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語文教案

時間：2023-12-31 10:25:14 教案

（精品）實用的語文教案4篇

　　作為一名教職工，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編收集整理的語文教案4篇，希望對大家有所幫助。

（精品）實用的語文教案4篇

語文教案篇1

　　教材簡析：

　　一、整天感知課文，學習生字。

　　1、借助拼音讀準生字的字音，記記字形。

　　2、借助拼音讀通課文。

　　3、檢查自學情況。

　　(1)出示與生字相關的詞語，要求讀準字音

　　腳留下、對、齊聲。(生字上注拼音)

　　(2)交流識字的方法。

　　(3)讀課文。(個別讀)

　　4、再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的?除了這些你還了解什么?

　　二、學習課文，朗讀感受。

　　1、再讀課文，說說故事的內容。

　　(1)用自己的話說說課文的內容。

　　(2)提供開頭，用一小節說說課文的內容。

　　小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

　　(3)教師根據學生的回答，出示相關的內容，讓學生讀一讀。

　　2、讀課文，你覺得小動物們在雪地上留下腳印之后，認為自己怎么樣?它們當時的心情怎樣?

　　3、試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。

　　4、媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的`腳印像什么?在雪地上留下腳印后，它們又會說什么?學著課文的樣子編編故事。

　　三、復習鞏固，拓展閱讀。

　　1、叫號游戲。(復習生字)

　　2、讀一讀，連起來說一說。

　　(1)雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

　　(2)雪地上小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。

　　四、學習“月字旁”

　　1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關?(身體的某一部分)

　　2、示范“月”的寫法。

　　3、描一描，寫一寫“腳”。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1.準確地審題，聯系自己的生活，選擇適合的材料進行寫作。

　　2.試著在寫事物時融入感情，表達看法。

　　3.能夠通過觀察和體會生活，發現其中對個人成長有意義的元素。

　　4.寫完習作后，開展一次“共享美好生活”主題班會，共同分享各自的心得、體會。

　　重點難點：

　　1.學會運用恰當的表達方式寫出自己的真情實感、獨特感受。

　　2.學會觀察生活、感悟生活，從生活中發現種種美好。

　　3.通過對例文的評改和例段的欣賞，學會修改、完善自己的習作。

　　教學準備：

　　教師：多媒體課件。

　　學生：提前熟知習作要求，思考生活中讓人感覺美好的種種事物。

　　教學過程：

　　一、審清題意，補充題目

　　1.瀏覽習作要求，明確訓練重點。

　　（1）看看課本所給的提示詞，打開思路。

　　（2）閱讀泡泡中的文字，思考是什么讓自己的生活更美好。

　　2.回憶腦海中的種種美好，確定習作題目。

　　（1）喚醒學生的生活積累，列出“美好清單”。

　　（2）同學們交流自己的“美好清單”，說說自己認為讓生活更美好的東西。

　　預設：可以小組交流，也可以舉手發言，教師要讓學生注意到題目中的“更”字。生活中美好的事物非常多，但這里有一個“更”字，因此一定是讓自己最有感觸的、有所思索的事物。

　　（3）教師點撥，引導學生如何確定題目。

　　提示：①一般來說，我們可以按照“家庭、學校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維，從而選擇自己熟悉的素材作為題目。比如從家庭考慮，可以選擇親情、母愛、溝通等；從學校考慮，可以選擇朋友之誼、師生之愛等；從社會考慮，可以選擇愛心、寬容等；從自然考慮，可以選擇山水美景、花草樹木等；從自身考慮，可以選擇思考、信心、閱讀等。

　　②切入點不宜太大。作文時切入點越小越好，這樣才能小中見大，往深處挖掘。如果我們選擇“科技”或“自然”這樣的題目，就很容易寫得空泛、籠統，不能寫出真情實感；但是如果我們從小處落筆，寫“親情短信，讓生活更美好”或“陽臺上的花花草草，讓生活更美好”，則更貼近我們的日常生活，也更能寫出自己的感悟。

　　二、選材典型，注重細節

　　1.緊扣題目尋找典型事例，挖掘材料的獨特之處、感人之處。

　　（1）閱讀課本提示語：它是怎樣影響你的生活的？可以通過寫哪件事來體現這樣的影響？

　　明確：典型事例就是最能表現主題的事例，能體現人物的品質或突出事物的特點。

　　（2）學生就自己選擇的對象羅列出該事物對自己的生活產生的影響，并舉出幾個恰當的例子，再用排除法留下印象最深刻的一個例子，這就是典型事例。

　　示例：

　　確定題目：美食讓生活更美好

　　羅列要點：①讓我更健康；②讓我更快樂；③讓我有了出門多走走、多旅行、多發現美食的動力；④自己做美食鍛煉了我的動手能力、創造能力；⑤幫我結交了更多的朋友；⑥家人一起做美食、吃美食，讓我的家庭更溫馨……

