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          《乞巧》教案優秀

          時間:2023-12-15 09:10:55 教案

          《乞巧》教案優秀

            作為一名專為他人授業解惑的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《乞巧》教案優秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

          《乞巧》教案優秀

          《乞巧》教案優秀1

          【教學內容】

            人教版語文第六冊29課《乞巧》

            【教材分析】《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩,它想象豐富、淺顯易懂,涉及到家喻戶曉的神話傳說故事,表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

            【教學目標】

            1、會寫“乞”等四個生字。

            2、能字正腔圓地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律,并會背誦。

            3、通過多種形式的誦讀滲透古詩學法,體會詩中豐富的想象,品味追求幸福的情感。

            4、將古詩置于廣闊的文化背景之下,在蕩漾激情的字里行間中感受漢語言的魅力。

            【教學重點與難點】

            古詩教學中把學生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學的`重點和難點。

            【教學準備】

            多媒體課件

            【教學課時】

            一課時

            【教學過程】

            一、揭開神話的面紗

            1、課件出示:浩瀚的夜空……

            配樂講述,創設情景,導入新課

            2、板書:乞巧

            師提示學生注意字音變調。

            生齊讀。

            二、品讀涵詠,漸入古詩意境

            【一讀】──讀準確

            自由讀古詩。

            讀后學生評議是否字正腔圓。

            【二讀】——讀得有節奏

            讓學生讀出自己喜歡的合理停頓。

            師生合作讀出節奏

            【三讀】——讀出味道

            〈一〉整體感知

            檢查預習:談談收獲和疑問

            〈二〉月下同吟——“七夕今宵看碧霄”

            (1)理解宵——霄

            通過“望文——聯系詩句,生義——體會意思。”感受這兩個字的意思。

            課件出示:宵——霄

            從篆書到楷體,讓學生對比部首

            把這兩個字放回詩句中再細細品味。

            齊讀:七夕今宵看碧霄

            (2)引讀

            〈三〉走進神話意境——“牽牛織女渡河橋”

            課件放大兩顆星,簡介牽牛星和織女星

            齊讀:牽牛織女渡河橋。

            (1)利用插圖,配樂慢慢講述牛郎織女的故事

            (2)借助故事體會“渡河橋”

            (3)了解“鵲橋”這個意象。

            (4)把感受帶進詩句讀。(個別指導→齊讀)

          《乞巧》教案優秀2

            教學目標:

            1、會認“乞、霄”兩個生字,能正確書寫“乞、巧、霄、渡”四個字。

            2、大致理解詩意,能帶感情地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律,并會背誦。

            3、能通過拓展閱讀豐厚對“七夕”佳節的認識,感受古人對這一節日的喜愛之情。

            4、教學重難點:

            ①會認“乞、霄”兩個生字,能正確書寫“乞、巧、霄、渡”四個字。能帶感情地誦讀《乞巧》。

            ②感受古人對這一節日的喜愛之情。

            教學準備:

            ppt。

            教學過程:

            一、回憶神話,導入新課

            1、圖片展示——牛郎織女(介紹牛郎織女的故事)

            同學們,你們認識他們嗎?是誰呀?(牛郎和織女)

            對了,正是牛郎和織女。牛郎呀,他是一個勤勞能吃苦的好伙子。而織女呢是天上的仙女,她有一雙巧手,可以織出美麗的錦鍛,繡出栩栩如生的圖案。她繡的花朵非常逼真,就連蝴蝶都會停在上面。她是當時女子們的偶像呢。你們知道為什么嗎?

            對呀,就這樣,他們兩個在一頭老黃牛的幫助下,相愛了。過著平常而幸福的生活,后來還有了一兒一女。可是,天上的王母娘娘知道了,她可不同意。這凡人和神仙怎么能相愛呢。于是她派天兵天將把織女抓走了。當牛郎追去的時候,王母娘娘用銀簪一劃,天上出現的一條銀河,牛郎再也過不去了。于是,就剩下了牛郎一個人,而他們的一雙兒女也成了沒有母親的孩子。多么可憐呀。他們的故事感動了喜鵲,于是千萬只喜鵲飛來,在銀河上搭起了一座橋。讓牛郎織女走上鵲橋相會。王母娘娘對此也無奈,只好允許兩人在每年七月七日于鵲橋相會。由此,形成了中國的`一個傳統節日——“七夕”節。

            2、“七夕”節又叫“乞巧”節。咱們是第一次見“乞巧”。我們一起來寫一下好嗎?

