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初中物理教案

時間：2023-09-22 07:16:13 教案

初中物理教案范文

　　作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的初中物理教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中物理教案范文

初中物理教案范文1

　　一、教學目標

　　1、知識目標

　?。?）知道有用功，額外功和總功及三者間的關系；

　　（2）能區別有用功、額外功、總功；

　?。?）知道機械效率的定義；

　　（4）機械效率的表達式．理解機械效率總小于1；

　?。?）會用公式計算有用功、額外功、總功；

　?。?）知道提高機械效率的主要方法；

　　2、能力目標

　　（l）通過科學探究的活動，培養學生觀察、分析、比較、概括和應用知識解決問題的能力；

　?。?）通過實踐活動，培養學生的動手能力，提高實驗操作能力：包括組裝滑輪組，使用彈簧測力計及刻度尺等能力，提高機械的效率。

　　3、情感目標

　?。?）、激發學生探索科學的熱情,加深理解 “實踐是檢驗真理的唯一標準”．

　?。?）、培養學生團結合作，互相交流的素養。

　　二、實驗器材

　　學生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑（一大一小）輪組成的滑輪組，長1米的細繩2根。

　　三、教學方式

　　引導探究式教學

　　教學過程

　　師生互動

　　教學目標

　　活動1

　　復習提問

　　一、回顧-----各種簡單機械

　　1、省力費距離的機械；

　　2、費力省距離的機械；

　　3、等臂杠桿。

　　1、使學生知道生活中常用的機械；

　　2、使學生進一步掌握機械的結構；

　　3、為導出“機械效率”作準備。

　　活動2

　　猜想

　　二、猜想----比較直接對鉤碼做功和使用機械對鉤碼做功的大小？

　　1、教師演示兩種做功形式并提出問題；

　　2、學生猜想，比較二者做功大小。

　　1、激發學生探究的.欲望；

　　活動3

　　制訂計劃進行實驗

　　三、探究-----W總和W有的大小

　　1、學生動手做實驗來證明自己的猜想；

　　2、教師設計實驗方案引導學生學會收集證據和計算；

　　3、學生陳述自己的猜想和證據是否一致。

　　1、會動手實驗；

　　2、會收集數據并進行計算；

　　活動4

　　分析論證

　　四、分析-----W總〉W有的原因

　　1、機械本身有重力；

　　2、摩擦阻力；

　　結論：

　　1、有用功（W有用）：利用機械工作時對人們有用的功叫有用功；W有用＝G·h

　　2、額外功（W額外）：對人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功；W額外＝W總－W有用

　　3、總功（W總）：有用功與額外功的總和叫總功；W總＝F·s W總＝W有用+W額外

　　4、機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率，公式：

　　5、機械效率沒有單位，永遠小于1。

　　1、能對自己的數據進行分析和論證。

　　2、理解各概念的含義。

　　活動5

　　應用

　　五、觀察----一些機械的機械效率

　　加深理解

　　活動6

　　猜想

　　六、猜想----提高機械效率的方法

　　1、小組討論；

　　2、學生各抒己見；

　　3、老師進行提示和小結。

　　4、加深對機械效率的理解；

　　活動7

　　設計與評估

　　七、探究----設計改變機械效率的方案？

　　1、每組設計一個提高或降低機械效率的方案；

　　2、老師對學生設計的方案進行分類；

　　3、學生陳述能提高或降低機械效率的理由；

　　4、教師總結提高機械效率的方法。

　　5、會設計一種或幾種提高機械效率的方案；

　　6、能理解機械效率中改變機械效率的原理。

　　活動8

　　交流與提高

初中物理教案范文2

　　教學要求：

　　1知道浮力的概念．

　　2理解物體浮沉條件．

　　3掌握浮力的實質、方向．

　　4能正確運用浮力的實質、物體浮沉條件求浮力．

　　教材的重點與難點：

　　重點：

　?。?）浮力的概念及其實質．

　?。?）物體的浮沉條件．

　　難點：正確運用“壓力差”和物體的浮沉條件求浮力．

　　教學模式：

　　實驗、設問、講解、練習

　　教學時間：1課時．

　　實物及實驗器材：

