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語文教案

時間：2023-11-01 10:26:05 教案

語文教案[大全10篇]

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案[大全10篇]

語文教案篇1

　　教學內容

　　1．我們愛你啊，中國

　　擬 2 課時

　　第 1 課時

　　教學目標

　　1。能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2。學會本課7個生字，按要求寫好這7個生字。

　　3。理解由生字組成的詞語，并能恰當地運用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語說一段話。

　　4。通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發學生熱愛偉大祖國的思想感情。

　　重點難點

　　1．理解由生字組成的詞語，并能恰當地運用說一段話。

　　2．激發學生的愛國主義情感。

　　突破重、難點的過程

　　一．導入，揭題。

　　1。教師示范背誦，并出示課件。

　　2。提問：聽了老師的`朗誦，你有什么感受？哪些內容給你留下了深刻的印象？

　　3。出示課題。

　　4。提問：作者為什么說“我們愛你啊，中國”？

　　5。提問：你有這樣的感受嗎？能具體說說嗎？

　　6。談話：讓我們一起來學習這篇課文，體會，領悟。

　　二．初讀，檢查預習

　　1。輕聲自讀課文，要求：讀準生字的讀音，把課文讀正確，讀流利。

　　2．交流朗讀情況。

　　3．出示生字詞。

　　4．交流字詞的預習情況。

　　5．提問：在預習中，你用什么方法理解了哪些詞語的意思？

　　6。提問：這些生字在書寫時要注意什么？

　　7．當場描紅習字。

　　8．齊讀生字詞。

　　9．再次輕聲自讀課文，思考：祖國的方方面面都值得我們去熱愛。那么，課文著重是從哪幾個方面來描述的呢？

　　10．小結：幅員遼闊

　　山河壯麗

　　物產豐富

　　土地富饒

　　歷史悠久

　　精神高潔

　　1．聽，看圖片。

　　2．指名交流。

　　3．指名補充。

　　4．齊讀課題。

　　5．指名回答。

　　6．指名回答。

　　7．指名補充。

　　1．按要求自讀課文。

　　2．指名分節朗讀課文。

　　3．指名評議朗讀。

　　4．指名讀字詞。

　　5．指名正音。

　　6．指名領讀齊讀。

　　7．指名交流。

　　8．指名補充。

　　9．齊讀字詞。

　　10。指名交流。

　　11．指名補充。

　　12．描紅習字。

　　13．交流展示。

　　14．齊讀。

　　15．輕聲自讀課文，思考。

　　16．指名回答。

　　17 指名補充。

　　精彩創意搜集信息

　　渺——左中右結構，各部件要緊湊，不宜太寬。

　　脊——上下結構，上面部分要收緊。“人”的兩筆要寬大一些。罩住下面的“月”字。

　　恢魄拓——同為左右結構的字，比過天地后，就有了區別。“恢”左右平齊，左瘦；“魄”右小，左部件居中；“拓”是右小祖斜孫的結構。

　　作業設計與實踐活動

　　（1）熟讀課文；

　　（2）默寫生字詞；

　　（3）結合課文內容，搜集相關資料。

　　教學札記

　　內容概括：這篇介紹了關于我愛你啊，中國，我們愛你啊，中國第一課時教案，希望對你有幫助！

語文教案篇2

　　一、教材簡析

　　本教材分為閱讀和綜合性學習兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦、名著導讀和附錄等內容。其中閱讀分為以下六個專題，即戰爭、愛、建筑、科學、古詩文、自然山水；綜合性學習也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁、讓世界充滿愛、說不盡的橋、走上辯論臺、蓮文化的魅力、怎樣搜集資料等。該教材有以下突出特點：（１）立足學生實際（２）體現現代意識（３）弘揚人文精神（４）突出開放性（５）注重策略引導。

　　二、目的要求

　　１、熟練地使用工具書，認識本冊教材中出現的生字，做到會讀、會寫、會用；學寫規范、通行的行楷字，具有較快的書寫速度。

　　２、練習快速默讀課文，抓住課文主要信息、概括內容要點；反復朗讀，整體感知課文的思想內容，培養崇高的愛國主義情操，能有自己的`情感體驗，對文章的思想情感能作出比較恰當的評價；整體把握課文內容，并結合自己的經歷和體驗，深入體味文中的情感，并揣摩精彩段落和關鍵詞句、品味并積累優美的語句，學習課文的語言運用技巧和文章的表達技巧；在理解課文內容的基礎上，調動已有的知識儲備，結合自己的生活體驗，大膽地發表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。

