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語文教案

時間：2023-12-11 10:01:15 教案

語文教案(常用9篇)

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案(常用9篇)

語文教案篇1

　　教學目標

　　1.學會分析文章層次結構，理清作者思路的方法。分清作者列舉了對方哪些“新解”。又是怎樣逐一加以反駁的。

　　2.了解什么是論證。學會使用論證的方法，如舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等等。

　　3.理解并學習本文中“質疑”的問句手法和豐富的語言。

　　教學建議

　　批駁論證的方法

　　駁論文就是證明“敵論”是錯誤的，批駁與揭露是駁論的方法。批駁的方法多樣，本文主要運用的是批駁論證。

　　批駁論證就是駁斥“敵論”在論證過程中邏輯上所犯的錯誤。表現在文章、言論中是論據和論點之間沒有必然的邏輯關系，或者是錯誤的邏輯關系，因而，從這樣的論據中推導不出它所得出的結論。

　　批駁論證，主要是批駁敵論的歪理，所要批駁的是一個議論的過程。因此，我們就要善于把它的議論過程透視，從而找出它的破綻之處；破綻找到了，批駁它邏輯上的荒謬也就好下手了。

　　批駁論證，基本上有三種方式：一種是批駁“推不出”的錯誤；一種是反駁“循環論證”的錯誤；一種是“偷換概念”的錯誤。

　　批駁“推不出”的錯誤，這是批駁敵論在論證過程中違反推理原則，所運用的論據導不出要證明的論點，但是他又要硬推，就必然產生邏輯錯誤。例如《〈楓橋夜泊〉新解質疑》一文中“考據家對這首詩中‘烏啼’‘江楓’‘愁眠’作的考證”。

　　批駁“循環論證”的錯誤，就是批駁敵論在論證過程中以論點的正確來證明論據的正確，使論證出現了“倒置”現象。它不象正常的論證那樣是以論據的正確可信來證明論點的確鑿，而是反之。魯迅先生對“循環論證”是深惡痛絕的。1925年初，他根據當時頑固派和許多改革者的思想“邏輯”，寫了《論辯的魂靈》一文，列舉了他們詭辯式的奇怪言論，并活畫出了他眾叛親離在論證上所犯的'錯誤。

　　批駁論證過程中的“偷換概念”就是本來論證的是甲，但是在論證的過程中卻偷偷換成了乙，當然也就證明不了甲了。

　　比較閱讀教學建議

　　把《〈楓橋夜泊〉新解質疑》與《短文兩篇》這兩篇課文進行比較閱讀，體會兩篇課文的寫作意圖或寫作目的，了解兩篇課文的寫作手法。

　　拓展閱讀教學建議

　　組織學生查閱搜集一些古詩（文言詩）和新詩（白話詩），進行有選擇性的批判地閱讀，從而予以質疑。本著“懷疑與學問”的精神，提出自己的“見的”，初中三年級語文教案《語文教案－《楓橋夜泊》新解質疑》。“見的”的正確與否并不重要，無非是一種嘗試而已。

　　重點與難點：

　　1.學習在駁論文中使用舉例論證、對比論證方法。

　　2.體會反問句式在駁論文中批駁敵論的作用。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　今天，我們學習新的一課——《〈楓橋夜泊〉新解質疑》。作者為了“質疑”，在這篇駁論文中竟用了20多個問句，其中有設問句、反問句等問句。反問句也叫反詰句或激問，它用否定的形式表示肯定的意思，語氣強烈，感情激越，色彩鮮明，增強了批駁敵論的力度。請同學們打開書，我們學習這一新課，并體會本文的論證特色。

　　二、預習課文

　　學生各自默讀課文并做下面的練習，教師引導作答并投影或用小黑板顯示。

　　①給下面加粗的字注意

　　A.招徠（lái） B.揆(kuí)情度(duó)理 C.慚愧(kuì)

　　D.烏啼(tí) E.玄(xuán)學 F.江楓(fēng)夜泊(bó)

　　G.糟蹋(tà ) H.愁眠(mián)

