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小學語文教案

時間：2023-10-02 09:45:54 教案

小學語文教案集錦[7篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文教案集錦[7篇]

小學語文教案篇1

　　[教學要求]：

　　1．讀懂習作要求，結(jié)合“讀書卡片”，系統(tǒng)、全面說明揚子鱷。

　　2．借鑒本單元幾課文的寫法，仔細觀察反復閱讀，寫好揚子鱷。

　　3．展開想象，多向構(gòu)思，加入自己的感情。

　　[教學重點]：

　　按一定順序組織材料，將動物的外形和動作特點寫具體。

　　[教學難點]：

　　多向構(gòu)思，融入感情。

　　[教學具準備及輔助活動]

　　幫助學生搜集有關(guān)揚子鱷的資料

　　[主要板書計劃]：

　　揚子鱷

　　1、有序介紹

　　2、獨特構(gòu)思

　　3、融入情感

　　[教學過程]：

　　一、了解習作內(nèi)容

　　今天，我們一下國家一級保護動物——揚子鱷。

　　1．揚子鱷是怎樣一種動物呢？

　　2．為什么把它列為國家一級保護動物呢？

　　請大家閱讀書上的圖文介紹。

　　二、獨立構(gòu)思框架

　　現(xiàn)在讓大家以“揚子鱷”為題寫，你準備怎樣寫，請大家用五分鐘時間構(gòu)思一下。引導學生重點思考：大致寫幾部分，先寫什么，后寫什么。

　　三、指導多向構(gòu)思

　　1．聽了大家的構(gòu)思，覺得較完整、系統(tǒng)，但不少人沒有突破書上的框框，誰能加上自己獨特的構(gòu)思呢？

　　2．指導學生說說：

　　（1）假如沒有揚子鱷

　　（2）揚子鱷作為禮物……

　　（3）我將來要……

　　四、融入感情

　　剛才發(fā)現(xiàn)不少同學的習作注意了引導有關(guān)資料，寫清楚揚子鱷的`特點，但沒有把自己對揚子鱷的喜愛之情流露出來。現(xiàn)在請大家互相討論交流，把有關(guān)語句修改、潤色，融入自己的感情。我現(xiàn)信大家會寫好的。

　　五、學生文稿

　　教師巡視，個別輔導。

　　六、謄文

小學語文教案篇2

　　教學目標:

　　1、學會本課的9個一類生字，認識本課的9個二類生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　3、在學習課文的過程中受到情感的熏陶，產(chǎn)生對夏天的熱愛之情，使學生留心觀察生活，抓住課文的最后一句話使學生明白“要趕時候，趕熱天，盡量地用力量成長”這句話所蘊含的道理。

　　教學重點、難點：

　　1、結(jié)合上下文理解詞語的意思。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學準備：植物生長變化的片段。

　　教學時數(shù)：3課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、上節(jié)課，我們剛剛學習一篇描寫夏天的文章，對夏天有了一定的'了解，今天我們要學習的這篇課文也是描寫夏天的，齊讀課題。

　　2、讀了這個課題，你們想知道什么?(誰在夏天里成長?)帶著這個問題自由地讀課文?

　　二、學習生字：

　　再讀課文，邊讀邊畫出課文中一類生字組成的

　　詞語，學習生字。

　　昨：zuó 日字旁左右結(jié)構(gòu) 昨天昨日昨晚昨夜

　　秧：yāng禾木旁左右結(jié)構(gòu) 秧苗秧田秧歌插秧

　　俗：sú 亻旁左右結(jié)構(gòu) 風俗習慣風俗俗不可耐俗

　　威：wēi廠字旁半包圍結(jié)構(gòu) 威武威脅威武不屈

　　威嚴威海威力威風威信威望威風掃地

　　增：zēng 土旁左右結(jié)構(gòu) 增加增進增長增大

　　軌：guǐ 車字旁左右結(jié)構(gòu) 軌道鐵軌軌跡越軌

　　填：tiān 土旁左右結(jié)構(gòu) 填表填平填滿填寫

　　割：gē刂旁左右結(jié)構(gòu) 收割割除割斷割據(jù) 分割

　　希：xī 巾旁上下結(jié)構(gòu) 希望希臘希有

　　三、熟讀課文：

　　學習生字之后，再自由朗讀課文。指名分自然

　　段朗讀課文。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、理解課文，有感情朗讀。

　　1、上節(jié)課同學們提出了一個問題，那就是想知道都

　　有什么在夏天里成長，相信通過同學們讀課文，已經(jīng)找到了答案，誰想說說?

