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科學教案

時間：2023-12-15 09:16:15 教案

實用的科學教案8篇[經(jīng)典]

　　作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的科學教案8篇，歡迎大家分享。

實用的科學教案8篇[經(jīng)典]

科學教案篇1

　　設計意圖：

　　各種各樣的罐子在小區(qū)、家里到處都有。在成人眼里，空的罐子就成了垃圾；但在孩子們眼里卻成了寶貴的玩具，可看可玩可制作……由此可見罐子也蘊含著豐富的教育價值。何不充分利用這些唾手可得的廢舊物來促進幼兒多方面能力的發(fā)展呢？由此，產(chǎn)生了此活動。

　　目標：

　　1、知道不同物體碰撞會發(fā)出不同的聲音，學習分辨2種聲音。

　　2、自然地講述探索結果。

　　3、對聽辨聲音感興趣。

　　重點：知道不同物體碰撞會發(fā)出不同的聲音，學習分辨2種聲音。

　　難點：自然講述探索結果。

　　經(jīng)驗準備：會開啟八寶粥罐子。

　　物質(zhì)準備：八寶粥罐子32個，（8個裝米，蓋上有暗標記，9個裝塑料珠子；15個空罐）。米、塑料珠子各2盆。空筐2個（貼有米和珠子標記）。

　　【活動過程】

　　一、幼兒第一次操作探索：我發(fā)現(xiàn)了什么？（3分鐘）

　　⒈幼兒第一次探索，聽辨有無聲音。

　　師：“桌上有許多漂亮的罐子，請你不要打開，搖一搖，聽一聽，再告訴大家你有什么發(fā)現(xiàn)？”

　　⒉與同伴分享：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、學習聽辨兩種聲音。（10分鐘）

　　⒈幼兒第二次探索，猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的？

　　⒉學習聽辨二種聲音。

　　（1）為什么會發(fā)出聲音？

　　（2）猜猜罐子里的聲音可能是什么發(fā)出的？

　　（3）誰和他的聲音是一樣的？

　　（4）打開來看看是什么？（進行驗證：米、珠子）

　　小結：原來罐子里裝了不一樣的東西，發(fā)出的聲音就不一樣了。

　　⒊歸類擺放

　　⑴聽口令搖動對應的罐子。師：米寶寶一起來唱歌；珠子寶寶一起來唱歌；

　　⑵出示有標記的筐，請幼兒按指令歸類擺放。師：米寶寶罐子放在米寶寶標記的家里，珠子寶寶罐子放在珠子寶寶標記的家里。

　　⒋幼兒自由選擇材料，制作會唱歌的罐子。互相猜猜罐子里的秘密，進一步鞏固對二種聲音的認識。

　　師：下面請小朋友選擇桌上的珠子或米其中一種裝進空罐子里，然后蓋上蓋子，一起來做會唱歌的罐子。

　　（1）要求：把罐子放在臉盆里裝，米和珠子不要灑出來。

　　（2）分組演奏。按材料不同分兩組坐，聽指揮演奏。

　　三、活動延伸：尋找不同聲音。（2分鐘）

　　再去找找，罐子裝了其他材料會發(fā)出什么聲音？

　　反思：

　　值得肯定的'地方：

　　1。幼兒對活動關注度高，始終樂于探索，興趣盎然。

　　2。活動目標符合本班幼兒實際能力。

　　3。教師語言兒童化，既不失科學活動的精煉，又符合托班幼兒年齡特征。

　　4。教師能夠根據(jù)本次活動實際發(fā)展，及時、靈活調(diào)整活動環(huán)節(jié)。

　　存在不足及調(diào)整措施：

　　1。幼兒在第一次探索操作環(huán)節(jié)，出現(xiàn)拿著罐子敲桌子現(xiàn)象，雖屬“自由探索”，但是敲擊會損害桌子，教師應該及時制止、教育。