　　分析排除：第一點太籠統，而且許多美食易讓人發胖，所以這一點不太好展開，可排除。第二點確實是一般人最愛美食的原因，因為心情不好時吃一份又好看又可口的食物，能讓人快樂起來。第五點、第六點也可以歸納到這一點中，和朋友、家人一起吃美食，是一件非常快樂的事情。第三點的切入點比較新穎，世界各地有各種各樣的美食，而要吃到原汁原味的它們，又體驗當地文化，的方法莫過于環球旅行了。當然，我們生活的城市也有各種美食，這可以讓我們多出去走走，去發現身邊的美好。

　　確定材料：選擇第二點、第三點。分別就每一點選擇一個典型事例，事不在大，而在于是否有感染他人的力量。

　　典型事例：如一次美食“拯救”自己情緒的事例；如一次發現身邊的美食的經歷。

　　2.注意細節描寫，交流怎么把細節寫活。

　　明確：寫作時可根據描寫的對象進行環境描寫、動作描寫、神態描寫、心理描寫等，把背景環境、人物的細節描寫到位，這樣的描寫才能打動人。

　　三、融入感情，完成初稿

　　1.學生開始寫作初稿，教師巡視檢查，發現寫得不錯的片段可記下來，后面進行展示閱讀。

　　過渡：同學們，前面我們已經說了要選擇典型事例，但這個典型事件不是一定要多么新、多么奇，而是真正融入了自己的情感，能引起自己思考的事例，所以如果你覺得自己寫出來的東西干巴巴的話，肯定是所選的事例并不是自己有所觸動、有所感悟的事情，這個時候你就該想想是否事例還不夠典型。

　　2.寫完后，同桌交換習作，看看習作中是否表現出了“美好”，而這種“美好”是否能感動其他人。

　　四、點評習作，修改謄寫

　　1.學生完成完整的習作，投影出示幾篇典型的習作初稿，師生集體修改。

　　評議重點：（1）所寫事例是否典型；（2）是否融入了情感，寫出了體會；（3）是否寫活了細節，有感染力，讓人讀出“美好”；（4）有哪些優點可以借鑒。

　　2.請學生給同伴支著，提幾條修改建議，學生自己嘗試修改習作。

　　3.推選佳作進行朗讀展示，教師點評。

　　點評重點：（1）事件記敘完整；（2）內容具體，重點突出；（3）文中流露出真情實感，且融入自己的思考；（4）細節生動，語言流暢優美。

　　【優秀習作】

　　微笑讓生活更美好

　　今天我看到一則小故事，說的是一群陌生人在一家餐館里共同用餐，大家都因小心謹慎而感覺不自在。后來通過傳遞一只鹽罐打破了尷尬的氣氛，使餐桌上充滿了快樂。①

　　這個故事讓我感慨不已。很多人都慨嘆人與人之間的隔膜太厚。其實，這隔膜很脆弱，問題是敢于先打破它的人太少。②哪怕只是一個微笑的眼神，一次輕輕地點頭，你就已經主動地邁出了第一步。只要每人都邁出一小步，你就會發現，一個微笑、一只“鹽罐”就能讓這層隔膜倏忽不見。③

　　媽媽一直教導我，要做個快樂的女孩，不僅要自己快樂，也要帶給他人快樂。④常把微笑掛臉上，見到熟人要問好。我每天去上學都會見到傳達室的伯伯，我總是大聲地問候他：“伯伯好！”然后贈上一個甜甜的微笑。伯伯也會開心地揮手大聲地說：“你也好！去上學啊！”上學路上，遇見熟人，我會主動迎上去，微笑著打招呼，很多人本來無精打采的表情會一下子開朗起來，熱情地回應我。我想，這就是我的快樂感染了他們吧！⑤

　　多一句問候，多一句贊美，愛的力量就此傳遞。⑥小的時候，我對媽媽的教導不理解。但現在我明白了，我一個人的笑容也許不能讓整個城市都燦爛，但我甜甜的微笑、一聲熱情的招呼，也許能讓我周圍的人心情變好甚至保持一整天。而這些人的好心情又會傳遞給他周圍的人，這樣一波一波地傳遞，這個城市也會因為這么多人的笑臉而沸騰起來，人與人之間的隔膜就消融了，人情也就不再冷漠了。⑦

　　微笑是個最簡單的.表情，是每個人最美的名片，也是世界上最動聽的語言。當你的嘴角輕輕上揚時，真誠的微笑就會為你打開一扇心門；打開了心門，你將擁有整個美麗的世界！⑧微笑吧，用微笑傳遞我們的愛心，讓微笑把我們的生活變得更美！⑨

