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稱象教案一等獎

時間：2023-12-09 08:53:13 教案

稱象教案一等獎

　　在教學工作者開展教學活動前，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？以下是小編精心整理的稱象教案一等獎，歡迎閱讀與收藏。

稱象教案一等獎

稱象教案一等獎1

　　【教學要求】

　　1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，初步懂得在句子中恰當地加上一些詞語，可以把話說得更加具體、形象。

　　2.理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法，教育學生學習曹沖遇事要動腦筋、想辦法。

　　3.正確流利地朗讀課文，會用自己的話講這個故事。

　　【教具準備】裝上水的玻璃器皿、小木船、玩具泥象、小卵石、秤，或相應的替代物品。

　　【教學時間】兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　（一）同學們，你們知道怎么稱東西嗎？

　　Cheng 板書“稱”，學生齊讀“稱”。

　　（二）你們見過大象有多大？這么重的大象古時候怎么稱呢？板書“象”，今天我們就學習一個古時候稱象的故事。學生齊讀課題。

　　［評：解題著眼于對課文整體內容的了解，相機引導學生理解生字“稱”的字義。］

　　二、初讀課文

　　（一）學生借助拼音自由輕聲讀課文。

　　再指名讀課文。注意給生字正音，出示生字詞卡片，指名讀、齊讀。

　　（二）學生再自由讀課文，找出文中的人物，想一想，課文寫的是一件什么事。

　　學生回答時，教師相機板書：曹操官員曹沖。

　　［評：初讀課文要求明確：

　　①識字教學注意字的音、形、義的結合，初讀眼見字形，口讀字音，感知字義，但把重點放在掌握字音上；

　　②初讀時了解課文主要寫的是一件什么事。這樣，既讓學生有較多讀的機會，又突出了讀的層次性。］

　　三、講讀課文

　　（一）指讀第一自然段，教師簡介曹操，理解“官員”一詞。

　　（二）學習第二、三自然段。

　　1.指名讀、思考

　　這頭象長得怎么樣？為了稱出這頭大象的重量，官員們想出了哪些辦法？

　　學生回答大象長得樣子時，結合理解“一堵墻”的意思。

　　學生回答官員們的'稱象方法時，相機板書：“議論”“宰”，并理解這兩個詞的意思。查字典，說一說“宰”有幾種解釋，結合句子說說在課文里的意思。

　　比較句子：“大象有多重呢？”

　　“大象到底有多重呢？”

　　按以下步驟教學：

　　第一步：引導學生弄清這兩句話的異同點，從而使學生初步了解“到底”一詞的意思。

　　第二步：從說話語氣角度體會“到底”一詞的含義。先引導標出句子重音和聲調變化：“大象到底有多重呢？再指導朗讀，進一步體會象重量大，急于知道大象有多重。

　　［評：詞句訓練是閱讀教學的重點，“宰”的教學突出了培養學生借助字典，聯系具體語言環境理解詞語的能力。句子的訓練，體現了在比較中理解，在朗讀中理解，滲透了理解方法，重視理解能力的培養。］

　　2.曹操聽了官員們的議論態度怎么樣？

　　比較句子：“曹操聽了搖頭。”

　　“曹操聽了直搖頭。”

　　按下列步驟教學：

　　第一步：找出句子異同點，初步了解“直”的意思。

　　第二步：引導學生用動作表示“直搖頭”，進一步體會曹操不同意官員們稱象的笨拙辦法這層意思。

　　［用比較和動作直觀的方法，讓學生理解詞語“直搖頭”的意思。對于不同的詞句，采取了不同的理解方法。］

　　3.討論：

　　曹操聽了官員們稱象的方法，為什么直搖頭？

　　4.朗讀指導

　　（三）學習第四、五自然段。

　　1.指名讀、思考：曹沖想出了一個什么辦法稱象？結果怎樣？

　　2.學生一句句地讀第四自然段，想一想每句話的意思，這個辦法每一步都是什么。

　　師生逐句共同理解。

　　第一句：這句話的意思是什么？（總的寫曹沖有稱象的辦法。）

　　比較句子：“曹操的兒子曹沖七歲。”

　　“曹操的兒子曹沖才七歲。”

　　運用前面比較句子的方法，體會“才”強調了曹沖年紀小，但很聰明這層意思。

　　第二至四句寫的是什么？（曹沖稱象的具體方法。）這個方法的第一步怎么做？第二、三步怎么做？

　　第五句：怎么知道大象的重量？議答：“石頭總重量=大象重量”

　　學生先一步一步地說，再完整地說一說曹沖稱象的方法。

　　［評：第四自然段是重點段。先讓學生整體了解本段寫的是曹沖想出的稱象辦法，再到部分，逐句理解曹沖稱象的具體方法，然后回到整體，真正理解了曹沖稱象的科學方法。在逐句理解每句話時，滲透了句與句間的聯系。］

