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大班語言教案

時間：2023-11-17 10:05:49 教案

大班語言教案（精華6篇）

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的大班語言教案6篇，歡迎閱讀與收藏。

大班語言教案（精華6篇）

大班語言教案篇1

　　活動準備：

　　1。學習用適當的方式幫助、安慰他人，表達自己的愛心。

　　2。能感受他人的不同情緒。

　　活動準備：

　　1。前期積累的天氣預報經驗

　　2。PPT課件

　　活動過程：

　　一、幼兒播報天氣預報引入活動

　　師：我們已經學習了怎么播報天氣預報，現在請小朋友來播報今天的天氣預報。（若干幼兒）

　　二、幼兒觀看視頻，認識“心情預報”

　　師：天氣預報能讓我們知道每一天的不同天氣，給我們的生活帶來了很多的方便。還有一種預報也很有趣、很特別，它叫“心情預報”。森里電視臺每天都會播報心情預報，我們一起來看看吧！

　　1。幼兒觀看PPT，初步認識“心情預報”。

　　2。教師提問：

　　——心情播報說小兔子今天的心情是什么樣的？

　　——“雨天”是指心情怎么樣？為什么說小兔子今天的心情是雨天呢？

　　——小動物們聽到這則心情預報是怎么做的？如果你聽到了這則心情預報，你會怎么做呢？

　　——為什么小兔子的心情又變成了晴天呢？

　　3。連線游戲——表情連線

　　請幼兒將小兔子的表情和相對應的心情圖片連線。

　　三、我的`心情

　　1。教師出示不同心情的圖片，提問：

　　——在這些心情中，你喜歡哪種心情？為什么？

　　——你的心情有哪些不同的變化嗎？什么時候是“陰天”，什么時候是“雨天”？

　　——心情不好的時候，你有哪些方法使自己的心情變好呢？

　　四、幼兒觀看PPT

　　教師出示各種場面的圖片，提問

　　——他們的心情是什么樣的？為什么會有這種心情？

　　——你能為他們做些什么讓他們的心情稍微好點呢？

　　五、活動延伸

　　幼兒繪畫——怎樣奉獻愛心。

大班語言教案篇2

　　活動目標：

　　1.理解詩歌內容及意境，感受詩歌的語言美、節奏美。

　　2.嘗試創編詩歌內容，提高創造性講述能力。

　　3.懂得人與動物應該和諧相處，人類不可以隨意打擾動物的生活。

　　活動準備：

　　1.森林場景ｐｐｔ 2.音樂《森林狂想曲》、森林走路聲音效。

　　活動過程：

　　一、感受意境

　　1.激發興趣：森林是個美麗的地方，誰又在享受森林這美好的一切呢？讓我們一起走進森林吧！

　　2.示森林圖片并播放音樂。

　　3.大膽猜測：你聽到誰的聲音？在這時，突然傳來什么聲音——（音樂戛然而止，啪嚓啪嚓聲響起）“啪嚓啪嚓”是什么聲音？可能發生了什么事情？

　　二、理解詩歌

　　1.引入詩歌有個英國的作家把森林里發生的一切寫成了一首小詩，名字就叫《啪嚓啪嚓》。

　　2.教師朗誦詩歌。

　　3.討論：你聽到了誰在森林里？發出了什么聲音？

　　4.再次欣賞詩歌。

　　5.討論、表現詩歌：

　?。?）“吱吱”會是誰呢，你怎么猜出來的？看看猜得對不對——（點擊小松鼠）“吱吱”去了哪里？什么是竄？誰來學一學？

　?。?）“蹦蹦”會是誰呢？你怎么猜出來的.？看看猜得對不對——（點擊小兔）“蹦蹦”去哪里了呢？什么叫密林？讓我們一起鉆進密林！

　　（3）“嘰嘰”會是誰呢？你怎么猜出來的？看看猜得對不對——（點擊小鳥）

　?。?）“沙沙”會是誰呢？你怎么猜出來的？看看猜得對不對——（點擊小蛇）“沙沙”呢？它為什么會赤一下子？什么是溜？（依次點擊ppt，引出小動物形象圖。）

　　（5）小動物們全都悄沒聲的蹲在看不見的地方，悄沒聲的是什么意思？悄沒聲時周圍會怎樣？用一個詞語說一說。他們目不轉睛地看著啪嚓啪嚓越走越遠，目不轉睛是什么意思？誰來表演一下！真奇怪，他們害怕什么呢？

