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小學語文教案

時間：2023-12-10 10:58:32 教案

小學語文教案精華[8篇]

　　作為一名人民教師，通常會被要求編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的小學語文教案9篇，歡迎大家分享。

小學語文教案精華[8篇]

小學語文教案篇1

　　教學目標：

　?、弊x例文，了解這則新聞報道是怎樣報道“我市第九屆小學生男子籃球比賽”決賽情況的。

　?、餐ㄟ^討論，領會習作要點，先交代比賽結果，再寫比賽大體經過，最后補充了獲得第三、四名的學校。

　?、撑e行一次跳繩比賽，組織學生觀看，看后仿照例文寫一篇報道。

　　教學重難點：蘇教版小學語文六上習作1教案教學設計精品

　　通過討論，領會習作要點，掌握板報稿的寫法。

　　教具準備：

　　投影片

　　作前準備：

　　教學過程：

　　一、啟發談話，導入新課。

　　同學們，我們都愛收看新聞聯播，這樣可以開拓我們的視野。今天我們來看一篇新聞報道。

　　二、學習例文。

　　投影片出示例文：

　?、弊杂勺x例文，想一想每一節的`意思（主要寫什么？）

　?、仓该止澴x例文。

　?、乘伎疾⒂懻摚?/p>

　　第一節寫了什么？哪幾節是寫奪冠比賽的？

　?、葱〗Y：讀了這則報道知道了什么？

　　三、討論明法。

　　過渡：例文結構完整，條理清楚，讀了例文，就能對這次比賽情況有了比較清楚的了解，為什么能產生這種效果呢？

　?、弊杂勺x“要點討論”部分，對照例文讓學生討論：

　　例文各部分寫了什么？是怎樣寫的？為什么要這樣寫？

　?、步涣?。

　　四、借鑒遷移。

　　⒈回憶寫字比賽的經過、結果。（構思）

　　⒉討論：新聞報道開頭怎么寫，中間怎樣，結尾怎么寫？

　　⒊打草稿。

　　五、評講作文。

　　（評講重點：奪冠的情況）

　?、敝该x作文。

　?。ㄉ呑x邊妙語點評）

　?、残〗Y：新聞報道寫清了時間、地點、人物、和事情的結果，重點要突出了奪冠的情況。

　　六、謄寫。

　　要求：書寫認真，內容簡結明了，正確運用標點。

　　板書設計：

　　時間、地點、參賽隊、結果

　　新聞報道雙方奪冠的經過

小學語文教案篇2

　　我在教學《找駱駝》一課時，有一個環節是讓學生提出不懂的問題。其中的位學生站起來說：“駱駝的腳不一定跛?！蔽以尞惖刈屍湔f說理由，他接著說：“如果駱駝左邊馱的蜜比右邊馱的米多的話，那么駱駝左邊的腳印也會比右邊的腳印深。因此，從腳印的深淺是不能確定駱駝的腳是不是跛的?！?/p>

　　面對這樣的場景，不知各位同行會如何處理？

　　我是這樣做的:

　　1、表揚這位同學。

　　我想，這樣的問題由一個小學生提出是很難得可貴的，再則這個問題也觸及到的'思維訓練的核心——因果推理。

　　2、組織討論。

　　因為通過這個問題的討論，我們可以直搗黃龍，一下就抓住文章的重難點。

　　3、稍作解釋。

　　有點難，我還沒有很好的解釋。當時，我是這樣說的：駱駝是四只腳的，書本的的左腳其實是說駱駝左腳的某一只的。

　　下面我再談一點啟示：

　　1、我認為這個問題的答案不是最主要的，關鍵是我們通過這個問題激起了學生的學習積極性，培養了他們質疑問題的習慣，同是時也發展了他們的思維能力。

　　2、備課時，我們要多準備一些除語文外的相關知識，我們不能用老眼光看待現在的孩子。我們除了強調學生多讀課外書的同時，千萬別忘了要不斷地給自己充電。

　　3、對待教材，我們也要實事求是的分析，對于一些不太合理的地方，要做到心里有數，不要以“本”為本，不講科學性。

小學語文教案篇3

　　教學目標：

　　1.認識、會寫“肖、廟、將、勵、鐘、緩、除、邁、伐、偷、蛇、喪”12個生字;辨析多音字“蒙”。

　　2.朗讀課文;練習復述故事。

　　3.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的出生年。

　　教學重點：

　　朗讀課文;復述課文。

　　教學難點：

　　了解如何用十二生肖來記人的出生年。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　(一)創設情境，導入課題

