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《古代希臘》歷史教案

時間：2025-02-28 08:59:47 歐敏教案

《古代希臘》歷史教案（通用10篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《古代希臘》歷史教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《古代希臘》歷史教案（通用10篇）

　　《古代希臘》歷史教案 1

　?。ㄒ唬┙虒W目的：

　　1、基礎知識目標：

　　愛琴文明；斯巴達和雅典；希臘奴隸制經濟的繁榮；伯利克里統治時期的雅典；希臘城邦的衰落；亞歷山大東侵和亞歷山大帝國

　　2、思想教育目標：使學生認識：

　?、俟糯ＥD是歐洲文明的發源地。奴隸經濟在希臘達到高度發展，希臘的繁榮是建立在奴隸制經濟的基礎上的。

　?、谙２☉馉幨窍ＥD人民反抗波斯帝國入侵的正義戰爭，通過希臘人民英勇斗爭的史實，使學生受到愛國主義教育。

　?、蹃啔v山大東侵給被征服地區的人民帶來了極大的災難，但他把廣大地區統一為一大帝國。加強了這一地區經濟、文化的交流和發展。

　　3、能力培養目標：

　?、僦笇W生區分斯巴達和雅典在經濟和政治制度方面的不同，知道它們代表希臘奴隸制城邦的兩大類型，從而培養比較歷史現象異同的能力。

　?、谥笇W生從正反兩方面認識亞歷山大東侵的結果，培養學生運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的能力。

　?。ǘ┙虒W重點與難點：

　　1、重點：斯巴達和雅典，希臘奴隸制經濟的高度發展，雅典的繁榮。

　　2、難點：對伯利克里和亞歷山大的正確評價

　　（三）教學時數：

　　1.5課時

　?。ㄋ模┙虒W方法與手段：

　　略

　?。ㄎ澹┙虒W過程：

　　[復習提問]在亞非的幾大河流域，產生了世界上最古老的.文明，下面，請同學們思考一下，這些亞非古代文明是在哪些地區發生的？它們分別是在什么時候進入奴隸社會的？

　　[導入新課]繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現了古代文明，古代希臘是歐洲文明的發祥地。與亞非古代文明不同的是，它的發祥地不是在大河流域，而是以海洋為中心，豐富多彩的古希臘歷史，給世界，特別是歐洲，留下了深遠的影響。那么古希臘社會有什么特色，它的影響又是怎樣開始傳播的呢？這就是本節課要學習的。

　?。ò鍟n題）

　　一、歐洲最早的文明（板書，懸掛古希臘地圖）

　　古代希臘以愛琴海為中心。包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞西部海岸。希臘半島是主要組成部分，半島境內山巒起伏，只有些不大的平原，發展農業不如大河流域的國家。但半島東臨愛琴海，海上島嶼星羅棋布，有曲折的海岸線和許多天然的良港。為工商業的發展提供了極其有利的條件。

　　希臘文明源于愛琴文明，因此，愛琴文明是古希臘歷史的開端，那么，什么是愛琴文明呢？

　　1、什么是愛琴文明

　　愛琴文明是指公元前20世紀至公元前12世紀間的愛琴海域的上古文明。請看《愛琴文明》圖，愛琴文明發祥于愛琴海南端的克里特島，后業又以伯羅奔尼撒半島的邁錫尼為中心，歷時約800年，因此，又稱克里特一邁錫尼文明。

　　2、克里特和邁錫尼

　　在當時出現了一些奴隸制城邦，有的盛極一時，如克諾索斯和邁錫尼。

　　約公元前1700年，克里特文明進入了繁榮時期。以北部的克諾索斯城為代表。傳說當時的米諾斯王擁有一支強大的海軍，曾統治著愛琴海諸島。傳說他建造了一座迷宮，人進去就別想再出來。在迷宮深處有一只人身牛頭的惡獸，叫米諾牛。國王命令雅典每年貢奉七對童男童女給兇惡的米諾牛吃。輪到雅典第四次進貢時，雅典王愛琴的兒子特修斯，為使人民免遭這種災難，決心去克里特島，殺死米諾牛。他與父親約定，如果事情成功，在返航時船上的黑帆將換成白帆。特修斯到達克里特島后，那里國王的女兒愛上了他，送給他一把劍和一團線。聰明勇敢的特修斯把線頭系在宮門上，放著線進入迷宮深處，用劍殺死了米諾牛。然后沿著線順利走出迷宮，并且和國王的女兒一起，登船揚帆歸國。在興奮中特修斯忘記換下黑帆，等在海邊的愛琴王看到駛進的船掛著黑帆，以為兒子死了，在絕望中跳海自殺。這就是愛琴海名字的由來。

　　19世紀末20世紀初，西方考古工作者在克里特半島北部挖掘出克諾索斯王宮的遺址，請同學們看課本23頁《克諾斯王宮遺址圖》：王宮依山而建，占地約三公頃，大多是三層建筑。宮內有浴室、倉庫和庭園，有供水和排水設備。王宮千門百戶，階梯走廊曲折相通，故在古代希臘神話中有“迷宮”之稱。同時出土大量青銅和金銀器物?？酥Z索斯王宮遺址重見天日，證明了當時奴隸制政權的存在，說明迷宮傳說有一定史實背景。