　　②解釋下列詞語

　　A.索隱：探索隱秘的事情。

　　B.索引：把書刊中項目或內容摘錄下來，每條下標注出頁碼，按一定的次序排列，供查閱的資料。

　　C.索然無味：形容枯燥乏味。

　　D.揆情度理：揆、度：估量、推測。按照情理來估量、推測。

　　E.膾炙人口：膾：切細的肉。炙：烤肉。比喻好的詩文或事物，大家都稱贊。

　　F.招徠：招攬。

　　三、研讀課文

　　請若干學生依次朗讀全文，在教師的指導下，經同學們研討，解答下列問題：

　　①解釋張繼的《楓橋夜泊》一詩。

　　明確：張繼的《楓橋夜泊》是一首膾炙人口的千古名作，其魅力在于在讀者面前展現了一幅意境優美的秋江夜泊圖。首句即從視覺、聽覺、觸覺三個方面描繪子秋江夜泊的環境和詩人的感覺。第二句不但寫了當時典型的景物江楓和漁火，點明了地點，更重要的在于寫出了詩人漂泊異地的羈旅之情，未寫人而人在其中。滿懷愁思，輾轉難眠，不是詩人自己還是誰呢？最妙句在于末句，既承接上句“寒山寺”寫了鐘聲，又暗示了聽見鐘聲者乃詩人本人。秋寒霜重，夜闌人靜，忽然一聲幽遠清晰的鐘聲傳入正在輾轉難眠的游子心中，引起怎樣的感覺不言自明。這使讀者仿佛身臨其境，不禁細細體味當時的環境和詩人的心境。這首詩就是這樣通過一系列常見卻又典型的景物、細節，情景交融，描繪了一幅意境優美的秋江夜泊圖。

　　②分析課文

　　③閱讀全文，找出所有的問句，體會它們在批駁“敵論”（即論證）過程中的作用。（答案從略）

　　四、歸納小結（學生議論，發表看法，教師引導修正）

　　這篇駁論文的開篇新穎獨特，采用“誘入”的技巧，即先不讓對方馬上接受自己的觀點，而是繞開一筆，將對方的言論或行動加以弘揚，并連用了三個反問句吸引讀者。全文用設問、反問等20多個問句進行“質疑”，通過推理、證明、分析等手法，對“敵論”逐一進行批駁，從而確立自己的主張和觀點。

