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新課標三年級上冊數學教案

時間：2023-11-24 16:56:25 教案

新課標三年級上冊數學教案

　　作為一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的新課標三年級上冊數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

新課標三年級上冊數學教案

新課標三年級上冊數學教案1

　　教學目的：

　　1、初步認識長方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結合學生生活積累，增強學生對幾何體的感性認識。

　　2、培養學生初步觀察能力和動手操作能力，及自主學習的認識。

　　3、培養學生主動探究的精神和與人合作的意識。

　　教學重點、難點：

　　如何在分的過程中培養學生初步空間觀念，并認識基本幾何體。

　　教學準備：一套供分類的物體，教師有四個幾何體模型。

　　教學方法：小組合作討論。

　　教學過程：

　　一、談話引入，提出問題情景。(全班參與)

　　教學時首先用問題吸引學生注意力，讓學生在解決問題的時候能結合生活實際，記憶一些問題方法，為教學問題鋪路。

　　老師要在班中找一個人，怎么辦?

　　1、討論一：找怎么樣的人?(女七歲長頭發愛看書紅姓?)

　　2、討論二：怎么找人?(按規則找人)

　　二、進入教學情景，討論問題。(小組討論)

　　給物體分類。(黑板上出示各種形狀的物體)并出示課題。

　　先在小組內討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學生分類(允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學生演示不同分法)。

　　今天我們來認識這些比較規則的物體。

　　三、新授，讓學生在討論中求知。

　　1、認識長方體和正方體。

　　(1)長長的，方方的.，是什么呢?讓學生猜一猜，讓學生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學生找到后，教師出示長方體。請小朋友們仔細觀察這個物體，摸一摸，想一想，它有什么特點?給它起什么名兒?在小組中討論。學生討論正方體的特點并反饋。

　　(2)舉起正方體，它的形狀和長方體是不是一樣?哪里不一樣?找出來，再給它起一個名字。學生討論正方體的特點并反饋。

　　(3)正方體和長方體的區分。

　　出示長方體和正方體的圖形，讓學生辯認圖形，貼在黑板上。判斷下列物體哪些是長方體，哪些是正方體?p65

　　演示：長方體割正方體割長方體(6個面)

　　2、認識圓柱和球

　　(1)同桌互玩兩種物體，讓學生在玩玩想想中區分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結果，上來介紹圓柱的形狀特點。(先在小組里互說，再請代表在班里說。)小朋友在小組里交流學習并反饋。

　　(2)判斷下列物體哪些是圓柱和球體。

　　3、小結

　　今天我們初學了長方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球?學生討論并反饋。

　　4、找朋友

　　每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放在一起，請兩個同學做觀察，誰找錯誰幫他。

　　5、p64把今天認識的幾種物體認一認，讀一讀。

　　四、鞏固所學，游戲激趣

　　1、做課本上練習。

　　2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。(或指定形狀摸)

　　3、小小設計師：讓學生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。

　　五、總結，問題的延續聲

　　給每人幾個名稱標簽，自己去貼，明天匯報。

　　正方體長方體圓柱球

新課標三年級上冊數學教案2

　　說教學目標：

　　1、知識目標：使學生理解并掌握百分數和小數、百分數和分數互化的方法，能正確地進行百分數與小數、百分數與分數之間的互化。

　　2、能力目標：培養學生的觀察、歸納和概括能力。

　　3、情感目標：滲透"事物之間互相聯系、互相轉化"的辯證唯物主義思想。

　　教學重點、難點：

　　1、教學重點：掌握百分數與小數、百分數與分數互化的簡便方法及運用方法解決實際問題。

　　2、教學難點：掌握百分數與分數、百分數與小數互化的簡便方法。

　　教學方法：

　　1、講授法;2、練習法。

　　教學過程：

　　(一)設疑激趣，引入課題。

　　同學們，從前有個美麗的公主，他在城堡外面玩耍的時候發現了一個山洞，山洞有一道門，但是必須回答幾道題這個門才可以打開，我們一起來幫這個美麗的公主想想辦法吧。比較2/5、42%、0.45三個數的大小，要想解題呢，我們就必須學習今天的知識。(引入課題)

　　(二)大膽探索，學習新知。

　　1、學習小數與百分數的互化。

　　A、準備題。

　　把下面的小數化成分數，分數化成小數，并說說你是怎樣想的?