　　1.(出示一種動物玩具)在生日當天，我收到了朋友的禮物。猜猜朋友為什么會送這個禮物給我?(引出生肖)

　　2.你屬什么?你的家里分別是屬什么的呢?(指名答)

　　3.你還知道哪些屬相?(課件一一出示十二生肖，引導學生觀察辨認)

　　4.十二生肖是中國特有的傳統文化。我們用十二種動物作標志，一種動物作標志，一種動物表示一個生肖，也就是一個屬相。為什么古代的人們會把這十二種動物作為生肖呢?這里邊還有一個有趣的故事。今天我們就來學習這則有趣的故事。(板書課題：十二生肖的故事。齊讀課題)

　　(二)初讀課文，整體感知

　　1.教師范讀課文，想想課文講了一個怎樣的故事。

　　2.學生自由讀課文，圈畫生字詞，遇到不懂的詞畫和問號。

　　(三)學習生字，理解詞語

　　1.小組合作認讀生字，討論識字方法。

　　2.匯報交流。

　　(1)你覺得這些生字中，哪個最難讀?哪個最容易讀錯?

　　(“生肖”的“肖”的讀音是xiào，不要讀成xiāo，這個字用作姓解時才讀xiāo)

　　(2)各種方式讀生字。

　　(3)去掉拼音，你還會讀生字嗎?先自己試試，然后請小組長拿出生字卡片，在組內抽讀生字，讀對了夸夸他，讀錯了，幫幫他。比一比，哪個小組合作得。

　　(4)同學們，你們已經認識并記住了哪些生字?是用什么好方法記住的?

　　3.課件出示生字詞，小老師“開火車”領讀。

　　生肖神廟獎勵將要緩緩老態龍鐘

　　邁著除夕夜步伐偷偷蛇洞垂頭喪氣

　　4.找出文中不理解的`詞語，討論交流。

　　老態龍鐘：形容年老體衰、行動不靈便的樣子。

　　遲鈍：(感官、思想、行動等)反應慢，不靈敏。

　　爭先恐后：搶著向前，唯恐落后。

　　答非所問：回答的不是要問的。

　　垂頭喪氣：形容情緒低落、失望沮喪的神情。

　　信以為真：把假的當作真的相信。

　　除夕夜：農歷年最后一天的晚上。

　　悠然自得：悠閑從容，心情舒暢。

　　5.指名分段讀課文，讀得不準的字加以糾正。(注意“將”，“蒙”兩個字的讀音)

　　(四)指導書寫

　　1.(出示生字)請小朋友仔細觀察，怎樣才能把這些字寫好呢?

　　重點指導

　　“勵”的左半部是“厲”，不要寫成“歷”。

　　“喪”的第一筆橫宜短，第二筆豎要寫在豎中線上，第五筆橫寫在橫中線上，比第一橫略長，下半部分不要多加一撇。

　　2.自由練習，每個字寫兩遍。

　　(教師巡視，及時評價，提醒學生注意寫字姿勢)

　　(五)自讀課文，概括內容

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.朗讀課文;練習復述故事。

　　2.了解十二生肖的排序，大體知道如何用生肖來記人的出生年。

　　教學重點：

　　朗讀課文;復述課文。

　　教學難點：

　　了解如何用十二生肖來記人的出生年。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　(一)精讀課文，理解內容

　　1.默讀課文，你能按順序說出十二生肖嗎?

　　2.我們以前背過一首關于十二生肖的兒歌，還記得嗎?我們一起來拍手讀讀。(課件出示兒歌《生肖歌》，幫助學生記憶生肖的先后順序)老鼠前面走，馬兒跑得歡，跟著老黃牛，羊兒山坡走，虎一聲吼，猴子翻跟頭，兔子抖三抖，金雞喊加油，上龍在游，黃狗守門口，草里蛇在扭，肥豬睡不夠。

　　3.再讀讀課文，想想老鼠為什么能排行第一?用“——”畫出重點詞句，并仔細體會。

　　4.匯報交流。在討論的過程中，抓住以下重點詞句體會并指導朗讀。

　　(1)“不知怎么，貓把拜年的日子忘了，他去向老鼠打聽。精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了?！?老鼠沒有回答貓的問題，而是要貓放心地睡覺，說明它已經在想辦法，要趕在貓之前來到神廟)

