語文教案

語文教案(范例4篇)

　　作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1．了解冰心及其代表作品。

　　2．品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者讀書是我生命中最大的快樂的情感。

　　3．通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養(yǎng)成讀書的良好習慣。

　　教學重點、難點

　　1．理解文中的主要觀點。

　　2．了解文中提到的眾多作品。

　　課前準備：

　　1、搜集有關冰心極其作品的資料。

　　2、摘錄有關讀書或書的名言。

　　教學流程： 第一課時

　　一、 名言導入：

　　書是人類進步的`階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結下了不解之緣。詩人汪國真說過：最優(yōu)秀的讀者，不一定是最優(yōu)秀的作家，最優(yōu)秀的作家必定是最優(yōu)秀的讀者。今天我們就來學習現(xiàn)代著名的女作家冰心的《憶讀書》。

　　二、初步讀文 理解課文

　?。ㄒ唬z查課前準備情況

　　1、有關書或讀書的名言

　　讀一本好書，就是和許多高尚人談話 歌德

　　任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏。 馬克思

　　2、作家作品介紹：

　　3．自由朗讀課文，學習字詞

　　（二）再讀課文，回答問題

　　1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？（讀書好，多讀書，讀好書）

　　2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內容來組材、選材的，請同學快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。

　　3、 作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？請默課文，在文中圈畫表明順序的詞語。

　　第二課時

　　一、 檢查上一節(jié)課的作業(yè)情況：

　　同學匯報：（1）按時間順序介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或對自己的有益影響。

　　（2）向同學推薦自己喜歡的冰心作品。

　　二、導入新課。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。

　　三、深入讀文，品味語言

　　1．冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會 讀書好，多讀書，讀好書。 作者認為讀書好表現(xiàn)在哪？

　　讀好書

　　從以下四個方面來看：

　?。?）書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；

　　（2）讀書能擴大知識面；

　　（3）讀書對寫作有很大的幫助；

　?。?）讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

　　2．讀書有這么多好處，所以作者一談到讀書，話就多了！ 朗讀第1段，思考文中關聯(lián)詞一就的表達效果。

　　讀好書

　　作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬卷書。

　　讀好書

　　作者說，她會挑選、比較。

　　3．文中還有一句能表達作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂。）

　　結合課文內容或自己的讀書經歷、感受，談談你對這句話的理解和體會。

　　四、總結提升

　　讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。

　　吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。

　　只有：（生齊讀）多讀書，讀好書，我們才能感受到（生齊讀）讀書好。

　　附：板書設計

　　憶讀書

　　冰心

　　能感染人、陶冶人

　　、

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、從課文中知道多樣的新奇電話，感受科學給人類帶來的方便。

　　2、認識7個生字。

　　教學重難點：通過課文，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

　　教學掛圖：教具

　　教學流程：

　　一、初讀課文，導讀提問。

　　1、讀了課文后，你了解到了什么？

　　2、新奇的電話有幾種？都有什么新奇的地方？

　　3、你將來想設計一個什么樣的電話？

　　二、角色換位：

　　1、情境模擬（推銷員、發(fā)明者、顧客、科學家）

　　三、組織活動

　　活動程序：選定角色，查閱資料，角色認定，互動交流。

　　選定角色：根據學生自己的特點和喜好。

　　查閱資料：很關鍵的`一環(huán)，讓生獲更豐富知識。

　　活動小結

　　四、推薦作業(yè)

　　你需要什么樣的電話？你可以發(fā)明出什么樣的電話？

語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、知識與能力：學習生詞，通過閱讀，理清三只貓不同的命運遭遇

　　2、過程與方法：有感情閱讀課文揣摩生動的細節(jié)描寫

　　及蘊涵的人生哲理。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：形成關愛動物、善待生命

　　情感。

　　教學重點：體會文章的思想感情。

　　教學難點：體會課文中蘊涵的人生哲理。

　　教學過程：

　　一．導入：

　　貓是一種乖巧、可愛的動物。作家鄭振鐸家里就養(yǎng)過三次貓。今天咱們就一起來聆聽他們家養(yǎng)貓的故事。請同學們把書打開。今天咱們學習這篇課文，板書課題。