　　３、多角度地觀察生活、品味生活，捕捉事物的特征，力求有創意的表達，能根據表達的中心選擇恰當的表達方式，寫出感情真摯的文章。

　　４、能根據對象和場合，學習文明得體、大膽地進行交流。

　　５、能夠主動參加綜合性學習，掌握查找資料、搜集信息的基本方法，能與同學合作探究，體驗合作與成功的喜悅。

　　三、學生情況簡析

　　八年級一班和三班共有學生100來人，少數同學們愛好語文學習，約只有二十分之一的同學語文基礎較好，語文成績相對優異的。另有十分之四的同學語文基礎較差，成績很不理想，主要表現在不能正確地理解所閱讀的文章內容，不敢大膽表述自己的觀點，寫文章詞不達意，材料成舊，抓不住要領，對語文學習興趣不足。

　　四、教學措施

　　１、開展豐富多彩的語文活動，培養學生的學習興趣；

　　２、采用靈活多樣的教學方式，充分發展學生的能力。

　　３、鼓勵學生多讀書，讀好書，積累豐富的語文素材。

　　４、加強作文指導，特別是要提高學生的語言表達能力和技巧。

語文教案篇3

　　課題

　　復習教案4 ——《鶴群》

　　教學目標

　　知識

　　能力

　　教育

　　1.反復誦讀課文,從中體會情感.

　　2.領悟文章思想感情,學習本文生動的描寫.

　　3.體會本文擬人句的特色,積累文學語言.

　　教學重點難點

　　1.理解鶴群所表現出的精神美.

　　2.理解本文通過哪些場面來表現鶴群的精神美.

　　因材施教

　　對策

　　較好學生：完成教學重點及難點。

　　一般學生：在老師的輔導下完成。

　　教法

　　練習法

　　課型

　　復習課

　　教具及

　　電教手段

　　多媒體

　　教學過程

　　教學內容

　　教師互動

　　1.填空：

　　本文作者____________,____國_________家、_________家。

　　本文選自《________》。

　　2.復習生字

　　? 排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標出來，必要時查查工具書。

　　①給下列加點的字注音。

　　佇(zhù)立? 綺(qǐ)麗湮(yān)沒

　　剽悍(piāohàn)? 盤旋(xuán)

