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五年級語文下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教案

時間：2023-11-14 16:58:30 教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的五年級語文下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級語文下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教案

五年級語文下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教案1

　　【教學(xué)目的】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會最后一句話的含意，領(lǐng)悟作者童年是求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。

　　3、激發(fā)同學(xué)探究興趣、培養(yǎng)想象能力。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、引導(dǎo)同學(xué)入情入景地朗讀課文，掌握課文內(nèi)容，感受人物特點，體會作者的思想感情。

　　2、理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聯(lián)系實際，激趣導(dǎo)入

　　師：人在長大或變老的時候，經(jīng)常回憶起童年的事情。美國作家巴德舒爾伯格望不了家長有趣而又截然不同的評價，那么俄國作家費(fèi)奧多羅夫童年最有意思的是什么事呢？

　　（以激發(fā)同學(xué)了解作者童年生活的發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。）

　　二、明確要求，學(xué)有目標(biāo)

　　指名讀“閱讀提示”，明確學(xué)習(xí)要求：

　　1、我是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？結(jié)果怎樣？

　　2、“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)？

　　3、舉例說說對“我明白了──世界上重大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險”這句話的理解。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求讀得正確流利。

　　2、找出生字，注意讀準(zhǔn)字音；理解詞語。

　　3、課文課講了一件什么事？

　　生：課文重點寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。

　　4、作者圍繞著童年的發(fā)現(xiàn)先講了些什么？再講了什么？最后講了什么？

　　生：課文先概述了作者童年的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項發(fā)現(xiàn)的`經(jīng)過，最后講了這個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到了證實。

　　四、再讀課文，釋疑解難

　　1、再讀課文，引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)交流“閱讀提示”的三個問題：

　　“我”發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)同學(xué)自由讀1、2自然段。

　　生：作者發(fā)現(xiàn)有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。

　　2、朗讀體會：

　　引導(dǎo)同學(xué)體會作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律時的欣喜和自豪，和當(dāng)眾受到懲辦的憤懣。

　　讀中評價，進(jìn)行有感情地朗讀入情入景體會作者的感受。

　　3、細(xì)讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程：

　　“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

　　分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自身的體會。討論交流不理解的問題。

　　⑴　“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自身總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)也具有“飛行”的天賦，于是便發(fā)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

　　⑵我們一起找到老師，請他給我們解答。

　　⑶老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

　　⑷　“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

　　⑸　“我”經(jīng)過考慮、推算，終于找到了問題的答案。

　　4、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談?wù)勛陨淼捏w會。引導(dǎo)同學(xué)從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。

　　5、用自身的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結(jié)合自身的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

　　6、體味作者秘密被證實后的感受：

　　⑴同學(xué)自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

　　⑵引導(dǎo)理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”這句話的意思。

　　讓同學(xué)通過舉例說說對這句話的理解。引導(dǎo)同學(xué)說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

　　7、引導(dǎo)通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的感受。

　　五、總結(jié)交流，開放拓展

　　1、從課文中，你覺得文中作者是個怎樣的小朋友？

　　引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的小朋友。通過同學(xué)的讀書，感悟，交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的小朋友。

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，受到了什么啟發(fā)？

　　引導(dǎo)同學(xué)說說學(xué)習(xí)這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦考慮，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

　　3、同學(xué)聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些有趣的發(fā)現(xiàn)。

　　同學(xué)自由發(fā)言。

　　師：童年的發(fā)現(xiàn)，盡管有時他人會覺得可笑，甚至?xí)衼砺闊墒菂s希望你們每個人都有一雙好奇的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去享受發(fā)現(xiàn)的快樂，擁有自身美妙的童年的發(fā)現(xiàn)。也許，這就是你發(fā)明、研究的開始。

　　六、讀寫結(jié)合，提高能力

　　以《童年趣事》為題寫一篇作文。

五年級語文下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教案2

　　一、導(dǎo)入

　　你是否有過童年的發(fā)現(xiàn)，將你的發(fā)現(xiàn)說給你的同桌聽。

　　同學(xué)甲：我發(fā)現(xiàn)蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。

　　同學(xué)乙：我發(fā)現(xiàn)小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。

　　同學(xué)丙：我發(fā)現(xiàn)了彩虹。

　　今天我們一起來看看本文作者的發(fā)現(xiàn)吧！

　　二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)