　　0.45 1.2 0.367 3/25 15/8 63/100

　　通過以上的練習，為學生學習小數與百分數的互化打下了基礎。

　　B、學習百分數化成小數，教學例1

　　(1)出示例1：把46%、128%化成小數。

　　(2)引導學生思考：要把百分數化成小數，可以先把百分數改寫分母是100的分數，然后再用分子除以分母，把分數轉化成小數。

　　46%= 46100=0.46 128%=128100=1.28

　　(3)請大家觀察一個，如果不看先化成分數的`這個過程，小數可以怎樣直接化成百分數的?(把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位)

　　(4)說明：當小數點向左移動兩位時，原數就縮小100倍，再去掉百分號，又使它擴大100倍。所以原數大小是不變的。

　　C、學習小數化成百分數。

　　(1)出示例2：怎樣把0.78、1.32化成百分數?

　　(2)引導學生思考：要把百分數化成小數，要先把百分數化成分母是100的分數，然后再把這個分數改寫成小數。

　　(3)啟發學生口述每題的轉化過程，板書;

　　0.78=78100=78% 1.32=132100=132%

　　(4)引導學生觀察、歸納，百分數怎樣很快地直接化成小數?(引導學生歸納出百分數化成小數的方法：把百分數化成小數，只要把小數點向左移動兩位，同時在后面去掉百分號。)

　　(5)使學生明白：當把百分數的百分號去掉時，原數就擴大了100倍;然后再把它的小數點向左移動兩位，又使它縮小100倍，所以原數的大小不變。

　　3、引導學生進一步綜合歸納百分數和小數互化的方法：把小數化成百分數，只要把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號;把百分數化成小數，只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。

　　三、鞏固練習

　　1、把下列小數化成百分數。

　　0.76 0.4 1.32 0.125

　　2、把下列百分數化成小數。

　　29% 60% 25% 37.5%

　　四、課堂小結

　　師：通過本節課的學習，你學到了什么?進行百分數和小數互化時要注意什么?

　　五、作業布置

　　練習二第1、2、3題。

　　板書設計：

　　百分數和小數的互化

　　小數化成百分數：把小數點向右移動兩位，同時在后面添上百分號;

　　百分數化成小數：只要把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位。

新課標三年級上冊數學教案3

　　教材分析：《分數的初步認識》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第八單元的內容，第一課時《認識幾分之一》是91、92-93頁的教學內容。本課是在學生已經掌握了一些整數知識的基礎上進行教學的，從整數到分數是數概念的一次擴展。無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，分數和整數都有很大差異。因此在教學中要創設學生所熟悉并感興趣的情境，通過動手操作，幫助學生逐漸形成分數的正確表象，初步建立分數的概念，為進一步學習分數和小數打下基礎。

　　學情分析：三年級的孩子，具有一定的觀察能力，已經表現出創造力傾向，他們對數學概念的認識具有較強的具體性，概念形成主要依賴對感性材料的概括，因此教學中注意讓學生從實際生活出發，在豐富的操作活動中獲取知識。

　　學習目標知識與技能目標進一步理解平均分的含義，初步認識分數，會讀寫幾分之一，能用幾分之一表示簡單圖形的一部分；培養學生的觀察能力、動手操作能力和語言表達能力。

　　過程與方法目標通過學生操作、觀察、比較、交流等活動經歷幾分之一的認識過程，獲得運用知識解決問題的方法。

　　情感態度與價值觀目標培養學生勇于探索、自主學習的精神，體會分數在生活中的價值，激發學生的學習興趣。

　　重難點重點：認識幾分之一，初步建立分數的概念。

　　難點：理解幾分之一所表示的意義，會用折紙、涂色等方式表示簡單的`分數。

　　資源平臺：

　　1、多媒體課件。

　　2、正方形、長方形紙片及彩色筆

　　設計理念: 數學課程標準指出："有效的數學教學活動是教師教與學生學的統一，學生是數學學習的主體，教師是數學學習的組織者與引導者"。因此，本節課我主要采用以讓學生自主交流，合作探究。讓學生大膽說，寓情境于活動的教學方法。

　　問題生成單:

　　1.把8平均分成4份每份有（）。

　　2.把10平均分成2份每份有（）。

　　3.12里面有（）個6.

　　四步三環導學過程

　　(一)創設情境，引入課題。（出示蘋果）

　　1、把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？學生說出想法后，教師板書：平均分。

　　2、把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1

　　3、把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半

　　提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？

　　引出并板書課題：分數。

　　（二）探究活動一：學習例1認識二分之一

　　教師：1. 把一個月餅平均分成兩塊，每塊是這個月餅的一半，也就是二分之一，寫作：1/2 把一個月餅平均分成兩份，其中的一份就可以用分數來表示（板書：），讀作：二分之一。伸出你的手指和老師一起寫，先寫橫線，表示平均分，再寫2表示平均分成兩份，其中的一份就用1/2表示，邊讀邊寫。