　　五、作業（略）

語文教案篇2

　　教學目標：識字15個，寫字6個。理解課文內容。

　　教具準備：掛圖、生字卡片、錄音機。

　　教學過程：

　　一．導入新課

　　同學們你們知道種子是怎樣發芽的嗎？這節課我們來學習一粒種子。

　　二．初讀課文，學習生字。

　　1．聽錄音。

　　2．看一看，課文有幾個自然段。

　　3．一個自然段一個自然段的讀。圈出不認識的字。用自己喜歡的方法識字。

　　4．出示生字泥醒和挺舒聲鉆松泉熱鬧連忙趕光

　　5．我愿當小老師。

　　6．找出生字的'“鄰居”，還能和誰做朋友？

　　7．組內讀課文。一人讀一節。

　　8．選讀得好的同學到前面讀。

　　三．在讀課文，理解課文的內容。

　　1．指名讀課文。

　　2．討論：種子是怎樣看外邊世界的？種子挺了幾次？種子在什么情況下挺了又挺？種子想出去就能出去嗎？

　　3．聽學生匯報，并總結。

　　4．再讀課文。

　　四．鞏固練習

　　看誰讀得好鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和

　　五．課堂總結：這節課同學們學得真棒！

　　教學回顧：

　　板書設計：一粒種子

　　泥醒和挺舒聲鉆松

　　泉熱鬧連忙趕光

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、初步了解形聲字聲旁表音的特點，辨析組詞。

　　2、練習搭配數量詞。

　　3、學會有禮貌地向別人提問。

　　4、進一步學習正確的默讀的方式。

　　相關資料：

　　教師準備《三字經》節選

　　教學過程：

　　一、讀一讀，你發現了什么？

　　半---伴朋----棚蘭----攔

　　代---袋當---擋召---招

　　干---趕人---認方----坊

　　1、前四組字有什么特點？（前四組生字讀音完全相同。）

　　2、后五組字有什么特點？（后五組生字讀音相近，字形不同。）

　　3、從每一組的二個生字中，你又發現了什么？（每一組的第二個字都是形聲字，形聲字偏旁表示意思，聲旁表示它的讀音。）

　　4、能舉出聲旁表音的形聲字嗎？

　　（初步了解形聲字聲旁表音的`特點，并利用這一特點自主識字，自由閱讀。）

　　二、填一填，讀一讀。

　　1、請給數量詞搭配上合適的詞語。

　　2、學生匯報，注意“一只”和“一支”的區別。

　　（學會使用數量詞，在口語表達中正確選用。）

　　三、學習提問

　　1、生活中，遇到不懂的問題怎么辦？

　　2、怎樣向別人提問呢？請教時要注意什么？你能依照例子，向別人提問嗎？

　　3、學生讀例句，依照例句提問。

　　4、你在什么時候有禮貌提出過問題，能介紹一下嗎？

　　四、學會默讀

　　1、復習：以前，咱們教過默讀的方法，回憶一下，默讀時要做到什么？（默讀不出聲；默讀是用眼睛快速看，腦子迅速想；默讀時加快速度，唇動或暫用手指也是允許的。）

　　2、請迅速默讀《爺爺學英語》，教師相機檢查。

　　（養成默讀的習慣，讓學生通過默讀積累更多的語言。）

　　五、讀一讀，背一背

　　1、教師簡介《三字經》

　　2、請借助拼音自由朗讀，這幾句話是什么意思？你能說說嗎？

　　3、比一比，看誰記得又快又準？

　　（自主獲得更多的課外知識。）

語文教案篇4

　　一、學習目標：

　　1認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“尊嚴、逃難”等詞語。

　　2有感情地朗讀課文，復述課文。

　　3體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。

　　二、學習重難點：

　　體會什么是尊嚴，學習通過描寫人物外貌、動作的語言，表現人物的品質。

　　三、學習準備：收集有關做人方面的人生格言，了解哈默的生平。

　　四、學習時間：2課時

　　五、學習過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　同學們，古人有餓死不吃嗟來之食的名言，講做人要有尊嚴。今天老師介紹給大家的'是一位外國的年輕人，從他的行為和做法中，會給我們許多新的啟示。

　　二、學生自讀課文：

　　1、自學生字新詞。

　　2、質疑問難。

　　3、想一想，課文主要講了一件什么事？

　　三、初步感知課文內容

　　1檢查生字新詞的認讀和理解。

　　2師生共同解決疑難問題。

　　3指名分節朗讀課文。

　　4指名概括課文的主要內容。

　　（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴。）

　　五、課堂作業

　　1抄寫生字新詞。

　　2概括地寫出課文的主要內容。

語文教案篇5

　　【教學目標】

　　知識與技能:

　　1.認識本課9個生字，能在語言環境中正確地運用。

　　2.能運用已學的方法說出第3自然段的大意。

　　3.能摘抄文中寫得細致生動的語句。

　　過程與方法:

　　1.注重學生的發展，從學生的需要出發，積極開展“自主、合作、探究”的學習方式。

　　2.教學中加強朗讀指導，以讀促悟，以悟促情。

　　3.閱讀教學中，重視培養學生的語文素養。

　　情感態度與價值觀:

　　感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。

　　【教學重點】

　　了解課文內容，感受小蝦的樣子和各種有趣的活動，體會作者對小蝦的喜愛之情。

　　【教學難點】

　　能抓住重點詞語體會小蝦的有趣。

　　【教學準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課。

　　我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的小動物介紹給大家呢?(學生交流，自己喜歡的小動物是什么?它有什么特點?)