　　2、“夏天是萬物長大的時期”這句話是對全文的一個概括，課文是從植物和人兩方面來寫的。

　　3、請同學們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)

　　4、讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓學生抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀)

　　5、不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的時機，所以植物的生長狀態(tài)很好。

　　6、在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找，畫出來，再讀一讀。

　　(大屏幕上出現(xiàn)文章的最后一句)說說你是怎么理解的?

　　二、有感情地朗讀全文。

　　第三課時

　　教學內(nèi)容：完成課后練習。

　　教學過程：

　　一、讀一讀，寫一寫。

　　先讓學生讀一讀，后寫在旁邊的空白處。

　　二、課文中說，夏天是長大的時期。到課文中找一找例子。

　　這道題不要求學生有固定的答案，只要回答的是從自己生活中觀察到的即可，鼓勵學生說真話、實話、自己觀察的。

　　三、讀句子，注意加點詞的讀音，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　這幾句話中的“長”字有不同的讀音，它是一個多音字，表示時間或東西的長短時讀“cháng”,在表示生長、長大時讀“zhǎng”。

　　四、做一做。

　　請學生們采用自己喜歡的方式來表達自己對夏天的感受，可以把人們的活動照下來，也可以采集標本，還可以把夏天的景色來下來等。然后在班級內(nèi)交流，以小組的形式匯報。

　　五、作業(yè)：1、書寫一類生字。2、寫一寫自己眼中的夏天。

　　板書設計：

　　在夏天里成長

　　生物生長

　　萬物生長草木生長抓住時機

　　學生成長

　　詞匯積累：

　　昨天秧苗俗話威力增加鐵軌填滿

　　收割希望

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、認識9個生字，會寫8個生字。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、使學生有關(guān)愛他人，關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　課前準備：多媒體課件、課文朗讀錄音、繪畫用品。

　　教學時數(shù)：兩課時

　　課時內(nèi)容目標：使學生正確流利的朗讀課文，背誦課文，有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

　　教學過程：

　　一、故事導入：

　　1、小朋友們，你們聽過《神筆馬良》的故事嗎？誰能給大家簡單地講一講？

　　2、馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事，假如你有一支馬良的神筆，你會做些什么呢？（請同學們自由談一談）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀課文，畫出不認識的字。

　　2、出示課件，認讀生字，檢查認讀情況，并鼓勵學生尋找自己最喜歡的方法識記生字。

　　3、開火車讀課文，檢查朗讀情況，師生正音。

　　4、整體感知課文內(nèi)容：假如有一支神筆，詩中的小朋友要實現(xiàn)哪些愿望？（引導學生用“我用馬良的`神筆為——畫。”說話，師隨機板書、板畫）

　　三、細讀課文，感悟語言、感情朗讀。

　　1、小組自學。

　　(1) 課文用三個小節(jié)寫了小作者的三個愿望，你最喜歡他的哪一個愿望，把它讀給組內(nèi)的同學聽，并說一說為什么喜歡它？

　　2、指名匯報小組自學結(jié)果，師加以適當?shù)囊龑А?/p>

　　（1）你最喜歡哪一小節(jié)，為什么？

　　（2）你認為這一小節(jié)中哪些詞、哪些句子用的最好？為什么？學生發(fā)表自己的見解。指名讀，師相機指導。

　　（3）比較感悟句子。

　　我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

　　我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活的成長。

　　你喜歡哪個句子？為什么？

　　我要給小鳥畫許多谷粒。

　　我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

　　（同上。）

　　2、總體朗讀指導。

　　（1）“假如我有一支馬良的神筆。”這句話在這首詩中出現(xiàn)了四次，朗讀時怎樣處理？

　　（2）“畫一個紅紅的太陽”“畫許多好吃的谷粒”“畫一雙好腿”。這三處感情有什么不同？假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個句子?（指導學生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣。）