　　②結合課文，理解下列詞語的意義：

　　佇立：長時間的站立。

　　綺麗：鮮艷美麗。

　　輕盈：形容女子身材苗條

　　剽悍：敏捷而勇猛。動作輕快。

　　寡不敵眾：人數少的.抵擋不住多的。本文形容—只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。

　　無濟于事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題

　　盤旋：環繞著飛或走。本文指鶴群環繞著飛。

　　3.復習課文的重要語段

　　（1）這篇文章是用第幾人稱寫的（2）復述文章主要內容。

　　（3）梳理文章寫作思路，劃分結構層次

　　（4）找出文章表現鶴群飛翔于空中的細節。

　　（5）找出文章表現鶴群搏擊蒼鷹的細節。

　　（6）找出表現鶴群救護同伴的細節。

　　學生填空，復習文學常識

　　聽寫生字、詞語

　　學生互批，找到不足之處，課下

　　及時補充

　　提出思考問題

　　學生回憶課文的主要內容

　　鞏固練習

　　聽寫生字、解詞

　　課堂小結

　　摘抄文中優美詞句，細心體會，學會運用

　　作業

　　練習冊

　　板書設計

　　鶴群

　　江口渙

　　第一部分：談論鶴群。

　　第二部分：觀看鶴群。

　　第一層：鶴群翔空。

　　第二層：鶴鷹大戰。

　　第三層: 救助傷鶴。

　　課后反思

　　收集可以引征團隊精神的重要性的格言若干條，交給語文科代表。

語文教案篇4

　　教學內容：

　　《銀杏樹》一文講述了作者家鄉一棵罕見的銀杏樹，這棵銀杏樹給作者的家鄉帶來了無限生機。通過對銀杏樹一年四季變化的描寫，抒發了作者對家鄉的熱愛之情。

　　教學目標：

　　1、在不同形式的朗讀和品讀中感受課文準確、形象的語言和作者熱愛家鄉的情感。

　　2、體會、學習作者按照四季順序描寫景物的寫法。

　　3、認識文后的8個生字。

　　教學重點：

　　體會和學習作者抓住銀杏樹每一季的突出特點進行描繪的寫作方法。

　　教學難點：

　　能從課文的字里行間體會出我對第家的螢火和故鄉的懷念熱愛之情。

　　教學準備：

　　查找有關銀杏樹的資料，準備銀杏樹的教學掛圖。

　　教學手段：

　　討論法

　　教學過程：

　　一、情境導入明確目標

　　播放課件，導入新課

　　二、自讀課文整體感知

　　1、自由讀、讀通順

　　2、自讀課文，找出文章的總寫句。

　　3、再讀課文，說說銀杏樹一年四季的特點。

　　三、自學思考合作探究

　　理解內容

　　合作探究

　　學習要求

　　銀杏樹一年四季的`特點是什么？選擇最恰當的詞語進行概括。

　　學習方法：獨立思考后小組交流。

　　展示評價

　　品評朗讀感悟理解

　　四、練習鞏固拓展提高

　　這篇文章的寫作結構是什么？

　　說說你從這篇文章中認識了哪些詞語

　　把自己積累寫來的東西寫在摘抄本上。

　　五、達標檢測課堂小結

　　說說你的收獲。

　　板書設計：

　　罕見：高高低低彎彎曲曲疙疙瘩瘩

　　春天：生機勃勃

　　銀杏樹夏天：茂盛樂園天堂

　　秋天：果實累累

　　冬天：依然挺立

語文教案篇5

　　《三個小伙伴》第一課時的教學，能以學生的興趣為前提，教師的主導作用和學生的主體作用得以充分體現。我認為本課的成功之處較多，主要有以下幾點：

　　一、設計新穎。

　　萬老師先讓學生猜謎，將猜出的三種小動物的圖片貼在黑板上，引出課題（三個小伙伴）然后問學生這三個小伙伴要去干什么？（上山種樹）你們怎么知道的？引出第一自然段的學習。再問：三個小伙伴的任務完成了嗎？讓學生看圖說圖意，引出最后一個自然段的學習。再次出示第一幅圖，引導學生觀察圖上只有小象扛著樹苗，其他的動物有沒有帶工具？從中發現小象、小野豬、小袋鼠都沒有帶植樹的工具。這時，教師激發學生探究問題答案的欲望：他們沒有植樹的工具，那么是怎么種好樹的呢？我認為這樣設計效果比較好，先了解故事的開頭和結尾，使學生急于了解植樹的過程，把學生學習的積極性調動了起來。疑是探求新知的開始，也是探求新知的`動力，有利于活躍學生的思維，促進思維的發展。因此，我認為這樣設計比按照課文的次序來教學效果要好得多。

　　二、教學方法得當。

　　萬老師在教學第二自然段時，提了這些問題并出示：

　　1、沒有鋤頭挖坑怎么辦？

　　2、沒有籮筐運肥料怎么辦？

　　3、沒有水桶提水怎么辦？

　　學生根據課題自學課文，并根據學生的回答相機板書。我認為這個環節，教師從教到放引導，學生變接受為發現，立足于學生對課文的自我理解，自我解讀，使閱讀學習過程成為個性化的自主探究的過程。從根本上轉變學生等待教師傳授知識的習慣，消除學習上的依賴心理，使學生由被動接受者變為主動探索者。

語文教案篇6

　　一、教材分析

　　《楓葉如丹》是一篇敘事散文。它的語言樸實無華卻蘊含著深刻的人生哲理。作者通過記敘訪問澳大利亞時照一張照片的經過，這樣一個小故事，表達了作者自己對自然界及人世的態度和看法。人的一生就像那紅紅的楓葉一樣，在經歷了磨練、經歷了挫折、經歷了失敗后才能變得成熟。這時人生才達到了一種至高無上的境界，那才是真正的美。通過學習本文，可以擺正學生的人生觀，使學生樹立正確的人生觀和價值觀。

