，相信你對這些文字有了更深

　　的感悟，你認為哪小節(jié)最能流露出作者內(nèi)心的渴望和吶喊？(學生各抒己見)關于28小節(jié)，有人認為應當用舒緩的語調(diào)讀，有人認為應當語氣急促，一口氣讀下去，有人認為應該“喊”出來，你認為該怎么讀？為什么？選擇自己認可的朗讀方法，沉浸其中讀，再次感悟蕭紅的內(nèi)心世界。

　　五、用心疑，靜水深流

　　當一個人推開往事的柵欄，用一個不太更事卻又初涉人間冷暖的孩童的眼光，再一次經(jīng)歷那令人心顫的寂寞的童年時，平靜自然的下面，是一股多么深沉洶涌的潮流——靜水流深。這篇文章文字看上去淺顯易懂，但很多地方卻是值得我們推敲的。小組交流，解決組員的疑問，并準備交流一個你們認為最有價值的問題。

　　六、用心悟，名家點評

　　課后閱讀《呼蘭河傳》，結(jié)合茅盾的點評——《呼蘭河傳》是一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠，就其中一點寫下自己的讀后感。要求：結(jié)合相關情節(jié)，250字左右。

《呼蘭河傳》的教案優(yōu)秀2

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1.積累、正音“狗尾巴草”、“倭瓜”“謊花”“蚌殼”、“螞蚱”等詞。

　　2.感悟作品清新活潑、鮮活靈動的語言。

　　過程與方法：

　　1.品味作者對童年生活狀態(tài)的描寫，感受作者親近自然萬物、親近小生命的幸福與快樂。

　　2.體會作者對故鄉(xiāng)的懷念，對自由純真生活的向往。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1、品味作品對童年生活狀態(tài)的描寫，體會作者贊美人性和自然的思想感情。

　　2、鑒賞本文的語言藝術，學習用鮮活的語言描摹事物。

　　學情分析：

　　整篇文章洋溢著兒童自由、快樂、純真、幸福的感情，是一篇童真童趣很濃的文章，很容易勾起學生對童年生活的向往，所以，在閱讀教學活動中，學生始終是主體，文本是他們學習的憑借，且文本內(nèi)容淺顯易懂，要在鮮活靈動的語言中感悟作品的精妙之處。經(jīng)過三年的教與學，教師基本上把握了學生的學習情況，學生也能在教師的指引下，熟悉如何通過文本獲取對知識的理解，再通過自身素養(yǎng)深入感知文本，并在更高層次上來領悟和運用文本知識。所以，以學生自讀為主，教師只做引導和提示，幫助學生更好的解讀文本的方法更適合本文。教學重點：

　　學會在閱讀中迅速捕捉信息，了解故事發(fā)生的時間、地點、人物的活動以及表現(xiàn)出來的情感。教學難點：

　　當人們回頭去看自己的童年時，對新鮮的、活潑的生活的認識總是美好的、值得懷念的，并有了更清楚的界定。體會這種感情。

　　教學方法：

　　引導學生在反復朗讀中仔細品味清新活潑，鮮活靈動的語言，感悟作者自由、快樂、純真、幸福的童年生活。

　　教學準備：

　　課件、音頻朗讀

　　課前準備：

　　1.預習課文內(nèi)容。(學生按預習要求事先預習，如朗讀課文、解決生詞、了解作者及作品、思考課后練習等。)

　　2.利用早讀聽課文音頻朗讀，正音、熟悉課文內(nèi)容。

　　教學課時：一課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　童年是美好的，難忘的，童年生活中充滿了童真童趣。在《從百草園到三味書屋》中，我們看到了兒時魯迅的活潑調(diào)皮與天真聰明；在《幼時記趣》中，我們看到了兒時沈復的“物外之趣”的神異世界；在《呼蘭河傳》中，我們會看到兒時的蕭紅又有怎樣快樂的童年呢？今天，我們就來學習現(xiàn)代著名女作家蕭紅的《呼蘭河傳》。(幻燈出示課題及作者)

　　二、作者及作品簡介：

　　蕭紅(1911--1942)，中國現(xiàn)代著名女作家，原名張迺瑩，筆名悄吟、田娣等。黑龍江呼蘭縣人，她一生坎坷：九歲喪母，在暴虐的父親和繼母那兒得不到關愛，只有在年邁的祖父那兒得到溫暖。二十歲起就漂泊流浪，二十三歲開始文學創(chuàng)作，三十一歲去世。短暫的8年創(chuàng)作生涯中，蕭紅留下了60萬字的文學財富。

　　代表作：《呼蘭河傳》、《生死場》、《小城三月》、《馬伯樂》。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1.快速瀏覽課文，用最簡潔的語言回答問題