　　（3）比賽讀，師生評價，讓學生在邊聽邊評中提高朗讀水平。

　　（4）創(chuàng)設情境誦讀課文。（閉眼想象與課文有關(guān)的畫面，或者用筆畫出這些畫面。）

　　四、指導背誦，積累語言。

　　選你最喜歡的一節(jié)背誦下來。

　　找自己的好朋友，競賽背。

　　五、擴展活動

　　假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？拿起你手中的筆畫一畫吧。我們來為課文再寫一小節(jié)好嗎？

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1．比較多音字的音和義，積累多音字。

　　2．四字詞語和氣象諺語的積累。

　　3．指導寫好左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字。

　　4．閱讀短文，感受鼠狐猴的可愛。

　　5．搜集“身邊的科學”事例，探究科學原因，進行說話和習作練習。

　　6．學寫毛筆字，學習“捺畫”。

　　教學重點：

　　1．指導寫字，注意寫字習慣的培養(yǎng)；

　　2．閱讀短文，說說從哪些地方看出鼠狐猴的可愛；

　　3．搜集“身邊的科學”事例，探究科學原因，進行說話和寫作練習。

　　教學難點：

　　搜集“身邊的科學”事例，探究科學原因，為說話和寫作練習做準備。

　　教學準備：

　　1．布置學生查找有關(guān)天氣的諺語。

　　2．生字卡片、多媒體課件。

　　3．習作前期，指導學生搜集“身邊的科學”事例，探究科學原因，為說話和寫作練習做準備。

　　教學時數(shù)：

　　5課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入。

　　同學們，本單元，我們了解了船的發(fā)展，認識了月食現(xiàn)象，知道了顯微鏡的由來，領(lǐng)略了海底世界的奇異，這節(jié)課，我們一起學習語文樂園五，繼續(xù)感受語文知識的樂趣。

　　二、有趣的漢字。

　　1．投影出示學習內(nèi)容，自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（每組詞語中有一個字相同，音不同，是多音字。）

　　2．指名讀，比一比多音字的兩個讀音有什么不同、意思有什么不同。

　　3．齊讀。

　　4．再分別用這個字的兩個讀音組詞，如：行——不行，一行。

　　5．你還能說出幾個這樣的多音字嗎？

　　如：籠、露、調(diào)、參、看（分別用兩個不同的讀音組詞）。

　　三、詞語超市。

　　1．自由讀一讀。（把不認識的字畫出來。）

　　2．指名讀，提出不認識的字，為不認識（或讀不準）的字注音。

　　3．你發(fā)現(xiàn)這些字有什么共同點？

　　在學生說的基礎上出示：千（）百（）千（）萬（）

　　4．理解詞義。“千、百、萬”表示什么意思？（多）那么本題中的`詞語呢？千變?nèi)f化：變化很多很大。千言萬語：很多的話。

　　5．你還能說出這樣的詞語嗎？例：千絲萬縷，千頭萬緒，千軍萬馬，千年萬載。

　　6．選擇你喜歡的詞語說話。

　　7．拓展：說一句或幾句話，用上其中的幾個詞語。寫出帶有數(shù)字的四字詞語。

　　四、寫字板。

　　1．出示卡片，讀一讀。

　　2．按部首歸類。左右結(jié)構(gòu)：噴、泳、濤、洲。上下結(jié)構(gòu)：突、富。

　　3．說一說：書寫時要注意什么？

　　4．寫一寫。

　　5．比一比，看誰寫得好。

　　第二課時

　　一、氣象諺語。

　　1．出示諺語，自由讀一讀。

　　2．指名讀，讀正確。

　　3．試著說說意思。

　　4．通過讀，你發(fā)現(xiàn)這些句子都與什么有關(guān)？板書：氣象諺語。解釋什么是氣象諺語。（在群眾中間流傳的固定詞語，用簡單通俗的話反映深刻的氣象道理。）