　　6.再次完整欣賞詩歌。

　　三、嘗試創編

　　1.交流：你喜歡《啪嚓啪嚓》這首詩嗎？為什么？

　　2.示圖：看，森林里還有這么多雙眼睛，他們又是誰呢？當他們聽見啪嚓啪嚓聲會怎么躲起來呢？

　　3.教師示范創編：我已經發現了一個小動物，聽——呱呱聽見了，一下子跳到荷葉上。誰呀？

　　4.同伴間互說互猜：你們發現別的動物了嗎？用動物的聲音告訴旁邊的好朋友吧！別忘了說去哪兒了。

　　5.幼兒創編：誰來幫助這些小動物？小結：謝謝小朋友，幫助我們的動物朋友躲過了啪嚓啪嚓。

　　四、延續推測，體驗情感

　　1.交流：我們在大森林待了這么久，你們現在覺得啪嚓啪嚓到底是誰呢？

　　2.教師小結：是呀，大森林是小動物的家，無論啪嚓啪嚓是什么野獸還是人類，他都讓我們的動物朋友緊張、害怕了，所以，讓我們人類不要隨意打攪他們，就讓他們快樂、安靜地生活吧！現在，讓我們輕輕地和動物朋友說聲再見，輕輕離開森林吧！

大班語言教案篇3

　　一、選材的依據：

　　1、源自"新教材"的創新實施

　　大班《學習》教材中"我們的城市"是一個內容十分豐富的主題，在這個主題中涉及到的一些有關"體會城市建設的變化，感受家鄉越來越美麗"等內容與要求均是十分有價值且對于大班孩子來講必須獲得的經驗。由此，結合松江城市的實際情況，將教材進行本土化的實施，既新教材中的核心內容又結合地區實際進行改編與創新，本次活動就是一次有益的嘗試。

　　2、源自本班幼兒發展實際的需要

　　在近期的主題展開過程中發現了這樣兩個孩子們關注的問題：

　　其一，在尋找松江最美麗地方的低結構活動中，孩子們對松江新城與老城發生了興趣，有的孩子認為新城區最美麗，而有的孩子認為老城區美麗，與此相關的爭論也在孩子中經常發生；

　　其二，近期不少孩子開始關注人的美麗，所有的孩子都覺得穿著時尚、漂亮的人就是美麗，而對于一些著裝樸素（破舊）的人（如外來打工者）產生了歧視或者是厭惡的情緒。

　　分析上述兩個問題發現有一些共性之處，如：孩子對美麗的認識只停留于表面，而缺少對內在美的發現。同時，兩個問題之間又有一些關聯，如：那些孩子們認為不美麗的人正是為松江城市建設做出貢獻的人。于是，基于對上述兩個問題，意識到這正是幫助孩子建立對事物正確認識與態度的好時機，抓住契機開展次活動一定會給孩子的發展有益的幫助。

　　二、活動價值的分析： 感受松江的美麗，增進愛家鄉的情感。引發對"美麗松江"背后--為松江建設做出貢獻的人的關注，尊重各行各業的人，并積累相關的經驗。有利于孩子對"美麗"的人形成正確的認識與態度，不僅關注外表美更了解心靈美的人才更美麗。

