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科學教案

時間：2023-11-26 12:58:18 教案

科學教案7篇（優秀）

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的科學教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

科學教案7篇（優秀）

科學教案篇1

　　工具——人類的幫手

　　教學目標：

　　科學知識目標：

　　能具體分析某一類工具的發展過程和發展趨勢。

　　科學探究目標：

　　1、能設計一種標準對知道的工具進行分類。

　　2、能與其他同學共同研究、發現技術的發展對工具發展的影響。

　　3、能對某種工具在結構和功能上存在的問題或不足提出具體的改進意見或方案。

　　4、能根據生活或學習的某種具體需要，獨立或與其他同學合作設計一種工具。

　　5、能從不同的角度設計調查問卷，考察自己設計工具的市場效益。

　　情感態度與價值觀：

　　1、能說明自己在做同一件事情是，使用與不使用工具的體會。

　　2、能把調查結果與其他同學交流。

　　ST-SE

　　1、能從效率、省力、效果等方面說明使用工具的好處。

　　1、能說明技術的發展促進了工具的發展——結構日益復雜化、功能得到了極大加強；同時工具的發展也促進了技術的`發展。

　　教學準備：

　　開瓶器、鉗子、剪刀、鐵絲、未打開蓋的瓶子、白紙、投影儀、繩子、布條或紙條、分類結果記錄表、不同類工具的圖片資料

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程：

　　一、引入活動

　　師：人的身體不如大象強壯，力量不如牛馬強大，牙齒不如猛虎雄獅鋒利……但人的智慧卻比其它動物高得多，人們發明和使用工具。工具的發明和使用是人類能夠做許多其它動物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它們對人類有哪些幫助？把你知道得寫下來。