　　3.實驗演示。兩名學生到講桌前，一人講方法，一人操作。然后再找其余數名同學演示。

　　［評：通過直觀實驗，使學生明白裝上石頭船下沉的深淺和大象上船時一樣，大象和石頭的總重量相同。這樣，以船代秤解決了提不動的難題，用石頭代替象，解決了宰象的笨想法。］

　　4.為什么曹操聽了點頭微笑？從哪個詞看出曹沖的辦法稱出了大象的重量？（理解“果然”的意思。）指名讀第五自然段。

　　5.朗讀指導。

　　四、課堂作業：

　　課后第三題，抄寫句子。

　　［評：通過抄寫，加深了對曹沖稱象辦法的印象。課上在老師的指導下完成課后作業，既體現了強化教學重點，又減輕了學生課外作業負擔。］

　　第二課時

　　一、比較曹沖與官員們的稱象方法。

　　然后再引導思考：年僅七歲的曹沖為什么會想出稱象的好辦法？（稱象的方法不是憑空想象出來的，而是受官員們的啟發：以船代秤，以石代象，化整為零，聚零為整。這是曹沖善于觀察事物，善于動腦思考問題的結果。平時多觀察，多思考，人就會變得聰明起來。）

　　［評：通過曹沖與官員們稱象方法的比較，概括了全文，深化了認識，又回到了整體。同時，讓學生潛移默化地受到思想教育。］

　　二、朗讀課文

　　三、練習復述。

　　以前后桌四人為一組把這個故事互相講給同學聽。

　　四、寫字指導。

　　（一）啟發學生想辦法記生字的字形。

　　1.部首相同。秤議

　　稱論

　　2.分析結構。

　　左右結構：砍石—欠

　　塊土—夬

　　沉氵—冗

　　線纟—戔

　　上中下結構：量曰—一—里

　　3.指導筆順。曹止然

　　（二）抄寫生字詞

　　［評：字形識記是生字教學的難點。在掌握了生字的音、義基礎上，針對本課生字特點運用歸類識字中學到的方法進行識記，提高了識字教學的效果，使生字的音、形、義成為一個有機的整體。］

　　五、作業。

　　把這個故事講給家里人聽。

稱象教案一等獎2

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準試驗教科書小學語文》一年級下冊第21課《稱象》，p88～p91。

　　教學目標：

　　1、學會“再、象、像、做、點、照”這6個生字和由這些字組成的詞語。認識 “稱、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、微” 這13個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。

　　3、理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　4、培養學生的觀察能力，提高學生解決實際問題的能力。

　　5、教育學生學習曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。

　　教學重點、難點：

　　1、學習生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。

　　2、知道曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　3、指導學生向曹沖學習，培養觀察能力，提高解決實際問題的能力。

　　教學工具：多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、同學們，你們見過象嗎?象是怎樣的呢?

　　生：象有大耳朵、長鼻子，體形很大，也非常重。(展示大象的圖片)

　　2、要想知道大象有多重，怎么辦呢?

　　生：可以稱一稱。

　　3、今天，我們學習課文《稱象》。(板書課題)

　　看了這個題目，你們想知道什么?

　　生：誰稱的象?為什么稱象?怎么稱的?結果怎樣?

　　二、初讀課文，學習生字新詞

　　1、自由讀課文，并劃出文中生字詞，借助拼音讀準生字的音，把語句讀通順，標出自然段。

　　2、檢查學生字和讀課文情況。

　　(1)按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

　　本課易讀錯的字較多。在檢查學生讀書時，要注意讓學生讀準這些字在課文中的讀音。

　　如①曹：平舌音，讀cáo;

　　②稱、秤：這兩個字的'偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調不同，意思也不同，容易用錯，要注意區別;

　　③量：多音字，本課讀“liàng”。

　　(2)出示生字及聲調卡片，請學生認讀，檢查字音掌握情況。

　　3、分析各字字形，同時擴詞、造句，鞏固字義。

　　(1)組織學生說出自己認為難寫的、易錯的地方，進行匯報。出示田字格，演示兩個生字的筆順，其它的讓學生演示，教師指正。

　　(2)重點指導：

　　“點、照”二字的四點底。“象、像”二字，指導下面的彎鉤，要寫正。“再”字要下橫長，后三筆是：豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。

　　(3)學生自己練寫。師檢查，并單個指導。

　　(4)交流記憶方法：

　　“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區分右半部分。

　　“曹”和要注意筆畫筆順：曹：共11畫，下半部分是“曰”字。

　　“柱、秤、桿、倒”可利用熟字識記字形。

　　(5)組詞語

　　再(再見) 象(大象) 像(好像)

　　做(做事) 點(點頭) 照(按照)

　　三、細讀課文，理解課文內容

　　1、說一說本文主要寫的是誰稱象的事?簡介曹沖、曹操。

　　2、講讀第1自然段：

　　(1)指名讀，思考：這段主要講的是誰?講了他的什么事?引導學生感知這段的主要內容。

　　(2)理解“古時候”：指三國時期，離現在大約有1700多年。

　　(3)人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象。)

　　(4)有感情地朗讀第1自然段。

　　2、講讀第2自然段：

　　(1)默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么?