　　三、活動目標的內涵： 情感與態度：在講述松江最美麗的地方的過程中增進愛家鄉的情感，同時關注為家鄉變化做出貢獻的人，尊重各行各業的人。

　　社會與語言：運用收集到的資料大膽與同伴對話，認真傾聽后較清楚地表達自己的想法。

　　能力與認知：了解建筑工人、環衛工人等一些專門的職業，感受這些職業與我們生活的關系。

　　四、活動環節與教學法設計： 本次活動環節的設計力圖體現層次感、邏輯性。主要預設以下四個環節層層推進：

　　環節一：交流分享、達成共識。對前期低結構活動中關于松江最美麗地方個人調查與記錄進行交流與對話--達成共識：老城、新城都美麗，松江越來越美麗

　　環節二：問題討論、引發關注。圍繞"是誰讓松江變得越來越美麗？"的問題展開討論--引發關注：美麗城市的背后有許多人為之付出努力

　　環節三：重點交流、討論辨析。采用觀看錄像、討論辨析的方式對建筑工人、環衛工人進行重點交流--討論辨析：誰更美麗？（感受心靈美的人才更美）

　　環節四：活動延伸。將活動過渡到地結構活動中"尋找美麗的松江人"--活動延伸：通過調查、記錄關注日常生活中為我們生活服務的各行各業的人，并激發尊敬情感。

　　活動目標： 1、嘗試在對話、交流中表達松江老城、新城美麗的地方，進一步感受松江越來越美麗。

　　2、了解為松江建設做出貢獻的人，尊重并引發對周圍生活中各行各業人的關心。

　　重點：能用較為清晰、完整的語言表達松江新城、老城的美麗。

　　難點：理解"誰是最美麗的人"，尊重為松江建設做出貢獻的人。

　　活動準備： 1、孩子前期經驗：

　　用各種方式收集信息與調查記錄松江最美麗的地方，了解松江的.一些變化。

　　在前期活動中，對各行各業的人有初步的了解。

　　2、環境材料創設：多媒體設備以及課件"松江真美麗"、"誰最美麗"；展示板、紙筆等；

　　活動過程： 一、交流分享、達成共識

　　1、請孩子根據自己認為松江最美麗的地方在新城區、老城區、新老城區均有的方式分組入座。

　　(說明：應事先了解孩子的分組意向并在座位安排上考慮三組的位置；

　　分組入座有利于對話氛圍的形成，便于孩子傾聽對方（組）的意見。)

　　2、運用信息資料或調查記錄以三組對話的方式介紹"我認為松江最美麗的地方"。

　?。ㄕf明：邊介紹邊將資料歸類貼于展示板上；

　　在孩子的交流對話過程中預設關注點：

　　觀察孩子是否注意傾聽對方的發言而后發表自己的觀點；

　　有意識將孩子的介紹內容進行歸類，如"這些都是關于松江美麗的公園"；

　　孩子的語言表達是否清晰，有初步的邏輯。

　　關注孩子信息途徑與記錄的方式。）

　　3、梳理：松江的老城、新城都美麗。

　?。ㄕf明：配樂課件"松江真美麗"作為第一環節的，讓孩子更直觀感受松江越來越美麗，并在情緒上作渲染。）

大班語言教案篇4

　　活動目標

　　1.練習說意義相反的詞，鍛煉逆向思維和靈活的反應能力。

　　2.體驗顛倒兒歌詼諧、幽默的語言特點，感受語言顛倒帶來的快樂。

　　3.能與同伴合作創編各種形式的顛倒話兒歌，增強活動的趣味性。

　　4.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　5.理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

　　活動準備

　　1.事先豐富幼兒幼兒反義詞的相關知識，生活環節播放顛倒兒歌。

　　2.《太陽西起往東落》《老鼠抓個貓》語言CD(盒帶)。

　　活動過程

　　1.教師設計游戲情境“反話王國”，帶領幼兒學習反義詞，說出常見的反義詞，鍛煉逆向思維和靈活的反應能力。

　　(1)(出示皮球)看這是什么?他們一樣嗎?(不一樣，一個大一個小)大和小就是一對意思相反的詞，我們叫它反義詞。

　　(2)(出示兩本書)看這兩本書有什么不同?(一本新的、大的、厚的，另一本舊的、小的、薄的')大和小、新和舊、厚和薄意思是差不多的還是相反的?(是相反的)他們也是反義詞。

　　(3)教師說詞語，幼兒答反義詞。如：教師說“上”幼兒回答“下”。練習“左-右、前-后、高-低、胖-瘦、里-外”等反義詞。

　　2.帶領幼兒聽顛倒兒歌《太陽西起往東落》，分析兒歌中的顛倒之處，鞏固其中涉及內容的基本知識。

　　3.請幼兒一起跟錄音朗誦，感受兒歌語言有趣、幽默的特點。

　　4.引導幼兒仿編多種形式的顛倒語，增強活動的趣味性。

　　(1)兩人一組，練習詞語顛倒，如一個說“燈亮了”，另一個說“亮燈了”;或者一個說“貓抓老鼠”，另一個說“老鼠抓貓”)

　　(兩人一組，練習簡短句子顛倒，如我登臺，我臺登(燈);我拖地，地拖我。讓幼兒感受顛倒帶來的快樂。

　　(3)以組為單位，仿編事物顛倒歌，如“小魚飛到天空里，小鳥游在大海中，小兔尾巴長又長，松鼠尾巴短又細?！?/p>

　　5.請幼兒畫一幅關于顛倒方面的畫，看誰畫的畫里面的顛倒詞最多。

大班語言教案篇5

　　活動目標：

　　1、通過欣賞故事、動畫，了解漢字的起源。

　　2、學識一些簡單的象形文字，并能與之對應的現代文字進行匹配，樂于參與活動。

　　3、知道漢字是華夏民族智慧的結晶，從而萌發身為一個中國人的自豪感。

　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣.