　　（1）投影儀一臺，透明膠片數張．要求把板書、練習題課前寫在膠片上，以減小課堂上書寫時間．

　?。?）演示彈簧秤一把．

　?。?）500毫升燒杯三個，分別裝400毫升的清水、飽和食鹽水、酒精．

　?。?）乒乓球2個，其中一個裝細砂，用作懸浮演示．

　?。?）邊長為5cm的立方體紅磚一塊．

　　教學過程

　　一、提出問題，引入新課

　　師：為什么船、木塊能浮在水面上？

　　生：船、木塊受到水向上托的力．

　　師：沉在水底的石塊有沒有受到水向上托的力？

　　生：部分回答有，部分回答沒有．

　　教師演示課本圖8—27實驗，回答浸入液體中的物體受到液體向上托的力．這個“向上托的力”就是本節課所講的浮力．

　　二、講授新課

　　1．什么叫浮力？（板書）

　?。?）先演示石塊放在清水中，讓學生知道石塊受到水向上托的力．

　　（2）然后把石塊放在飽和的食鹽水溶液里，說明石塊也受到鹽水向上托的力．

　　（3）最后把石塊放在酒精里，讓學生進一步知道，石塊放在酒精中時，同樣也受到酒精向上托的力．

　　師：從上述的實驗，請同學們說出什么是浮力？

　　生：浸入液體中的物體受到向上托的力，這個力叫做浮力．

　　師：物體在空氣里有沒有受到向上托的力？氫氣球脫手后為何會上升？

　　生：物體在空氣里同樣受到向上托的力，所以氫氣球脫手后會上升．

　　浸入液體（或氣體）中的物體受到向上托的力，這個力叫做浮力．（板書）

　　2、用實驗引動學生

　　第一、用彈簧秤和細線系著體積相同的規則的鐵塊，不規則的石塊，干木塊等，浸入水中后彈簧秤的示數減小；在水中游泳時感覺水有向上的托力等感性認識出發，逐個進行分析，使學生初步認識到浸在水中物體要受到水對它的浮力，從而糾正“輕的`物體在液體中總是上浮的，所以受到浮力的作用；重的物體在液體中總是下沉的，因此不受浮力作用”的錯誤觀點．

　　第二、通過演示規則鐵塊和不規則的石塊隨著浸入水中體積的增大，彈簧秤的增數減小──使學生初步認識到物體受到的浮力與其排開液體的體積有關；當物體完全浸入水中后，深度增加時彈簧秤示數不變──說明“浸沒在液體中的物體在任何深度的浮力都相等”這一本質聯系，從而摒棄那種“浮力的大小與物體浸沒在水中的深度成正比”的錯誤認識．

　　第三、通過觀察鐵塊和石塊浸入水中后彈簧秤示數減小相同這一現象，使學生初步認識：“體積相同的物體浸沒在水中受到水的浮力相同”這一本質聯系，摒棄那種“浸沒入水中的物體受到的浮力與物體質量、密度、形狀等有關”的錯誤認識．

　　第四、通過觀察木塊浸入水中的體積增大到一定程度彈簧秤的示數為零的現象，使學生了解：漂浮在水面的物體受到的浮力等于它的重力．

　　第五、在以上觀察和實驗的基礎上，通過對教材P144“一個邊長為L的正方體，浸沒在密度為ρ的液體中，上表面在液體下面h1米處，如圖正方體上表面和下表面受到液體的壓力是多大？方向怎樣？”再加上“上下表面的壓力差是多少？”的計算分析，初步認識浮力等于“液體作用在物體上下表面壓力差，浮力的方向豎直向上”這一本質聯系，從而摒棄那種只有物質在液體中上浮時才有浮力的錯誤認識．

　　第六、通過演示阿基米德原理實驗和上述計算所得到的浮力：F浮=水對物體上下表面的壓力差=pg（h1+L）L2－pgh1L2=pgL3=pgV=pgV排=物體排開的液體的重力（V排=V）．從實驗和推導兩方面進一步認識了“浮力的大小等于物體排開的液體受到的重力”這一本質聯系，摒棄了那種浮力的大小等于物體排開的液體體積的模糊認識．

　　由于氣體具有同液體相同的性質，而氣體的密度很小，氣體對于體積不大的物體作用的浮力，通常小到難以覺察的程度，但熱氣球能載幾噸重的物體上天，說明氣體對浸沒在它里面的物體也能產生浮力，阿基米德原理同樣適用于氣體．

　　把上述由個別現象所得出的知識加以綜合并進行抽象和概括就能得到“浮力”的概念和“阿基米德原理”．

　　在物理教學中，對感性材料進行科學抽象時，必須有意識地突出本質，摒棄非本質，這是使學生形成概念、掌握規律的關鍵．

初中物理教案范文3

　　一、活動主題

　　“趣味物理制作——夠智慧你就來”

　　二、活動理念

　　初中物理是一門啟蒙教育的學科，讓學生初步領略自然現象中的美妙與和諧，形成對科學的求知欲，樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

　　實驗是初中物理重要的一部分，特別是在當前強調“以學生為主體，提倡探究性學習”的新課程改革的背景下，學生的動手能力的提高，顯得尤為重要，而且，通過實驗，可以不但可以激發學生的好奇心，從而激發其學習的內在動力，提高學生的"積極性和主動性，更重要的.是可以使學生養成嚴謹的科學精神，培養學生攀登科學高峰的信心與勇氣。