　　(2)結合學生回答，指名讀、齊讀寫象的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。

　　(3)結合學生回答官員們議論的句子，舉例說說“議論”的意思，指名朗讀寫官員議論的句子，讀出問話的語氣。

　　3、說一說通過學習第1-2自然段知道了什么?

　　交待了故事發生的時間、人物和大象的來歷，以及大象很重。

　　四、隨堂練習

　　1、讀拼音，寫詞語。

　　2、選詞填空。

　　頭條根桿棵塊艘把

　　一( )秤一( )肉一( )船一( )象

　　一( )樹一( )針一( )錢一( )刀

　　五、布置作業

　　1、抄寫生字新詞;

　　2、熟讀課文;

　　3、預習課文第3、4、5自然段。

　　六、板書設計

　　21 稱象

　　時間：古時候

　　人物:曹操、曹沖、官員們

　　事情：看大象

　　身子：像一堵墻

　　象：又高又大有多重?

　　腿：像四根柱子

　　第二課時

　　師：同學們，這節課我們繼續學習第 21課《稱象》(板書課題)，注意“稱”字讀一聲。大家一起讀課題。

　　生：(齊讀) 稱象。

　　師：請同學們打開書。上節課我們已經學習了第1、2自然段段，今天我們學習第3、4、5自然段。

　　一、學生朗讀全文

　　二、講讀第3自然段。

　　學習了課文的第1、2自然段后，誰來說說人家送曹操一頭怎樣的象?

　　師：是啊!這頭大象真大，曹操非常想知道這么大的象到底有多重呢?官員們想出了那些稱象的辦法?曹操是怎么反映的?

　　1、自由輕聲讀第3自然段，說說讀懂了什么?

稱象教案一等獎3

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準試驗教科書小學語文》一年級下冊第21課《稱象》，p88～p91。

　　教學目標：

　　1、學會“再、象、像、做、點、照”這6個生字和由這些字組成的詞語。認識 “稱、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、微” 這13個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。

　　3、理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　4、培養學生的觀察能力，提高學生解決實際問題的能力。

　　5、教育學生學習曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。

　　教學重點、難點：

　　1、學習生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。

　　2、知道曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　3、指導學生向曹沖學習，培養觀察能力，提高解決實際問題的能力。

　　教學工具：多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、同學們，你們見過象嗎?象是怎樣的呢?

　　生：象有大耳朵、長鼻子，體形很大，也非常重。(展示大象的圖片)

　　2、要想知道大象有多重，怎么辦呢?

　　生：可以稱一稱。

　　3、今天，我們學習課文《稱象》。(板書課題)

　　看了這個題目，你們想知道什么?

　　生：誰稱的象?為什么稱象?怎么稱的?結果怎樣?

　　二、初讀課文，學習生字新詞

　　1、自由讀課文，并劃出文中生字詞，借助拼音讀準生字的音，把語句讀通順，標出自然段。

　　2、檢查學生字和讀課文情況。

　　(1)按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

　　本課易讀錯的字較多。在檢查學生讀書時，要注意讓學生讀準這些字在課文中的讀音。

　　如①曹：平舌音，讀cáo;

　　②稱、秤：這兩個字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調不同，意思也不同，容易用錯，要注意區別;

　　③量：多音字，本課讀“liàng”。

　　(2)出示生字及聲調卡片，請學生認讀，檢查字音掌握情況。

　　3、分析各字字形，同時擴詞、造句，鞏固字義。

　　(1)組織學生說出自己認為難寫的、易錯的地方，進行匯報。出示田字格，演示兩個生字的筆順，其它的讓學生演示，教師指正。

　　(2)重點指導：

　　(3)學生自己練寫。師檢查，并單個指導。

　　(4)交流記憶方法：

　　“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區分右半部分。

　　“曹”和要注意筆畫筆順：曹：共11畫，下半部分是“曰”字。

　　“柱、秤、桿、倒”可利用熟字識記字形。

　　(5)組詞語

　　再(再見) 象(大象) 像(好像)

　　做(做事) 點(點頭) 照(按照)

　　三、細讀課文，理解課文內容

　　1、說一說本文主要寫的是誰稱象的事?簡介曹沖、曹操。

　　2、講讀第1自然段：

　　(1)指名讀，思考：這段主要講的是誰?講了他的什么事?引導學生感知這段的主要內容。

　　(2)理解“古時候”：指三國時期，離現在大約有1700多年。

　　(3)人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象。)

　　(4)有感情地朗讀第1自然段。

　　2、講讀第2自然段：

　　(1)默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么?