　　后來，克里特文明逐漸暗淡下去，代之而起的是邁錫尼文明，請同學們看課本23頁“木馬計”。據說3000多年前，邁錫尼等許多城邦遠征小亞細亞的特洛伊，十年攻城不克。一天，希臘人燒毀自己的營帳，揚帆而去。第二天早晨，特洛伊人發現城外戰場空蕩蕩的。以為希臘人撤回去了，高呼“我們勝利了！”蜂擁出城。在海灘上發現一只巨大木馬，特洛伊人把巨木馬作為戰利品拖入城內。當晚，特洛伊人慶祝勝利狂飲狂歡。夜深了，20名全副武裝的希臘戰士從巨大的木馬里爬出來，迅速打開城門，和假裝返回。事實上在不遠處隱蔽起來的希臘大軍里應外合，終于取勝。這就是經久流傳的“木馬計”的故事。

　　19世紀末20世紀初，西方考古工作者發掘出特洛伊、邁錫尼古城的遺址。請同學們看22頁《邁錫尼城堡獅子門》圖。邁錫尼人用巨石修筑了堅固的城堡宮殿。這是邁錫尼城堡的獅子門，它由四塊巨石砌成，高達三米多，門頂上雕著兩頭獅子，活靈活現，威武雄壯。巨石城堡的遺址也證明了奴隸制國家政權的存在。

　　公元前12世紀，一些相對落后的北方部落征服了邁錫尼城，愛琴文明衰落下去。

　　直到約公元前8世紀至公元前6世紀，希臘本土和小亞細亞西海岸又開始出現希臘人建立的城邦。所謂的城邦，就是以一個城市為中心，包括附近若干村落的小國。其中，最重要的是斯巴達和雅典。

　　二、兩個最強大的城邦

　　1、斯巴達：

　　請看《古代希臘》圖，斯巴達位于希臘半島的南部，是一個以農業為主的國家。處于統治地位的是來自北方的征服者的后裔，叫斯巴達人，他們人數不多，但都是奴隸主，真正掌握政權的只是其中少數的奴隸主貴族。被征服地區的居民淪為國家奴隸，給斯巴達人種地。因而，斯巴達是一個貴族寡頭專政的國家。由于斯巴達是斯巴達人在征服原有居民的過程中建立起來的國家。當時，斯巴達人只有9000戶，為了有效的統治數倍于己的被征服者，必須經常保持強大的軍事力量。因此，斯巴達是個尚武的國家。下面請同學打開課本24頁，（找一個學生讀彩框內的文字）斯巴達依仗強大的軍事力量，威脅鄰邦，擴張勢力，成為希臘南部最強大的軍事大國。

　　2、雅典

　　請看地圖，雅典在希臘的東南沿海，海上交通便利，工商業很發達。奴隸主掌握著國家政權，雅典平民對貴族進行了長期的斗爭。雅典又經歷了幾次政治改革，參加政治生活的雅典公民越來越多，統治基礎不斷擴大，公元前6世紀末，雅典成為著名的奴隸制共和國。

　　波斯帝國興起以后，為了控制愛琴海地區，三次出征希臘，挑起了希波戰爭。

　　三、希波戰爭

　　請同學們打開課本24頁。（找一學生讀有關部分）

　　希波戰爭，是希臘歷史的轉折點。公元前5世紀，希波戰爭結束以后，希臘各主要城邦進入經濟繁榮時期。

　　四、全盛時期的雅典

　　這一時期，奴隸的人數劇增。奴隸的來源有兩個，一是戰俘，二是海盜掠賣的人。奴隸制經濟高度發展，希臘各城邦空前繁榮，斯巴達的農業生產完全依靠奴隸。雅典的奴隸制也充分發展，是希臘奴隸制的典型代表。奴隸被廣泛地應用于農業、手工業等各個部門，在制陶、冶鐵、釀酒、造船、紡織等大大小小的作坊里，總有幾個或幾百個奴隸在勞動。礦山是使用奴隸勞動最集中的地方。有時甚至有成千上萬個奴隸。雅典還有一些國家奴隸，用來守門、看門、當文書、管檔案，在軍隊里擔任運輸工作，等等。奴隸勞動已經成為整個社會的主要生產形式。

　　《古代希臘》歷史教案 2

　　教學目標

　　通過本課內容的教學，使學生了解和掌握：愛琴文明、斯巴達和雅典、全盛時期的雅典、希臘奴隸制經濟的繁榮、希臘城邦的衰落、亞歷山大帝國。

　　通過比較斯巴達和雅典的異同，培養學生的比較分析能力；通過分析亞歷山大東侵的后果，培養學生用唯物主義評價歷史事件的能力，并正確評價伯利克里、亞歷山大。

　　通過對本課的學習，領略古希臘愛琴文明的深厚底蘊，民主制度之完善美和馬拉松戰役之精神美。

　　教學建議

　　“古代希臘城邦的興衰”是本課的重點。斯巴達和雅典是古希臘城邦國家中最強大的，但斯巴達和雅典屬于不同類型的城邦：兩者雖都是奴隸主統治的城邦，但斯巴達是貴族寡頭專政的軍事大國，被統治者沒有任何自由和權利；而雅典隨著社會的發展，平民上層（富商、船主和手工業作坊主）參政機會不斷擴大。公元前6世紀末，雅典成為著名的奴隸制共和國。