　　句段賞析

　　①用一個小故事引出下文，引起讀者的興趣。

　　②結合故事抒發自己的感慨，引人深思。

　　③點明微笑的作用，和第一段的故事相呼應。

　　④本段中心句，下文圍繞這句話來展開記敘。

　　⑤通過記敘具體的事例來說明微笑的巨大作用——感染他人。

　　⑥本段中心句，下文主要寫微笑能傳遞快樂。

　　⑦通過抒發自己的切身感受來說明微笑可以消除隔膜，與第二段相照應。

　　⑧總結微笑的作用。

　　⑨發出號召，照應文題。

　　總評：本文的構思十分巧妙。小作者先用講故事的方式開啟全篇，引起讀者的興趣；然后結合故事抒發感慨，再引出微笑的重要作用；接著用具體的事例來闡述微笑能感染他人、傳遞快樂的巨大作用；最后總結微笑的作用并發出號召，深化主旨。本文的語言自然流暢，樸實中蘊含著深刻的道理，是一篇十分優秀的習作。

　　4.引導學生再次完善自己的習作，謄寫習作。

語文教案篇3

　　一、教學目標

　　1、認識本課8個生字，“欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉”；正確書寫6個生字，識記部首“金字旁”。

　　2、在正確朗讀課文的基礎上，指導讀好貝多芬勤奮練琴的句子。

　　3、通過學習課文知道只有勤奮苦練才能取得成功。

　　二、教學重點、難點

　　1、重點：理解描寫貝多芬刻苦練琴的語句，激發學生對貝多芬產生敬佩之情。

　　2、難點：通過閱讀了解貝多芬的手指為什么會發燙，懂得只有勤奮苦練才能取得成功。

　　三、教學準備

　　課件、生字卡

　　四、教學過程

　　（一）揭示課題：

　　1、我們都知道手有許多本領，可是你們知道嗎？手的本領都離不開手指。

　　出示：（）的手指誰能說說，怎樣的手指？（細長、纖細、靈活、靈巧）

　　2、大家說得都不錯，今天我們要學的課文也和手指有關——出示課題

　　（1）誰來讀讀課題？指名讀。（“的”讀得輕而短）

　　（2）一起讀。齊讀課題

　　（3）質疑。讀了課題你想知道什么？3-4

　　交流：手指為什么會發燙？誰的手指發燙？手指發燙了怎么辦？

　　（二）整體感知：

　　1、下面就讓我們去課文中找找答案，一起來看看動畫，聽聽故事。思考這個問題：誰的手指發燙？（放課文動畫）

　　2、故事中是誰的手指發燙啊？生交流1。

　　你看得可真仔細!（出示圖片），看，這就是貝多芬。誰來向大家介紹介紹？

　　（出示句子：貝多芬是德國偉大的音樂家。）（指名1人讀）

　　（1）學習生字“偉”：這里有個生字，一起讀。它是一個形聲字，你有好辦法記住它嗎？換部首記（違、圍）；

　　（2）把它送到句子中，一起讀。齊讀句子

　　3、那貝多芬的手指為什么會發燙呢？帶著這個問題請小朋友自己讀讀課文。看清自學要求。（出示自學要求）請一個小朋友來為我們讀讀要求。

　　（1）借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通課文。

　　（2）核對小節號。

　　（3）用好辦法記住生字。

　　（4）思考：貝多芬的手指為什么會發燙？

　　4、反饋：（1）核對小節號。告訴我這篇課文共有幾小節？手勢

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　　（2）接龍讀課文。剛才大家讀得都很認真，現在我們來接龍讀課文。誰先開始？一起讀課題。

　　5、課文中還藏著這些詞語呢？

　　（出示詞語：隨時、輕手輕腳、努力、偉大、欣賞、鋼琴、繼續、匆忙）

　　（1）學生帶讀詞語。請幾個小朋友帶大家讀。

　　（2）（生字泛紅）學生字。詞語中的字寶寶你有好辦法記住它嗎？

　　欣：換部首（近，芹，昕）

　　賞：“欣”能和另一個生字組成好朋友——欣賞,小組讀。老師要提醒小朋友的是它的部首是：貝字底

　　鋼：學習“金字旁”這個字中有一個我們今天要學的新部首“金字旁”，看老師寫，師范寫，注意豎提不出頭。金字旁的字多和金屬有關，你知道哪些“金字旁”的字?積累：鉛、鐘、錯、銀、鐵

