[薦]人教版一年級數(shù)學下冊第四單元《數(shù)的順序》教案7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,可能需要進行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的人教版一年級數(shù)學下冊第四單元《數(shù)的順序》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
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人教版一年級數(shù)學下冊第四單元《數(shù)的順序》教案1
難點名稱
1.發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的排列順序的一般規(guī)律。
2.初步構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系建立數(shù)感。
難點分析
從知識角度分析為什么難
1.根據(jù)按行數(shù)、列數(shù)確定一個數(shù)的位置。
2.通過學生觀察、思考、交流討論、探究等多種方式發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中簡單的規(guī)律。
從學生角度分析為什么難
1.由于數(shù)較多,百數(shù)表里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學生發(fā)現(xiàn)。
2.100個數(shù)有規(guī)律的排列在一起,已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng),初步顯現(xiàn)了十進位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性,這就要引領(lǐng)學生經(jīng)歷建構(gòu)的過程。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過程中,學生對數(shù)的認識才能得以深化。
難點教學方法
1.通過填寫百數(shù)表,使學生清楚地了解100以內(nèi)的排列順序,構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,深化學生對數(shù)概念的理解,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2.通過觀察、分析百數(shù)表,探究100以內(nèi)數(shù)的規(guī)律,并培養(yǎng)學生探究的樂趣,發(fā)展學生的思維。
教學過程
導(dǎo)入
1.談話引入
上節(jié)課我們已經(jīng)認識了100以內(nèi)的數(shù),看!它們來了。讀一讀,打個招呼吧!哇!太亂了。沒關(guān)系,那就請它們先排好隊,再和我們見面,好嗎?為了讓它們排得更整齊,教師為它們準備好了各自的房間。現(xiàn)在就歡迎它們?nèi)雸霭桑?/p>
知識講解(難點突破)
2.解構(gòu)百數(shù)表,探索數(shù)的排列規(guī)律。
(1)第一支數(shù)隊伍是按從小到大的順序排隊的,排得很整齊。請它們住進從上數(shù)的第一行吧!我們一起讀一讀,請它們?nèi)胱 #? 、2 、3 、4 、5、 6、7、 8、9 、10)
(2)又來了一支數(shù)隊伍,它們應(yīng)該住在哪兒?就讓他們?nèi)胱〉诙邪桑。?1、12 、13、 14、15、16、17、18、19、 20)
(3)瞧!瞧!這里來了一支特殊隊伍。(11、22、33、44、55、)這支數(shù)隊伍的下一個數(shù)是幾?你猜到了嗎?再下一個呢?再下一個呢?再下一個呢?(66、77、88、99)十位上的數(shù)和個位上的數(shù)都一樣,但是它們表示的意思卻不一樣。
(4)咦?又來了另一支數(shù)隊伍。(10、19、28、37、46、55、)這支數(shù)隊伍的下一個數(shù)是幾?再下一個呢?(64、73、82、91)
原來,這些數(shù)隊伍是按照一定的順序排列的,下面我們就按這些順序,請其它的數(shù)朋友也住進它們的家吧!
全部都住滿了,這兒一共有100個數(shù)呢!它們都是按順序排列的。
(5)下面我們就一起先來橫著觀察。先請從上數(shù)的第四行數(shù)出隊。請小朋友們讀一讀,就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。(31、32、33、34、35、36、37、38、39、40)橫著看,它們的十位上的數(shù)字都是3(40除外),后一個數(shù)總比前一個數(shù)多1.其它行也是這樣排列的嗎?小朋友們趕快找一找。
(6)豎著看,請從左數(shù)第三排出隊,(3、13、23、33、43、53、63、73、83、93)它們的個位數(shù)上的數(shù)字相同,下面一個數(shù)總比上面一個數(shù)多10。其它列也是這樣嗎?小朋友們趕快找一找。
小結(jié):百數(shù)表中無論是橫著、豎著,還是斜著的數(shù)隊伍的排列都是有一定順序的,所以看起來都很整齊。
3.為數(shù)找家,構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系。
這么整齊的隊伍剛排好,有些淘氣的數(shù)就出去玩了,只留下這一行、一列數(shù)來站崗。但淘氣的數(shù)回來時找不到自己的'家了,你能幫它們找到自己的家嗎?