　　關于亞歷山大，教師要用歷史唯物主義觀點，一分為二，對他作出評價。建議教師結合課文最后的思考題“想一想，你如何評價亞歷山大的東征？”啟發學生討論，以活躍課堂氣氛。學生發言后，教師針對回答情況作一小結。

　　“全盛時期的雅典”是本課的重點，其中對伯利克里的評價是本課的難點。

　　由于雅典在希波戰爭中起了主要作用，所以也就從戰爭勝利中獲得了巨大的利益。它依靠大量流入的奴隸充分發展了經濟。

　　在公元前5世紀中期伯利克里執政時期，雅典成為希臘經濟、政治和文化的`中心。他十分重視發展工商業和移民，同時實行一系列的政治改革擴大了平民的權利，當時雅典的奴隸主民主政治達到了古代世界的高峰。他還大力提倡文學、藝術，文學家和藝術家受到優厚待遇。在此時期，文化昌盛，出現大量不朽的文藝作品。

　　教師可在講完“古代希臘城邦的興衰”一目后，可畫一張表，逐條引導學生對這兩個城邦國家進行對比。

　　條目如下：

　　1、地理位置

　　斯巴達位于希臘半島南部的伯羅奔尼撒半島上。

　　雅典位于希臘東南沿海，海上交通便利

　　2、社會結構

　　斯巴達：統治者，斯巴達人

　　雅典：公民，分為貴族和平民兩部分。

　　3、政治制度

　　斯巴達：雖然全體的斯巴達人是奴隸主，但是真正掌握大權的只是其中少數奴隸主貴族，并帶有深厚的軍事鎮壓的色彩。

　　雅典：政權大權也掌握在奴隸主手里，但隨著社會的發展，平民上層人物參政機會不斷擴大。

　　4、經濟制度

　　斯巴達：被征服居民都淪為國家奴隸，被分配給斯巴達人，并為他們種地。（在表格填寫完畢，教師可補充說明：斯巴達將全國的土地分成小份地，期巴達人每家各得一份，但不準買賣、轉讓。同時由“......種地”引申出斯巴達人經濟活動是農業。）