            示范寫“乞巧”(板書)

            “乞”誰有好辦法記?(減偏旁、氣減一橫)

            誰會用“乞”組個詞?組詞:(乞丐、乞討、乞兒)

            二、初讀古詩,感知節日

            1、今天我們就要來學習一首古詩,他的作者是林杰。林杰小時候非常聰明,六歲就能賦詩,下筆即成章。又精書法棋藝。卒,年僅十七。這是他流傳下來兩首古詩中的一首。

            2、生自由讀

            3、指名讀(同學正音)

            4、提示:每首詩都有它的韻律存在,如果把它的節奏讀出來,會更好聽

            5、生自由讀、師指名讀

            6、讀了這首詩,你有什么發現嗎?(同音字:宵、霄)

            三、研讀古詩,感受節日

            (一)、學習“七夕今宵看碧霄”(圖片出示)

            1、師范讀。

            2、這兩個宵,霄意思一樣嗎?

            寶蓋頭的宵是什么意思?宵——今宵——今天的晚上

            雨字頭的霄又是什么意思?霄——碧霄——深藍色的天空

            3、除了意思不同,還有什么不同?(寫法不同。)

            (部首不同——雨來自天空,所以“霄”;“寶蓋頭”表示屋頂,在屋下看夜晚,就是“宵”。)

            4、我們在七夕的夜晚抬頭仰望天空,看到了什么?

            (深藍色的天空,星星,牛郎和織女)

            5、那是一個怎么樣的夜晚。(美麗,美好,神奇)

            6、誰能把這種美女的感覺從句子中讀出來?(生自由讀,指名讀,師范讀,齊讀)

            (二)、學習“牽牛織女渡河橋”

            1、看著,看著(生齊讀詩句)(渡就是渡過的意思。由三點水和度過的“度”組成。師板書渡字)

            2、平時,牛郎和織女是怎么渡的?

            (孟郊:古意,河邊織女星,河畔牽牛郎。未得渡清淺,相對遙相望。

            河畔:河邊的意思。未:沒有。清淺:指銀河。

            師范讀。

            3、平時,牛郎,織女是怎么渡的?

            他們只有等過了364天,才能在七月初七的這天相會。一年也就這么一天。這一天是多么的(寶貴)這一天,牛郎和織女相會是多么的(高興)

            4、生齊讀“七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋”

            (讀出相會時的高興)

            生再齊讀

            (三)、學習“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。”

            1、他們相會時,不僅牛郎和織女是這么高興,連人間女子也是非常的高興的。

            請你們讀讀。人間女子在高高興興地乞巧。乞巧是什么意思呢?

            請同學們讀一讀課本上124頁的資料袋,劃一劃重要的信息。(生劃重要信息)

            乞巧是什么意思?(乞取智巧)

            人間女子除了會乞求心靈手以外,還會乞求些什么呢?

            2、當時,流傳著這樣一首名謠。

            生自由讀

            (乞巧歌:“乞手巧,乞容貌。乞心通,乞顏容。乞我爹娘千百歲,乞我姊妹千萬年。”

            姊妹zǐ mèi:姊和妹的合稱,現常常用于兄妹和姐妹的統稱)

            乞巧什么?(乞求心靈手巧)

            女子的心愿這么多,一條一個心愿,一條一條,幾萬條。

            穿盡了就是“穿沒了”怪不得,詩人說“穿盡紅絲幾萬條”。

            那還是紅絲嗎?這分明就是“心愿”。

            生自由讀,指名讀,示范讀,齊讀

            誰家在乞巧呀?(你姓什么?噢,沈家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條)

            百家姓,萬戶人。

            怪不得“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。”

            3、這七夕在人們心中就是一個什么樣的節日呀?