(1)35的家在哪里?
找到十位是3的這一行,再找到個位是5這一列,相交的地方就是35的家。35這個數(shù)感謝你,也感謝站崗的小士兵,幫它們很快找的了自己的家。
(2)53也有5和3,為什么不能住在一起呢?
35和53雖然都有5和3,但它們所在的數(shù)位不一樣,所以不能住在一起。看來,為數(shù)找家,一定要看清十位和個位上的數(shù)。
因為有這些站崗的數(shù),大家很快就為35和53找到了家。現(xiàn)在,留下來站崗的數(shù)也出去玩了。只利用35和53你還能為其他的數(shù)找到家嗎?
(3)怎么給46找到家呢?
(4)現(xiàn)在你能很快為67找到家嗎?還有90呢?
課堂練習(難點鞏固)
4.聽說我們班小朋友這么能干,又有一位數(shù)朋友趕來了,想知道是誰嗎?一位神奇的攝影師為百數(shù)表拍了一張照片,正好照到了這位數(shù)朋友。請大家看
(1)為數(shù)和數(shù)組找家
你能猜猜這張照片中那些數(shù)朋友還沒回來嗎?
只要把握了百數(shù)表中數(shù)朋友的排列順序,就能很快找出藏起來的數(shù)朋友,真方便!為了獎勵大家,攝影師又拍了一張照片。你們看
聽說攝影師現(xiàn)在在拍照,數(shù)朋友都回來了,可是數(shù)太多了,不好拍。攝影師要求它們變隊形后才能拍照。你們能幫它們變變隊形嗎?現(xiàn)在只要大家喊出“一二變”.
(2)引入數(shù)軸
你們能在上面為51-59這些數(shù)找出它們的家嗎?
都是數(shù),為什么50離60那么遠,離51那么近?兩個數(shù)相差得越多,就離得越遠;相差的越少,就離得越近。
(3)知道了這個道理,你們能在上面為67找到家嗎?
小結(jié)
希望今后小朋友們能認識到更多的數(shù)朋友!
人教版一年級數(shù)學下冊第四單元《數(shù)的順序》教案2
教學內(nèi)容:比較兩位數(shù)的大小
教學目標:
1.知識技能目標:
學會比較100以內(nèi)兩位數(shù)的大小,并能解決生活中的一些問題。
2.過程與方法目標:
(1)讓學生經(jīng)歷具體情境、借助計算器、抽象比較三個層次的活動,探索100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。
(2)利用有趣的情境和輕松愉快的游戲激發(fā)學生的求知欲,培養(yǎng)學生的學習興趣。
3.情感態(tài)度目標:
(1)培養(yǎng)學生細心觀察、積極思考、正確比較,善于與他人合作交流等良好習慣。
(2)培養(yǎng)學生使用文明語言的習慣和環(huán)保意識。
教學重、難點:掌握100以內(nèi)兩位數(shù)的大小比較方法。
教具和學具:
教具:多媒體課件、0~9的數(shù)字卡片
學具:兩個牌子(班長保管)、紙制計數(shù)器(組長保管)、數(shù)字卡(每人一張)
教學過程:
一、復(fù)習舊知,引入新知
課前復(fù)習
師:同學們我們已經(jīng)學了100以內(nèi)數(shù)的認識,老師要考考你們,敢接受挑戰(zhàn)嗎?