　　趣味物理制作是一種我們努力尋找貼近學生的生活的點，以學生熟悉的現象為研究對象，用學生常見的物品和生活用品為實驗器材，使學生對物理產生親切感和認同感，讓學習延伸到課外，培養學生的動手能力、動腦能力，并且培養學生發現問題、提出問題和解決問題的能力。

　　這是一個適合初中所有學生參加的第二課堂，目的在提高學生的物理學習興趣和增加學生的動手制作能力和物理知識實際應用能力。

　　三、活動準備

　　活動前，同學們分好組（建議2-4人一組），按照附錄選擇好小組要進行的趣味實驗題目。老師會在學生動手操作前，給學生做好知識指導，指導同學們做好材料的準備和知識準備！并且要求學生在給定時間內完成制作！

　　四、活動人員

　　學生小組成員，若干老師（指導學生進行活動，負責注意學生的人身安全）

　　五、活動地點

　　籃球場（物理實驗室）

　　六、活動時間

　　初二下期中考試后（五月中旬）

　　七、活動內容

　　按照附錄中所給制作選擇一個，在老師的指導下，自主取材和完成制作！最后進行集體表演！

初中物理教案范文4

　　《比熱容》教學設計

　　一、基本說明

　　1、本教學設計參與人員基本信息作者

　　2、教學內容

　　1）所用教材出版單位：人民教育出版社2）年級或模塊：九年級

　　3)所屬的章節：第十六章第三節4)教學時間45分鐘

　　二、教學設計

　　1、教學目標

　　知識與技能：了解比熱容的概念，知道比熱容是物質的一種屬性；會查比熱容表。

　　過程與方法：通過探究，比較不同物質的吸熱能力；嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象。

　　情感、態度與價值觀：利用探究學習，培養實踐能力和創新精神。2、內容分析

　　教材是在學生學習了熱傳遞、熱量知識的基礎上，進一步研究物體溫度升高時吸收熱量多少與哪些因素有關，從而提出了比熱容的概念，它是本章的重點知識。本節教材是從學生的日常生活常識出發提出問題，經過探究活動得出結論，并應用探究所得解決實際問題，新教材更為關注的是學生的生活體驗和實驗探究。本課時教學內容主要是比熱容的概念的建立，這是下節課進行熱量計算的基礎。應把探究不同物質的'吸熱能力，作為本節教學的重點。由于比熱容的概念內涵較深、外延較廣，涉及熱量、溫度變化、質量三重概念間的關系，學生往往難以理解，所以對比熱容概念的理解，以及應用比熱容的知識來解釋自然現象、解決實際問題，則是學生學習的難點。

　　3、學情分析

　　從學生角度看，學生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制變量、轉換、比值定義等方法的運用，本節的探究活動教材采用的是一種部分探究方式，充分發揮學生的主動性和創造性，讓學生在探究活動中切實體驗物質的熱屬性，以加深學生對比熱容概念的理解。

　　4、設計思路

　　主要采用科學探究等方法開展本節教學，探究中用到了控制變量法、轉換法，給比

　　熱容下定義時，用到比值定義法、類比法。探究活動中，要充分發揮學生的主動性和創造性，引導學生獨立尋找解決實驗中遇到的問題的辦法，鼓勵學生對課本提供的探究方案進行大膽的改進，以培養創新精神和實踐能力，在探究中受到科學態度和科學精神的熏陶，體驗成功的愉悅。為幫助學生理解比熱容的概念，努力使本節的教學活動源于生活，服務于生活，幫助學生構建“身邊的物理”，從而順利突破教學難點。

　　四、教學反思：

　　1．本節課的教學設計設法讓學生體會到物理與生活的密切聯系。在設計此課時，從老百姓極為關心的天氣預報入手，引入新課；緊接著讓學生聯系著他們極為熟悉的燒水現象，探究出影響物體吸收熱量的多少的兩個因素；最后又利用所學知識解釋生活中、自然界的一些現象，這些會使學生認識到生活中無處不蘊含著物理知識，極大激發了學生學習物理的興趣。

　　2．縱觀本節課的設計，不難發現每個環節都由提出問題入手開展教學的，這一個個精心設計的問題，組成一個步步攀升的臺階，帶領學生走向科學的殿堂。

　　3．在不違背新課程標準的前提下，在本節課教學過程中，對教材進行了一系列的創新，如問題的提出方式，探究方案的設計等等。這些改革有利于培養學生的興趣，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