　　學生狀況分析

　　五年級的學生已經具備了一定的閱讀理解的能力，對文章的感受逐漸接近本身要傳達的思想感情。通過反復的閱讀，對作品的感受和理解能形成共識。經過四年的學習，學生有了一定的獨立學習的能力，我們應放手讓學生自己去體味去感悟。

　　二、教學目標

　　1.熟讀課文，了解作者照照片的經過，以及對自然界與人世的看法，體會作者的感悟。

　　2.熟讀、背誦課文第一部分，體會語言的“韻味”。重點朗讀課文第13自然段，與同學交流自己的感悟。

　　3.培養積累語言，體味語言的情趣，樹立正確的人生觀、價值觀。

　　三、教具準備

　　多媒體課件、幻燈片等

　　四、教學過程

　　1.導入

　　師：同學們今天我們共同學習“韻味”這個主題單元的第一篇課文，《楓葉如丹》。

　　板書課題，并指導學生寫字。要求：做端正，字寫美。

　　2.新授

　　師：上節課我們已經預習了課文，“丹”的本意是什么?(紅色)課題又是什么意思?(秋天的楓葉像紅色)

　　師：作家袁鷹沒有把課題寫成楓葉是丹，而寫《楓葉如丹》一定另有一番韻味。現在請同學們打開書35頁，各自讀書，讀書時順手把文中優美的句子或者有你認為富有哲理的句子畫下來，你也可以在書上做批注，把你的讀書感受，讀書疑惑簡單地在書邊寫下來。相信用心讀書，你會有新的收獲。

　　[學生讀書，教師巡視讀書情況]

　　師：不動筆墨不讀書，同學們都在書上畫出了自己認為優美的句子，現在我們來交流一下。

　　指導朗讀

　　生命在蟬鳴蛙噪中翕動，在熾熱和郁悶中成長，在暴風驟雨中經受考驗。

　　于是，涼風起了,秋天到了。萬山紅遍，楓葉如丹。丹，是成熟的顏色，是果實的顏色，是收獲者的顏色，又是孕育著新的生命的顏色

　　再望望那株楓樹，竟如一位凄苦的老人在晨風中垂頭無語。

　　也就在這一剎那間，我恍然明白：楓葉如丹，也許由于有跳躍的、歡樂的生命，也許它本身正是有豐富內涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正價值

　　師：同學們讀的真美，散文就應該讀出美味。那同學們在讀書中有什么體會或收獲嗎?交流一下。

　　交流并引導學生美美地讀。師引，書讀得這么美，在讀書中有自己的體會嗎?或有疑惑嗎?

　　交流。

　　師：通過讀書我們知道這是篇什么體裁的課文嗎?(散文)知道什么叫散文嗎?散文它不講故事，或者不以講故事為主。主要在抒情，有寫景，借景抒情，有的寫事，借事抒情，寫物借物抒情。也有寫人，借這個人表達自己的情感，你們對散文有了很好的了解。其實，任何散文都是作者情感的抒發，心靈的傾訴和思緒的流淌，這里有他對如煙往事的回憶，有對現實生活的思考，也有對燦爛未來的向往，讀起來很美，讓我們細細地讀課文，用心去傾聽作家袁鷹的心聲。

　　學生讀書

　　師：看著大家讀書我讀了這篇文章以后，我似乎感覺到，觸摸到作者的心靈。選擇你感觸最深的部分和大家一起去傾聽。

　　交流1——7自然段，通過個別朗讀，教師范讀，學生品讀，讓學生感受春天的希望，秋天的`成熟。夏天的躁動與郁悶，從而理解自然與人世，處處相通。

　　讓學生感悟，理解這一部分，背誦積累。

　　交流8——13自然段，作者敘述今年五月訪問澳大利亞，看到株楓樹如凄苦的老人，想到自己，可是當莉貝卡走到樹下，有了活力那株楓書才展示它真正的美。

　　師：我們在來回顧一下這幅畫面的內容：靜憩的青山——楓樹(披滿一身紅葉)——滿地的紅葉，還缺少些什么呢?因此在作者眼中，這株楓樹就象一位凄苦的老人在晨風中垂頭無語。

　　考慮：為何要將楓樹比作老人，有好多事物都可做為“凄苦”的代名詞，為何要以老人做比?