【設(shè)計意圖:利用孩子已有的知識,好勝的心理,為新課的學習做好鋪墊】
(二)以舊引新,提出問題
42和37都是兩位數(shù),應(yīng)該怎樣比較?這節(jié)課我們就來學習:
板書課題:兩位數(shù)的大小比較
【設(shè)計意圖:從情景中入手,先復(fù)習舊知識,再引出新課,這樣的過渡自然,學生容易接受。】
二、合作交流,探究新知
1.具體情境中比較兩個數(shù)的大小
請同學們小組合作交流,說說你們是用什么辦法來比較的?
課件顯示實物圖
集體交流比較42和37大小的不同方法
生1:我是用小棒擺的
生2:我是用學過的數(shù)的順序比較的,42在37的后面(或37在42的前面)
生3:我是用數(shù)的組成來比較的,42里有4個十和2個一,37里有3個十和7個一……所以42大于37
板書:42>37
同學們真會動腦筋!想到了這么多的方法來比較大小,能不能找到一個較方便的方法呢?
【設(shè)計意圖:在討論比較大小的方法時,注重培養(yǎng)學生的發(fā)散思維,引導(dǎo)學生用不同的方法去得到同一結(jié)果。】
2.借助計數(shù)器比較數(shù)的大小
小組合作,動手操作、探討交流。
比較23和25的大小
請同學們認真聽要求:
(1)組長畫珠,其他同學認真看畫的對不對。
(2)輪流說說比大小的方法,看誰的方法較方便。
(3)說完后,把紙放在組長的桌面上,馬上安靜坐好。
(學生交流時,板書23<25
師:××小組,我發(fā)現(xiàn)你們剛才交流時非常認真,討論得很熱烈,請你們組的這位同學來說一說吧。
23怎樣撥珠,25呢?誰大?用什么符號連接?你為什么這么快就能比出來?全班交流,注意大于號和小于號的用法,引導(dǎo)學生歸納出比較兩個兩位數(shù)大小的方法
板書:位數(shù)相同,先比十位,十位上的數(shù)大就大;
十位相同,再比個位,個位上的數(shù)大就大(齊讀)
【設(shè)計意圖:本節(jié)課的重點是學會比較100以內(nèi)兩位數(shù)的大小的方法,從具體的圖象再到利用計算器撥珠比大小,無疑又增加了一個梯度,對學生來說是一個挑戰(zhàn),怎樣引導(dǎo)學生掌握比較的方法,把比大小的方法用語言表達出來,這是一個難點。本設(shè)計利用課件顯示,讓學生先弄清楚怎樣撥珠,然后利用計算器直觀地比大小。在這個環(huán)節(jié),我安排了小組合作,讓同學們在互動中討論學習。】
3.抽象地比較數(shù)的大小
這種方法真的很快就能比較出大小嗎?我們來驗證一下。
請同學們打開數(shù)學書第39頁,自己嘗試用剛才的.方法來做一做,做完后請舉手。
練習題1:打開數(shù)學書第39頁完成“做一做”
在○里填上“>” “<”或“=”。
48○45 68○78 69○69
57○56 80○90 98○89
提醒學生認真審題,要看清楚每題中的數(shù)據(jù)再來比大小。
開火車,并讓學生說出其中2題是怎樣比的。
【設(shè)計意圖:驗證猜想是一種很重要的學習數(shù)學的方法,學生通過驗證可以加強對知識本身的理解和應(yīng)用。從直觀看圖比大小,到看計算器比大小,最后上升到直接看數(shù)抽象比大小,這樣比較符合小學生的學習認知規(guī)
三、
a.宣布游戲規(guī)則:將學生分成男隊和女隊,每隊派一名代表抽簽,先抽個位,再派一名代表抽十位,最后哪個兩位數(shù)大哪個隊就贏。
b.先比個位。抽簽,問數(shù)字大的隊為什么這么高興?為什么數(shù)字小的隊有同學說沒關(guān)系?(關(guān)鍵看十位。)
c.再比十位。先請一隊的學生抽,問另一隊你希望抽幾?為什么?再問先抽的隊,你們希望對方抽幾?為什么?