　　比較句子：精明的老鼠答非所問地要貓放心睡覺好了。老鼠要貓放心睡覺好了。兩句話有什么不同?哪句話寫得好?為什么?指導朗讀，讀出老鼠的狡猾、精明)

　　(2)“那尖嘴巴老鼠，早在大年三十夜就溜到牛棚頂上，一直觀察著四周的動靜。初一清晨，他見老牛出門了，就偷偷躥到老牛背上?！?精明狡猾的老鼠躥到牛背上隨牛去神廟。指導朗讀)

　　(3)“廟門打開的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進門內，大聲叫道：‘我是第一名!’”(“一瞬間”形容時間很短，這只老鼠不僅狡猾，而且挺機靈，出其不意地搶在老黃牛之前跳進門內，獲得了第一名。

　　比較句子：廟門打開的一瞬間，尖嘴巴突然從牛背上跳進門內，大聲叫道：“我是第一名!”廟門打開的時候，尖嘴巴從牛背上跳進門內，叫道：“我是第一名!”你認為哪句寫得好?為什么?(指導朗讀，讀出老鼠的機靈)

　　(二)分角色朗讀課文，加深理解

　　1.指名分角色讀課文，注意讀出不同的感情和語氣。

　　2.你認為課文中的哪個小動物最可愛。

　　(三)復述課文

小學語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、讀懂例文，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。

　　2、領會本次習作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動。

　　教學重點：

　　讀懂例文，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。

　　教學難點：

　　領會本次習作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的'特點，展開豐富的想象，寫得具體生動。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1、出示鬧鐘。

　　2、學生交流：你看到了什么？（小鬧鐘在說話。）說的是什么?

　　3．揭題：自述(自己述說自己的事情)。

　　二、聽讀

　　1．聽一聽：朗讀。

　　2．議一議。聽了，討論：鬧鐘的自述與我們平時介紹鬧鐘的有什么不一樣?

　　3．說一說：自愿上臺交流。

　　教師提示：要張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱來介紹它的特點，使讀者感到很有趣。

　　4．評一評。你覺得《小鬧鐘》這好在哪兒?

　　5．品讀《小溪流的自述》，用筆畫出寫得好的詞句，說說好在哪兒？

　　三、練寫自述

　　1．啟發談話，開拓選材思路。

　　2、獨立選材，分組互議。

　　出示題目《的自述》，讓學生根據自己的興趣、愛好、印象補充題目，然后分組討論、交流。

　　3、練習寫稿，教師巡視指導。

　　4、修改評議。

　　板書設計：

　　的自述

　　要求：抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。

小學語文教案篇5

　　學習目標：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文內容，走近鄉下人家，感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

　　3．帶領學生品味優美語言，積累精彩句段。

　　教學重點：

　　引導學生隨文章的敘述在頭腦中浮現出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉村生活的美好。

　　教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美。

　　課前準備：教學課件。

　　教學過程：

　　一、導入

　?。?、聽!老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉間的小路上》（邊出示鄉村風光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎？對，這是鄉下。在鄉間的小路上，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉村生活，走進這平凡的農家小院，去領略田園生活的美好。（板書課題）

　?。?、①請同學們快速瀏覽課文，找一找文中的哪句話寫出了作者的感受？誰來讀讀？（出示句子：“鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景”）

　　②理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉下人家，在任何時候，在任何季節都有著自己獨特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發現鄉下人家“獨特”、“迷人”的美吧。

　　二、講讀

　?。ㄒ唬?、那么，作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉村風景？誰來說一說

　　2、交流。這么多美麗的場景，咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示填空：屋前搭（瓜架），門前（種鮮花），（屋后春筍冒），院里（雞覓食），河中（鴨嬉戲），（門前）吃晚飯，夜靜催眠曲，鄉下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧！

　　（二）多美的鄉村呀！請選中你最喜歡的畫面，盡情發揮，呆會把它美美地讀給同學們聽聽。

　　1、屋前搭瓜架

　　哪位同學被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學們聽聽。

　　出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！?生讀)（展示相關圖片）

　　“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（農家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜，色彩明麗，純樸自然，而且瓜棚夏天還可遮涼）

　　為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？（它特殊、不同，與城里的房屋門前不同）你能聯系自己的生活實際談談這美景與城市究竟有何不同嗎？