　　今天我也給大家帶來了一個小動物——小蝦，你們想了解小蝦嗎?請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的。

　　設計意圖:

　　從學生喜歡的小動物展開談話，激發學生閱讀本文的興趣。

　　二、初讀課文，感知課文大意。

　　1.自由讀文，并解決不認識的生字詞。

　　2.檢測生字詞。(老師在文中選詞，學生讀……)

　　3.老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查學生對詞語或句子的掌握情況。

　　出示詞語:

　　水缸空隙掀開末端一副鉗子搏斗

　　較大腹部

　　出示句子:

　　(1)夏天，積了大半缸雨水。從葡萄架的空隙里漏下的陽光，灑落在水面上，像許多大大小小的圓鏡。

　　(2)要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。

　　(3)有一天，我從缸里捉起幾只較大的蝦，發現它們的腹部藏著許多圓圓的卵。

　　4.讀了課文，你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么?(板書:有趣)

　　默讀課文，作者還重點向大家介紹了小蝦的什么特點?

　　(學生回答，老師板書:樣子)

　　三、學習小蝦的樣子。

　　1.小蝦究竟長什么樣呢?請同學們閱讀課文第2自然段，用橫線畫出描寫小蝦樣子的句子。

　　2.學生匯報、朗讀自己畫的句子。

　　3.出示小蝦的圖片(學生欣賞)，再次朗讀相關句子。

　　4.討論得出:作者之所以能把小蝦的樣子描寫得這樣到位，是因為作者仔細地觀察了小蝦，另外還運用了一定的聯想，如:有的通體透明，像玻璃似的。還有一個原因是作者很喜歡小蝦。我們寫作文的時候也要這樣做。

　　5.作者那么喜歡小蝦，同學們喜歡嗎?朗讀描寫小蝦樣子的句子，讀出自己喜歡的感情。

　　四、學習小蝦的有趣。

　　1.出示自學指導。

　　(1)找一找，第3自然段是圍繞哪句話寫的?用“”畫出來。

　　(2)找出喜歡的句子讀一讀，和同桌談談體會。

　　2.交流。

　　(1)第3自然段是圍繞哪句話寫的?

　　出示:缸里的小蝦十分有趣。

　　(2)從哪些句子可以看出小蝦的有趣?

　　出示:它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。

　　預設:小蝦們自由自在，做著有趣的活動。

　　出示:要是你用小竹枝去動動那些正在休息的小蝦，它們會立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腿，腿末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的`。

　　預設:生氣的樣子可愛有趣。

　　你覺得這句話中哪些詞用得好?

　　“一張一張、一翹一翹、一突一突”這幾個詞形象地寫出了小蝦的可愛。

　　出示:小蝦的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有時還會蹦到缸外的地面上。

　　預設:小蝦打架的樣子有趣。

　　3.作者是如何把小蝦生氣的樣子寫得栩栩如生的?(先概括后具體，抓住表示動作的詞，再次體現了作者觀察得仔細。板書:觀察仔細)

　　4.作者不怕麻煩地從小溪里撿回一些石塊，采了一些金魚草，讓小蝦更有家的感覺，由此可見，作者是多么喜愛小蝦啊!在作者的精心照顧下，小蝦很快繁殖了后代，缸里的小蝦多起來了，帶給作者的快樂也將會更多!

　　設計意圖:

　　通過研讀描寫小蝦的樣子和有趣的句子，體會作者觀察得細致，激發學生寫作的興趣和與小動物和諧相處的意識。

　　五、感情提升。

　　1.如果我們都像作者一樣愛護小蝦、愛護我們身邊的小動物，那么我們的世界就會()。(學生自由談)

　　2.出示一些人與動物友好相處的圖片以及許多可愛的小生靈的圖片，讓學生體會到，這些動物不管是強大的還是弱小的，它們都有生存的權利和生命的尊嚴，只要我們用實際行動去好好愛護它們，這個世界就會變得更加美好!