四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲
五、快樂任務(wù):課下把家人的年齡記下來,按著從小到大或者從大到小的順序排一排。
人教版一年級數(shù)學下冊第四單元《數(shù)的順序》教案3
教學目標:
1、經(jīng)歷探索、掌握比較兩位數(shù)大小的方法,加深“位值制”的認識、理解。
2、培養(yǎng)知識遷移與抽象概括的能力、體驗數(shù)學與生活的密切關(guān)系。
教學重、難點:掌握兩位數(shù)大小的比較方法。
教學準備:
1、多媒體課件
2、計數(shù)器2個
3、計數(shù)棒100根
4、數(shù)字卡片
教學過程:
一、溫舊知新
1、教師講小故事:猴哥和豬八戒爭辯30和3誰多?
2、我知道:
(1)2是2個(一),20是2個(十)。
(2)44左邊的4表示(4個十),右邊的4表示(4個一)。
(4)我能在里填上>、<或=。
45 1414 220
1020 818 1920
3、我知道:
(1)兩位數(shù)比一位數(shù)大。
(2)按順序從1-20,后面的數(shù)比前面的`數(shù)大。
二、探究新知(提示課題)
1、芳芳和平平跳繩比賽,平平跳了42下,芳芳跳了37下,誰跳得多?
(1)討論、匯報:42>37
(2)質(zhì)疑:為什么?
①擺一擺:
②數(shù)的組成:42里面有(4)個十和(2)個一。
37里面有(3)個十和(7)個一。
4個十比3個十多。
(3)歸納:兩個兩位數(shù)、十位上的數(shù)大,這個數(shù)就大。
(4)擺一擺,比一比(卡片學具)
3040 4535 8736 5775
2、佳弟和于雅在一次口算比賽中,佳弟得了25分,于雅得了23分,誰得的分數(shù)高?
(1)請兩位同學在計數(shù)器上拔珠
(2)兩個計數(shù)器上的珠子哪里一樣?哪里不一樣?
十位上一樣,個位上不一樣。
(3)歸納:兩個兩位數(shù),十位上的數(shù)相同,個位上的數(shù)大,這個數(shù)就大。
3、再現(xiàn)百數(shù)表
(1)豎著往下看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(十位上的數(shù)越來越大)
(2)橫著往右看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(個位上的數(shù)越來越大)
(3)你還知道了什么?(百數(shù)表里100最大,因為它是三位數(shù))
4、閱讀課本P42例5
三、鞏固應(yīng)用
1、P42做一做第1題。
2、P42做一做第2題。
3、小游戲:數(shù)字對對碰,數(shù)字排排坐!
93>87>75>64>55>50>48>33>25>23>15>9
4、我會比
2723 3330 4252
6446 6688 99100
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè):P44 、P45
人教版一年級數(shù)學下冊第四單元《數(shù)的順序》教案4
教學內(nèi)容:人教版一年級數(shù)學下冊42頁《比較大小》
教學目標:
1.讓學生在交流中經(jīng)歷比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的多種方法。
2.歸納并掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法。
3.能正確運用“>”“<”“=”比較兩個數(shù)的大小。
教學重難點:
重點:掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法,能正確應(yīng)用“>”“<”“=”。
難點:理解并掌握比較100以內(nèi)兩個數(shù)大小的一般方法。
教法與學法:引導(dǎo)與探究法。
教學準備:課件,計數(shù)器。
教學過程:
一.復(fù)習舊知,導(dǎo)入新課。
5○7 20○12 15○15(學生思考,交流)
再大一些的數(shù),會比較大小嗎?這節(jié)課老師與大家一起學習100以內(nèi)兩個數(shù)的大小比較。(板書課題)
二.新知探究。
1.出示情景問題,比較十位數(shù)字不同的兩位數(shù)。
(1)大家當裁判:誰贏了?
小紅和小明跳跳繩,小紅跳了42下,小明跳了37下。誰跳得多?用什么符號連接?