　　5．你還知道哪些與氣象有關(guān)的諺語？學生說。（檢查查找資料情況。）老師補充諺語，學生齊讀：久雨聞雷聲，不久定天晴。大雪兆豐年。雪落有晴天。露水起晴天。早晨下雨當日晴，晚上下雨到天明。久雨必有久晴，久晴必有久雨。東邊日出西邊雨，陣雨過后又天晴。

　　二、閱讀欣賞。

　　1．聽短文錄音。

　　2．你覺得鼠狐猴是怎樣一種小動物？活潑、可愛、頑皮……

　　3．你從什么地方看出它的可愛？自由讀短文，在文中畫記。

　　4．學生匯報。長得可愛，樣子像老鼠，尾巴像狐貍，頭和手像猴子；小巧玲瓏、靈活無比；小得可愛。

　　5．再讀這幾句話，體會鼠狐猴的可愛。

　　6．投影出示詞語，讀一讀。

　　折zhē騰逮dǎi住大拇mǔ指飼sì養(yǎng)

　　強調(diào)：雜（zá）食動物盡（jǐn）管

　　積累：小巧玲瓏、滿頭大汗、無可奈何、無精打采。

　　聯(lián)系短文內(nèi)容理解詞語，用自己喜歡的詞語說話。

　　7．根據(jù)短文的描述畫出鼠狐猴。

　　第三課時

　　一、教學準備（根據(jù)需要于一周或一月前進行）。

　　1．板書：身邊的科學。

　　2．討論：你發(fā)現(xiàn)哪些身邊的科學，怎么發(fā)現(xiàn)的？（學生說得可能比較散，科學性不一定強，老師降低要求，將有爭議的問題留給學生通過觀察、實驗、查找資料等辦法來解決。）

　　3．根據(jù)學生說的進行板書：

小學語文教案篇5

　　教學目的：

　　1.認識13個生字，做到會認、讀熟，鼓勵學生看上下文隨文識字。

　　2.掌握10個生字的音、形、義，能自主分析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范書寫。

　　3.熟讀課文，通過討論問題“為什么大家說馬莎長大了？”懂得長大的標志不在外表“像”，而是要“懂事”——關(guān)心他人，承擔責任。

　　教具準備：錄音機，實物投影儀，生字卡片，課件。

　　教學過程：

　　一、導課：師生齊背《我長大了一歲》。教師：長大了一歲，多高興呀！有一個叫馬莎的小朋友也想快快長大。這節(jié)課，我們來學習一篇課文，題目是《馬莎長大了》（板題。齊讀。“莎”字注上拼音）“莎”是一個新的生字朋友。大家一起拼拼音節(jié)，認認字。

　　二、識字，初讀課文：1.自己試著讀讀課文，遇到不認識的字，用喜歡的符號標出來。

　　2.聽讀識字。師：大家聽著錄音，用心記你不認識的生字的名字（放錄音）

　　你打敗了哪幾只“生字攔路虎”？請大聲喊出它們的名字。

　　（將掃描的課文放在實物投影儀上。學生交流：我認識了第幾段第幾行的什么字）誰還有不認識的字？大膽找出來。

　　（學生反饋不認識的字）

　　哪位同學提出的問題，就由他來請一位同學當小老師教他，

　　（課堂營造生生互動的氛圍。如果遇到未在生字表內(nèi)的生字，如：卷、像、鞋等，教師可發(fā)問：你是怎么知道它的名字的？如有學生提出是根據(jù)上下文猜出來的，可對這種方法表揚鼓勵）

　　3.出示詞語

　　（課件顯示。從課文中將帶有本課生字的詞語摘出來，生字設置成紅色，帶拼音，兩個多音字“發(fā)”“覺”設置成藍色，如下：穿上頭發(fā) 有一次掃地干凈回家倒水懂事但是全家覺得）