　　當你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺？（威嚴，冷漠）與城里的.威嚴、冷漠比較，鄉下更怎么樣??？對，更顯可愛。那能用你的朗讀來表現鄉下人家的“可愛”嗎？老師也想讀讀，你覺得老師讀得如何，那你就像我這樣有感情地讀好嗎？大家再齊讀讀。從同學們的讀中老師感受出了這種可愛。

　　2、門前種鮮花

　　對于一些熱愛生活的人來說，在屋前搭一個瓜架是不夠的，你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀，請同學們閉上眼睛想象畫面。(生讀)

　　出示句子“有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光?！保ㄕ故緢D片）

　?、倌阊矍俺霈F了什么畫面？你描繪的畫面可真美。

　　②樸素和華麗本來是相反的，為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”？（鄉村風光本是樸素的，鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩，所以……）時令：季節

　　雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮，依著時令順序開放，一年四季都有花，這真是一派獨特的農家風光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎？讓我們一起美美地讀吧！

　　3、屋后春筍冒

　　我們從門前來到屋后，那里有什么？（竹）又是一道獨特的風景。獨特在哪里？誰來讀讀？（課件展示圖片）

　　出示句子“幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！?/p>

　?。?）你從中讀懂了什么？（春雨后，竹筍長得很多很快，真是生機勃勃）從哪個字可以體會出？（是從“探”字中體會到的）

　?。?）探出來與長出來有什么不同？（“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）

　?。?）你能邊讀邊做這個動作嗎？

　?。?）多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調皮地語氣讀讀(點擊不同圖片)

　?。?）于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。

　　4、院里雞覓食

　　剛才我們眼前出現的畫面都是植物，這里還有小動物呢，誰來讀讀描寫雞覓食的句子。

　?。ǎ保┠銥槭裁磿@么讀？男女生比賽讀，女同學讀前半句，讀出雞媽媽的盡職盡責，男同學讀后半句，讀出雞爸爸的斗志昂揚。（像將軍）

　　5、河中鴨嬉戲

　　那河中的鴨子呢？誰讀讀？你從哪些詞中讀出了什么？（從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂；從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農村是很常見的。）請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。

　　6、門前吃晚飯

　　夏天到了，你傍晚出去散步，看到的是什么？自由讀。

　　出示句子“天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫”如果讓你畫這幅畫，你會畫上什么？（紅霞、微風、歸巢的鳥）朗讀時要把紅霞、微風、鳥兒重讀。其實把強調的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀？你讀時想到了什么？

　?。ㄐ〗Y）你們看，在農村，紅霞、微風、鳥兒和鄉下人家構成了一幅自然、和諧的圖畫。（板書：自然、和諧）從同學們積極的發言中，老師感覺到你們是個和諧的班級，我們的學校要構建和諧校園，我們的城市在創建文明城市，我們的國家正在構建設和諧的社會，和諧是美的最高境界！讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。

　　7、夜靜催眠曲

　　秋天的晚上，人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉，你們聽?。爦A雜著紡織娘叫的催眠曲）聽著這樣歌聲入眠，一定是一種享受啊。

　　三、拓展

　　1、課文寫了鄉下的春天、夏天、秋天，很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下，說給同桌聽。(（出示文字“拓展：想象一下，鄉下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢？”及相關圖片)不過老師的圖片僅供參考，同學們可以大膽想象。

　　2、交流。

　　四、總結

　　有了同學們這一幅冬景圖啊，現在我們真可以大膽地說——鄉下人家，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。作者把鄉下人家寫得多美呀！屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面！多么獨特、迷人的風景！生活是寫作的源泉，同學們，只要我們善于觀察生活、分析生活，一定也能寫出這么優美的文章。

　　五：作業

　　1．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。有興趣的同學可以背誦下來。

　　2．抄寫課文中優美的句子、段落。

　　板書：鄉下人家

　　獨特、迷人

　　自然、和諧

小學語文教案篇6

　　【教學要求】

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　?。?、會認12個生字，會寫10個生字。

　?。?、知道植樹的好處，增強環保意識。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入，引出課題

　　同學們，你們知道植樹節是哪一天嗎？在這一天里你想做些什么？這節課就讓我們一起去植樹，（板書課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由讀課文。要求：看著拼音讀準字音。