　　2.把它平均分給四個同學，每個同學又分到幾分之幾呢？下面用小組里的圓形平均分給本組四個同學，并將名字寫在自己的一份上。

　　學生：活動一：學習例1

　　1、看課件分月餅。

　　2、跟老師讀寫分數。

　　3、動手分圓片。

　　（三）活動二：學習例2生動手操作折出正方形紙的四分之一。

　　教師：怎樣表示出一個正方形的四分之一。請同學們拿出課前發的正方形紙片試著表示出這個正方形的四分之一。用你喜歡的顏色涂出來。

　　小結：揭示分數概念。像1/2、1/4""，這樣的數就叫做分數。只有平均分才能產生分數。這就是我們今天學習的認識幾分之一

　　學生：活動二：學習例2

　　1.學生自由讀要求。

　　2、動手折，并給其中的一份涂色。

　　3、小組合作：是怎樣想的？為什么要這樣分？

　　4、展示成果。

　　四：總結

　　這節課你們有哪些收獲？還有什么疑問?

　　五、鞏固練習，拓展深化

　　１. P９３做一做：

　　（１）填一填。（２）組內交流，你是怎樣想的？

　　２. P９６　２：

　　（１）讓學生仔細觀察思考：涂色部分的表示方法對嗎？為什么？

　　（２）你在操作過程中想到了什么？

　　（動手做題、組內交流、全班交流）

　　板書設計

　　認識幾分之一

　　讀作：二分之一讀作：四分之一

新課標三年級上冊數學教案4

　　教學內容：

　　人教版《數學》三年級上冊第83頁例3。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、通過各種形式的感知,理解周長的含義.

　　2、使學生建立周長的觀念，培養學生合作意識以及觀察比較、抽象概括的能力。

　　過程與方法：

　　經歷周長含義的形成過程，體驗抽象概括的思維方法。

　　情感態度與價值觀：

　　通過探究合作的學習活動，激發學生學習熱情以及培養學生的合作探究意識。

　　教學重點：理解周長的意義，學會探索圖形周長的測量方法。

　　教學難點：建立周長的概念，培養學生的空間觀念。

　　教法:探究法、活動法、體驗法、討論法、講授法

　　學法:獨立探究，動手操作，小組合作學習

　　教學準備：

　　多媒體課件、常見圖形卡片、繩子、三角尺、直尺

　　每個小組操作材料：樹葉圖片各一張，線繩一根，長方形、正方形、三角形、圓形、月牙形等常見圖形各一個。

　　教學過程：

　　一、創設情境，感知周長

　　感知"周長"的意義

　　（1）學生各自出示提前準備好的圖形，如圓形，長方形，正方形，五角星，平行四邊形，花朵形等，并向同桌展示。

　　（2）摸一摸。

　　慢慢的沿著圖形的周圍摸一圈。（引導學生得出"邊線"、"一周"的概念；板書：邊線、一周）

　　（3）感知樹葉的周長。樹葉的邊線在哪里？教師拿出樹葉并請兩位同學上臺指一指。

　　（4）揭示課題。

　　從起點開始，沿著樹葉的邊線跑完樹葉的一周又回到起點，樹葉這一周的長度就是樹葉的周長。今天，我們就一起來學習周長的相關知識。（板書：周長）

　　二、探究新知

　　（一）體驗物體的周長

　　摸一摸、說一說

　　（1）樹葉的周長，同學們都知道了，那么桌面的周長在哪里？請同學們確定好起點摸一摸桌面的.周長。

　　（2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長嗎？請你先找一找、摸一摸，再和同桌說一說。

　　（3）小組合作匯報交流：什么叫周長？

　　這些圖形的大小，形狀各不相同，但它們都有自己的周長，那么"周長"究竟是指這些圖形的什么？注意區分封閉圖形和不封閉圖形。（通過找ppt課件上圖形的不同之處得出只有封閉圖形才有周長）

　　（引出周長的定義：封閉圖形一周的長度是它的周長）

　　（二）找并描圖形的周長

　　1、指一指

　　找學生上臺指出ppt課件上圖形的周長。

　　2、找一找

　　下面哪些圖形能找出它們的周長，哪些不能，為什么？（ppt課件出示各種不同形狀的圖形）

　　3、描一描

　　利用學生課前準備好的圖形圖片，請學生描出它們的周長。

　　（三）動手操作，量一量周長

　　我們剛才學習并感知了很多關于周長的知識，實際上周長在我們生活中無處不在，而且周長應用非常廣泛。比如，我們去做褲子時，裁縫都要量一量你的腰一周有多長，也就是我們平時說的腰圍。那我們到底該如何來計算周長呢？