　　每組一張白紙，小學生分組統計各種工具及對人類的幫助。（3分鐘）

　　小組代表匯報本組的統計結果，師把各種工具用統計大表展示出來，

　　評價并表揚優勝小組

　　二、體驗工具對我們的幫助

　　師：日常生活中我們經常會遇到一些問題比如，切斷鐵絲、撕開布條、觀察細小物，在解決這些問題時，使用和不使用工具有什么不同嗎？讓我們動手試一試。

　　生選擇自己感興趣的問題體會使用工具與不使用工具的區別。

　　師提示：

　　1、注意安全

　　2、確保在比較過程中所用的材料相同，只是使用工具與不使用工具這組變量。

　　生分組活動，師巡視指導。

　　師生交流使用工具與不使用工具的不同感受

　　課上練習

　　所做事情是否需要工具所需工具的名稱

　　開鐵罐頭盒

　　冷凍食品

　　去遠方旅游

　　觀看星空

　　隨時了解國外

　　小朋友的信息

　　做健康檢查

　　師生交流答案，并說說自己選擇這一工具的原因。（從所需要的工作時間，用力大小，工作效果等方面說一說工具能給我們帶來那些便利？）

　　三、給工具分類

　　師出示寫有各種工具的統計大表

　　師：工具有很多種類，不同種類的工具作用也不一樣。例如望遠鏡能幫助我們望得更遠，飛機能幫助我們飛得更快更高，讓我們試著把這張表中的工具分分類好嗎？

　　生以小組為單位制定分類標準，并設計記錄表

　　生匯報各組的分類標準，師相機指導以幫助學生確立合理的分類標準。

　　學生在小組內分類

　　交流展示分類結果，并試著說明理由。（不需要統一或唯一的答案，只要學生的標準結果有一定道理就行）

　　四、小結談收獲

　　五、布置作業

　　以小組為單位，就某一類工具，搜集準備一些不同時期工具的圖片或資料，了解這類工具的發展過程。

　　第二課時

　　一、工具的發展歷程

　　課前安排：以小組為單位，就某一類工具，搜集準備一些不同時期工具的圖片或資料，了解這類工具的發展過程。

　　師生交流各種工具的發展史并討論工具的發展趨勢。

　　師：工具的發展如此之迅速，式和科學技術的進步密切相關的，以自己選的工具為例，談談技術是怎樣促進工具發展的。

　　師生交流

　　二、工具的改進

　　師：工具給了我們很多幫助，但生活中使用工具時總會有些不方便的地方，它們在結構和功能上有哪些優點和不足，把你知道的和大家說一說。

　　學生用用頭腦風暴的形式列舉各種工具的優點和缺陷

　　鼓勵學生得質疑精神，（列舉一些科學家的發明就是從找缺點找問題開始的，引導學生向科學家學習）

　　生完成自己的改進方案

　　師生交流改進意見

　　三、布置作業

　　1、繼續完善自己的改進方案

　　2、市場調查，了解自己的改進工具是否受到歡迎。

科學教案篇2

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　會用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。

　　過程與方法：

　　1、通過比較方法認識水是什么樣的。

　　2、體會人體感官在認識事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序

　　情感態度價值觀：

　　1、在觀察、研究活動中，培養學生留心觀察、敢于提出不同見解，樂于合作與交流，樂于探究發現周圍事物奧秘的學習習慣。

　　2、培養學生安全意識。

　　教學準備：

　　分組觀察：礦泉水，牛奶，池塘水、有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？

　　如果沒有水我們能活多久？關于水的事情，你知道多少？

　　水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？

　　板書各種感官的名稱。

　　引入課題

　　板書：觀察水。

　　二、用感官觀察水

　　有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？

　　現在，請兩個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發現的秘密最多？

　　學生實驗，師巡視。

　　匯報觀察結果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關的學生用語。

　　三、再用感官，應用比較的方法觀察水。

　　同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發現了很多水的一些秘密，你想發現更多的水的秘密嗎？

　　出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發現水的更多秘密。想一想，說一說，你準備怎樣比？

　　請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

　　匯報交流。

　　出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎？想一想，說一說，你準備怎樣比？（透明）

　　請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的。學生進行比較，師巡視指導。

　　匯報交流。

　　總結：誰能說說水是一種什么樣的'物質？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）

　　通過比較，我們學到了更多的水知識。再比一次，同樣是水，礦泉水和池塘的水有什么不同？（認識周圍的水環境，了解水污染的一些情況。）

　　四、區分常見液體中的水

　　今天我們研究了水，現在能把水找出來嗎？大家試試看。

　　出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學生上講臺找一找，說說理由。

　　是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？

　　五、拓展

　　實驗探究水滴大小與流動快慢的關系。

　　分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，看看哪種水滴跑得快？

　　觀察實驗并思考：

　　為什么要等到滴完再掀動塑料盤？為什么要滴在同一“起跑線”上？

　　六、總結。

　　今天我們研究了什么？

　　我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？

　　人身上的器官真奇妙，我們應愛護自己的身體。

科學教案篇3

　　教學目標

　　科學概念：

　　水受熱以后體積會增大，而重量不變。

　　過程與方法：

　　1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產生的變化。

　　2、設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發生了變化。

　　情感、態度、價值觀：

　　樂于發現新的問題，愿意積極探索。

　　教學重點

　　1、關注水在加熱過程中的變化；

　　2、設計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發生了變化

　　教學難點

　　研究水受熱上浮的原因

　　教學準備

　　為每組準備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　 1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？