            (美好)

            4、聽音樂,蘊感情

            指名讀、師示范讀、齊讀、(正音、齊讀)

            (四)、這是多么美好的節日呀,讓我們把它收進我們的腦海中吧。像朗讀一樣把它背下來吧。

            (生自由背)

            試背。

            四、抄寫《乞巧》教生字(出示整首古詩,生字用田字格代替)(宵,霄。)

          《乞巧》教案優秀3

            教學目標:

            1、認會2個生字,3生個詞。

            2、會背《乞巧》這首詩,體會詩中豐富想象。

            3、能用自己的話講講牛郎織女的故事。

            教學重、難點:

            1、感情朗讀詩歌,想象詩中描述的畫面

            2、理解詩意,了解我國悠久的歷史文化

            教學過程

          一、貼近生活,切入主題

            同學們,上周六(農歷五月初五)你們吃粽子、頂雞蛋了嗎?這過的是什么節呀?端午節是我國的傳統節日,那你還知道那些傳統節日?(清明、中秋、春節……)這些節日我們都很熟悉了,還有一個節日,你們肯定覺得新鮮,那就是乞巧節。

            你了解乞巧節嗎?誰來向我們介紹一下?(生介紹)

            二、初讀自悟、整體感知

            1、乞巧節是古人非常喜歡的一個節日,很多文人墨客在乞巧這一天留下了詩篇。今天我們就要來學習其中的一首,題目就叫——學生說:《乞巧》(課件出示)你知道這首詩的作者是誰?(學生說,教師作補充:林杰,唐朝人,是一位精通書法棋藝的詩人,而且非常聰明,六歲的`時候就能作詩寫文章了。只不過他十七歲就離開了人世,所以比起詩仙李白、詩圣杜甫來,名氣不算大。)

            2、同學們乞巧的乞字是我們今天要學習的生字,那通過預習你認會本課的生字了嗎?

            (1)誰來領讀生詞?(乞巧、碧霄、渡河橋)

            (2)放到卡片上你會讀嗎?

            (3)把這些字詞送到古詩中你還能認識它們嗎?請同學們自己練習讀一讀古詩,注意要讀準字音。

            (先出示本節課的生詞,由學生來認讀、領讀;接著把生字脫離詞的環境單獨出現,讓學生認讀;最后把生字、詞送回文中,學生再來認讀,使學生達到認讀正確的目標。此環節落實的是培養學生的認讀能力。)

            3、誰來讀給大家聽?

            4、這是一首幾言詩呀?那根據我們以前學習七言詩的經驗,你會按照節奏和韻律來讀一讀嗎?自己先練一練,一會讀給大家聽(學生練后試讀)

            5、正音:仔細瞧瞧詩的第一行,你發現了什么?對!它們都念——學生說:xiāo。(課件:宵—霄,用點標出來)這兩個字讀音相同,字形和字義相同嗎?(學生解釋今宵的宵和碧霄的霄)

            6、在七月初七的這天晚上,人們望著碧霄,那碧霄是什么樣的呢?你知道嗎?請看大屏幕(課件出示夜空圖)

            7、在點點繁星的夜空中,有兩顆最亮的星星,你知道它們的名字嗎?他們就是牛郎星、織女星。很早很早以前牛郎和織女只是銀河兩岸星星的名字,后來就演變成了神話中的人物了,那有關牛郎織女的傳說你聽過嗎?誰來說給大家聽?(學生講牛郎織女的故事)

            8、(課件出示牛郎、織女相聚圖)師:善良的喜鵲,癡情的牛郎、織女也感動了王母娘娘,后來她就允許牛郎、織女每年的七月初七在鵲橋上相聚

            9、詩中的哪一句提到了這個美麗的傳說?(指名學生說,齊讀牽牛織女渡河橋)

            10、同學們都知道,端午吃粽子,中秋節吃月餅,那乞巧節人們又忙什么呢? 請看大屏幕資料袋的內容。(學生自己讀)說說你知道了什么。(人們向織女乞巧)

            (1)為什么要向織女乞巧呢?(心靈手巧)

            (2)織女的手到底有多巧?(學生說,教師補充)

            織女能織出五彩的錦緞,光的像粼粼波動的湖水,亮的比天上的云霞還耀眼。凡間的老百姓給她織的錦緞取了個很好聽的名字,叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收!她織的花,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來蝴蝶蜜蜂翩翩起舞。她織的鳥,栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見了,都想去捉呢!人們都對織女的云錦嘖嘖稱奇,怪不得有那么多的姑娘向織女乞巧。

          《乞巧》教案優秀4

            學習目標:

            1、認識“乞、霄、”2個生字。

            2、正確、流利、有情感地朗讀古詩,背誦古詩。

            3、了解詩中蘊含著的民間傳說,并愿意講給別人聽。

            課前準備:

            1、教學課件、古典音樂。

            2、收集牛郎織女的故事。

            教學過程:

            一、活動導入。

            1、同學們,我們祖國的文化源遠流長,而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來,老師與你們共同誦讀了許多經典的古詩名句。那在你的“古詩積累本”中,積累了哪些和中國傳統節日有關的古詩呢?找出來,讀給大家聽。(學生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》)

            2、那同學們在平時學習古詩時,有什么好的方法嗎?把你的好方法介紹給大家吧!你可以先說說嗎?(學生回答:古人云,讀書百遍,其義自現。我會多讀幾遍來理解詩的意思;我會看注釋,查字典來理解;我會把詩背下來,或者記在古詩積累本中;我會上網查資料或者看課外書;我會想去了解詩人和朝代;我會向同學、老師、爸爸媽媽請教。)

            3、過渡:原來學習古詩有這么多的好方法啊!可以多讀、多背、多記,也可以查字典、查資料、看注釋,還可以想別人請教。那就帶著這些好方法,再來學習一首和中國傳統節日有關的古詩吧!

            二、初讀自悟,整體感知。

            1、請同學們讀出課題。(學生讀題)看看這個“乞”字,你想提醒同學們在書寫時注意什么呢?(板書:乞—氣。乞字中間少一橫,乞字是“”,氣字是“”)同學們在書寫的時候,可一定要注意哦!再讀讀課題。(學生讀題)

            2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人,而且非常的聰明,六歲的時候就能寫詩。今天我們學習的就是他的一首詩。請大家打開課本,自由讀一讀,請記住,讀書有三到,(生:謂心到、眼到、口到)所以在讀的時候,注意讀準每個字的字音。(學生練讀)大家仔細聽聽,他讀準了字音了嗎?誰能把字音全部讀準?(指名讀)

            3、正音:大家發現了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎?(宵—霄,用點標出來)那你怎么來記住這兩個字呢?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)那這兩個字是什么意思呢?快想字典請教吧!(“宵”是晚上,“霄”是天空)字典真是我們學習上不可缺少的好伙伴啊!來,我們再齊讀古詩,注意讀準(字音)(學生齊讀古詩)

            4、古人云:獨而無學友。(生:則孤陋而寡聞)這句名言是什么意思呢?(生:一個人單獨學習,而沒有一起學習的朋友,就會見聞少,知識淺薄)對,那就找到你身邊的.同學,用上你們的好方法,結合課文的注釋和課后資料袋里的內容,想一想,議一議,沒弄明白的地方,做上記號,等全班交流的時候提出來解決!五分鐘夠嗎?開始吧!(學生討論)

            5、時間到!誰來說說你讀懂了什么?(學生說)通過你們的合作學習,我們了解了古詩的大概意思,也正應驗了孔子的話:三人行(生:必有我師焉),在平時的學習中,我們就要學會與他人交流,向他人請教!

            6、那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”)問的好!古人云:敏而好學,(生:不恥下問)我們在讀書學習時,就應當勇敢地提出自己的疑問!

            三、品讀鑒賞,積累內化。

            1、要理解《乞巧》這首古詩的意思,得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事,你們知道嗎?(知道)

            誰來說一說。(指一個學生說)牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢?(每年的七月初七)

            2、(指詩第一行)在七月七日這天晚上,人們看著“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學生說)

            出示課件:夜空圖。看到這樣的夜空,你能描述一下嗎?(學生說)

            在點點繁星中,有兩顆星星尤為耀眼,知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)

            還記得老師曾經教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎?請你們背一背!(學生齊背)

            根據這首詩,讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!(課件天文圖)

            找到了嗎?(引導學生找,辨別方位)

            原來古詩還能幫我們解決問題呢!再來讀讀這首詩吧!(學生齊讀)

            它們在銀河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊!在星空下,詩人林杰忍不住吟誦著:(教師示范讀):“七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行詩嗎?(指名讀、男女賽讀)

            3、是啊,在這樣一個新月當空的夜晚,人們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學生讀)(學生自由說)

            可以看看課后資料袋里是怎么說的?(學生再次回答)

            原來她們是在向織女乞巧啊!同學們,你們對織女了解多少啊?(學生自由回答)