　　教師歸納：作者將楓樹比做老人，是將楓樹人格化。看著這株披滿一身將要凋零的樹葉的楓樹，即將進入生命的秋季。

　　板書：生命之秋

　　作者聯想到了人至暮年，如果沒有了生命的活力，就喪失了生活的勇氣，生命的價值和意義就會變的單薄，沒有力量，就好象眼前這株楓樹一般孤獨凄苦。可是當莉貝卡走到樹下，楓樹就有了活力，那株楓樹就有了它真正的價值，真正的美。

　　板書：秋之生命

　　投影品讀：也就在這一剎那間，我恍然明白：楓葉如丹，也許由于有跳躍的、歡樂的生命，也許它本身正是有豐富內涵的生命，才更使人感到真、善、美，感到它的真正價值，而且感受得那么真切。北京的香山紅葉，自然能使人心曠神怡;若是沒有那滿山流水般的游人，沒有樹林中鳴聲上下的小鳥，也許又會使人感到寂寞了。

　　師：同學們，你又聽到了作者在向我們傾聽著什么?我們談一談。

　　生談：生命要有活力，即使到了老年，也要讓生命的每一天都充實。

　　生談：讓生命每一天都有活力，到了老年生命才有豐富的內涵。

　　生談：一個人可能沒有大家聚在一起美麗。

　　生談：美麗的風景要有人欣賞才會更有生氣。

　　品讀課文最后一自然段。

　　楓葉如丹，顯示著長久的生命力。“霜葉紅于二月花”，經歷了這個境界，才是真正的成熟，真正的美。

　　師;大家很會聽作者對你低低的訴說，這其實是在和作者做心靈的交流。的情感的交流。要交流就要有來有去。你們剛才廣向作者索取了，廣在聽作者對你講什么了，你們還沒有對作者說點什么。所以下面還要用心靈去傾訴。每人拿出一支筆來。你可能有千言萬語，要向作者傾訴，但是我只要你最想說的好一句話，寫在書的空白處。就要一句你最想說的。你要能寫出一句格言，警句來那太棒了。句子要精彩一些。就一句，

　　開始寫。你向作者傾訴什么，傾訴你的心靈。寫你最想對作者說的一句話。

　　學生交流：我要珍惜我生命的每一天，這樣我到了老年我才能領略楓葉如丹的韻味。

　　……

　　總結板書，深化對課題《楓葉如丹》的理解，學生由感性的認識上升初步的理性人生觀。

　　齊讀課文的最后一自然段。

　　楓葉如丹，顯示著長久的生命力。“霜葉紅于二月花”，經歷了這個境界，才是真正的成熟，真正的美。

　　板書：

　　楓葉如丹

　　袁鷹

　　自然人世

　　楓葉秋之生命(活力)

　　霜葉紅于二月花

　　《楓葉如丹》是一篇敘事散文。它的語言樸實無華卻蘊含著深刻的人生哲理，是篇難度較大的文章。在設計教學時我主要想以讀促學，以讀促教。在教學中具體是這樣做的：

　　1、通過三個大環節和學生一起讀書。一是初讀，用心讀文，讀通、讀美;和學生一起到文中傾聽作者的心聲;讓學生去傾訴，傾訴自己在讀完課文之后自己的想法，形成自己的初步的人生觀。

　　2、通過課件和《秋日私語》音樂，創設情境，讓學生進入秋季楓葉萬山紅遍的情景中，用心讀書，到文章的字句中去傾聽作家袁鷹的心聲。

　　3、本課的題目《楓葉如丹》含義不易理解，我在上課之初給學生置疑惑，然后在引導學生熟讀、理解的基礎上，再來體會課文題目的含義——紅紅的楓葉就像紅紅的顏色一樣，在眾多顏色中顯示著成熟的美。從課上情況來看，效果不錯。

　　但本課中也有很多不足之處：

　　1、教師不能靈活駕馭課堂，沒有做到以學定教。

　　文章語句富有哲理，字字珠璣。但在這節課上我，不能充分尊重學生，不能認真聆聽學生的發言，并就學生的發言適時、適度評價。尤其在處理初讀課文，找出美句的部分時，有的同學此時就開始談感受，而我卻被教案束縛，如果能就學生的發言即時評價，引導學生朗讀理解課文，通過讀揣摩作者的內心世界，可能教學效果更好。