　　２、同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀得正確。

　　３、指名分節讀。思考：每節都寫了什么？

　　４、學生齊讀。

　　５、選自己喜歡的一節讀給小組同學聽，說說為什么喜歡。

　?。?、學生邊讀邊匯報。

　　三、游戲識字

　　第二課時

　　四、再讀課文，深化理解

　　１、請大家快速讀一遍課文，看看課文中哪幾節是在向我們介紹植樹的好處。

　　２、學生讀后匯報，說說自己讀懂了什么，應怎么讀。

　　⑴ 說到第二節時，教師可問：你通過讀這一節知道了什么？如果我們在這些地方都栽上樹，會是什么樣？（學生想象、體會）

　?、?讀第三節時可讓學生結合自己的生活經驗說說植樹還有哪些好處。

　　３、請大家齊讀課文，邊讀邊想象祖國美麗的'景象。

　　４、試著背誦課文。

　　五、指導寫字

　?。?、學習“立”字旁，注意立字旁在上邊時要寫得扁一些。

　?。?、指導“老”字的筆順。

　　３、注意“今”與“令”的區別。

　?。础炎约合矚g的詞語填在自選詞語的小車上。

　　六、遷移練習

　　回家后，設計一下學校里或者你家周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

小學語文教案篇7

　　一、教學設計

　　教材說明：鄂教版小學語文第四冊第十二課《快樂的泉水》是一個情節生動有趣的傳說故事：一個叫 “顧自家”的財主為了得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。在一位白發老人的指點下，終于找到了泉水，但是他不肯信守當初答應老人“把泉水分給村子里的每一個人”的承諾，結果他得到的不是“快樂的泉水”，而是大大小小的毒蛇。(原文附后)這篇課文是按照事情發展的順序來敘述的，脈絡十分清晰。生動地表達了中國傳統的理念“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂?！?/p>

　　二、教學過程

　　教學思路：第一課時，學習完生字詞語后，我們學習了課文的第一、二自然段，了解了顧自家要尋找 “快樂的泉水”的原因。第二課時，我準備通過分角色朗讀和表演，拓展練說等形式，使學生了解故事的經過，明白故事要說明的什么道理，讓學生真正認識到故事的主旨“只顧自己快樂的人，永遠得不到快樂?！?/p>

　　片斷一：

　　師：(第二課時開課，引語式的復習導入，像講故事的老爺爺一樣)“從前，有這樣一個傳說……” (期待地看著學生)

　　學生：(爭先恐后地舉手)

　　教師：(指一個膽子不大，想舉手又有些害怕的學生)你來講講這個傳說!

　　生：深山里有一股“快樂的泉水”，人們只要喝上一口。就可以快樂地過一輩子。許多人都想得到它?？墒鞘冀K沒有人找到過它。

　　師：(做頂呱呱狀表揚)(繼續引述)“村子里有這樣有一個人……”

　　生：(一個平時愛講故事的)村子里有一個名叫顧自家的財主，他從來只關心自己，不關心別人，所以沒有一個朋友，日子過得很不快樂。他想得到快樂，決心去找“快樂的泉水”。

　　片段二

　　師：我們繼續學習3到5自然段。先自由地讀讀課文，用自己喜歡的方式學習，可以小組合作學習。告訴老師“顧自家找到快樂的泉水了嗎?到森林里發生了什么呢?”

　　生：(大聲朗讀3、4、5自然段，安靜片刻后，有的和同桌一起讀，有的下位邊說邊坐動作，還有的當指導，有的一個人坐著若有所思……慢慢地有人舉手了，有的是一起舉的，商量著什么)

　　生：我們想分角色朗讀!

　　師：請吧!

　　生：(三個大方地走到講臺前)

　　生甲：我演顧自家。

　　生乙：我演老爺爺。

　　生丙：我解說。

　　師：開始吧。

　　生丙：顧自家走好幾天，在茂密的森林里，他遇到了一個白發蒼蒼的老人。

　　生甲：老人家，您知道“快樂的泉水”在哪里嗎?

　　生乙：我可以告訴你，但你能答應我一個條件嗎?

　　生甲：可以。

　　生乙：找到泉水以后，必須分給村子里的每一個人喝，使別人也得到快樂。

　　生丙：為了得到泉水，顧自家只好答應了。

　　生甲：(使勁地點頭)好的。

　　生丁：后面的我們想表演，可不可以啊?

　　師：為什么不可以呢?怎么表演啊?沒有對話啊?

　　生丁：我們從這句話想的“顧自家照老人指引的方向”。

　　師：(高興的)真是會發現，好的!

　　(生丁戊興奮地上臺)

　　生丁：我演顧自家，我先騙老爺爺把泉水分給村里的人。等老頭告訴我泉水在哪里，找到泉水，我才不會…… 老爺爺，你能告訴我在哪里找泉水嗎?