            織女是天上的七仙女,她聰明、善良、美麗無比,更重要的是她心靈手巧,她織得錦緞又光又亮,光的像粼粼閃光的河水,亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字,叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥,栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見了,都想去捉呢!人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊!少女們個個都羨慕,羨慕的不得了,它們羨慕什么呢?(織女的巧手)

            你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么啊?(織女的巧手)所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節日——乞巧節。

            4、乞巧節是古時候人們非常喜歡的一個節日。同學們,你們最喜歡的是什么節日啊?(六一兒童節)

            想想你們在過六一兒童節時,周圍是怎么樣的節日景象呢?(學生自由說)

            那古人在過乞巧節又會是怎么樣的節日景象呢?再讀讀三、四行。(學生再次讀)

            閉上眼睛想想,再和同桌說說,爭取說得更好!(交流指名回答)

            5、反饋。

            a、你怎么知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的少女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家門口,在……(指學生說,在田野,在山坡,在河邊,在花園……)課件在所有能夠看到月亮的地方,少女們都在穿紅絲線,哪怕夜深了,她們還在不停地穿,為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)

            b、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)

            c、數不清的紅絲都穿完了,可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊!詩人林杰發出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀,齊讀)

            四、體驗升華,熟讀成誦。

            1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩,來表達那些少女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿,同學們,詩中的疑問,你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)

            2、看見有的同學都已經閉上眼睛,仿佛沉醉于詩中。我想,他一定是背出來了?你們能背嗎?一起背吧!(學生齊背)

            3、古人云:不積跬步,無以至千里(生:不積小流,無以成江海)光背還是不夠的,我們還要積累下來,和往常一樣,打開“古詩積累本”把它記下來吧!(學生記古詩)

            五、拓展延伸,日積月累。

            今天我們學習的是一首和中國傳統節日—乞巧節有關的古詩,其實古時候很多文人墨客在七夕這天,都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關的古詩,讀讀看,你對哪首感興趣?讀給大家聽!(指名讀)有興趣的同學在課后把它記在你的古詩積累本中吧!

            總結:

            短短的四十分鐘,我們收獲很大,不但復習了以往積累的古詩,還學習了一首新詩,同時還誦讀了很多很七夕有關的古詩,真了不起!大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅力,其實不光在課內,在課外我們還應自發地去了解、去學習、去積累,去發自內心地熱愛古詩,你們能做到嗎?(能)

            下課

          《乞巧》教案優秀5

           教學目標:

            1、學會“乞、巧、霄、渡”四個生字,體會“字形字義相聯系區別同音字、形近字”的方法。

            2、理解《乞巧》這首詩詩句的意思,滲透“利用注釋,抓重點詞語,通過故事,背景資料袋”等讀懂詩句的重要方法。

            3、講民間傳說牛郎織女的故事,了解乞巧節的來歷和民風民俗,體會詩中豐富的想象,感受詩歌蘊涵的豐富民間文化的魅力。

            4、有感情地朗讀古詩,并且背誦。

            教學重點:

            朗誦背誦本詩,理解詩意,體悟詩情。

            教學難點:

            理解詩歌的含義,了解古詩中的傳統文化,體會詩中豐富的想象。

            課前準備:

            學生預習《乞巧》這首詩,了解牛郎織女的故事。

            教學過程:

            課前交流,依次播放,你們能猜出來是那些神話嗎?

            現在我們看到的這幅是牛郎織女的故事,誰能用簡潔的話給大家講講這個故事呢?

            是呀,一對恩愛的有情人就這樣被狠心的王母娘娘拆散了,不過最后也正是因為他們的癡情感動了王母娘娘,才允許她們在每年的七月初七這天見上一面。

            一、開課解題

            1、剛才咱們交流了牛郎織女的故事,現在就讓我們伴隨著著動人的傳說,走進唐代詩人林杰的《乞巧》。

            請大家舉起右手,跟老師一起寫詩題。

            2、乞的最后一筆是——橫折彎鉤,特別傳神,請仔細觀察,你想到了什么?