　　琴：形聲字，合一合

　　繼：換部首（斷）；書空筆順

　　匆：勿加一點

　　努：形聲字，換部首（怒）

　　6、好，我們回到課文中，貝多芬的手指為什么會發燙啊？交流：彈琴

　　對呀，小朋友可真聰明，老師獎勵大家聽一首貝多芬創作的曲子。聽——（放《悲愴》）

　　說說：你聽到了怎樣的琴聲？出示：我聽到（）的琴聲。

　　（1）指名交流

　　（2）老師這里也有兩個詞語，出示：高亢激昂委婉深沉跟讀

　　高亢激昂的琴聲高而洪亮，聽了讓人情緒激動昂揚；委婉深沉的琴聲有高有低，婉轉起伏，好像風兒在淺吟低唱。

　　剛才我們聽到的這首曲子就是這樣——

　　（3）出示句子：琴聲時而高亢激昂，時而委婉深沉……誰來讀，想想怎樣才能讀好？指名2；“時而”就是“有時”的意思；引讀

　　（三）深入學習

　　1、過渡：在維也納一家簡陋的小旅館里，有一位旅客也在欣賞這美妙的琴聲呢！

　　(出示維也納圖片)這就是奧地利的首都——維也納。許多舉世聞名的音樂大師，如莫扎特、貝多芬、舒伯特、約翰.施特勞斯父子都曾在這兒創作出許世界聞名的音樂作品。因此，維也納又被公認為“音樂之都”。

　　出示：第一節。我們一起來讀讀課文第一小節。齊讀第一節。

　　2、（出示第二節）引讀

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　　過渡：天花板怎么會滲水呢？

　　3、輕聲讀讀課文第三節（出示），旅客看到了什么？找到句子，用“——”劃出。誰找到了？交流2（出示）和他們一樣的'人拍一下手。

　　出示：透過門縫，他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈著琴，身邊放著一盆冷水。他不時地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續彈琴。

　　（1）誰來為我們讀讀這句話？指名

　　（2）這句句子很長，看老師幫助你們（長句分割符），誰能讀得更好。指名2

　　（3）這位同學讀得真棒，他還強調了這個詞語出示：“全神貫注”你來帶小朋友讀，“全神貫注”是什么意思？（指注意力很集中）你還知道哪些詞也是指注意力集中的？（指名3，一心一意，專心致志，聚精會神）

　　（4）你們的詞匯可真豐富，引讀句子——

　　“不時地”是什么意思？（指名1，“不停地、經常不斷”）

　　他不時地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續彈琴為什么不用毛巾擦手，并且不是在水里浸一會兒，是只浸一下，而是“甩甩雙手”呢？（說明他不想浪費時間，抓緊時間練琴。）

　　（5）是啊，貝多芬彈琴可真專注啊！請女同學一起來讀讀這句話，讀出你們的感受；男同學呢——

　　5、出示句子：原來，他彈得（太久），十個手指（都發燙了），需要隨時（用涼水冷卻一下）。因為匆忙，水（濺了一地），正順著地板縫（滴到樓下）……

　　（1）原來如此！貝多芬正是為了抓緊分秒練琴，才會如此急急忙忙地浸一下手。正是為了抓緊時間練琴，貝多芬匆忙地都顧不上——（擦擦手、休息一會、揉一揉）指名3-4

　　（2）旅客在門外觀察了很久，屋里的貝多芬練的時間就更久了！當是十手指都發燙了，他才不得不用涼水冷卻一下。他是那樣地投入，那樣地努力。讓我們一起讀讀課文第三節，再去體會一下貝多芬是如何刻苦練琴的。齊讀第三節。

　　6、（引讀第四節）你知道嗎？他就是（大音樂家貝多芬先生）。

　　小朋友如果你就是那位旅客，當你得知眼前的這位刻苦練琴的年輕人就是大音樂家時，此時你會怎么想，怎么說？指名3

　　7、是呀，那位旅客也發出了同樣的贊嘆（出示第五節）誰來讀？2

　　你的贊嘆的確是發自內心的。我們一起來夸一夸貝多芬，齊讀“真努力呀，偉大的音樂家！”

　　小結：是啊，正是因為貝多芬的勤奮，努力，他才能成為一名偉大的音樂家。

　　（四）鞏固

　　1、這節課小朋友也學得很認真，看看你能用課文中的詞語把詞組補充完整嗎？

　　2、最后讓我們在貝多芬優美動聽的樂曲中來讀讀課文吧。

　　3、總結：希望我們每個小朋友都能像貝多芬通過自己的努力成為社會的棟梁。

語文教案篇4

　　《在金色的沙灘上》是京版教材第四冊第三單元第七課，這篇課文共有4個自然段，描寫的是孩子們在沙灘上建造一座城市的情景。課文中的語言通俗易懂，充滿兒童情趣。我承擔的是第一課時的教學任務。本課時的任務是認識10個生字，4個認讀字，學會“堆抬球流輪汗孩”這7個左右結構的生字，能正確書寫，同?

語文教案

語文教案 篇1

語文教案 篇2

語文教案 篇3

語文教案 篇4

語文教案篇1

語文教案篇2

語文教案篇3

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