　　生戊：你還要走了好多天。翻過一座大山，在山后你找到了一個石洞，上面刻著“仙泉洞”三個字。在石門上敲了三下。門就會開的。走進去，洞里就有一股清清的泉水。

　　生?。赫娴陌?快走!(表演長途跋涉，翻山越嶺，找石洞，讀“仙泉洞”三個字，在石門上敲了三下，進門等動作)泉水啊!我終于找到你了!

　　生?。豪蠣敔?

　　生戊：(拿一個大飲料瓶子，假裝裝水)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”

　　生戊：(把瓶子交給顧自家)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”

　　生?。汉玫模玫摹?/p>

　　生戊：(拍拍丁的肩)你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!記住啊!

　　其余生：(不時的出主意，提醒臺詞，教室里氣氛很活躍。)

　　師：謝謝你們2人，生丁，你怎么把“你帶回村子去，一定要分該每個人，千萬不能獨自享用啊!”說了幾遍啊?

　　生戊：因為老爺爺再三叮囑的啊。

　　師：“叮囑”就是不停地多次地說。

　　生己：生活中我爸爸媽媽就是這樣的，不停地說“認真聽講”“不瘋打”什么的，我知道了叫叮囑。

　　片段三

　　師：(課文結尾)顧自家雖然找到了快樂的泉水，但是只得到了毒蛇，為什么顧自家沒有快樂呢?

　　生庚：(聯系上下文，學生很容易就體會到了)

　　師：(為了給孩子們一個正面積極的教育，我進行了拓展)顧自家醒來后，看到紙條上的字，想了很久很久，似乎明白了什么，……，從此，……

　　生辛：(不由自主地)大伙都叫他顧大家了。

　　師：為什么有這樣的'變化呢?

　　(生唧唧喳喳起來，不一會，各種見解出來了。)

　　生壬：“又去找了泉水，全分給村子里的人喝了。

　　生乙：他把自己的錢拿出來給村子里的人修路，修橋。

　　生?。核涯切└F的沒有飯吃的人請到他家吃飯。

　　生戊：他給村子里建了一所學校，貧困的孩子都不收學費。

　　生甲：他見到老人就扶，帶老人看病。

　　生癸：他每天做一件好事，總為別人著想，以后他再沒有去找快樂的泉水了，可是他仍然很快樂。

　　(學生小手林立，爭相回答)

　　師：能把你們眼中變化了的顧自家寫下來嗎?

　　生：(幾分鐘，孩子們“刷刷刷”地寫下了自己眼中變化了的顧自家。)

　　師生：(共同總結)因為他不再只關心自己，很關心大家了，他成了顧大家。

　　教學反思：

　　以上教學片段中，學生的回答表演，讓我看到了學生的世界是充滿無限想象力的，他們個性化的閱讀展示讓我為他們喝彩。

　　課堂復習導入，我不想從簡單的學生回答開始，以師生講故事入手，激發學生的興趣，尤其是那些膽子不大孩子的學習興趣，其實他們都有展示自己的愿望，需要老師及時起發現，給機會，更多是鼓勵，讓不同的學生都有學習好語文的愿望。

　　第3、4、5自然段，學生的分角色朗讀我是想到了的，表演也是想到了的，沒有想到的是第四自然段是敘述式的文體，孩子們竟然自己演成了對話式，在孩子的眼里好象有一個故事正在放映，學生理解很是到位，讓我感到很驚詫，這種方式展現孩子們的閱讀體驗，比教師一段一段地分析要好的多。

　　課文結尾的拓展練習也令我吃驚，激發孩子們的想象力，孩子們不僅體會到了文章的主旨，而且深深地知道了關心別人才有快樂的道理。瞧瞧變化后的顧自家，孩子門的善良本性呈現在我眼前，正確的價值觀得以深刻認識，課文的重難點得以突破。

　　整節課我以學生為主體，讓學生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發現者、開發者、欣賞者、組織者和引導者。整個教學片段當中教師自始至終沒有去干涉學生的學習行為，充分體現了以學生為主，讓學生在課堂中交流、討論……。說一說，演一演，適當地引導，讓學生在課堂上盡情地發言，充分地展開想象的翅膀。

　　重視語文的熏陶作用，注意教學內容的價值取向，尊重學生在閱讀中的獨特體驗。語文

小學語文教案

小學語文教案 篇1

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