　　2。第一環(huán)節(jié)，教師沒有明確提出要求不要打開罐子，幼兒把罐子打開米撒了一地，個別幼兒注意力轉移，去地上撿米，導致一些混亂。

　　3。幼兒按標記歸類擺放環(huán)節(jié)，教師發(fā)現(xiàn)了一名幼兒擺錯位置，提出質(zhì)疑：“我看到咚咚咚的罐子放到小標記的盒子里了，應該放哪里呀？”教師發(fā)現(xiàn)了幼兒的錯誤，應該要求幼兒自己糾正錯誤，教師的指導語明顯指示正確的是放在大標記盒子里，幼兒也就用不著思考了。

科學教案篇2

　　設計意圖：

　　以物代物是幼兒滿足自己游戲需求的重要策略，但中班幼兒還缺乏以物代物的經(jīng)驗與方法。進入主題活動“玩具總動員”以來，我圍繞主題目標“樂于嘗試操作各種玩具，了解它們不同的性能和作用”，選擇橡皮泥、紙和扭扭棒等常見的操作材料，引導幼兒變出圓圓的圈、圓圓的飛盤、圓圓的球這三種形態(tài)不同的圓形物體。幫助幼兒積累初步的以物代物的經(jīng)驗，引導幼兒運用以物代物的方法來解決游戲中的問題。

　　根據(jù)《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學探究領域中提出的“常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中”“能對事物或現(xiàn)象進行觀察和比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同”的目標，以及中班幼兒具體形象的思維特點，我從生活中的“圓”導入，引導幼兒在游戲情境中觀察，發(fā)現(xiàn)圓的不同形態(tài)，并且圍繞變化圓的不同形態(tài)，設計層層深入的探究活動，激發(fā)幼兒對“變圓”的興趣，感知各種變圓的方法，并以任務、問題呈現(xiàn)的方式遞進地引導幼兒探索，不斷激發(fā)幼兒觀察、探究的主動性。

　　目標：

　　1．嘗試用不同的材料制作圓形的玩具，感知材料變圓的方法。

　　2．積累初步的以物代物的經(jīng)驗，體驗制作玩具的樂趣。

　　準備：

　　橡皮泥、扭扭棒、紙若干，筆、剪刀，作品呈現(xiàn)架，自制PPT。

　　過程：

　　一、說說圓圓的玩具

　　1．談話導入。

　　師(在黑板上畫一個圓)：這是什么?請你說說生活中哪些東西是圓圓的。

　　幼：太陽是圓圓的。

　　幼：西瓜是圓圓的。

　　師：許多水果是圓圓的。除了西瓜，還有什么水果也是圓圓的?

　　幼：蘋果、橘子。

　　師：喲，他能一下子說出兩種圓圓的水果。誰能一下子說出三種圓圓的水果?

　　幼：梨、葡萄、櫻桃是圓圓的`。

　　師：除了圓圓的水果，還有什么東西也是圓圓的?

　　幼：皮球是圓圓的。

　　幼：還有足球、乒乓球……

　　師：看來，有許多玩具也是圓圓的。

　　2．圓圓的玩具。

　　師：還有哪些玩具也是圓圓的?

　　師(小結)：我們身邊有很多東西是圓圓的。

　　(析：這一環(huán)節(jié)主要是為了引出并聚焦話題。對第一個問題，孩子們會有許多種回答，教師要引導幼兒注意表達的完整性，如：蘋果和橘子都是圓圓的。或者在幼兒回答時提出挑戰(zhàn)：你能一下子說出三個圓圓的東西嗎?另外，教師也可適當進行分類，如許多水果是圓圓的，許多玩具是圓圓的，等等。)

　　二、變變圓圓的玩具

　　1．第一次探索。

　　(1)教師出示PPT，情景導入。

　　師：小動物想要玩圓圓的什么玩具?你是從哪里看出來的?

　　(2)幼兒觀察玩具展臺及標志。

　　師：這里有三個柜臺，誰能說出哪個柜臺是賣游泳圈的，哪個是賣籃球的，哪個是賣飛盤的呢?為什么?