(學生獨立思考)
(2)交流比較的方法。
預(yù)設(shè):
(1)根據(jù)數(shù)的順序來比較。42在37的后面,所以42>37。
(2)42根小棒比37根小棒多,所以42>37
(3)根據(jù)數(shù)的組成來比較。42由4個十和2個一組成,37由3個十和7個一組成。4個十比3個十多,所以42>37。
出示小棒圖,一對一對應(yīng)擺放,發(fā)現(xiàn)42夠4個十,37夠3個十,第4個十就不夠了,4個十比3個十多,所以42>37。
小結(jié):十位數(shù)字大的這個數(shù)就大,誰的十多誰就大。
(4)42夠減37,所以42>37.
42>37,換個說法什么?(37<42).
2.比較十位相同,個位不同的兩位數(shù)。
如果老師把42改成32,32和37哪個數(shù)大?
學生獨立思考,全班交流。
預(yù)設(shè):
(1)32<37,因為2小,7大。所以32<37。
為什么直接比較個位數(shù)字?
(十位數(shù)字相同)
小結(jié):十位數(shù)上的數(shù)相同,就比較個位上的`數(shù),個位上的數(shù)大的,這個數(shù)就大,個位上的數(shù)小的,這個數(shù)就小。
(2)按順序,37排在32大后面,所以32<37。
(3)用計數(shù)器,十位上珠子一樣多,個位上珠子多的數(shù)就大。
用計數(shù)器,怎樣比較42和37?
數(shù)學上規(guī)定:滿十進一,42十位上有4顆珠子,37十位上只有3顆珠子,所以32<37。
3.歸納比較的一般方法。
同學們,剛才大家比較數(shù)位上的數(shù)是比較大小常用的方法。齊聲朗讀。
比較數(shù)的大小,一般先比較十位上的數(shù),十位數(shù)字大的這個數(shù)就大;如果十位數(shù)字的數(shù)相同,就比較個位上的數(shù),個位數(shù)字大的,這個數(shù)就大,個位數(shù)字小的,這個數(shù)就小。
三.課堂檢測。
1.在○里填上“>”“<”或“=”
2.在○里填上“>”“<”或“=”。
41○45 68○78 69○69
57○56 80○90 98○89
四.課堂小結(jié):
這節(jié)課用已經(jīng)學過的舊知,解決了100以內(nèi)數(shù)的大小比較這個新問題,比較的方法有多種。再練習中大家要選擇自己能理解的,最簡單的方法。
板書設(shè)計:
100以內(nèi)數(shù)的大小比較
42>37. 32<37
十位數(shù)字不同十位數(shù)字不同
十位數(shù)字大的,個位數(shù)字大的,
這個數(shù)就大。這個數(shù)就大。
人教版一年級數(shù)學下冊第四單元《數(shù)的順序》教案5
教學目標
能根據(jù)100以內(nèi)兩個數(shù)的比較大小,能正確運用“ 〉、〈或=”比較兩個數(shù)的大小。
重點分析
100以內(nèi)數(shù)是一年級學生剛剛才認識的,兩位數(shù)比大小有十位相同和十位不相同兩種情況,較為有難度。
難點分析
學生抽象邏輯思維較弱,理解困難:一年級學生的思維主要以形象思維為主,抽象邏輯思維較弱,兩位數(shù)比大小有十位相同和十位不相同兩種情況,較為有難度。
教學方法
1舉例說明法
2引導(dǎo)學生觀察
教學過程
導(dǎo)入
一、回顧舊知
給數(shù)字寶寶找房子.出示數(shù)字2 38 46 5 63 9 68 100
第一個房子是一位數(shù)的房子,第二個房子是兩位數(shù)的房子,第三個房子是三位數(shù)的房子。
知識講解(難點突破)
二、探究新知
今天一大早,小松鼠和小白兔出去采蘑菇,采著滿滿的一籃子蘑菇回來,小松鼠兔采了46個蘑菇,小白兔采了38個蘑菇,同學們,你們說說誰采的多呢?為什么呢?