　　雅典：充分利用其地理位置的優勢，航海業、工商業、手工業頗為發達。

　　這樣，使學生對它們間的不同有一個清晰的整體認識。

　　教學設計示例

　　重點和難點：

　　重點：斯巴達和雅典，希臘奴隸經濟的繁榮，雅典的全盛時期。

　　難點：對伯利克里和亞歷山大的正確評價。

　　教法設計：教授法、啟發誘導法、自學輔導法

　　教學過程：

　　（一）復習提問（投影）

　　古代亞非文明發源于什么地區？

　?。ǘ┮胄抡n

　　繼亞非古代文明的興起，歐洲也出現了古代文明。希臘文明是歐洲早期文明，它是以

　　海洋為中心的，那么古代希臘的情況如何呢？

　　講授新課

　　播放《古文明發祥之一》視頻

　?。ㄌ釂栒T導）古代希臘的地理范圍是怎樣的？它以什么海洋為中心？

　　明確希臘的地理范圍，愛琴海島希臘半島的位置，并培養讀圖能力。

　　一、愛琴文明（板書）

　　提出問題

　　愛琴文明的起止時期、發祥地及后來的中心分別是什么？

　　讓學生帶著問題看書。

　　二、古代希臘城邦的興衰（板書）

　　1．兩個城邦（板書）

　　（啟發誘導）斯巴達和雅典都是什么階級專政的城邦？

　　2．它們在政治、經濟上有何不同？

　?。ㄟ^渡）公元前6世紀，古代波斯挑起希波戰爭，其結果是波斯軍隊被趕出了希臘，這也使希臘空前繁榮起來，雅典進入了空前繁盛時期。

　　3．城邦的興衰（板書）

　　（投影）下列問題

　?。?）希臘經濟的繁榮主要指的是什么？

　?。?）奴隸的來源是什么？

　　（3）斯巴達的奴隸制經濟繁榮體現在什么上？

　　（4）雅典奴隸制經濟的繁榮體現在哪些方面？

　?。?）雅典處于全盛時期是在誰當政期間？（板書）

　?。?）我們怎樣看待伯利克里這個人物？（板書）

　　培養學生辯證地分析評價歷史事件的能力。

　?。?）希臘是如何衰落的？

　?。ㄟ^渡）希臘衰落時，它北部的馬其頓國強大起來。后來成為一個地跨三洲的大帝國。

　　三、亞歷山大帝國（板書）

　　1．馬其頓國什么時候控制了希臘？

　　CAI演示《亞歷山大東侵路線圖》，回答問題。

　?。ㄌ岣邔W習興趣，對亞歷山大帝國及東侵有整體的正確認識。）

　　2．亞歷山大帝國是怎樣建立起來的？它的版圖包括幾大洲？首都在哪？亞歷山大東侵結果如何？

　　3．亞歷山大帝國的命運如何？

　　4．亞歷山大東侵的影響如何？

　　在教師啟發下回答，培養學生辯證地看待歷史人物和歷史事件的能力。

　　5．亞歷山大是怎樣一個國王？怎樣看待亞歷山大東侵？

　　小結

　　這節課我們認識了西方文明之源--古代希臘，知道了當時兩個最重要的城邦是斯巴達和雅典，雅典處于全盛時期以及希臘衰落后，亞歷山大帝國的強盛。

　　板書設計

　　西方文明之源--古代希臘

　　二、古代希臘城邦的興衰

　　1．兩個城邦

　　2．城邦的興衰

　?。?）希臘奴隸制繁榮

　?。?）雅典的全盛時期（伯利克里當政時）

　　（3）希臘城邦的衰落

　　三、地跨三洲的大帝國

　　1．馬其頓控制希臘

　　2．亞歷山大帝國和亞歷山大

　　（1）亞歷山大帝國的版圖

　　（2）亞歷山大東侵的影響

　　《古代希臘》歷史教案 3

　　一、設計思路

　　本課的教學設計，是在新的課程標準理念下，從以前的備課依靠大綱，到今天的依靠課標；從教教材到用教材教，整合不同的課程資源；從而轉變教師的個人觀念，更好地實施新的課程改革。本課的教學設計，從分析課程標準、分析教學對象、分析教學內容入手；從而確定整個的教學過程的設計；然后設計教學評價，檢測教學的效果，從而對整個教學作出反思性的評價。

　　二、目標分析

　　1、課程標準要求

　　《普通高中歷史課程標準（實驗）》〈歷史Ⅰ〉中，古代希臘的政治制度的規定：

　?。?）了解希臘自然地理環境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產生的歷史條件。

　　（2）知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發展的重要意義。

　　根據課程目標，我們要了解古代雅典的城邦制度，雅典的民主政治制度的主要內容。希臘獨特的地理環境和特定的歷史條件下，希臘城邦古代民主政治發展到了頂峰，民主政治機構的相對完善，成為了西方民主制度的源頭。今天的西方人把希臘的思想文化視為自己文化和政治制度的淵源。

　　根據歷史必修I模塊課程目標，“學會從歷史的角度來看待不同政治制度的產生、發展及其歷史影響，理解政治變革是社會發展多種因素共同作用的結果，并能對其進行科學的評價與解釋。”故此要科學分析希臘的自然地域的因素、經濟發展的情況、人文素養、及政治因素的考慮等等，從而引導學生認識西方民主政治產生的歷史條件。

　　了解城邦制度的發展、希臘雅典民主政治制度的形成過程等，認識民主是在不斷的斗爭中發展的，認識民主政治對人類文明發展的重要意義?！袄斫鈴膶Ｖ频矫裰魇侨祟惿鐣粋€漫長而艱難的歷史過程，樹立為社會主義政治文明建設而奮斗的人生理想?！?/p>

　　2、教學目標

　　根據上述分析，本節教學目標是：

　?。?）知識目標包括：希臘的自然地理環境；希臘的城邦制度對希臘文明的影響；西方民主政治產生的歷史條件；雅典民主政治的主要內容、基本特征、實質；

　?。?）過程與方法目標：運用地圖分析雅典的自然規律地理環境；收集有關古代雅典的民主政治制度的信息和資料，進行初步的歸納與分析；學會從歷史的角度來看待古代雅典民主政治產生、發展及其影響；并對其進行科學的評價。

　?。?）情感態度與價值觀目標：通過這課的學習，體會古代希臘的輝煌文化為世界文明所留下的重要遺產；感受雅典民主政治的輝煌，分析古典希臘文明對世界文明的貢獻；認識民主政治對人類文明發展的重大意義。

　　三、學生情況分析

　　高一的學生具備一定的綜合素質。包括具備一定的獨立思考和初步的辯證分析問題的能力；具備一定的知識基礎和認知能力；在初中學習的基礎上，對歷史知識和歷史的事件有一定的掌握；加上初中的地理基礎知識，和對中國古代政治制度內容的理解；有利于同學們對古代希臘民主政治的學習。

　　前面的第一單元學習了中國古代的政治制度，同學們對古代中國政治制度的特點有了了解，對古代東方大國專制主義中央集權有了一定的認識。課前設計思考題目：“比較古代中國選擇專制主義與西方的希臘雅典選擇民主政治的不同原因的分析”。要求同學們運用所學的各方面的知識，通過查閱史料、閱讀有關的資料，進行分析、整理，得出自己的認識，并就自己的觀點進行探討，得出新的認識。

　　這樣將加深學生對舊知識的鞏固、掌握和新知識的認識、理解。有利于學生理解雅典民主政治制度的內容和認識西方民主政治產生的條件，從而認識民主政治對人類文明發展的重要意義。

　　四、教學內容分析

　　為了達致本課的目標，參考普通高中歷史課程四個版本的實驗教科書不同的編寫，包

　　括內容、引用的圖片、資料、設計探討的問題等等，找出它們內容、結構上的異同。

　　《四種版本教材內容的比較》

　　知識內容

　　《人教版》

　　1、希臘文明的搖籃（希臘的.自然環境、城邦制度、雅典民主政治制度的形成）

　　2、雅典民主的“黃金時代”