            它生動地向我們展示了乞的意思——向人討,乞求,有些漢字我們可以觀其形知其意,這是理解字意的一個好方法。

            3、那誰來說說詩題乞巧是什么意思呢?你是從哪里知道的呢?你真會學習,利用注釋,是我們學習詩歌的一個非常重要的好方法。是的,乞巧節就是七夕,也稱為女兒節、少女節。

            二、讀詩

            1、那么,在七夕這天,天上人間是怎樣的一幅畫面呢?請同學們把書放到112面,大聲自由地讀一讀,注意讀準字音,讀通詩句。

            2、抽查,師相機評價。詩要讀的字正腔圓,他還和音樂一樣也是有節奏的,再來練練,讀出詩的節奏來。

            3、好,誰來讀一讀,讀出節奏,同學們仔細聽,他是在哪里停頓的?

            4、生讀,交流是在哪停頓的。大家聽得真仔細,按照節奏來讀,就能讀出詩的韻味了。誰再來讀?

            5、現在我們師生合作讀,(變色)老師來讀詩題和紅色的字,你們讀后面藍色的字。

            再交換方式讀。

            6、現在,老師讀課題,你們讀全詩。

            三、理解第一句

            1、同學們,你們讀得真好,看大屏幕,在這句詩中,有兩個容易混淆的字,你發現是那兩個嗎?

            2、是的,這兩個字讀音相同,字形相似,的確很容易混淆,那你們有什么好方法來區分它們嗎?

            很好,你發現了形聲字的規律,肖表示它們的讀音,知道寶蓋頭和雨字頭代表什么意思嗎?

            寶蓋頭很像是屋頂,代表房屋,人們日出而作日落而息,晚上要回到家里睡覺,這個宵就是夜晚的意思;詩中的今宵就是——;雨字頭一般和天空有關,霄就是指天空。

            3、兩個宵霄的意思弄明白了,現在可以給下面的詞找朋友嗎?交流。

            4、七夕這天夜晚,人們仰望天空,那怎樣的天空被稱為碧霄呢?碧霄讓我們想到了哪些詞語?(你能給大家描述一下嗎?)

            5、聽了大家的描述,原來在第一行的七個字中藏著這樣的一片碧海青天,藏著這樣一幅美麗的畫面,(聯播)誰能用你的朗讀把這藏著的畫面展現在我們面前?

            四、第二句詩句

            1、人們在七夕的夜晚,情不自禁地凝望著這樣的夜空,他們到底在搜尋什么呢,希望看見什么呢?

            2、在這一句中,有個生字要大家注意,渡,怎樣理解?渡河,所以渡要有三點水,而沒有三點水的度一般指時間上的過去,比如度假、歡度佳節,度過一段時光。

            3、那你知道牛郎織女渡的是哪一條河嗎?天河,是的,但傳說中的牛郎織女早已化為兩顆最亮的星星閃爍在天河的兩邊。杜甫的《牽牛織女》這樣寫道:牽牛出河西,織女處其東。我們看看他們在天河的哪邊?

            4、他們一個在(西),一個在(東),只有在七夕這天晚上,他們才能在天上相會,(師板書天上相會),可是銀河是那樣的波濤洶涌,他們如何相會呀?原來是成千上萬的喜鵲為他們搭橋牽線呢,這就是鵲橋。于是詩人寫到——牽牛織女渡河橋。

            5、是呀,在這樣一個美麗的夜晚,牛郎織女一家終于團聚了,此情此景,你的心情怎樣?請帶著你的感受讀讀。

            我看到你的臉上充滿笑意,你為何這么讀?為他們一家感到高興。是呀,這樣一幅溫馨的畫面,我們怎忍心打擾?你會——此時此刻,我們多么希望時光老人的腳步慢一點,再慢一點,你會——

            五、三四兩句

            1、那一夜的天空充滿神話色彩,牛郎織女在盡情地向對方訴說著相思之苦,而人間的'女子又在做什么呢?學生自由讀三四句。

            指名回答,相機板書人間乞巧。

            2、他們向誰乞巧呢?