　　(1)文中的主要人物是誰？他們各自的年齡有多大？

　　(2)人物活動的地點在哪兒？從文章中大概能看出是在什么季節(jié)？從文章的哪里得知？

　　(3)“我”對自己童年生活感情如何？

　　(4)你對作者描寫的童年生活感受如何？

　　(5)能否盡可能多地回憶一下文中提到了哪些自然事物？

　　(6)不長的文章中出現(xiàn)了這么多的事物，它們的共同特點是什么？

　　2.學生思考、交流。明確：

　　(1)祖父和我；祖父快七十歲了，“我”才四五歲。

　　(2)祖父的后花園。從鋤谷子、韭菜、摘黃瓜、追蜻蜓、綁螞蚱等可看出是春夏季節(jié)。

　　(3)十分喜歡與懷念，學生找出相關詞句說說。

　　(4)答案不唯一，自由討論。(應該是喜歡、向往、甚至是羨慕的。因為現(xiàn)在的孩子忙于學習、忙于上各種輔導班，不會有這樣成長的環(huán)境，也不會有這樣多的自由與快樂！)

　　(5)請幾位同學上臺板書羅列，可分工，如甲同學寫動物的詞語，乙同學寫植物的詞語，丙同學寫自然景物的詞語，這樣，既節(jié)省時間，又不至于寫重復。明確：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、鳥、蟲子；果樹、榆樹、小白菜、草、韭菜、谷穗、黃瓜、玉米等；大花園、風、雨、太陽、白云等。

　　(6)思考、討論、歸納：“自由”。

　　四、解讀課文，深入理解、品味。

　　1.這里的動物、植物都是自由的，那么置身于這樣環(huán)境中的人的生活又是怎樣的呢？(學生交流，教師板書：自由快樂、天真爛漫。)

　　2.朗讀課文，說說課文里哪些語句是反映“我”的天真爛漫、自由快樂的？

　　學生從文中找出有關語句后朗讀，交流：

　　(1)如：“祖父戴一個大草帽，我戴個小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆菜，我也搶過來澆菜。”

　　(評析：小孩子喜好模仿的天性，祖父做什么，我就做什么。祖父干活，我瞎鬧、幫倒忙，祖父也不會怪我。)

　　(2) “祖父雖然教我，我看了也并不細看，也不過馬馬虎虎承認下來就是了。一抬頭看見了一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜去了，黃瓜沒吃完又去追蜻蜓，跟蜻蜓跑了幾步又去做別的去了。”

　　(評析：在事實面前也只是馬馬虎虎承認錯誤，注意力極易分散，一下子就就將“委屈”忘記得一干二凈了。)

　　(3)“我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。”

　　(評析：自由的玩耍，自由的“勞動”，連睡覺都這么自由。大花園真是我兒時的樂園！)

　　(4)多種形式朗讀讀第28段，(如點名讀、自由讀、齊讀、誦讀等方式)研讀這一段所體現(xiàn)的自由自在、天真爛漫的情感。

　　分析：這一段使用了十一個“就“字，可是讀起來一點也不顯得羅嗦，反而有獨特的味道，說說它們對表達思想感情有什么樣的作用。

　　思考、交流：前三個“就”，表示強調(diào)語氣；后八個“就”表示自由自在，不加任何約束。這十一個“就”，非常有表現(xiàn)力，語氣輕松，一氣呵成，形象而有力地表現(xiàn)了一切都在自由地生長。為“我”的童年生活提供了自由自在的生長環(huán)境。(學生以自己喜歡的方式自由誦讀。)

　　3.在“我”的眼里，祖父是一個怎樣的人？

　　學生快速瀏覽課文，從中找出能體現(xiàn)祖父的形象的句子，朗讀、交流：

　　“祖父一天都在后園里邊。”

　　“因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟。” “祖父大笑起來，笑得夠了，把草摘下來問我”。“祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽……” “祖父澆菜，我也搶過來澆……”

　　歸納：從以上語句可以看出，祖父在“我”的眼里，是個熱愛生活、熱愛勞動，對“我”非常寬容、慈愛、懂得尊重孩子天性的的人。他使“我”的童年自由自在、充滿快樂。

　　4.選出文中你認為描寫最美的一個段落，進行誦讀，體味語言特點。

　　學生從文中找出相關語段，朗讀、品味、交流：

　　(1)“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓地

　　就和一個小毛球似的不動了。”

　　(用兒童的眼光來觀察，辨別顏色、形狀、聲響，呈現(xiàn)出來的是景物的本來面目，相對花而言，動的昆蟲更容易引發(fā)兒童的興趣。因而平實貼切，充滿孩子的歡愉和真摯。)

　　(2)寫小白菜的生長：“小白菜長得非常之快，沒有幾天就冒了芽了，一轉(zhuǎn)眼就可以拔下來吃了”。(用語明快樸素)

　　寫蝴蝶飛舞：“它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道。”(自言自語，充滿孩子氣。)