　　二、一味重讀，卻沒有實現語文學科的工具性與人文性有機統一。

　　在學習課文時，我引導學生傾聽、傾訴，這樣學生的語言能力得以提高，但是我在處理引導學生探究文章的內涵卻不到位。如果能通過讀課文，讓學生讀出“楓葉如丹”的滋味，本課才會真正讓學生受益。今后在我自己備課時要鍛煉自己深入淺出的本領。

　　三、學生缺少自我探究的機會，不能落實“三維”

　　情感、態度、價值觀這一目標體現得不夠明顯，究其原因我認為還是教學設計中缺少學生自我探究的機會。在今后的教學實踐中我要不斷磨練自己，深入備課，講課時靈活處理教案，以學定教，心中有數，使得自己盡快達到師生互動，共同提高。

語文教案篇7

　　一、課題的選定：

　　略讀課文怎樣教？怎樣學？這個問題長期以來許多老師對略讀課文怎樣教、怎樣學感到困惑。

　　我們年級組的老師認為，略讀課文不列入考試范圍，在客觀上為學生自主讀書、自主探索，為學生個性的形成與發展，提供了更為自由的空間，也為略讀課文的教學研究提供了寬松的環境。因此我們年級組決定把這次的教研課題定為高年級略讀課文的教學，讓大家一起來探討下略讀課文究竟應該怎樣進行教學？為教師改進略讀課文的教學提供借鑒，從而發揮略讀課文教學在促進學生閱讀能力的提高及個性發展過程中的獨特作用。

　　二、略讀課文教學應體現的基本理念：

　　通過我們集體備課研究，我們認為略讀課文的教學應注意以下幾點：

　　１．強調自主學習，培養學生獨立閱讀能力。略讀課是學生獨立閱讀的實踐機會，個體自讀和合作交流是略讀課文學習的重要方式，課堂的絕大部分時間應該用于自讀和交流。因此，略讀課文的教學更應強化學生的主人翁意識，更應該強調學生自讀自悟。教師只需在合作交流的過程中適當給予點撥指導，從而真正地把讀書時間還給學生。

　　２．承認差異，提倡個性化閱讀。閱讀是一種個性化的心理過程。我們要承認差異，尊重差異，提倡學生個性化理解。教學中應避免要求過高過全，要多給學生提供選擇不同學習內容和方法的.機會，多給學生提供展示不同潛能的機會。

　　３．加強課內外聯系，適度拓展、延伸。略讀課文的教學應該成為聯系課內外閱讀的橋梁，要根據課文特點，適當向課外拓展、延伸。如：引導學生從不同角度去理解課文，豐富學生的認識；引導學生評價文章的成敗得失，提高學生的賞析水平；結合課文內容，在課前課后閱讀、書籍，收集相關資料，加大學生的信息吸收量；利用課文的某些內容，引發學生進一步探究某些問題的興趣等。

　　所以，我們初步確定了略讀課文的基本教學模式，即“自讀——交流——積累（擴展）”。

　　三、教材分析：

　　《索溪峪的“野”》是第十一冊六單元的一篇描寫自然風光的略讀課文。編者在第十一冊六單元中安排了一個新的要求，即：在理解課文思想內容的同時，體會作者是怎樣表達的，領悟作者的表達方法，在學生學習了兩篇精讀課文《鳥的天堂》和《第一場雪》以后，安排了略讀課文《索溪峪的“野”》，意在讓學生能在精讀課文掌握學習之法之后，運用其法，通過自主、合作、探究式的學習，在理解這篇課文的思想內容、體會思想感情的基礎上，領悟作者抓住景物的主要特點采用先概括敘述再具體描寫的表達方法，并借助課文的準確、豐富、生動的語言描述，體會作者通過運用對比寫法，運用排比、擬人、比喻等修辭手法，給我們具體描寫了索溪峪天然野性的美，表達作者暢游其間無比愉快的心情。