1利用小木棒比較46和38的大小。
用小木棒擺一擺:46由4捆小木棒和6根小木棒
38由3捆小木棒和8根小木棒
左邊是46,右邊是38,誰來說說這兩個數(shù)誰大誰小,用什么數(shù)學符號連接呢?(板書:><=)你是怎么想的?
2小組交流,討論再匯報。
(1)根據(jù)數(shù)的順序來比,46在38的后面,所以46>38。
(2)根據(jù)數(shù)的組成比較大小。46是由4個十和6個一組成,38是由3個十和8個一組成,所以46>38。
2.利用計數(shù)器比較大小。
(1)在兩個計數(shù)器上分別撥出53和56
(2)比較53和56的大小,怎么樣才能很快知道哪個數(shù)大?哪個數(shù)小?
方法一:根據(jù)數(shù)的順序來比,53在56的前面,所以53<56。
方法二:53和56的`十位上都是5,表示有5個十,所以不能比較出誰大誰小,再看個位上的數(shù),53的個位上是3,56的個位上是6,所以53<56。
(3)訓練比較大小。
35○39 46○48 63○69
3.再次觀察42>37和23<25這兩組數(shù),歸納兩位數(shù)大小比較的方法。
師點撥及小結(jié)。
兩位數(shù)大小比較的方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大的,則這個兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個位上的數(shù),個位上的數(shù)大的,則這個兩位數(shù)就大。
課堂練習(難點鞏固)
(1)25○23
86○89
99○99
誰大?
小結(jié)
1先看位數(shù),位數(shù)多的數(shù)就大。
2都是兩位數(shù)時,先比十位上的數(shù)。十位上的數(shù)字大,這個數(shù)就大。
3十位上的數(shù)相同時,再比個位上的數(shù)。個位上的數(shù)字大,這個數(shù)就大。
人教版一年級數(shù)學下冊第四單元《數(shù)的順序》教案6
教學目標:
1.通過填寫百數(shù)表,了解100以內(nèi)數(shù)的順序,發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的一些排列規(guī)律。
2.能根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,解決一些簡單的問題。
3.在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律,培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識,并進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
教學重難點:
1.了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,根據(jù)數(shù)位的意義及發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。
2.探究和發(fā)現(xiàn)百數(shù)表中隱含的規(guī)律。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入百數(shù)表
1.情境導(dǎo)入。
老師:我們學校的學生每天都要排隊做早操。請看,這些學生排得整齊吧!數(shù)字娃娃們也想表演一下。(課件出示學生排隊圖及百數(shù)表)
通過情境導(dǎo)入,初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。
2.揭示課題。
老師:這節(jié)課我們就來學習100以內(nèi)數(shù)的順序。(板書課題:數(shù)的順序)
二、自主探究,感受數(shù)的順序規(guī)律
1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規(guī)律。
課件出示教科書P41例4百數(shù)表中的前兩行。
老師:你發(fā)現(xiàn)了什么?
【學情預(yù)設(shè)】學生很容易說出第一橫行的'5個數(shù)都是雙數(shù),而第二橫行的5個數(shù)都是單數(shù),它們都是按照從小到大的順序排列的。2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規(guī)律。
課件出示教科書P41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù)。
老師師:說一說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
【學情預(yù)設(shè)】這一斜行中每個數(shù)的個位與十位上的數(shù)字都相同。
3.探究“19、28、37、46、55、64、73、82、91”的規(guī)律。
課件出示教科書P41例4百數(shù)表中從右上到左下這一斜行的數(shù)。
老師:同學們仔細觀察,這一斜行數(shù)的排列有什么規(guī)律?