　　(3)自由誦讀第28段，體會11個“就”的妙用。

　　五、拓展提高。

　　寫《呼蘭河傳》這部小說時，蕭紅已經(jīng)是一位很成熟的作家了，為什么她這樣懷念童年的生活？

　　明確：(結(jié)合其生活經(jīng)歷)她童年生活很美好，很自由，而成年后的生活并不幸福，在生活極不安定的情況下，回憶故鄉(xiāng)、回憶美好的童年是一種精神寄托。她曾說過：“若是能回呼蘭我的家鄉(xiāng)去多好啊！”，然而故鄉(xiāng)已在日本侵略者的鐵蹄之下。對于蕭紅而言，真正想回到的，真正眷戀的是故鄉(xiāng)的后花園、祖父和她構成的溫馨世界，是過去自由、幸福純真的童年生活。

　　六、理解，討論全文的主旨

　　1.課文表現(xiàn)了“我”對故鄉(xiāng)、對童年美好生活的回憶

　　①首先表現(xiàn)在昔日歡樂的童真童趣上。在花園里觀蝶戲蟲，栽花拔草，鏟地摘瓜，“玩累了，就在房間底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，就把草帽遮在臉上就睡了。”童年的'生活是那么天真有趣，無憂無慮，可以說盡享人世間美好的生活。也許在成人之后，再也得不到這份爛漫，這份純真了。“我”童年所接觸的，是同樣美好的大自然：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，自由飛舞；花兒、草兒、樹兒、瓜兒，生機勃勃；藍天、白云、清風，悠悠灑灑……“我”在這樣的自然中嬉戲、成長，人性本自然，自然與天真的童年相映成趣。

　　②在“我”的童年生活中，不僅有自然的滋潤，還有親情的關愛。爺爺帶“我”種地除草，教“我”生活知識。在爺爺?shù)年P愛呵護下，“我”快樂、自在地歡度著童年。

　　2.明確文章主旨

　　本文回憶童年在祖父后花園的無拘無束的自由生活，表現(xiàn)了親近大自然萬物，親近小生命的幸福與快樂，寄托了作者對故鄉(xiāng)的懷念，對自由純真的生活的向往。

　　七、小結(jié)：

　　文章回憶了童年的“我”在祖父后花園的無拘無束的自由生活，表現(xiàn)了親近自然萬物，親近小生命的幸福與快樂，寄托了作者對故鄉(xiāng)的懷念，對自由純真的生活的向往。文章記敘的是一個孩子在狹小的生活空間的瑣事，但是由于作者在文字中傾注了熱切的情感，為讀者描繪出一幅幅旺盛燦爛的生命圖景，顯得生機勃勃，情趣盎然。

　　八、課后語文活動

　　1、課外閱讀蕭紅《呼蘭河傳》及其他作品，做關于她的卡片資料。

　　2、回憶你的童年生活，寫一段充滿情趣的文字，要體現(xiàn)童真童趣。

《呼蘭河傳》的教案優(yōu)秀3

　　一、導入新課。

　　童年在每個人的心里都是難忘的記憶。許多作家在回憶起自己的童年生活時，總是感慨良多，女作家蕭紅在她的長篇小說《呼蘭河傳》里，為我們展示了她充滿歡樂的童年生活。讓我們一起走進她的童年生活中去看一看吧!

　　二、指導自讀。

　　(一)簡介作者作品。

　　1．作者蕭紅(1911～1942)，黑龍江省呼蘭縣人，現(xiàn)代女作家。她出生于一個舊式家庭，年紀輕輕便品嘗了許多人生辛酸，但也培養(yǎng)了她的反抗意識，她是作為一個舊世界的叛逆者走進文壇的。她的創(chuàng)作力求寫真，以繪出生活本來的色彩和道出生活的實感為限，這樣，她狀人寫景，抒情寫性，雖不著意敷彩設色，又在那上面染上了折光于生活的濃淡不等的色彩和明暗不同的色澤，將美麗鮮活和質(zhì)利’無華統(tǒng)一起來，創(chuàng)造了一種介乎小說和散文詩之間的`新的小說文體。代表作品有中篇小說《生死場》、，，長篇小說《呼蘭河傳》。

　　2．作品《呼蘭河傳》是一部回憶性、自傳性的小說。作者仍以她慣用的散文手法，疏疏落落地寫出兒時難忘的記憶。它再次打破了以人物為中心的傳統(tǒng)小說模式，而以呼蘭城的公眾生活和環(huán)境為中心，輻射出生活的種種方面，正如書名所示，它是為整個小城的人情風習作傳。這里面有活潑的“我”和慈愛的祖父，顯示出一點天倫之樂，但這里更有著悲苦的人生。可以說，它實際上是沉默的國民靈魂的別傳。課文節(jié)選部分是活潑的“我”和慈愛的祖父在一起時的快樂時光。

　　(二)指名朗讀課文，布置學生思考：

　　1.課文里哪些語句是反映“我”的天真爛漫的?

　　2．在“我”的眼里，祖父是一個怎樣的人?

　　3．課文對景物的描寫，充滿了童趣，試舉例體會。

　　(三)學生自讀課文，教師巡回指導。

　　(四)檢查自讀效果。

　　1．課文里哪些語