　　四、教學設計：

　　《索溪峪的“野”》是一篇文質兼美的描寫自然風光的文章，文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫，結構性強，全篇用一個“野”字概括出索溪峪的特點，然后分別從山野、水野、動物野、游人野等四個方面進行具體描述。每段也是先概括出特點，然后再具體描寫山如何野，水如何野、動物如何野、游人如何野。在具體描寫中用語豐富、準確，還運用了許多修辭手法等。針對本文在教材中所處的位置，根據課型特點，課文自身的內容特點，結合學生學習的實際，我確定出本課的

　　1、教學目標：

　　1）認識“賦、淑、撅、奧、滌”5個字。

　　2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3）感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，體會作者熱愛自然、祟尚純真的思想感情。

　　4）領悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的表達方法。

　　2、教學重點、難點：

　　體會索溪峪的“野”表現在哪些方面，領悟作者的表達方法。

　　3、教學流程：

　　1）從課題導入新課

　　2）自主學習，整體感知內容，理清課文脈絡，初步感悟表達之法

　　3）選段賞讀，自主、合作、探究學習，體會作者心情，領悟表達之法

　　4）拓展

　　五、設計中的困惑：

　　在備課中，在處理如何理解課文思想內容的同時，體會領悟作者的表達方法，我不知道在教學中要不要把本課的表達方法：先概括敘述再具體描寫的表達方法（這個概念）在教學中提出來，后來經過和同組老師研究，決定還是在教學的最后把這個概念提出來。

　　六、教學反思：

　　1、上完這節課后，我感覺這節課上得意猶未盡。這篇課文篇幅較長，語言優美，雖然在教學中，我已經放手讓學生進行了充分的朗讀來體會索溪峪的“野”，但這篇課文畢竟不是精讀課文，不能做到面面俱到，只能選擇一個重點段（山“野”）來進行重點欣賞，那么喜歡其他段的同學就沒有得到充分的朗讀欣賞。因此，上完這節課后，“長篇幅的略讀課文如何在一節課內來完成？”是我們遇到的又一個難題。

　　2、“如何引導學生領悟文章的表達方法”是我上完這節課后思考的第二個問題。在教學設計中，我就遇到了這個問題，經過和同組老師研究后，制定了教學方案，但在實際操作中，效果卻并不好，給人感覺出來得有點突兀。上完課后，我調整了教學思路，如果在學山“野”這段時，問學生，這段主要寫什么？你是從課文哪句話知道的？這樣學生就知道了這就是先概括敘述再具體描寫的表達方法。這樣可能比在課文最后提出要好一些。

語文教案篇8

　　一、設計指導思想

　　新課標的一個根本思想，就是要讓學生學會學習。因此，我在學習理解新課標的這個思想的同時，努力將自己的教學觀念改變，即變“教”為“學”。教師不僅是課堂各種活動的組織者，學生活動的促進者，也是學生的對話者。“教”是為“學”引路、架橋、引導。新一輪課改的實施，提倡多樣化的學習方式，讓學生成為學習的主人，是學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展，從而，在更高的層面上發展學生的創新意識和實踐能力。在課堂上，不僅有教師的“教”，學生的“學”，還應當使用現代教學技術。在《巴東三峽》一課的教學中，根據教材特點和學生實際情況，運用CAI多媒體教學手段，結合教師組織、啟發、鼓勵、指導學生按照正確的思維方向、路線、探求未知領域的知識，使學生盡可能獨自去開掘知識寶庫，進行愉快教學。

　　二、教材分析

　　1、教材地位

　　本課是語文出版社出版的初中《語文》教材八年級（上）第一單元第一課。本單元所選的都是游記，不僅帶領學生去神游祖國的山川湖泊，給學生以美的熏陶，還引導學生去領略異域的風土人情，拓寬視野。《巴東三峽》是游記中的精品，記敘了作者經過長江三峽是沿途所見到的'無比雄偉綺麗的景色。另外，作者獨有風格的語言，也是本文的精彩之處。《巴東三峽》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了游記以及景色的特征，而且從語言的技巧上也充分體現了這一點。由《巴東三峽》開始，繼而學習后面的課文讓學生了解祖國山川壯麗可愛，更加熱愛祖國大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發達國家現代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。