　　幼：中間的柜臺是賣游泳圈的，因為它中間有個洞。

　　師：大家同意嗎?那么另外兩個都沒有洞，哪個是飛盤、哪個是籃球呢?

　　幼：第一個是飛盤，因為它是扁扁的。

　　幼：第三個是籃球，因為它是鼓鼓的。

　　師(小結)：原來飛盤是扁扁的圓，游泳圈的中間有個洞，籃球是個圓圓的球。

　　(析：這一環(huán)節(jié)主要創(chuàng)設了小動物買玩具的情景，并通過平面標志引發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、區(qū)別實心圓形、空心圓形、球體的不同。當幼兒觀察不細致時，教師可設疑，如：它們都是圓圓的，你怎么看出這是賣飛盤的，而這是賣游泳圈的呢?為接下來的探索活動打好基礎。)

　　(3)教師介紹材料。

　　師：現(xiàn)在玩具柜臺上都沒有玩具，小動物們買不到自己想要的玩具，可發(fā)愁了。請你來當玩具廠的工人，做出小動物想玩的玩具好嗎?

　　師：看看用什么來做玩具呢?(出示橡皮泥、紙、扭扭棒，并引導幼兒說出這些材料的形狀。)這些材料都不是圓圓的，你能做出小動物們想玩的玩具嗎?

　　(4)教師交代要求。

　　師：請你挑選一樣材料做一個圓圓的玩具，做好之后放到玩具展示臺上。

　　(5)幼兒探索，教師巡回觀察。

　　(6)幼兒分享交流。

　　師：你用什么材料做了圓圓的什么玩具?

　　幼：我用橡皮泥做了小兔喜歡的球。

　　幼：我用橡皮泥做了小狗喜歡的飛盤。

　　幼：我用扭扭棒做了小貓喜歡的游泳圈。

　　師(小結)：原來這些材料能變出小動物們喜歡的玩具，小動物們高興地買到了想要的玩具。

　　(析：該環(huán)節(jié)通過情景引發(fā)幼兒用簡單材料變圓的已有經(jīng)驗，初步感知用身邊的材料能變成想要的玩具。教師需要提取幼兒的操作結果，展示成功變圓的材料及方法。孩子們通常的情況是能用橡皮泥搓成球、壓扁變飛盤，能用扭扭棒圍成游泳圈等，但基于幼兒的個體差異和已有經(jīng)驗，不同班級也會出現(xiàn)不同的情況。下一步，教師需在幼兒已有經(jīng)驗的基礎上提出挑戰(zhàn)。)

　　2．第二次探索。

　　(1)情境導入。

　　師：小動物還想買新的圓圓的玩具，你們能不能用這些材料做出新玩具呢?

　　(2)出示PPT并交代要求。

　　教師根據(jù)幼兒第一次操作的情況自制PPT，通過動畫演示靈活地提出進一步的要求。如：“小兔想買紙做的球，小狗想買紙做的飛盤，小貓想買橡皮泥做的游泳圈，你能滿足他們的愿望嗎?”請幼兒選擇紙或者橡皮泥做出小動物想玩的新玩具，做好后放到相應的玩具柜臺上。

　　(析：在這一環(huán)節(jié)中，教師用PPT中的圖示具體形象地提出探索任務，引導幼兒看懂圖示，復述探索任務，幫助幼兒有目的地探索，避免重復操作。)

　　(3)幼兒探索，教師巡回指導。

　　(4)幼兒分享交流。

　　師：你用什么材料做了什么?你是怎么做的?

　　幼：我用橡皮泥做了游泳圈，我先搓成面條一樣的形狀，再把兩頭接起來變成了游泳圈。

　　師：這里也有一個用橡皮泥做的游泳圈。都是游泳圈，這兩個游泳圈做的方法一樣嗎?

　　幼：不一樣。

　　師：你能看出這個游泳圈是怎么做的嗎?