　　3、輝煌中的陰影（進步性、局限性）

　　《岳麓版》

　　第5課

　　愛琴文明與希臘城邦制度1、克里特文明與邁錫尼文明

　　2、古希臘城邦

　　3、古希臘城邦政體

　　第6課

　　雅典城邦的民主政治

　　4、從君主制到民主制

　　5、人民主權與輪番而治

　　6、雅典民主的得失

　　《人民版》

　　一民主政治的濫觴

　　1、蔚藍色的希臘

　　2、充滿活力的城市國家

　　3、希臘公民

　　二卓爾不群的雅典4、雅典民主政治的奠基

　　5、“黃金時代”的公民民主

　　6、雅典民主政治的得與失

　　《大象版》

　　1、希臘的自然地理環境和城邦制度

　　2、雅典奴隸主民主政治的產生、發展和歷史意義

　　共同點：

　　1、古代希臘的自然地理環境

　　2、古代希臘的城邦制度

　　3、古代雅典民主政治制度形成和內容

　　4、古代雅典民主政治制度的評價上

　　選用的地圖、圖片、資料等等都圍繞這些內容展開，并且進行較詳盡的分析。

　　不同的是，《人民版》和《岳麓版》對這一內容的講述都用了兩節的課時，前期的鋪墊增加了大量的篇幅。

　　《人民版》用了很多的筆墨在描述希臘的自然地理環境、氣候的基礎上，廣泛的海外貿易、殖民及其經濟和文化交往活動，使古希臘形成寬松自由的社會環境，并較早地接受平等互利的觀念；同時展現了古代希臘城邦民主政治的氛圍，比較發達的商品經濟和繁榮的思想文化；以及公民整體素養，呈現了奴隸社會時期雅典社會的美麗畫卷。

　　而《岳麓版》從克里特文明到邁錫尼文明，加插了許多的圖片、資料，直觀地再現了古代希臘文明興起發展的歷程，分析希臘城邦政治制度的演變，古代希臘民主政治產生的條件。

　　根據《普通高中歷史課程標準（實驗）》的規定，以及普通高中歷史課程四個版本的實驗教科書的不同的編寫，找出他們的共同點，分析本課的知識結構，合理取舍，整合課程的資源，從而明確本課教學的重點內容。

　　五、教學過程與方法的設計

　　教學過程就是教與學的過程，是師生互相交往、共同發展的互動過程。在新的課程標準理念下，本課的教學過程，注重使教學過程成為學生不斷提出問題、解決問題的探索過程；指導學生搜集和利用學習資源；注重發揮學生的主動性；學生學習歷史方式的改變；以及學生的創新思維能力的培養等。據此思路設計這一節課。

　　1、課前布置學生作業：

　　“比較古代中國選擇專制主義與西方的希臘雅典選擇民主政治的不同原因的分析”

　?。ㄗ寣W生自己找出論點，然后自己搜集、查閱資料，結合所學的地理知識、和第一單元學習的有關中國古代政治制度的內容，學會自己分析問題、解決問題）。

　　2、學主要過程的圖示

　　教學主要內容學生活動教師活動

　　希臘雅典輝煌的畫面直觀感受、體驗歷史創設情景

　　雅典民主政治的形成處理史料、分析、整理設問、引導、分析

　　雅典民主政治的主要內容觀看、閱讀史料、感悟歷史提供圖片、資料，再現雅典的輝煌；綜合分析

　　比較東西方政治制度的選擇查閱、搜集資料（課前）；合作討論、分享交流；獲取新知識；設疑、引導對比、分析、整理

　　3、教學目標：根據新課程標準的具體要求，結合本課在整書知識體系中的地位和學生的認知水平，確定這一課的目標：

　　知識與能力：

　　1）掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。

　　2）結合歷史材料分析雅典民主政治的特點。認識雅典民主政治的價值和意義在于為后世提供了一個最值得參照的政體形式，為人類文明中的政治組織形式的完善提供了一條可供選擇的道路，并從歷史發展的高度來理解民主政治對于人類文明發展的作用和意義。

　　3）分析雅典民主政治與其地理環境和城邦制度的關系，懂得每個國家政治制度的形成與其國情、經濟發展等因素相關。

　　過程與方法：通過展示背景材料，生成問題，讓學生運用歸納、對比、概括、探究等方法來感悟歷史，即感知新知識——思考問題——合作、探究問題——體會歷史，進一步培養學生的歷史思維能力和團結合作精神。

　　情感、態度、價值觀：體會地理環境對古代希臘民主政治形成的影響；感受雅典民主政治的輝煌及對后世產生的影響；理解希臘奴隸制度是把雙刃劍的含義；體會人類文明的源遠流長。