　　2、師生交流。

　　（預設：這個活動讓學生自主討論，讓學生充分表達自己的想法。）

　　二、給塑料袋里的冷水加熱

　　1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細觀察冷水袋的變化。

　　2、根據看到的現象嘗試做出解釋。

　　3、小組討論，誰的解釋更有說服力。

　　（預設：讓學生充分發表自己觀點，引導學生提出問題，做出解釋或推測。）

　　4、全班交流。

　　5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關？

　　6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個因素來進行解釋？

　　7、再次對冷水袋上浮的.原因做出自己的推測。

　　（啟發學生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）

　　三、研究水受熱上浮的原因

　　1、研究水在變熱過程中重量是否發生變化。

　　2、研究水在變熱過程中體積是否發生變化。

　　3、分析整理

　　水在變熱過程中哪些方面發生了變化，我們觀察到了什么現象？有什么疑問？

　　板書設計

　　給冷水加熱

　　水受熱------體積會增大，而重量不變。

科學教案篇4

　　教學目標

　　科學探究：

　　1、能針對問題，通過觀察、實驗等方法收集證據。

　　2、能在總結證據的基礎上，做出合理的解釋。

　　3、能對探究的問題做出初步的結論。

　　科學知識：

　　1、知道晝夜變化與地球的關系。

　　2、了解古人對晝夜成因的猜想。

　　3、了解晝夜變化對人及動植物行為的影響。

　　情感態度與價值觀：

　　1、敢于大膽想象。

　　2、在學習和解決問題中注重證據。

　　1 、太陽和影子能夠連續觀察記錄物體的影子變化。

　　科學知識：

　　1、知道一天中陽光下影子變化的規律。

　　2、懂得一天中氣溫和影子與太陽的運動有關。

　　情感態度與價值觀：

　　1、培養持之以恒的觀察品質。

　　2、意識到完整的觀察記錄對結論的重要性。

　　教學重點、難點

　　認識影子的形成及變化規律。

　　認識影子的變化規律。

　　教學方法

　　目標教學法

　　教學準備

　　教師——課間帶領班級幾個學生給影子的位置、長短做記號

　　分組——記錄紙，粉筆，橡皮泥。鉛筆，溫度計，白紙，尺子，指南針，手電筒，細鐵絲

　　課時安排： 2 課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課

　　談話：今天，是開學的第一節科學課，老師要帶同學們到操場看太陽，觀察陽光下的影子。

　　（板書：太陽和影子）

　　二、學習新課

　　1、觀察陽光下物體的影子：

　　（ 1 ）提要求：以小組為單位，觀察陽光下哪里有影子？是什么的影子？并可以選擇一些影子用粉筆把它畫在地面上

　　（ 2 ）分組活動；

　　（ 3 ）教師巡視并提問：你們有什么發現？什么情況下會出現影子？影子和實物有什么不同？

　　（ 4 ）游戲：踩影子

　　①介紹規則：兩人一組，一個人踩另外一個人的影子，一分鐘后交換，盡量不讓別人踩到自己的'影子。

　　②學生自由組合進行游戲活動。

　　（ 5 ）回教室討論心得并匯報；

　　（ 6 ）師生共同小結：影子的產生有 2 個條件，一要有光源，二要有不透明的物體。

　　（ 7 ）討論：從早上太陽升起到傍晚太陽落山，物體的影子有變化嗎？

　　2、了解影子變化規律

　　（ 1 ）出去觀察剛才做記號的影子

　　（ 2 ）觀察老師事先做記號的影子

　　（ 3 ）匯報發現：一天中影子的長短、位置是變化的。

　　3 、模擬太陽運動過程中影子的變化

　　（ 1 ）談話：一天中影子是怎樣變化了？由于時間的問題，我們不能馬上在課堂上觀察到。但是，我們可以進行模擬實驗。

　　（ 2 ）看書，了解實驗方法

　　（ 3 ）學生講述實驗過程，教師補充；

　　（ 4 ）分組實驗；

　　（ 5 ）匯報：影子的方向和太陽的位置有什么關系？

　　影子的長短和太陽的高度有什么關系？

　　（ 6 ）預測：氣溫的變化和太陽的運動會有關系嗎？

　　第二課時

　　三、鞏固總結：

　　1 、提問：今天我們研究了什么，你有什么收獲？有什么疑問？課堂上沒解決的問題是什么？

　　2 、課后研究活動：實際觀測一天中物體影子的變化；

　　（ 1 ）教師講解器材、方法，及記錄紙的使用

　　（ 2 ）小組商量實驗時間及分工

科學教案篇5

　　一、教材分析：

　　本單元是六年級上冊第一單元，本單元嘗試通過指導學生研究一些簡單的機械和工具，讓學生認識生活中運用的一些簡單的機械原理，并通過研究這些簡單的機械原理，培養學生開展比較完整的探究活動的能力。而本課又是本單元的第一課，重在引領學生認識了解生活中的常用的工具，及其中蘊含的機械問題，為以后的探究學習奠定基礎。