　　幼：我覺得這個游泳圈是先把橡皮泥搓呀搓，再壓成扁扁的，然后在中間挖了一個洞。

　　師：原來都用橡皮泥做游泳圈，可以用不同的方法來做。

　　師：這里有許多用紙做的球，是怎么做的?我們來試一試這些球搓得圓不圓。(把紙球在地上滾一滾，檢驗紙球的質(zhì)量，引導幼兒注意在揉搓紙球時要用力一些。)

　　師：有誰用紙做出了小狗喜歡的飛盤?請你們來介紹一下是怎么做的。

　　幼：我把紙撕掉一點，就變成圓盤了。

　　師：我發(fā)現(xiàn)有個小朋友做圓盤的方法和別人不一樣，請他上來做給我們看一看。(幼兒現(xiàn)場演示對折后撕半圓的方法。)

　　師：誰看清楚了他是用什么方法把紙變成飛盤的?

　　幼：先把紙折一折，再撕。

　　師：對折以后再撕，撕一個什么形狀就會變成圓圓的飛盤呢?

　　幼：半圓形。

　　師：哇，這種方法真不錯，可以撕得又快又圓。

　　師(小結)：原來相同的材料用不同的方法變一變，可以做出不同的玩具。

　　(析：在這一環(huán)節(jié)中，教師重點觀察幼兒利用不同材料變圓的方法。不同的幼兒變圓的方法各有不同，比如：在用紙做飛盤時，有的會用筆畫一個圓再撕，有的會用剪刀剪一個圓，還有的會對折后撕半個圓……孩子們的方法各有不同，但殊途同歸。為了凸顯集體活動中分享交流的價值，教師需重點引導幼兒清晰表達自己的玩法，梳理并記錄多種變圓的方法，從而使孩子們清晰地感受到同一種材料用不同的方法可以變出相同的圓。同時教師可多用情景中小動物的口吻對幼兒進行鼓勵、表揚，讓孩子們感受到變圓的樂趣，體驗探索的成功，提高探索的積極性。)

　　3．第三次探索。

　　(1)教師交代要求，幼兒探索。

　　師：這一次你可以試一試別人的方法，也可以繼續(xù)挑戰(zhàn)自己，用新的方法做玩具。(繼續(xù)根據(jù)幼兒上一次操作的情況提出挑戰(zhàn)，比如：可以用薄薄的紙來做圈嗎?用細細長長的扭扭棒可以做球和飛盤嗎?)

　　(2)幼兒分享交流。

　　師：你用什么材料做了什么玩具?說說你的新方法。

　　幼：我把扭扭棒繞來繞去，變成了一個球。

　　幼：我把扭扭棒卷呀卷，像卷棒棒糖一樣，變成了飛盤。

　　師(小結)：今天我們只選了三種材料，就做了自己心里想變的玩具。真棒!

　　(析：這一環(huán)節(jié)主要是分享與嘗試幼兒介紹的新方法，同時鼓勵能力強的幼兒繼續(xù)接受新的挑戰(zhàn)。如果挑戰(zhàn)不成功，可以引導幼兒在區(qū)角活動中繼續(xù)探索。)

　　延伸活動：

　　師：(出示活動室中材料架照片)這里有很多材料，我想要一把鑰匙，你能幫我變嗎?我想要吃方方的漢堡包，你能幫我變嗎?我相信你們一定會做出許許多多其他的玩具。

　　(析：在該環(huán)節(jié)中，教師可根據(jù)本班幼兒在游戲中需要替代物的實際情況，引導幼兒在區(qū)角活動中利用活動室里的材料進行探索。)

科學教案篇3

　　【教學目標】：

　　科學概念：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結構，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。