　　1、規則圖形的周長

　　如：長方形，正方形，平行四邊形······

　　學生合作交流后得出，可以通過用直尺、三角尺測量出每一條邊的長度，再相加就可以求出規則圖形的周長。（教師可在臺上進行示范）

　　2、不規則圖形的周長（化曲為直）

　　如：圓形，樹葉的周長。

　　教師出示一片樹葉，你們有辦法知道這片樹葉的周長嗎？有什么辦法呢？四人一組合作探究，后找學生匯報測量方法。(利用線繩，從一個起點開始，固定好并拉緊線繩，沿著樹葉邊緣圍一圈，然后量出線繩的長度即樹葉的周長)

　　總結出測量方法后，請學生小組內合作動手操作測量樹葉或圓形的周長。

　　三、鞏固練習

　　1、你能計算出下面各圖形的周長么？（ppt課件呈現圖形及圖形各邊的長度）

　　2、教材第83頁"做一做"。學生獨立完成后集體訂正。

　　3、教材練習十八練習題。

　　四、課后小結：通過本節課的學習，你有什么收獲？我們計算周長的方法有哪些？可以利用哪些工具來測量周長？

　　五、課后作業：長江作業本相對應的練習。

新課標三年級上冊數學教案5

　　教學內容：北師大版教材四年級下冊第七單元《認識方程》之《天平游戲(一)》

　　教材簡析：本節課內容主要是利用天平游戲，幫助學生理解等式性質。有所不同的是，原來的教材主要是通過運用四則運算之間的關系解方程，而本教材主要是用等式性質引入解方程的方法的，二者皆有。利用天平這一直觀教具，讓學生觀察天平兩側都加上或減去相同的質量，天平仍平衡，引導學生發現等式性質，從而讓學生利用等式性質解簡單的方程。

　　教學目標：

　　1、通過天平游戲，發現等式兩邊都加上(或減去)同一個數，等式仍然成立。

　　2、通過學習利用等式的性質，解簡單的方程。

　　教學重點：通過天平游戲活動，理解等式兩邊都加上(或減去)同一個數，等式仍然成立。教學難點：使學生能夠利用等式的性質，解簡單的方程。

　　教具準備：天平

　　教學過程：

　　一、創設情境，直觀揭示(出示實物天平)師：同學們，還記得上節課我們學習的是什么知識嗎?(方程)師：今天，老師就和大家一起利用天平來進行游戲活動。通過游戲活動，看看同學們能發現什么規律?讓我們共同進入“天平游戲(一)”探索游戲中的奧秘。

　　二、探索交流、獲取新知(教師演示引導，學生觀察探索)

　　1、認真觀察，用心想一想

　　(1)在天平左側和右側分別放20克的砝碼，這時天平的指針在正中間，說明什么?

　　(2)分別在天平兩邊放上10克的砝碼，又發現什么?用算式表示你的發現。

　　(3)天平右側是100克的砝碼，左側砝碼的質量用x克表示時，此時天平的指針指向正中間，說明什么?接著在天平兩側分別放入50克的砝碼，還能發現什么?算式怎么表示?

　　2、互相練一練，合作說一說

　　(1)通過上面的游戲，讓學生同桌討論總結自己的'發現。

　　(2)學生發現規律，并用語言準確的表達。

　　3、仔細猜一猜，動腦議一議

　　(1)那如果天平兩側都減去相同的質量，天平還平衡嗎?學生繼續利用天平來研究。

　　(2)通過剛才的活動，你又發現了什么?

　　(3)歸納發現的規律。等式兩邊都減去同一個數，等式仍然成立。

　　(4)讓學生通過上面兩組游戲，歸納總結說說發現了什么數學規律?

　　等式兩邊都加上(或減去)同一個數，等式仍然成立。

　　三、利用知識、解決問題。

　　1、說方法

　　出示：求出y+8=10中的未知數y。

　　(1)同桌間進行交流。

　　(2)讓學生匯報交流結果，說一說是怎樣想的，結果是多少?

　　2、解方程(1)利用等式性質來解方程的書寫格式又是怎樣的呢?

　　首先在第二行寫一個“解”字，根據等式兩邊都減去同一個數等式仍然成立，所以y+8-8=10-8，等號要對齊。為了等號對齊，一般把解寫到前面一點，最后y=2。

　　(2)怎樣檢驗解是否正確?要想檢驗是否正確，可以把未知數的值代入原方程中，看等式是否成立。

　　四、鞏固練習、內化新知。

　　1、完成“試一試”求未知數x 2、判斷。(對的在括號里畫“√”，錯的畫“×” )

　　(1)0.5a=0不是方程。 ( )

　　(2)x=3.6是x-1.2=2.4的解。( )

　　(3)方程一定是等式，而等式不一定是方程。 ( )