　　在本課的研究活動中，值得我們重點思考和研討的問題有：

　　在六年級里，我們對學生制定研究計劃應該要求到什么程度？關于制定研究計劃，在本套教材中從三年級就開始了，先是口頭的制定觀察計劃、簡單的書面計劃，有一定的研究主題的計劃等等，到了六年級，對于制定研究計劃，我們要求學生們達到一個什么程度？對于他們提出的研究主題，要不要作一定的引導或者是限制？

　　學習“我們常用的工具”，實際上是學生在對客觀存在的機械和工具進行評價，要注意引導學生聯系生活實際，不僅要考慮到它們的性能，而且還要考慮到其他標準，如它們的實用性、安全性、可靠性等等。建議引導學生聯系自己的生活經驗，可以利用圖表、文字、口述等方式進行交流。在交流對常用機械工具試用工具等活動中，關鍵是可能會發現為什么螺絲刀可以很方面的起出螺絲釘，而用釘錘雖然不能很方便地起螺絲釘卻能很輕松的拔除鐵釘？這其中有什么秘密呢？我得去研究一下。因而就有了根據在試用工具中產生的問題制定一個研究計劃的活動。這個問題來自于前面的活動，也會對后面的研究活動產生影響，因此教學中，要注意引導學生提出的問題一定要有研究的價值，要能夠在以后的時間里方便開展研究活動。

　　二、教學目的：

　　1、認識了解生活中常用的工具。

　　2、通過對不同工具不同特殊用途的`認識，激發學生探究各種常用工具蘊含的科學原理。

　　2、學習更科學、系統地制定研究計劃。

　　三、教學準備：

　　錘子、螺絲刀、剪刀、起子等常用的工具。

　　四、教學過程：

　　1、出示錘子、螺絲刀，引入“工具”概念。

　　2、調查、討論生活中常用的工具。

　　工具名稱

　　使用方法

　　可以完成的工作

　　3、試用不同的工具，發揮各自工具的特點，方便快捷地解決生活中的實際問題。學生充分展開活動體驗。

　　4、描述不同工具在實踐使用中的不同感受，激發學生探究激情。

　　5、選擇自己感興趣的問題，制定研究計劃。

科學教案篇6

　　活動目標：

　　1 了解兔子的基本特征和生活習性。

　　2 萌發喜歡小動物，愿意親近小動物的情感。

　　活動準備：

　　小兔實物，兒歌圖示，蘿卜貼紙等。

　　活動過程：

　　一、引起興趣

　　游戲《小手拍拍》

　　教師：小朋友們，睜開眼睛看看，誰來了？”

　　二、看一看

　　1、（出示小兔）

　　教師有目的的引導幼兒觀察小兔的特征（如，小朋友們，讓我們來看看小兔子是什么顏色的？在小兔子的臉上，你發現了哪些東西呀？著重強調三瓣嘴和紅眼睛的學習。）生活習性（小兔走路的樣子，等等）。同時滲透數的'概念（如，小兔幾只眼睛？幾只耳朵？幾條腿？幾條尾巴？等等）。邊講解邊出示圖片。

　　2、學習兒歌《可愛的小白兔》

　　小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，三瓣嘴，紅眼睛，短尾巴呀毛茸茸，前腿短來后腿長，蹦蹦跳跳真機靈。

　　3、幼兒說說小白兔的樣子，問幼兒小兔最愛吃什么？啟發幼兒說出小兔最愛吃蘿卜，接著和幼兒一起去尋找胡蘿卜。

　　三、延伸活動

　　我們小兔子都喜歡吃蘿卜,那我們一起去找蘿卜吧.(把蘿卜小貼紙放在客人老師手里,告訴孩子要先和客人老師抱一抱,才會有蘿卜吃哦!讓孩子感受人與人之間的交流.)