　　過程與方法：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預測植物種子的內(nèi)部結構。

　　情感態(tài)度價值觀：引發(fā)關注植物生長變化的興趣。

　　【教學重點】：引領學生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。

　　【教學難點】：觀察各種植物的種子。

　　【教學準備】：（教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。

　　【教學過程】：

　　一、聽聽說說

　　1、師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪里來的呢？

　　2、生：思考后，回答老師提出的問題。

　　3、師：（出示圖片）驗證學生說出的答案。

　　4、師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？

　　二、想想畫畫

　　1、師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。

　　2、生：在P2頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。

　　3、師：展示學生畫的作品。

　　4、師：指名學生說說自己畫的作品的意義。

　　5、師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。

　　三、觀察種子

　　1、師：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄。可以借助放大鏡觀察。

　　2、師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？

　　3、生：說說自己的想法？

　　4、師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。

　　5、生：觀察植物的種子。

　　6、師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、生：匯報自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關注學生的匯報）

　　8、師：不同植物的.種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？

　　9、師：要知道種子的里面有什么，該怎么辦？

　　10、生：先預測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。

　　11、生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報。

　　12、師：（小結）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。

　　四、做好準備

　　1、師：本學期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。

　　2、師：①準備鳳仙花的種子。②查閱鳳仙花的有關資料，了解鳳仙花的栽培方法。 ③準備播種所需要的材料和工具。

　　【作業(yè)布置】：

　　家庭作業(yè)：準備鳳仙花和四季豆的種子。

　　【板書設計】：

　　1.植物新生命的開始

　　外部：形狀、大小、顏色

　　植物的種子

　　內(nèi)部：胚根、胚芽

　　【教學反思】：

科學教案篇4

　　活動目標

　　1.了解我國古代的四大發(fā)明，知道它們對人類生活的影響；加深對祖國文化的認識，激發(fā)對科學的興趣和探索精神。

　　2.能圍繞話題談話，并能從別人的談話中獲得有用的信息。

　　3.掌握用吹塑紙印刻的方法，體驗創(chuàng)造的樂趣，在印畫的過程中能保持畫面的整潔。

　　活動準備

　　ppt課件：四大發(fā)明

　　聲音

　　幼兒園課件

　　活動過程

　　一、有趣的造紙術

　　1.師生共同舉辦“紙的展覽會”在日常生活中請幼兒搜集各種各樣的紙。

　　請幼兒把收集來的各種各樣的紙制品共同布置成“紙類展覽會”。

　　2.引導幼兒運用各種感官感知紙的特征，幫助幼兒回憶和擴展自身的經(jīng)驗。

　　幼兒討論：你們帶來了什么樣的紙？它們有什么不一樣？

　　讓幼兒通過觀察、觸摸等手段進行感知，發(fā)現(xiàn)有的紙厚，有的紙薄；有的紙光滑，有的紙粗糙；

　　有的紙硬，有的紙軟，有的顏色和光亮度也不一樣等多種特征。

　　3.啟發(fā)幼兒思考：紙是怎么來的？

　　幼兒議論后，教師小結并介紹中國人發(fā)明造紙的過程和造紙的方法。

　　激發(fā)幼兒對創(chuàng)造發(fā)明的興趣。

　　4.啟發(fā)幼兒討論：紙可以做什么用？

　　如：書寫、印刷、包裝、裝飾、做紙盒、做信封、折紙、做紙漿玩具等。

　　讓幼兒進一步感受古代中國人發(fā)明紙對社會發(fā)展進步的巨大貢獻。

　　二、神奇的火藥

　　1.讓幼兒回憶過新年時看到放煙花的情景，讓幼兒知道美麗的煙花需要火藥才能點燃。

　　2.出示火藥的圖片，并向幼兒介紹我們中國人在很久以前就發(fā)明了火藥。

　　3.教師向幼兒簡單介紹火藥的演變，啟發(fā)幼兒談談火藥在生活中的運用。