　　(2)結合學生回答，指名讀、齊讀寫象的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。

　　(3)結合學生回答官員們議論的句子，舉例說說“議論”的`意思，指名朗讀寫官員議論的句子，讀出問話的語氣。

　　3、說一說通過學習第1-2自然段知道了什么?

　　交待了故事發生的時間、人物和大象的來歷，以及大象很重。

　　四、隨堂練習

　　1、讀拼音，寫詞語。

　　2、選詞填空。

　　頭條根桿棵塊艘把

　　一( )秤一( )肉一( )船一( )象

　　一( )樹一( )針一( )錢一( )刀

　　五、布置作業

　　1、抄寫生字新詞;

　　2、熟讀課文;

　　3、預習課文第3、4、5自然段。

　　六、板書設計

　　21 稱象

　　時間：古時候

　　人物:曹操、曹沖、官員們

　　事情：看大象

　　身子：像一堵墻

　　象：又高又大有多重?

　　腿：像四根柱子

　　第二課時

　　師：同學們，這節課我們繼續學習第 21課《稱象》(板書課題)，注意“稱”字讀一聲。大家一起讀課題。

　　生：(齊讀) 稱象。

　　師：請同學們打開書。上節課我們已經學習了第1、2自然段段，今天我們學習第3、4、5自然段。

　　一、學生朗讀全文

　　二、講讀第3自然段。

　　學習了課文的第1、2自然段后，誰來說說人家送曹操一頭怎樣的象?

　　師：是啊!這頭大象真大，曹操非常想知道這么大的象到底有多重呢?官員們想出了那些稱象的辦法?曹操是怎么反映的?

　　1、自由輕聲讀第3自然段，說說讀懂了什么?

稱象教案一等獎4

　　一、激情引趣，導入新課

　　1．師：古時候有個大官，叫曹操。有一次，別人送他一頭大象，他很高興，就帶著自己的兒子曹沖和官員們一起看大象。他們看到的大象是什么樣子的呢?讓我們也去看看吧!（多媒體展示大象圖片）

　　2．請同學們描述大象的樣子。（注意培養學生觀察的順序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墻，腿像四根柱子。”象這么大，到底有多重呢?

　　3．出示課題，看到這個題目你有什么問題要問嗎?

　　（引導學生針對題目提出問題，老師注意疏理、歸納。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自讀課文，注意把字音讀準，把課文讀通順。（師巡視，了解學生初讀情況。讀后請幾位同學分讀課文，師生評價。自讀課文時，鼓勵學生用自己喜歡的方式去讀，默讀、小聲朗讀、幾個人在一起讀等都可以。）

　　2．再讀課文，重點讓學生帶著自己前面所提疑問讀課文。（師強調，當我們帶著問題去讀課文時，應該采用哪種方法好呢?使學生明白，帶著問題讀課文時最好采用默讀的方法。）

　　3．交流解疑。針對前面所提問題師生共同解答。

　　三、細讀深究，突破難點

　　師：這個故事發生在古時候，那時科技不發達，只有一種秤，（多媒體展示古時候的秤的圖片）這樣的秤怎樣稱象呢?

　　1．找出有關官員稱象方法的句子。（多媒體顯示內容）小組討論：官員們的辦法到底好不好呢?不好在哪里?匯報交流。

　　2．曹操聽了是什么態度呢?（顯示：曹操聽了直搖頭。”品讀這句話，并練習用“直”說話。）

　　3．了解曹沖稱象的'過程。

　　（1）找出有關曹沖稱象的方法的句子，讀一讀。

　　（2）多媒體演示稱象過程。說一說曹沖稱象的方法和步驟。（同桌互相說，再指名說。）

　　（3）出示填空，鞏固加深。

　　把大象（）到一艘大船上，看船身（）多少，就沿著（），在船舷上畫（）。再把大象（），往船上裝（），裝到船（）到（）的地方為止。然后，稱一稱船上的（），（）有多重，就知道（）有多重。

　　4．小組討論：

　　（1）曹沖稱象的方法好在哪里?（引導學生與官員所提方法比較。出示“曹操的兒子曹沖才7歲。”讓學生感受曹沖的聰明。品讀這句話，并用“才”練習說話。）

　　（2）曹沖是怎樣想出這個辦法的?（引導學生明