　　1、自由讀全文，考慮：

　　童年時“我”發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。）

　　2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語的意思：

　　禍患：災(zāi)難。

　　情不自禁：抑制不住自身的感情。

　　絞盡腦汁：費(fèi)思慮，費(fèi)腦筋。

　　眉目：事情的頭緒。

　　隨心所欲：一切都由著自身的心意，想怎么做就怎么做。

　　妨礙：使事情不能順利進(jìn)行。阻礙。

　　困窘：為難。

　　驅(qū)逐：趕走。

　　3、依照課文的不同內(nèi)容給文章分段：

　　第一段（1～2自然段）：

　　主要講了“我”在九歲時發(fā)現(xiàn)了達(dá)爾文有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現(xiàn)卻給“我”帶來了懲辦。

　　第二段（3～13自然段）：

　　“我”在睡夢中發(fā)現(xiàn)自身總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自身觀察，考慮發(fā)現(xiàn)了人類進(jìn)化的'規(guī)律。

　　第三段（14～19自然段）：

　　四年后，在生物課上當(dāng)老師講到人的起源時，“我”想到了自身的發(fā)現(xiàn)便笑出了聲。老師認(rèn)為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。

　　三、細(xì)讀課文，體會課文的內(nèi)容

　　1、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

　　分小組學(xué)習(xí)，將找到的句子讀一讀，并談自身的體會：

　　⑵我們一起找到老師，請他給我們解答。

　　⑶老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

　　⑷　“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細(xì)觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應(yīng)具有的某些特征。

　　⑸　“我”經(jīng)過考慮、推算，終于找到了問題的答案。

　　2、從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，看出作者是個怎樣的小朋友？

　　（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）

　　3、課文最后說：“我明白了—世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”試舉例說說你對這句話的理解。

　　⑴師簡介有關(guān)史料：

　　布魯諾熱情地宣傳新天文學(xué)說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了嚴(yán)酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現(xiàn)，為堅持真理而獻(xiàn)出了生命。

　　⑵同學(xué)簡介他們收集的資料。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文，你受到了什么啟發(fā)？

　　在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習(xí)慣，遇到問題要敢于動腦考慮，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

五年級語文下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識“胚、禍”等9個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,弄清楚“我”發(fā)現(xiàn)的過程。

　　3.找出自己覺得有趣的部分談感受,并體會作者童年時善于提問、樂于探索的精神。

　　4.說說自己有過的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”,和同學(xué)交流。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

　　1.童年是人一生中最天真爛漫的時節(jié),在玩樂的時候常常有一些有趣的發(fā)現(xiàn)。今天,讓我們走進(jìn)童年,去回憶童年的發(fā)現(xiàn)吧!(板書:童年的發(fā)現(xiàn))

　　2.看到這個題目,你有什么疑問嗎?大家都是愛動腦筋的好孩子,讓我們帶著這個疑問走進(jìn)課文,去尋求答案吧!

　　二、整體感知。

　　1.請大家用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真,文中的生字詞你們都認(rèn)識了嗎?誰來當(dāng)小老師向大家介紹一下這些生字詞?你們都會了嗎?讓我們開火車來讀好不好?看來大家預(yù)習(xí)得非常好,老師為你們感到自豪!

　　2.作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么?他又是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?一起走進(jìn)課文去看一看吧!請大家快速瀏覽課文,找出有關(guān)的句段,畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

　　三、理解發(fā)現(xiàn)。

　　1.大家讀完課文了嗎?誰來向大家匯報一下你找到的句子?指名答。

　　課件出示句子:人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚,經(jīng)過了很長時間……正好是九個月。

　　請大家仔細(xì)地讀一讀這幾句話,并試著用自己的話來說一說。

　　2.再次讀課文,找一找文中有沒有這樣一句話:說的是相同意思,但是表達(dá)更簡潔。指名說。

　　課件出示句子:母腹中的'胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。

　　請大家把這兩句話分別朗讀一下,看看這兩句話在表達(dá)上有什么不同。

　　3.師小結(jié):我們在平時寫作時,就應(yīng)該注意表達(dá)的具體和概括。

　　四、了解過程。

　　1.“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢?老師擬定了學(xué)習(xí)計劃,請大家按要求分小組合作學(xué)習(xí)。