　　六、布置作業。

　　1.在生活中認真觀察一種你喜歡的小動物，了解它的樣子及其生活習性。

　　2.練習用你的筆把你觀察到的內容寫下來，用上本節課學到的寫作方法。

　　七、了解本課的學習方法。

　　1.了解課文第3自然段先概括后具體的寫作方法。

　　2.欣賞句子，體會優美詞語，學會觀察某種事物。

語文教案篇6

　　教學目標

　　1.認識7個生字。讀讀記記“唐朝、西藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文。體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

　　3、抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

　　德育目標：

　　了解文成公主對民族團結、共同發展做出的貢獻。

　　教學重點：

　　引導學生獨立閱讀課文，了解故事內容，簡要講述故事，激發學生閱讀民間故事的興趣。

　　教學難點：

　　通過閱讀本篇課文，練習抓住課文的主要內容，簡要講述故事，提高獨立閱讀的能力。

　　教學方法：

　　自讀、自悟、自我探究

　　課前準備

　　1、布置搜集關于文成公主的資料。

　　2、多媒體課件或文成公主進藏圖。

　　教學時數：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、故事導入，激發興趣

　　在唐朝，為了邊塞安定和平，不再連年征戰，朝廷采用和親的政策。先后就有19位公主為和親嫁給吐蕃、契丹、吐谷渾、回訖等邊塞小國的國王或王子。這些公主當中，最聞名于后世的當屬嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她為漢藏兩族人民的友好和藏族經濟文化發展做出了貢獻。直到現在，在西藏的'大昭寺和布達拉宮，還供奉著松贊干布和文成公主的塑像。

　　文成公主的故事，在民間流傳得很廣泛。在老百姓的口口相傳中，這個真實的故事增加了許多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是個怎樣的人呢?

　　二、自讀自悟，完成以下要求

　　1.熟讀課文，了解課文的主要內容。

　　2.認讀生字生詞。

　　3.邊讀邊思考，把對文成公主的印象批注在有關句子和段落旁。

　　三、圍繞“百姓眼中的文成公主”這一話題交流讀書感受

　　可以從以下幾個方面交流：

　　1.漂亮又聰明出了名的公主。(第一自然段能體會得到)

　　2.皇帝疼愛的女兒。(第二至四自然段可以體會得到)

　　3.具有神奇的力量和本領，什么也難不倒她。(第五至十三自然段可以體會到)

　　4.非常重感情。(第十、十一自然段可以體會到)

　　5.給西藏帶來了許多好處。(最后一個自然段可以體會到)

　　四、小組同學接龍講故事，比一比誰講得清楚，流暢

　　五、課外拓展

　　搜集有關文成公主的其他民間故事和《同步閱讀》中的《一幅壯錦》《獵人海利布》等民間故事閱讀。

語文教案篇7

　　教學目標：

　　1．讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解規勸語言的特點，體會養成良好行為習慣的重要性。

　　2．讓學生學會寫發言稿，體會發言稿在生活中的作用。

　　3．繼續引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。

　　教學重點：

　　讓學生了解規勸語言的特點，體會養成良好行為習慣的重要性。

　　教學難點：

　　學會根據具體情景、具體需要寫發言稿。

　　課時安排：三課時

　　課前準備：

　　1．《吸煙害處知多少》補充資料

　　2．學生代表發言稿。

　　教學過程：

　　第一課時（口語交際）

　　一、了解意義，揭示課題

　　1．講述晏子勸說齊景公不殺養鳥人的故事。

　　2．教師小結：成功的勸說能幫我們解決一些實際問題。在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”，但也可能失敗。怎么樣才能更好地勸說別人呢？今天，我們就來學習“勸說”。（板書課題）

　　二、觀看小品，探究方法

　　1．穎的爺爺特別愛抽煙，你看，剛剛吃完飯，他就抽上了。（學生表演）

　　爺：（坐在椅子上，抽出一支煙點著）飯后一支煙，勝過活神仙！

　　（吸了一口，咳嗽。）

　　穎：爺爺，您知道今天是什么日子嗎？

　　爺：什么日子？

　　穎：5月31日是世界無煙日。這一天，全世界的人都不能吸煙。

　　爺：誰規定的？誰能管了全世界？

　　穎：聯合國規定的。

　　爺：聯合國能管了咱們中國？

　　穎：爺爺，抽煙的害處很大，我求您別抽了！

　　爺：沒事！

　　我抽了幾十年了，身體不照樣好好的？咳，咳……就是有點小咳嗽。

　　穎：反正抽煙沒一點好處。

　　爺：穎穎，天不早了，你該上學了；我呢，到公園溜達溜達。

　　2．小組討論，交流：為什么穎沒有說服爺爺？

　　3．集體交流：我們來幫幫穎，說說怎樣才能勸服爺爺不抽煙？

　　（以理服人，列舉出抽煙的害處，讓爺爺從內心里真切地感受到抽煙有害無益；以情感人，注意說話要情真意切，讓爺爺感到你是真心為他好。還要注意勸說的對象和方式，樂意接受你的勸說。）