            3、織女,是天上紡織的能手,傳說天上美麗燦爛的云霞都是她織成的呢。織女是那樣的心靈手巧,人間的女子多么渴望像織女那樣擁有一雙巧手啊,因為有了一雙巧手就可以——生交流。

            4、少女們是用什么方式向織女乞巧的呢?資料袋。生讀。

            5、這里,老師也搜集了一些乞巧節的方式,我們一起來欣賞。

            用紅線穿九孔針是最普遍的方式。在那一天,上至達官貴人的深宅大院,下至平民百姓的農家小院,不管哪一家的少女,家家都在——乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條,甚至連皇宮也不例外,據說,每年的七夕節,唐玄宗就命人在宮中搭建百尺高的乞巧樓,讓宮中女子登樓乞巧,難怪唐朝詩人崔顥曾這樣贊嘆“長安城中月如練,家家此夜持針線。”讀這是怎樣的盛況啊,讓咱們一起加入到乞巧的人群中去,眼望著浩瀚的銀河和皎潔的彎月,你想乞得什么?交流。

            6、這正如古代民間的《乞巧歌》所唱的那樣讀——

            7、這么多美好的愿望要實現,穿一根紅絲線夠嗎?三根五根夠嗎?一百根一千根夠嗎?所以才要(穿盡紅絲幾萬條)

            這幾萬條的紅絲都要被少女們穿盡了,可見她們的愿望是多么強烈啊,誰來試著讀讀這一句?(指名讀書)我覺得你表達的還不夠強烈。這么多紅線都要被少女們穿完了呀,“幾萬條”要讀得慢一些,誰再來試試?(指名讀,齊讀)

            六、回歸全詩,再讀,再寫

            1、和著這優美的音樂,讓我們一起走進時光隧道回到千年以前的唐朝。一年一度的七夕終于到了,夜色好美呀,詩人和人們一起仰望這浩瀚無際的青天,禁不住吟出——七夕今宵是碧霄;今天的日子有什么特別嗎。哦,原來是分隔了整整一年的牛郎織女相聚的日子,善良的喜鵲也來為他們塔橋成全他們的相會了,這正是——牽牛織女渡河橋;他們的故事感動了無數人,織女的一雙巧手更是令少女們羨慕不已,于是所有的少女都在這一天對月乞求,這便是——家家乞巧望秋月。是啊,可織女離他們太遠了,聽不見她們的說話,少女們只能把這么美好的愿望寄托在穿針引線之中,于是才要——穿盡紅絲幾萬條。回歸整體,齊讀古詩。

            2、從古到今,還有很多關于七夕的詩歌,我們來讀讀?

            出示詩人關于七夕的詩句。

            3、絢麗的夜空,動人的故事,浪漫的企盼,區區二十八個字卻給我們營造出了一個怎樣的夜,一個怎樣的天上人間!帶著這些美好的感受再次讀詩。

            七、作業

            把牛郎織女的故事和七夕節的風俗講給家人或朋友聽。

          《乞巧》教案優秀6

           教材簡析:

            《乞巧》是第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的古詩。農歷七月初七夜晚,俗稱“七夕”,又稱“女兒節”“少女節”。是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去,七夕的民間活動主要是乞巧,所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針,如果線從針孔穿過,就叫得巧。這一習俗唐宋最盛。

            教學理念:

            借助古詩這一教學素材,通過“讀、寫、議、想、說”等靈活多變且行之有效的教學方式,實現師生互動及生生互動,并恰當地運用多媒體課件激發情趣,拓展思維,從而突現學生主體作用,使學生主動探求知識,培養他們的創新意識。而古詩教學中把學生帶入古詩境界,有滋有味地朗讀是教學的重點和難點。教師創設情境,激發興趣,尊重學生的獨特感悟,提升學生的整體素養。

            教學目標:

            1、學會“乞、巧、霄、渡”四個生字。

            2、有感情地誦讀這首古詩,體會詩中豐富的想象。

            3、講講民間傳說牛郎織女的故事,了解有關乞巧節的民風民俗。

            教學重點:

            深入情境,富于節奏、有韻律的朗讀。

            教學難點:

            理解乞巧是本詩教學的難點。

            教學準備:

            1、教學課件,乞巧圖片、古典音樂。

            2、牛郎織女的故事。

            教學過程:

          一、激趣導入

            二、初讀自悟

            1、揭示課題;

            2、簡介作者;

            3、學生自讀詩句;

            4、學習生字“乞”“巧”“宵”“霄”;

            5、一邊讀一邊想,也可以小組進行討論,看看自己能明白古詩的意思嗎?弄不明白的地方,做上記號,等全班學習時再來解決!

            三、品讀鑒賞

            1、通過你們的合作學習,我相信你們對這首古詩有個大概的了解,請同學們自由讀詩歌第一和第二行,想一想你能讀懂什么?(生自由讀詩)(

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