　　4、教學重點、難點：重點：地理環境對希臘民主政治的影響；伯利克里改革的內容、作用。

　　難點：雅典民主政治的特點、實質；古希臘民主政治的作用和影響

　　二、說學情

　　高一學生在初中學習九年級上冊歷史時已經對古希臘雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中階段不重視對歷史學科的學習，因此對相關內容的印象比較模糊，而且學生對政治文明的內涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內容繁多，知識比較深奧難懂，從高一學生的認知水平出發，達到課標要求確有難度。因此我們應力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學形式將知識深入淺出地傳授給學生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會使部分學生產生片面理解或是偏激言論，這時就需要我們的正確疏導，幫助他們形成健康向上的世界觀。

　　三、說學法

　　新課程的設置，要實現學生學習方式的轉變，倡導主動探究式學習。

　　自主學習：在一定知識經驗積累的基礎上，引導學生自主閱讀自主思考、自我探索自我評價，形成有感情投入、有內在動力支持的有效自主學習的習慣。

　　合作學習：教師創造寬松、和諧、開放的課堂環境，學生共同探究本課問題，開展互助性學習，充分交流，相互借鑒，取長補短。這種方法不僅能提高學習歷史的效率，而且有助于培養學生團結合作的精神。

　　探究學習：懷疑是走向真理的第一步，帶著質疑走進課堂，帶著對歷史的質疑走進生活，這樣才能獲取知識和技能，發展態度與情感。

　　四、說教法

　　1、以高中新課標為依據，主要圍繞“示今通古”的宗旨，努力體現時代精神及素質教育思想。

　　2、備課活動依靠課標；從教教材到用教材教，整合不同的課程資源；3、遵循新教材中中外史合編體例的設計，即注意展示歷史發展的縱向聯系和橫向聯系，把中國歷史與世界歷史有機聯系起來進行考察；

　　4、遵循新教材編寫原則，即注重歷史演變與現實生活的聯系，注重培養學生的公民意識及政治參與意識，遵循以學生為主體的教學理念，通過情境設置、角色扮演及撰寫歷史論文，給學生留下大量的學習與想像的空間

　　五、說教學過程1、新課導入通過設置一系列的問題引發懸念：“你知道以下這些英語名詞的最初來源嗎你知道這偉大的雕塑作品產生于何時何地嗎你知道以下這兩位偉人誕生的地點嗎他們產生于同一塊土地，同一個時代，他們一起演繹了那個時代的輝煌。那么，是什么造就了如此輝煌的文明”讓學生在對即將學習的知識產生了濃厚的興趣之后，教師發出召喚：讓我們一起參觀西方文明的搖籃，探尋西方文明之根……

　　2、問題探究

　?。?）總論：指出古希臘羅馬文明是歐洲文明之源，被稱為“海洋文明”

　　一句話概括本單元主要內容：文明表現：從政治文明看，古希臘的奴隸主民主政治和古羅馬的法律制度對世界文明貢獻良多。

　　概念剖析：民主政治的含義古希臘語中意思是人民掌握權力。今天的民主通常是指與專制相對立，少數服從多數的人民（或公民）當家作主的一種政治模式。民主意味著在形式上承認公民一律平等，承認大家都有決定國家制度和管理國家的平等權利。

　?。?）講解民主的形成過程：首先多媒體展示古希臘地圖，加深學生的直觀印象，并解釋古希臘的地理位置。

　　資料引入：利用圖片和文字立體的展示古代雅典民主政治形成的進程：公元前6世紀初梭倫改革，奠定雅典民主政治基礎；公元前6世紀末克利斯提尼改革，確立雅典民主政治；公元前5世紀伯利克里主政，雅典民主進入“黃金時代”。

　　（3）民主政治的特點情境創設：“設想一下，如果你是一名生活在伯利克里時代的30歲的雅典男性公民，你能享有哪些權利為什么”通過此題，培養學生分析運用知識的能力，并強化學生對民主政治內容的理解。

　　角色扮演：“如果你是一名報社記者，你的上司要求你寫出一篇有關希臘民主政治的內容、操作流程及評價的報道，你將會采訪哪些人，提出哪些問題去參觀哪些地方采訪后你將會給你的報告擬一個怎么樣的題目如果你是被采訪者，你又將如何回答提問，評價希臘民主政治”完成此題的要點是教師必須指給學生明確的操作程序，并作好示范，如教師分別示范記者與希臘公民，并在最后作好評價。設置此題的目的是培養學生語言表達能力、合理的想像能力、觀察分析能力以及對歷史現象辯證的評價能力，強化學生對雅典民主政治的得失的認識。

　　最后，在已經充分了解民主政治內容的基礎上，分析歸納雅典民主政治的特點，這樣，結論顯得水到渠成。

　?。?）評價民主通過對雅典公民享有充分的言論自由的介紹及展示伯利克里的講話、陶片放逐法，使學生認識到，雅典的民主在統治階級內部已經達到了非常高的層次，并促進了希臘人完整人格的形成。

　　通過伯利克里講話、圖片、文字分別講述希臘人重責任感、渴求知識的民族性格，并請學生朗讀有關雅典人生活的有關文字，讓學生在閱讀中感情逐漸升溫，引發學生對民主的充分認同及對雅典人重精神生活的無限神往。