　　5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　掛圖54號、《倉頡造字》故事改編、動畫短片（網上下載）、象形文字與對應的現代文字字卡若干。

　　活動過程：

　　一、導入。

　　1、出示象形文字字卡“⊙”。

　　提問：這個圖案像什么？

　　2、小結：這是古代的一種文字，叫象形文字。

　　引問：它們是怎么來的呢？

　　二、欣賞故事及動畫，了解中國文字的起源。

　　1、教師結合掛圖講述故事。

　　2、提問：

　　這個故事的名字叫什么？

　　古代的人們是用什么方法來記錄事情的？這些方法好嗎？

　　倉頡又是怎樣想到用圖畫符號來表示事物的呢？

　　3、小結：象形文字是倉頡這個人造出來的，是利用圖形來作文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。

　　三、學識象形文字與對應的現代文字。

　　1、欣賞動畫。

　　2、猜測、驗證。

　　根據動畫中出現的三十六個活動的象形文字，以鼠標點擊、停頓等方法讓幼兒進行猜測。

　　如當出現“ ”時，動畫表示為暫停，讓幼兒通過剛才的動態畫面，感知這是水在流動，象形文中如何表現？它又與我們現代文字中的哪個字相匹配？之后動畫中出現現代文字。

　　3、提問式小結：從古代的象形文字，到今天的現代文字，都是誰造出來的？（是我們中國人智慧的結晶）

　　補充：現在，世界上有好多人都在學習我們中國的文字。相信不久的將來，中國文字還會成為世界上的通行語呢！

　　四、延伸活動：

　　區角活動：找朋友（意在進一步激發幼兒對中國文字的興趣）

　　在區域角中擺放上象形文字卡及相對應的現代文字字卡，讓幼兒開展“給文字找朋友”活動。還可滲透一些不曾認識過的象形文字字卡，讓幼兒根據圖形（象形文字特點）來找出與其相匹配的現代文字。

　　活動反思：

　　1、我執教的這節課時間有點晚，是因為剛好那天去了烈士陵園，不過晚有晚的好處，我可以基于其他教師課堂上的經驗與反思，對自己的教案進行修改。

　　2、當然，活動前我對象形文字的相關知識也進行了考究。知道了象形文字是華夏民族智慧的結晶，是老祖宗們從原始的描摹事物的.記錄方式的一種傳承，是世界上最早的文字，也是最形象，演變至今保存最完好的一種漢字字體（據我了解，埃及的象形文字比我國還早）。是純粹利用圖形來作文字使用，而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。一般而言，象形文字是最早產生的文字。用文字的線條或筆畫，把要表達物體的外形特征，具體地勾畫出來。

　　3、晨間活動時，我就帶了孩子去幼兒園的“文字墻”接觸了象形文字（如：這個字像什么？）。因此當活動中出現“⊙”的象形文字時，小朋友很容易就說出來，這像太陽，于是很自然地引出故事《倉頡造字》，由于故事本身編寫得比較枯燥、口語化不強，不為幼兒所理解，于是我根據三張掛圖對故事進行了改編，使之簡單、易懂?；顒又型ㄟ^提問，幼兒基本能理解故事內容。但是，如果單憑故事中（包括結合圖片）的闡述想讓幼兒了解象形文的由來，以及找與之相對應的現代文字，對幼兒來說比較抽象，比較難。即使一時間幼兒能理解，但他們的理解也是膚淺的、表面的。于是我又從網上找來了動畫短片（老師所說的倉頡造字短片我找不到）——父親教兒子識字。生動、形象的講解，不但讓幼兒更進一步地了解了中國文字的起源，還通過動畫中活動的象形文字，幫助幼兒更好地理解了象形文字和與之對應的現代文字的關系，猜測環節就得到了這一驗證。在幼兒對中國文字興趣盎然的時候，我順勢而下，運用提問式小結，把活動帶向更高一個境界——讓幼兒自然地萌發“身為一個中國人的自豪感”。為另一個目標的達成做了服務。

　　應該說整個活動是比較成功的。只是本人略有困惑：在這個活動中，有兩個概念如何詮釋？一是現代文字；一是漢字。在活動中如何轉變？

　　小百科：倉頡也是道教中文字之神。據史書記載，倉頡有雙瞳四個眼睛，天生睿德，觀察星宿的運動趨勢、鳥獸的足跡，依照其形象首創文字，革除當時結繩記事之陋，開創文明之基，因而被尊奉為“文祖倉頡”。

大班語言教案篇6

　　活動目標：

　　1、使幼兒在寬松、自由的環境里初步了解動詞，會說動詞。

　　2、使幼兒體會參與活動的樂趣

大班語言教案

大班語言教案 篇1

大班語言教案 篇2

大班語言教案 篇3

大班語言教案 篇4

大班語言教案 篇5

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