　　全班齊讀，遇到穿彩色衣服的生字，用心記一記

　　（當學生讀到兩個多音字時，教師提醒一下，這兩個字另外的名字叫什么。）

　　（詞語接龍：男、女生輪流讀。）

　　4.出示13個生字

　　（課件顯示。將每個生字放在一粒種子中，學生每讀對一個字，種子就破土而出，長成小芽芽。）

　　師：這幾個生字非常調(diào)皮，它們鉆到了小種子里，小朋友讀對了，種子就會變成小芽芽。你覺得哪個生字最難記，就勇敢地站起來讀。

　　（全班活動）

　　（游戲：生字卡片開火車。）導語：小司機，快坐好，生字卡片開火車，嗚——（火車頭到哪一行，哪一行開火車讀。）

　　三、讀通課文，讀熟課文。

　　1.誰想讀第一自然段？怎樣才能長大呢？馬莎想了好多辦法。咱們趕緊看看吧！（將第一幅圖板畫在黑板上）

　　2.圖文結(jié)合，學習第二、三自然段。馬莎想了哪些方法？

　　（學生交流圖意。在此基礎上，教師出示“她穿上媽媽的高跟鞋，又學姑姑的樣子，把頭發(fā)卷成卷兒……”引導學生讀這句話，教師重點指導好“卷成卷兒”這個詞。）

　　看到這樣打扮的馬莎，大人們是怎么說的？

　　（指導朗讀時，考慮到學生不能模仿大人的語氣，因此教師有必要做一下示范并加上動作）。隨之請1～2名朗讀基礎較好的學生繼續(xù)范讀，然后再個別讀，全班讀。）

　　（交流體會：咱班小朋友對馬莎說點什么？在討論中使學生感悟，成長的關(guān)鍵不是外表“像”）

　　馬莎又去干什么了？（同時出示第二、三幅圖）

　　3.圖文結(jié)合，學習第四、五自然段。

　　（交流圖意）誰能看圖說一說？

　　（隨著學生交流的次序，引導學生自己小聲讀讀找出相應的段，然后組織匯報展示。將兩段活動分別打在投影儀上，根據(jù)學生讀書的次序，相機出示第三自然段：第一句話，指導學生讀好“就學著媽媽的樣子把地掃干凈了。”做到通順、不漏字、不添字。另外，還要指導朗讀媽媽的.話，教師可這樣引導：“哪個小朋友能像媽媽那樣，讀讀媽媽的話？”讀完后，請學生評一評，發(fā)揮以評促讀的作用。第四自然段中爸爸說的話，學生容易加上“好像是”。在讀之前，教師提醒學生看準每個字去讀，在此基礎上指導朗讀。組織男女生比賽，征求同學們的意見，女生或男生想讀誰說的話，就讀一讀。將媽媽的話和爸爸的話，分別出示在屏幕上。引導學生注意：爸爸、媽媽夸小馬莎的話一樣嗎？哪兒不一樣？為什么他們說的話不一樣呢？在交流的基礎上，引導學生感悟，成長的關(guān)鍵是要懂事——關(guān)心他人，承擔責任。）

　　爸爸說馬莎長大了，大人們也是這么想的嗎？你是怎么知道的？

　　4.指名讀最后一個自然段。組織交流：為什么大家說馬莎長大了？

　　四、拓展活動：馬莎以后自己會怎么做？（采取多種形式可以說，可以演……）

小學語文教案篇6

　　〖教材分析〗

　　既然課文是一個童話故事，我們不妨就按照故事的順序來講述。從故事的起因、過程直到結(jié)局，一環(huán)環(huán)扣下來，同學們始終會沉浸在童話世界中，而不覺得被動。對重點詞語的理解，我采取情境理解的方法，創(chuàng)設學生所能想象的氛圍，讓他們自己感受，自己理解。最后的合作讀書，既是對課文主題的升華，又是對課文內(nèi)容的升華，合二為一，相信同學們一定能夠通過成功的合作將課文讀得更加生動，上升到新的層次。