　　3、問題設置：讓學生思考雅典民主政治對后世西方政治制度的重大影響。同時指出“民主是不可抗拒的歷史潮流！”讓學生在原有知識的基礎上認識民主政治的必然性。

　　用書中的兩段材料分析希臘民主政治的特征和實質，分析其影響。

　　4、課堂小結對本課內容進行概括性的總結

　　5、知能訓練，運用遷移體現一定的層次性，滿足不同層次學生的要求。

　　6、布置作業撰寫歷史論文

　　《古代希臘》歷史教案 4

　　一、課標要求：

　?。?）了解希臘自然地理環境和希臘城邦制度對希臘文明的影響，認識西方民主政治產生的歷史條件。

　?。?）知道雅典民主政治的主要內容，認識民主政治對人類文明發展的重要意義。

　　二、設計思想

　　本課教學設計以《高中新課標》為依據，主要圍繞“示今通古”的宗旨，努力體現時代精神。備課活動依靠課標；從教教材到用教材教，整合不同的課程資源；本課的教學遵循新教材中中外史合編體例的設計，即注意展示歷史發展的縱向聯系和橫向聯系，把中國歷史與世界歷史有機聯系起來進行考察；遵循新教材編寫原則，即注重歷史演變與現實生活的聯系，遵循以學生為主體的教學理念。

　　三、學情分析

　　學生對政治文明的內涵還不甚明了，對古代西方的歷史更是陌生，加上本課涉及內容繁多，知識比較深奧難懂，從高一學生的認知水平出發，達到課標要求確有難度。教師應力求將知識化繁為簡，化難為易，以靈活多變的教學形式將知識深入淺出地傳授給學生。另外，本課涉及的民主政治話題可能會使部分學生產生片面理解或是偏激言論，這時就需要教師的正確疏導，幫助他們形成健康向上的世界觀。

　　四、教學重點：

　　古代希臘民主政治的典型——雅典民主政治

　?。ú死飼r期雅典民主政治的主要內容及特點）

　　教學難點：自然環境對人類早期文明和政治制度模式的影響、古代希臘雅典民主政治的利與弊。

　　五、過程與方法

　　1、通過分析古代希臘的特殊地理位置以及特殊城邦政治景觀，探究其與古代希臘民主政治之間的關系。

　　2、在分析雅典民主政治相關資料時，引導學生剖析、歸納古代希臘民主政治的實質。

　　3、通過開展讓學生合理想象和自編自導活動，設置歷史情景，讓學生體會歷史的發展過程。

　　六、教學過程

　?、?、導入新課

　　同學們，請看大屏幕，這四個圖片分別代表哪些古代文明，大家來猜想。

　　這些文明包括中華文明都是古人留給人類的共同文化遺產，其中四個在大河流域起源，被稱為大河文明，中華文明起源于黃河、長江流域，印度文明是印度河和恒河流域，古巴比倫文明是底格里斯河、幼發拉底河流域，埃及文明是尼羅河流域。希臘文明呢沒有大河，但它有地中海，被地中海環抱，它又吸取了埃及文明、古巴比倫文明的一些養分，既綜合又有自己的創新，也就有了同樣輝煌燦爛的海洋文明——希臘文明。

　　一提起古代文明，人們往往想起大型的工程、偉大的建筑等，兩千多年前，雅典公民在這里（露天劇場）欣賞戲劇表演，不僅不用花錢買票，還可以拿錢，（國家給錢）。甚至還能參與決定某一個人的生死。這是喝下毒酒前的蘇格拉底，判他死刑的不是皇帝、君主，而是公民，公民竟然有這樣的政治權利，而且是在20xx千多年前，究竟是怎么一回事呢請大家翻開課本22頁。我們將通過第二單元第5課來了解。

　　Ⅱ、講授新課：

　　古代希臘民主政治體制的確立，經歷了長期的發展過程，是在特定的條件下才最終形成。

　　一、古代希臘民主政治確立的條件

　　馬克思曾指出：越往遠古，自然環境對人類的制約作用就越大。在歷史學中，有一種觀點叫地理環境決定論。特別強調地理環境對古代社會的極大影響。確實，希臘被稱為海的寵兒，獨特的自然地理環境對希臘社會發展有比較深切的影響。

　　自然條件——希臘的自然地理環境

　　這是希臘的地理位置圖，古代希臘包括希臘半島，愛琴海諸島和小亞細亞半島西部沿海地帶。

　　地理范圍：包括希臘半島，愛琴海諸島和小亞細亞半島西部沿海地帶

　　這是希臘地形圖、地貌圖，從中可以看出地形上有哪些特點

　?。?）地形特點：①海岸線曲折，多島嶼，天然良港眾多；

　?、诙嗌健⑸綆n起伏；形成彼此相對孤立的山谷和海島

　　但隔而不絕，不是崇山峻嶺，島嶼之間的距離比較近。這種地形有利于從事什么樣的經濟活動希臘境內多山地，不適合發展農業，天然良港多，特別適合從事商業活動。而因為有較豐富的礦土資源，使得雅典等城邦出現了較發達的手工業，如制陶業非常有名。

　　2、經濟條件——商業、手工業比較發達

　　希臘的地理環境，影響了它的經濟活動，一些城邦例如：雅典，它的商業、手工業比較發達，形成了有較強經濟實力的工商業奴隸主階級，正是在工商業奴隸主不斷推動下，希臘一些城邦逐漸走上了民主政治的道路。