初中物理教案范文5

　　一、教學目標

　　1、知識與技能

　?。?）了解重力是如何產生的，能列舉生活中的重力現象，感知重力；

　?。?）通過實驗探究，知道重力大小與物體質量的關系；

　?。?）了解并描述重力的方向，會用重力方向解決生活中的簡單問題；

　?。?）了解重力的重心。

　　2、過程與方法

　?。?）經歷探究重力的大小跟什么因素有關的過程，領悟科學探究方法，主動建構知識；

　?。?）通過體驗和觀察，感知重力方向，培養學生善于觀察、樂于思考的能力；

　?。?）通過創設物理情境，培養學生發現問題、提出問題的能力。

　　3、情感態度價值觀

　?。?）通過觀察、實驗、設問釋疑，營造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍；

　?。?）通過體會“物理就在身邊”的過程，激發學生學習物理的興趣。

　　二、設計思路

　　1、學生學習方式的轉變是課程改革的顯著特征和核心任務

　　“重力”這節課，知識點本身難度不高，但比較瑣碎。我通過一系列問題情境和實驗情境的設置，以知識為載體，創設對話平臺，營造師生情感交流、相互啟迪、輕松和諧氛圍；促使學生主動交流、勇于表現，激發學生積極思維，讓學生利用大量的、具體的、感性的素材，主動建構與重力有關的知識，使學生體驗多種學習方式，真正成為學習的主人。

　　2、培養學生科學素養，是物理課堂必須承擔的`責任

　　這節課，通過設置與學生認知不同或認知匹配的情境，培養學生發問意識和思維能力；通過探究“重力大小與物體質量的關系”，讓學生充分經歷猜想及實驗數據分析的過程，從而通過質疑、對比分析等環節，得出結論，提高探究能力；通過“重力方向”的感知、探究及應用，使學生對“重力方向”的認識由感性上升到理性，培養學生運用知識解決問題的能力，達到培養學生科學素養的目的。

　　三、教學重點、難點

　　教學重點：

　?。?）學生經歷自主建構重力與質量成正比的過程，認識重力；

　?。?）通過觀察、討論及實驗，讓學生了解重力方向、重力的作用點。

　　教學難點：

　　（1）通過創設主動學習的教學情境，培養學生發現問題、解決問題的能力；

　?。?）教師對課堂動態生成的有效引導和駕馭；

　　（3）學生描述“重力方向”過程的教學。

　　四、教學準備

　　學生：彈簧測力計、質量已知的鉤碼、重垂線、鐵架臺、細線、金屬組教師：多媒體課件、實物投影、自制“重力方向”演示器、一端裝有鐵塊的粗細均勻的管子、不規則形狀的紙板、細線

　　五、教材及學情分析

　　本節是在學習了“力”的基礎上進行教學的，重力是一種最常見的力，學生有著豐富的體驗和感性認識。這節課，知識點本身難度不高，可通過一系列問題情境和實驗情境的設置，創設對話平臺，促使學生主動交流、互動，激發學生積極思維，讓學生利用大量的、具體的、感性的素材，從重力的大小、方向、作用點三個方面，感知重力、認識重力、描述重力?！爸亓Ψ较颉钡恼J識對學生來說是難點，通過學生觀察、實驗、實踐活動等環節的設置，使學生認識“豎直向下”的含義，為后續知識壓強、功、機械效率的學習打下基礎。

初中物理教案范文6

　　第一節，《認識靜電》教學反思

　　一，這堂課的核心就是要做好幾個演示實驗：

　?。?）用兩個通草球分別接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球互相排斥。

　?。?）用兩個通草球分別接觸毛皮摩擦過的硬橡膠棒，兩個通草球也互相排斥。

　?。?）用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，用一個通草球接觸用絲綢摩擦過的玻璃棒，兩個通草球卻互相吸引。

　?。?）使起電機的大金屬球帶上電，用一個不帶電的絕緣金屬球與之接觸，結果絕緣金屬球上的箔片張開。

　?。?）把帶正電荷的大金屬球C移近（不接觸）彼此接觸的金屬球A，B.可以看到A，B上的金屬箔都張開了，表示A，B都帶上了電荷。如果先把C移走，A和B上的金屬箔就會閉合。如果先把A和B分開，然后移開C，可以看到A和B仍帶有電荷；如果再讓A和 B接觸，他們就不再帶電。這說明A和B分開后所帶的是異種等量的電荷，重新接觸后等量異種電荷發生中和。

　　課堂因實驗而精彩，由于實驗的成功，學生對于這三種起電方式的理解就比較容易。如果天氣不夠干燥，課就很難上好

　二、理解物體帶電的本質時，教師反復強調：質子數目偏多，或電子數目偏多。對于理解有很好的作用，鞏固練習中的幾個題也選得比較好

　　三、電荷、元電荷、質子電量、電子電量下節課還要加強復習。

　　第二節，《探究靜電力》教學反思

　　一、關于點電荷，不宜講得太多，知道這幾個意思就行，不是很小的帶電體就可看成點電荷，也不是很大的帶電體就不可看成點電荷，一個帶電體能否看成點電荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的形狀和大小對所研究的問題的影響是否可