　　〖教學設計〗

　　(一)導入新課

　　同學們，歡迎你們進入美麗的童話世界，看，有兩個小動物來歡迎你們了！(簡筆畫梅花鹿和金絲猴。)

　　師：對呀，他們都有什么本領(lǐng)？

　　同學們自由發(fā)言，有的說金絲猴特別靈巧，有的說梅花鹿跑得特快。

　　師：你們說的真不錯，讓老師覺得他們的本領(lǐng)都很高，可是如果讓他們比比誰的本領(lǐng)更高，會發(fā)生什么事呢？今天我們就來學習《比本領(lǐng)》。

　　（板書課題：比本領(lǐng)）

　　(二)讀好課文，自主識字，感悟理解

　　1.這篇課文中有許多新的生字，如果不能和他們做朋友，你們就沒法讀書呢，所以讓我們先一起來認一認生字好嗎？

　　老師立刻從背后拿出一摞卡片，像變魔術(shù)一樣。（同學們瞪大了眼睛。）

　　將卡片逐一反過來，同學們根據(jù)拼音搶答。

　　請同學們拿出生字卡片，然后小組合作繼續(xù)認讀。

　　［在巡視中發(fā)現(xiàn)各個小組的學習方法都不同，有的一起讀，有的輪流回答，還有的互相檢查。］

　　師：看你們學得這么認真，那就來考考你們，能行嗎？出示花瓣生字卡片（無拼音），開火車讀。

　　2.哪個字你覺得很難？讓小老師領(lǐng)大家來學一學吧！

　　一個同學上臺來，拿起小教棍，指著生字對同學們說，請大家跟我讀，看誰讀得最好。讀到“垂”，他問:怎么記住這個字？同學們紛紛舉手，說這個字有一條撇和四條橫……同學們說完后，小老師從容地放下小教棍，說了聲“謝謝大家”，立刻，班里響起了掌聲。

　　師：這么熱烈的掌聲，那就讓我們在掌聲中走進童話世界，去欣賞課文吧。

　　3.朗讀課文。

　　（1）打開書，如果還有不認識的字，可以請教小組成員，或老師，或拼音伙伴，或聯(lián)系故事內(nèi)容來認讀。

　　（2）指名學生分段朗讀。

　　（3）再自由讀，試著讀得有感情。

　　4.故事的起因。

　　讀第一自然段。

　　剛才同學們讀得這么好,誰能來講講這個故事的起因呢?（同學們講得繪聲繪色，差點連整個故事都講下來了。）

　　我接著鼓勵大家，別人說完后，其他同學可以補充。（這一下，許多同學又開始講這個故事，故事里夾雜著自己的傾向。）

　　5.故事的經(jīng)過。

　　讀第二自然段。

　　在講故事之前誰有不明白的詞語和問題嗎？有的同學提出了“得意洋洋、垂頭喪氣、團團轉(zhuǎn)”。提出問題后，

　　先讓學生自己解答，然后老師評價和補充。

　　得意洋洋：先找同學解答。然后讀一讀梅花鹿得意洋洋說的話“還是我的本領(lǐng)大”。讀出得意洋洋的語氣。

　　垂頭喪氣：我請同學們用行動找出答案。每個人都根據(jù)自己的理解來表演垂頭喪氣，再找?guī)讉€同學到臺上表演。

　　小組合作讀第二段，對重點詞語看誰讀的得最棒。（同學們漸入佳境，特別讀出了得意洋洋和垂頭喪氣的對比感覺。）

　　6.故事的結(jié)局。

　　讀了這么多，你們說金絲猴和梅花鹿誰摘到了果子？讓我們來看看故事的結(jié)局吧。自由讀三、四自然段（老師評價）。

　　同學們還有什么問題嗎？有同學提到“馱起”這個詞，我拿出了圖畫，讓他們觀察，再解釋馱起。還有一個同學提出了這樣的問題：為什么金絲猴和梅花鹿要比本領(lǐng)，而大象伯伯就不比呢？同學們紛紛幫他解答，有的說金絲猴和梅花鹿都只看到自己的長處看不到自己的短處。有的說，大象伯伯是過來人，他知道每個人都各有各的長處，所以他不和他們比。