　　2、教學重點、難點

　　教學重點：了解旅游景點方位并掌握游蹤順序，了解游記特點。培養學生想象能力以及描述能力。

　　教學難點：讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品位作者鮮明的語言風格。

　　三、學情分析

　　初二的學生是第一次接觸游記。向學生介紹有關游記的知識很有必要。首先要弄清游蹤，抓住景物特征，還要仔細揣摩語言，品位文章中蘊含的氫景之美，體會作者滲透在景物描寫中的思想感情。教育的真正目的就是讓人不斷的提出問題、思考問題，通過學生提出問題、分析問題、思考問題來完成本課的內容與各項目標。

　　四、教學目標

　　1、知識與技能

　　A、是通過本課的學習，讓學生初步了解三峽的具體方位。讓學生在頭腦中有個總的印象。

　　B、是讓學生掌握游蹤順序，也就是有著旅游的順序。

　　C、是作者對三峽三處景點的介紹方法并不相同。希望學生通過本課的學習，能夠比較出三個景點描寫方法的不同之處。

　　D、是了解游記特點。

　　2、過程與方法

　　自主----合作----探究

　　3、情感、態度與價值觀

　　A、了解祖國山河的壯麗可愛，讓學生更加熱愛祖國大好河山。

　　B、引導學生關心祖國建設事業。

　　C、通過自然景物感悟人生。

　　五、教法設計

　　本課以合作、探究為主，結合自主等多種方法。以學生介紹三個峽為重點。經過教師的點撥和引導，了解游蹤以及景點方位。

　　六、學法指導

　　由于本文是游記，這就要求學生從課文出發，了解游記特點，培養學生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語皆情語”，從課文出發，學會定點觀察和移步換景，一般瀏覽和重點觀察的方法，學習用準確生動的語言和適當的表現手法向人們介紹景點。指導學生采用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來學習。

　　七、媒體選擇

　　利用CAI課件進行多媒體輔助教學，能將抽象的內容形象化，復雜的問題簡約化。在《巴東三峽》一課中，運用了Powerpoint技術，并將在網絡上下載的圖片以及有關三峽工程的資料應用于課件中，達到身臨其境的效果。

　　八、教學程序設計

　　教學程序

　　教學內容

　　教師活動

　　學生活動

　　導入

　　課題

　　切入課件：三峽地圖

　　看課件，初步了解三峽地理位置

　　知識與技能

　　聽

　　聽朗讀帶

　　播放朗讀帶

　　聽朗讀，入情入境。

　　認

　　了解生字、

　　解詞

　　進行基礎認知

　　自由認知，了解生字、解詞

　　過程與方法

　　悟

　　引導學生學習第一、二自然段，了解三峽概況。

　　教師將學生分組，同學生共同學習文章的前兩段，為下面學習奠定基礎。

　　自由分成三大組，跟隨教師學習文章前兩段，了解三峽概況。

　　賞

　　學生自由討論、完成教師分配給的任務，并為向大家作介紹做準備。

　　將材料發給學生，組織學生自由討論，完成圖表并為介紹做準備。

　　開始討論，完成教師發給的圖表。選出導游，為向大家介紹三峽作準備。

　　述

　　又小導游向大家介紹三峽

　　跟隨學生介紹暢游三峽并作評價和小結

　　通過準備，向大家分別介紹三峽

　　情感態度價值觀

　　拓

　　拓展

　　知識

　　1、與學生共同介紹部分人文景觀的典故，豐富學生的課外知識。2、

　　要介紹三峽大壩及其作用、意義，引導學生關心祖國建設，熱愛祖國山川。

　　開動腦筋，與教師共同介紹人文景觀的典故，挖掘課外知識。了解三峽大壩以及作用、意義，關心祖國建設，熱愛祖國山川。

　　板

　　書

　　巴東三峽劉大杰

　　體裁：游記

　　西陵峽

　　巫峽

　　瞿塘峽

語文教案篇9

　　設計理念：

　　抓住主線“為什么說這是一對了不起的父與子”，創設良好的對話氛圍，

　　教學目標：

　　1、學習生字詞，品味描寫人物外貌、語言、動作的句子，體會父與子的?

語文教案

語文教案 篇1

語文教案 篇2

語文教案 篇3

語文教案 篇4

語文教案 篇5

語文教案 篇6

語文教案 篇7

語文教案 篇8

語文教案 篇9