科學教案篇7

　　教學目標

　　知識目標：通過小組合作實驗、使學生能夠用科學實驗的證據來說明斜面的省力原因。教學重點：學生小組合作探究實驗，利用科學實驗的證據來說明斜面的省力原因。

　　教學難點：學生自主制定一個簡單的對比實驗研究計劃并進行定量分析。

　　能力目標:通過小組合作探究學習，指導學生學習進行自主制定一個簡單的研究計劃來研究斜面。

　　學情分析：在前兩年學習科學己有基礎上，學生己有一定操作能力。但是學生對學習科學興趣很濃，接受能力快。本課教學內容趣味性、操作性強。斜面應該是生活中接觸最頻繁的一種簡單機械了，雖然嚴格的標準斜面并不多，但是很多變形的斜面卻一直服務于我們的生活，在教學中，應該認真分析這些變形的斜面。

　　情感、態度、價值觀：在小組合作學習中，培養學生尊重事實依據來證明自己的觀點，逐漸養成合作學習的習慣，使學生樂意與同學之間進行合作實驗。課前準備：

　　學生準備：課前收集關于斜面的相關資料

　　教師準備：關于斜面的相關資料、搭斜面的材料（長度不同的木板）、測力計、一塊木頭上釘一顆鐵釘和一顆螺絲釘、螺絲刀、鐵錘。

　　教學過程

　　創設情境感知問題

　　1.出示飲水桶

　　談話：今天老師遇到了一個難題,想請一位同學幫老師把這桶水搬到講臺桌上來，誰愿意幫助老師？

　　2.找一位同學來搬飲水桶。

　　3.找兩位同學來搬飲水桶。

　　4.提問：那么，我們一個人有沒有辦法把飲水桶搬上去呢？

　　5.讓剛才那位同學利用木板再來試一次。

　　6.提問：這位同學兩次搬飲水桶有什么不同？

　　7.小結：像這種斜搭的木板就是斜面，斜面也是一種簡單機械，今天這節課我們就一起來研究斜面。（板書課題）

　　學生紛紛舉手。

　　一位同學沒有把飲水桶搬到桌上。（很吃力）

　　兩位同學把飲水桶搬到桌上。（還是很吃力）

　　學生思考：利用木板。（若學生想不出教師可提示）

　　學生利用斜搭的木板獲得了成功。

　　學生回答：一次利用木板，一次直接搬。。

　　通過教師與學生親切自然的交流，營造寬松民主的學習氛圍，激發學習興趣，感受斜面的作用，引出課題。

　　斜面是學生日常生活中最常見的一種簡單機械，設置一個有趣的`問題情境引導學生關注生活中的現象，讓學生發現周圍的生活現象存在著科學道理，激發學生學習興趣。

　　探索體驗解決問題

　　一、探究斜面的作用

　　1．提問：斜面到底有什么作用呢？

　　2.組織學生匯報各組的猜想。

　　3.提問：那么，我們能不能利用實驗來驗證我們的猜想呢？

　　4.組織學生匯報各組的研究方法。

　　5.談話：各組同學開始行動吧！

　　6.組織學生匯報研究的數據和結果。

　　7.組織學生對數據進行分析。

　　8.小結：通過剛才的研究，我們知道了斜面確實可以省力。（板書：斜面可以省力）

　　實驗記錄單：

　　實驗內容測力計讀數

　　直接提重物

　　利用斜面拉重物

　　二、不同傾斜角度的斜面的對比實驗

　　1.提問：請大家再來觀察我們剛才得出的數據，你還有什么發現？（教師可適當用不同顏色的筆劃出直接提起測力計讀數相同，利用斜面讀數不同的數據）

　　2.提問：造成這種現象可能和什么有關系呢？

　　3.提問：我們再如何進行研究呢？

　　4.組織交流各組的實驗方案。

　　5.談話：下面就開始我們的研究吧！

　　6.組織學生進行探究活動，根據情況，適當進行指導。

　　7.組織學生匯報各組的研究數據和結果?

科學教案

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