【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:這一斜行上的數(shù),十位上的數(shù)從1開始,逐漸多1直到9,而個位上的數(shù)則相反,從9開始,逐漸少1直到1。
預(yù)設(shè)2:個位和十位上的數(shù)字相加是10。
【設(shè)計意圖】將這四組數(shù)分成三個層次,從簡單到復(fù)雜,層層深入,有效激活學生的思維,激發(fā)他們探究新知的熱情,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
4.填寫百數(shù)表,分步解構(gòu)。
老師:請同學們完成百數(shù)表。
(1)學生獨立完成百數(shù)表,老師巡視指導(dǎo)。
(2)觀察交流。
老師:給十位是3的數(shù)涂上綠色;個位是3的數(shù)涂上黃色;你發(fā)現(xiàn)了什么?
同桌之間互相說一說,找一找,涂一涂。課件出示涂色后的百數(shù)表。
老師:我們先橫著看,先看第二行,你發(fā)現(xiàn)了什么?其他各行也有這樣的規(guī)律嗎?
【學情預(yù)設(shè)】從第二行開始,前9個數(shù)的十位上都是相同的數(shù)。
老師:豎著看,我們先看第三列,你又有什么發(fā)現(xiàn)?其他各列也是這樣的規(guī)律嗎?
【學情預(yù)設(shè)】每一列的個位上的數(shù)都是相同的。
(3)出示一個不完整的百數(shù)表,任意指定一個位置,讓學生說出該處的數(shù)是多少?如:第4行第8個數(shù)是多少?第5行第8個數(shù)是多少……
【設(shè)計意圖】通過填寫百數(shù)表,任意猜猜指定的一個數(shù),促進學生了解數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和數(shù)在百數(shù)表中的位置。
5.化整為零,深入感知。
老師:想一想,16的上面、下面、左邊、右邊各是多少?那45呢?79呢?
【學情預(yù)設(shè)】看百數(shù)表很容易找到。
老師:你有什么發(fā)現(xiàn)?
【學情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1:一個數(shù)的上面的那個數(shù)比它小10,下面的那個數(shù)比它大10。
預(yù)設(shè)2:一個數(shù)的左邊的那個數(shù)比它小1,右邊的那個數(shù)比它大1。
教師根據(jù)學生的回答板書。
【設(shè)計意圖】讓學生經(jīng)歷各種活動,理解百數(shù)表,構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,進一步熟悉100以內(nèi)數(shù)的順序以及某一個數(shù)與其上、下、左、右各數(shù)之間的關(guān)系,初步建立100以內(nèi)各數(shù)之間的區(qū)別和聯(lián)系,更容易建立數(shù)感。
6.習題演練,深化認知。
完成教科書P41“做一做”。
老師:請你根據(jù)百數(shù)表嘗試完成。
(1)學生獨立完成。
(2)小組內(nèi)展示交流。
老師:誰來說說你是怎樣想的?
【學情預(yù)設(shè)】第1個和第2個很容易運用規(guī)律來填,第3個對于學生來說難度稍大,適當引導(dǎo)學生從69出發(fā),應(yīng)用規(guī)律來填。
【設(shè)計意圖】此題可以看作是運用規(guī)律解決問題的練習,讓學生熟悉數(shù)的順序,發(fā)展學生的思維,開闊學生的思路,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
三、實踐應(yīng)用,深化感知
1.連點成畫。
完成教科書P44“練習九”第1題。
學生獨立連線后集體展示。
【學情預(yù)設(shè)】先讓學生自己看題目,猜猜圖上畫的是什么。引導(dǎo)學生先找到起點,同時要強調(diào)連的是“點”而不是“數(shù)”。學生動手連點,最后一起欣賞自己的作品。
【設(shè)計意圖】通過按順序連點繪出圖畫,鞏固百以內(nèi)數(shù)的順序,同時激發(fā)學生的學習興趣。
2.填數(shù)成軸。
完成教科書P44“練習九”第2題。
老師:觀察這一條線上的數(shù),你能發(fā)現(xiàn)什么?
【學情預(yù)設(shè)】從左到右,依次增加1。
學生獨立填數(shù),然后說說是怎么填的。
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