　　三、指南針

　　1.讓幼兒回憶做船的經(jīng)驗，引導幼兒思考為什么船能在大海上航行而不會迷失方向呢。

　　2.出示指南針，并向幼兒介紹我們中國人在很久以前（戰(zhàn)國時期）就發(fā)明了指南針，

　　并從我國傳到歐洲，推動了世界航海事業(yè)的發(fā)展。

　　3.教師向幼兒簡單介紹指南針的演變和構造，最先用的材料是用天然磁石磨成的，

　　現(xiàn)在我們是用人工磁鐵，把磁針和分方位的盤裝在一起，也叫羅盤針。

　　4.啟發(fā)幼兒談談指南針在生活中的運用。

　　四、印刷術（同上簡單介紹）

　　教師小結，讓幼兒知道這四大發(fā)明是我國在世界上最先發(fā)明的.，還有很多發(fā)明，也使世界矚目。

　　現(xiàn)在，中國在世界上還是很棒，很多的科學家是中國人，我們長大后一樣要為中國人爭光。

　　激發(fā)幼兒的愛國心。

　　探索求知：信息是如何傳遞的

　　1、活動目標：

　　1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，

　　2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學習使用不同的信息工具。

　　2、活動準備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關知識。

　　3、活動過程：

　　1）交流：我所知道的信息傳遞的方式。可啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。

　　2）教師配圖講述有關人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。

　　3）討論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息？引導幼兒了解常用的通訊工具。

　　4）組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話，開始后，再一個一個的往后傳，各組最后一個報告電話內(nèi)容，傳的又快又準的一組為勝。

　　4、活動延伸：

　　1）組織幼兒自己操作電腦。

　　2）在活動區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學習制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。

科學教案篇5

　　一、活動目標：

　　1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經(jīng)驗，了解轉動是運動的一種方式。

　　2、發(fā)現(xiàn)轉動的很多有趣現(xiàn)象，感受現(xiàn)代科技給人們帶來的方便，有發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

　　二、活動準備：

　　1、每組一份操作材料：塑料玩具、筷子、輪子、繩子、風車、火柴棒、蓋子、紙片等。

　　2、學具：陀螺、錄音機、轉椅、鐘表等。

　　三、活動過程：

　　1、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經(jīng)驗。

　　（1）幼兒操作教師提供的各種能夠轉動的玩具，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)轉動的各種有趣現(xiàn)象和同伴交流，并能夠大膽表述。

　　（2）教師發(fā)放半成品，幼兒再次探索操作。鼓勵幼兒想辦法，做個會轉動的小玩具：使不能夠轉動的物品轉動起來。玩的時候邊玩邊看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么有趣的現(xiàn)象？”

　　（3）交流，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒展示。

　　2、游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發(fā)幼兒對轉動的`興趣及創(chuàng)新的欲望。

　　（1）幼兒自由討論：我們能讓許多東西都轉動起來，來方便我們的生活，請小朋友互相說一說，在日常生活中見到的能轉動的物體，以及轉動能給我們的生活帶來什么好處？

　　（2）集體交流，

　　你發(fā)現(xiàn)了什么能轉動？它的轉動能給我們帶來什么好處？”

　　3、發(fā)散思維：

　　如果你是小小發(fā)明家，你想讓什么轉動起來？轉動以后能給我們帶來什么好處呢？”

　　4、通過游戲，讓幼兒發(fā)現(xiàn)轉動是運動的一種方式。

　　（1）讓幼兒嘗試把自己的身體轉動起來，在玩的過程中要注意安全。

　　（2）交流：說一說自己讓自己身體的那個部位轉動了起來？如果某一部位不能轉動了行不行？

　　四、活動延伸：

　　1、老師和幼兒一同到室外尋找可以轉動的物體。

　　2、利用談話鼓勵幼兒繼續(xù)尋找、探索、發(fā)現(xiàn)日常生活中有關轉動的物體。

科學教案篇6

　　活動目標：

　　1．在觀察實驗和探索中了解、發(fā)現(xiàn)能吹出泡泡的材料共同特點。

　　2 . 能大膽用語言表?

科學教案

科學教案 篇1

科學教案 篇2

科學教案 篇3

科學教案 篇4