　　(四)合作讀書

　　故事講完了，你們還想再讀這個比本領(lǐng)的故事嗎？（“想！”同學們高興極了！）

　　怎樣讀才更生動，更有趣呢？（同學們建議分角色合作讀）

　　（播放歡快的音樂）

　　來吧，每個小組都動起來，讓我們變成這兩個小動物，盡情地表演這個故事吧！我也興致勃勃地當起了大象伯伯。

　　在音樂聲中，愉快地結(jié)束了這節(jié)課。

　　〖教學反思〗

　　節(jié)課上下來，我總感覺意猶未盡，相信同學們也會有同樣的感覺。每個天真的孩子都喜歡故事，所以我就把他們帶進童話世界。再加上畫簡筆畫是我的'強項，看著老師筆下生動的小動物躍上黑板，同學們的學習興趣一下子就被調(diào)動起來了。在接下來的過程中，同學們當小老師講重點生字是我非常滿意的地方，因為他們“講起課來”游刃有余，我們平時的功夫沒有白費。在學習課文時，我采用起因――過程――結(jié)局的故事結(jié)構(gòu)來展開教學，課堂上更加有了活力，學習主動，思維活躍，朗讀熱情特別高，真是其樂融融。在學習“得意洋洋”和“垂頭喪氣”時，同學們那一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生動。當然，最讓我得意的還是同學們提出的那個“大象伯伯不比本領(lǐng)”的問題，這么好的學生是我的驕傲，每節(jié)課我都喜歡讓同學們提問題，因為他們的精彩表現(xiàn)讓大家快樂，也讓我這個老師快樂無比。在最后部分，我原本設計了一個環(huán)節(jié)：讓同學們對梅花鹿和金絲猴說些什么？可是一方面時間已經(jīng)有些來不及了，更重要的是同學們既然都說得這么好了，完全沒有必要再畫蛇添足，所以干脆去掉，把更多的時間留給同學們讀書。

　　〖案例點評〗

　　“情感是一個有生命的實體，是支撐人活動的最亮點。”本教案通過引導學生走入童話世界揭題，以故事的“起因―過程―結(jié)局”為路線，抓住重點詞句，創(chuàng)設主要問題，課堂導引有度，銜接過渡自然，激發(fā)了學習興趣，課堂充滿活力。

　　本教案另一個特點是集中自主識字，互幫互教，互相評價，將課堂的主動

　　權(quán)交給學生，注重良好習慣的養(yǎng)成，提高了學生的自主質(zhì)疑能力、協(xié)作討論、探究解疑能力。

小學語文教案篇7

　　一、教材解讀

　　這是一篇情景交融的散文。全文生動地描繪了學生們在教師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了學生們沉浸在秋天大自然的歡快心情。

　　全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了學生們在教師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天季節(jié)里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了學生們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了學生們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

　　課文具有以下特色：

　　(1)抓住特征，繪色繪形。作者抓住秋天季節(jié)里天空里的白云的形狀特點，以及農(nóng)田里稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。

　　(2)情景交融，語言細膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)洌媲屑毮仭懬锞疤幪庩P(guān)情，字里行間流淌著喜悅;寫秋游處處涉景，由遠而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動。

　　(3)句式整齊，富有韻律。第二、第三、四自然段多排比修辭手法，句式整齊，簡約靈動，富有韻律，適合學生感情誦讀。

　　二、學情分析

　　在經(jīng)過了一年的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學生基礎較差，個別學生頭腦不夠聰明，反應慢。在這課的教學中?

小學語文教案

小學語文教案 篇1

小學語文教案 篇2

小學語文教案 篇3

小學語文教案 篇4

小學語文教案 篇5

小學語文教案 篇6

小學語文教案 篇7

小學語文教案篇1

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