　　而不少地區彼此相對孤立，難以形成真正統一的政治中心，使得希臘不容易建立領土廣大的中央集權國家，而是出現了200多個城邦。

　　3、政治條件——城邦的形成

　　閱讀教材，歸納、思考：

　?。?）什么叫“城邦”

　　古代希臘城邦的形成及特點。

　　歸納：（1）城邦（city—state），希臘語“polis”。原指公民集體、城池，引申為城市國家，城邦一般包括市區和周邊的農村地區。希臘城邦專指古代希臘長期存在的一種國家形態。

　?。?）形成：公元前8世紀～公元前6世紀希臘出現了200多個城市國家。

　?。?）突出特征：

　　1、小國寡民

　　通過與潮州市的'比較理解小國的“小”，潮州市面積約3000多平方公里，雅典約20xx多平方公里，比潮州市還小，它還是比較大的城邦，就是一個國家了。而寡民呢，雅典約40萬人口中，公民只有3萬多。奴隸占人口約一半，但沒有公民權。

　　2、處于奴隸制階段

　　3、城邦之間摩擦不斷，戰事頻繁

　　希臘城邦之間為什么戰爭不斷呢

　　古希臘人認為城邦意味著同一血緣人群的共同團體、共同地域和政治經濟的絕對獨立。而200多個城邦林立，為爭奪有限的資源，必然有摩擦與沖突，用什么方式來解決摩擦與沖突如何才能取得戰爭的勝利可以通過兩種途徑：專制或民主。專制國家可以最大限度的調動國家力量，民主可以極大的激發公民的積極性，如何才能讓公民為了城邦可以舍生忘死呢這需要讓他們把城邦真正當成自己的家國，是國家的主人翁，也就是給予什么權利而專制也好，民主也好，都是當時國家選擇的結果。

　　正是在這些特定的條件下，逐步形成了古代希臘民主政治。其中，雅典民主政治是古代希臘民主政治的典型。

　　二、古代希臘民主政治的典型——雅典民主政治

　　1、雅典民主政治的形成與發展

　　民主——Democracy，希臘語，“人民”和“權力”兩詞合成

　　民主就是人民主權，即主權在民，人民管理國家事務。

　　雅典民主政治經過了200多年的發展，才建立了比較完善的民主政治體制。

　　大家看課本23～24頁，找出雅典民主政治中的三個重要時期、三個杰出人物分別是誰

　　階段內容作用梭倫改革

　　公元前6世紀初

　　按財產多寡劃分社會等級奠定基礎

　　克里斯提尼

　　改革

　　公元前6世紀末

　?。?）用地域部落取代血緣部落

　?。?）設立五百人會議、

　　（3）成立十將軍委員會、

　?。?）實行“陶片放逐法”確立架構

　　伯利克里時期

　　公元前5世紀

　?。?）擴大公民的參政范圍、

　?。?）改革公民大會、

　?。?）改革五百人會議、

　　《古代希臘》歷史教案 5

　　課標要求：

　　了解羅馬法的主要內容及其在維系羅馬帝國統治中的作用，理解法律在人類社會生活中的價值。

　　教學目標：

　?。?）、知識與能力：識記的基礎知識有羅馬法、《十二銅表法》、公民法、萬民法、自然法；通過對上述知識的學習，學生應掌握羅馬法的發展過程，認識羅馬法的演變是古羅馬歷史變遷的反映，在發展過程中具有明顯的連續性、統一性；理解羅馬法對世界文明進程的影響；學會分析羅馬法對于維系羅馬帝國的作用；從中西歷史發展的兩個方面比較羅馬法的影響。

　　（2）、過程與方法：對羅馬法的起源與發展，采用資料研讀與問題探究法；對羅馬法的內容采用情境再現與歷史對比法；對羅馬法的.作用和影響通過查閱資料、問題探究與歷史比較。

　　（3）、情感態度與價值觀：認識羅馬法是通行于整個古代羅馬世界的法律，對于維系和穩定龐大的羅馬帝國的統治起到了重要作用。羅馬法代表統治階級的利益，為維護羅馬帝國統治而存在；認識羅馬法是重要的人類文化遺產，對后世尤其是近代文明產生了重要影響；認識中國現行的《民法通則》和《繼承法》也受到羅馬法的影響，深入了解羅馬法的歷史沿革具有重要的現實意義。最終肯定法制在現實社會中是一種最合理的國家治理方式，具有不可替代性。

　　教學課時：

　　1、5課時

　　重點難點：

　　重點：羅馬法的主要內容。

　　難點：羅馬法的歷史作用和現實價值。

　　教學建議：

　?。?）、制作，利用多媒體進行教學；學生收集資料（網絡、圖書館等）、討論、編排課本劇、師生互動與問題探究法、啟發式教學法等形式。

　?。?）、設問：如果某個古希臘公民與他人發生債務或財產糾紛，那么他將向什么機構提出訴訟請求？這種方式的效率如何？如果古羅馬公民遇到同樣事情將會采取何種方式？解決起來效率怎樣呢？由此導入新課。

　　（3）、教師通過大量豐富的?