　　4．師總結：勸說也是一門藝術，得講究方法，以大話套話壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方心服口服。另外，勸說還要注意對象、場合、方式方法。

　　三、創設情境，嘗試實踐

　　1．模擬角色勸爺爺：假如你是穎，你怎么來勸爺爺？

　　（1）老師給大家提供吸煙害處的資料，閱讀了解吸煙的害處。

　　（2）在小組內模擬勸說，評選出最佳勸說者。

　　（3）全班交流，比比哪個小組的勸說更容易奏效，體會勸說的藝術。

　　（可由老師扮演爺爺這個角色）

　　2．聯系實際，實踐勸說

　　（1）在我們的實際生活中，也會碰到很多類似的問題，說說在哪些情況下都需要進行勸說？

　　（2）請大家在小組內交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。

　　（3）模擬表演：請若干小組上講臺進行模擬表演。

　　（4）全班評議：讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？

　　［評議應根據勸說的要求“以理服人、以情感人”來評議。］

　　四、小結：

　　生活處處有語文，現在我們在課堂上勸說，走出課堂，我們將勸說引向生活，希望同學們能學以致用，讓我們的生活變得更加和諧。

　　板書設計：

　　勸

　　說

　　以理服人

　　以情感人

　　態度誠懇

　　注意對象

　　第二、三課時（習作）

　　一、談話引題：

　　在重大節日來臨時，在慶祝某項活動時，會有一些教學代表或學生代表發言，這時候就要寫發言稿。那發言稿怎么寫呢？這節課我們就一起來學習。

　　二、明確發言稿特點

　　1．老師帶來一份教師節到來時學生代表的發言稿，請同學們看看，你們能發現什么。

　　2．小組討論交流：這慶份祝教師節的發言稿先向老師送上節日的祝福，再向老師表明自己的.感激之情等，最后再一次祝福。發言稿的語言熱情洋溢，情感真摯。

　　3．討論：那要是寫競選干部的發言稿，應該寫什么內容，怎么寫呢？

　　學生交流得出：為競選準備的發言稿，要講清楚為什么競選這個崗位，自己有哪些優勢，如果競選成功怎樣為同學服務。

　　4．寫過發言稿或讀過發言稿的同學講一講，你們寫過或讀過什么發言稿？都寫進哪些內容？要注意什么？

　　5．教師總結：不同場合所寫的發言稿內容是不同的，要根據具體需要、具體環境而定。注意語言要簡潔明快。發言是直接面向聽眾，所以，發言的語言一定要簡潔明快，盡量不使用冗長羅嗦的句子，更不要使用一些深奧難懂的詞句，話要說得準確、易懂，最好運用大眾語言。