　　2.課件出示:(1)找出有關(guān)的句段。(2)理解有關(guān)的句段,把它概括成一個四字短語。(3)在白紙上畫出四字流程圖。

　　3.小組匯報,課堂交流。

　　師:剛才大家的合作學(xué)習(xí)真是熱火朝天呀。現(xiàn)在請每一組用一個詞來概括發(fā)現(xiàn)的過程。

　　一組,夢見會飛。(板書:夢見會飛)

　　二組,請教原因。(板書:請教原因)

　　三組,癡迷研究。(板書:癡迷研究)

　　四組,發(fā)現(xiàn)原理。(板書:發(fā)現(xiàn)原理)

　　師:大家真會學(xué)習(xí)!獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞!大家的合作探究進(jìn)行得非常棒!

　　4.從“我”的發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過程中,你覺得“我”是一個怎樣的孩子?你是從哪兒看出來的?

　　(根據(jù)板書回答:敢于提問、不斷探究、大膽想象)

　　5.同學(xué)們,通過學(xué)習(xí)這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?有沒有什么想對作者說的呢?

　　五、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

　　1.是啊,生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。給自己一雙善于觀察、留心生活的眼睛吧!生活是這么豐富多彩,只要你用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象,你就一定會有新的發(fā)現(xiàn)。說不定,你還會成為未來的發(fā)明家、科學(xué)家呢!

　　2.課后請大家交流一下自己在學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn),并把它寫出來。

　　板書設(shè)計

　　童年的發(fā)現(xiàn)

　　夢見會飛請教原因癡迷研究發(fā)現(xiàn)原理

　　敢于提問不斷探究大膽想象

　　教學(xué)反思

　　《童年的發(fā)現(xiàn)》一文,語言和故事情節(jié)都充滿童趣,貼近學(xué)生的生活,所以我課前預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上自學(xué)時一定有話可說,才放心地把課堂交給學(xué)生。教學(xué)本課的難點是引導(dǎo)學(xué)生入情入景地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受人物的特點,體會作者的思想感情。因此在本課的教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句,感悟人物思想感情,并充分利用課前搜集的資料,加深學(xué)生對文本的理解。

五年級語文下冊《童年的發(fā)現(xiàn)》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀課文，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　2.認(rèn)識本課7個生字，能用具體事例說明課文中有關(guān)句子的含義，體會課文幽默活潑的語言風(fēng)格。

　　學(xué)習(xí)重難點

　　感悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想像的精神，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。

　　學(xué)習(xí)難點

　　理解句子：“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險。”

　　課前準(zhǔn)備

　　1.回憶自己童年的“發(fā)現(xiàn)”。

　　2.通過查閱課外書，上網(wǎng)等途徑收集有關(guān)科學(xué)家發(fā)明發(fā)現(xiàn)的資料。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程

　　一、談話揭題，激發(fā)興趣

　　1.教師介紹有關(guān)胚胎發(fā)育的科學(xué)知識。

　　2.俄國作家費(fèi)奧多羅夫九歲時就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，猜測一下他是一個怎么樣的孩子？

　　二、循題讀文，理解“發(fā)現(xiàn)”

　　1.自由朗讀文章，學(xué)習(xí)生字，注意“澄”字的發(fā)音。

　　2.默讀課文，思考：“我”童年的發(fā)現(xiàn)是什么？在課文中找出有關(guān)的.句段。

　　3.反復(fù)朗讀課文的第十三自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發(fā)現(xiàn)的句子。

　　人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過了很長的時間。現(xiàn)在，這一段時間就折合成一個月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過很長時間，又折合成一個月。這樣推算下來，到變成人，正好是九個月。

　　4.仔細(xì)地讀讀著幾句話，并用自己的話轉(zhuǎn)述。

　　5.再讀課文，找一找課文中有沒有這樣一句話：說的是相同的意思，但是表達(dá)更簡潔。──母腹中的胎兒再現(xiàn)了從簡單生命進(jìn)化成人的過程。

　　6.朗讀這兩句話，比較兩句話表達(dá)上的不同，體會表達(dá)的具體和概括。

　　三、循果查因，了解過程

　　1.默讀課文，思考：“我”那非凡的發(fā)現(xiàn)，是怎樣發(fā)現(xiàn)的？

　　2.根據(jù)學(xué)習(xí)計劃，分小組合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)計劃：

　　（1）找出有關(guān)的句段?