　　三、嘗試習作

　　1．學生根據習作提示選擇寫作情景，選擇相同情景的同學可以組成合作小組一起寫作。

　　2．明確習作要求：

　　①內容具體、適合當時需要；

　　②感情真實；

　　③語句通順。

　　3．學生嘗試寫作。教師作巡回指導。

　　四、評改交流

　　1．教師根據巡視觀察，指名幾個學生讀習作草稿，指出問題，然后讓學生結合評改中出現的典型問題自己修改作文草稿。

　　評價方向：不必拘泥于字數多少，以符合當時的發言要求為評價標準，以發言稿是否符合當時的場景，內容是否具體、語言是否通順為評價重點。

　　2．小組交流評改。

　　3．全班學生互評互改。

　　4．推選幾名學生根據情境說一說自己的發言稿。（老師可作為主持人創設一下情境）

　　5．教師小結作文情況。

語文教案篇8

　　一、教學課文：八年級（下冊）第四單元第二十課《俗世奇人》

　　二、授課學時：一課時

　　三、教學目標：

　　知識目標：

　　學習曲折有致安排情節的結構方法。

　　能力目標：

　　熟讀課文，理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現力的語言對的表現力。

　　情感態度與價值觀：了解我國民間藝人的高超技藝，培養重視、搶救中國民間文化遺產的意識。

　　重點：

　　體會本色樸素、幽默傳神極富表現力的語言特色。

　　難點：

　　學習曲折有致安排情節的結構方法。

　　四、教學手段與方法

　　1、朗讀法。知道學生朗讀，運用多種形式引導學生美讀課文，讀出聲調、語氣，讀出情趣，要讀得活靈活現、聲情并茂，并聯系表情朗讀。

　　2、討論點拔法。本文文字淺顯，故事生動，閱讀障礙不大，教學中宜用學生自主活動、合作研究的方式，充分調動學生學習的積極性和主動性。

　　3、品讀法。集中鑒賞本文獨特的'語言風格，揣摩語句的豐富意蘊，可口頭評析，也可聯系寫簡短的評析。

　　五、教學準備：多媒體

　　六、教學過程

　　（一）、導入

　　大家也許不會忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠的故事吧。他能把一個長不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！今天，我們再來見識兩位高人，他們就是馮驥才筆下的刷子李、泥人張。

　　（二）、課前口頭演講，徽劇奇人絕技

　　多媒體播放話劇《俗世奇人》片斷。

　　學生講述課前搜集的奇人高手的故事，教師也可介紹馮驥才《俗世奇人》中的其他人物，如：酒婆、張大力、青云樓主、牙醫華大夫等。

　　（三）、朗讀課文，整體感知文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，學生循聲低和，初步感知問意。

　　2、學生聯系表情朗讀，要求讀出聲調、預期，要讀得活靈活現，聲情并貌，讀出單口相聲的味道來。

　　3、學生自薦，朗讀自己最喜歡的段落，其余同學評點。

　　教師也可示范朗讀片斷，如“有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央；沒能耐的，吃素，發蔫，靠邊站者。”順勢作朗讀知道：朗讀時對于“絕活”“吃葷，亮堂”“站在大街中央”等詞語則應該用降調，應讀出沒落、受窘的情狀，還應該表現出“碼頭”對他們不屑一顧的神情；可輔以一定的手勢動作以增強表達效果。

　　4、學生大聲讀課文，力求表現最佳水平。

　　（四）、課堂小結

　　《俗世奇人》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節、語言。做派奇的刷子李，行事奇的泥人張能給我們留下了深刻的印象；馮驥才先生寫人虛實的高潮技藝更讓我們拍案稱奇；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。

　　值得人深思的是該如何保護這些無形的民間文化遺產，我們該做點什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔起這一責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航！

　　（五）、老師提出問題，學生小組討論，大家共同明確。

　　1、如何理解題目中的“俗事”“奇人”？

　　2、作者是怎樣塑造人物形象的？都是“奇人”，在選材上有什么特點？

　　3、本文在清潔結構有什么特點？

　　4、的語言有什么特點？

　　（六）、體驗與反思

　　1、學生推選班里有絕活的小能人上臺展示才藝。

　　2、要求學生仔細觀察，抓住人物的動作、語言、神態等方面的特征，寫一篇人物速寫。

　　3、學生讀自己的，然后集體評議。

　　（七）、布置作業

　　1、整理課上的“人物速寫”片斷，把它收藏在《成長的足跡》中。

　　2、課外閱讀馮驥才《俗世奇人》中的其他篇章

語文教案篇9

　　5 小苗快快長

　　學目標：

　　1、觀察春季人們的種植活動，初步理解“一年之計在于春”的含義。

　　2、通過種植與觀察記錄等活動，感受生命的成長，體驗豐收的不易。

　　3、培養勇于實踐、敢于負責、做事有始有終的品質。

　　教學重點：

　　觀察春季人們的種植活動，親身體驗種植活動。

　　教學難點：

　　初步理解“一年之計在于春”的含義，感?

語文教案

語文教案 篇1

語文教案 篇2

語文教案 篇3

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語文教案 篇7

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語文教案 篇9

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