　　二．整體感悟，把握文章主要內容

　　師：文中作者有幾次養(yǎng)貓經歷？三次的結局總是怎么樣的呢？

　　（學生自由朗讀課文，回答問題。）

　　三，細讀課文，重點研究。

　　討論問題：

　　1、師：文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關句子作分析。

　　如：A“它便撲過來搶，又撲過去搶?！?/p>

　?。▽懗隽诵∝埻嫠r的動態(tài)和情態(tài)。）

　　B“有時蝴蝶安詳地飛過時，它也會撲過去捉?！?/p>

　?。▽懗鲂∝埖哪X袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉來轉去并伺機捕捉的樣子。）

　　C“有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽。” “隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！?/p>

　　（小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑！）

　　教師小結：這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。

　　2、師：第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？

　?。ū恢魅苏`認為偷吃了芙蓉鳥。）

　　3、師：“我”根據什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的`？

　?。侵换ò棕垖τ谶@一對黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對鳥籠凝望著。）

　　4、師：“凝望”是何意？。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢？

　　（想當初，那只貓就像一個孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經歷和孤苦伶仃的生活……）

　　5、師：我的判斷是否準確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據是什么？

　?。ㄒ恢粌磹旱暮谪埌养B咬死。）

　?。ǜ鶕牵骸耙恢缓谪堬w快的逃過露臺，嘴里銜著一只黃鳥”。）

　　6、師：為什么“我”對于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？

　　（因為第三只貓的死責任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。）

　　7、師：事情澄清后，“我”心里十分難過，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？

　　（這是我的懺悔。同時告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會出現(xiàn)差錯，甚至造成無法補救的嚴重過失。）

　　8。師：作者想告訴我們什么？

　　（告訴我們要平等的對待生命。其實在我們的生活當中，也會有與其他的小生命共同相處的時候，我們只有平等地對待它們，尊重它們，我們才能感受到生命之美，我們才能避免看到生命之悲。）

　　教師提出討論題，學生討論，學生匯報，教師補充。明確答案。

　　四，課外拓展：

　　我想，我們身邊肯定也有許多愛好并且善待小動物的人和事，也許就包括你自己，同學能談談他們嗎？

　　五，教師總結。

　　六，板書設計：

　　貓

　　鄭振鐸

　　第一只貓 第二只貓 第三只貓 來歷 隔壁要來的 舅舅家抱來的張嬸撿來的

　　外形花白的毛渾身黃色。毛色花白，不好看。

　　性情 活潑 活潑，有趣，捉鼠 憂郁，懶惰

　　地位 寵物 寵物 不大喜歡

　　結局死亡 丟失 死亡

語文教案 篇4

　　教學要求：

　　1． 理解課文內容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　2． 學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4． 初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學準備：

　　錄音機、詞語卡片、幻燈片

　　第一課時

　　一、 導入新課，激發(fā)興趣

　　1． 映示幻燈片，簡介廬山的云霧。

　　2． 揭題。（板書：廬山的云霧）

　　3． 談話導入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧

　　4． 范讀課文。

　　二、 自讀課文，了解大意

　　1． 提出自學要求：

　　讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。

　　思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？

　　2． 學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？

　　3． 檢查學生自學情況：

　　出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。

　　指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。

　?。ㄟ@篇課文共四個自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點，最后一個自然段寫人們對廬山的云霧流連忘返。）

　　三、 齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點

　?。ㄟ@篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）

　　四、 教學生字詞

　　突出下列字形的書寫指導：

　　幻、添

　　重點理解的詞語：

　　秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變

　　五、 作業(yè)

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．在習字冊上描紅、抄寫生字

　　第二課時

　　一。、檢查復習

　　1． 聽寫生字詞。

　　2． 指名學生朗讀課文。

　　二、 細讀課文第1自然段

　　1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

　　2． 指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。

　　第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。

　　第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導讀書，找出“變幻無窮”，用自己的話說說這詞的意思）指導有感情地朗讀一、二兩句。

　　第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時此刻你仿佛升上了云端，駕起云霧，在天空中行走，進入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導朗讀，體會這種情境。

　　3． 有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。

　　4． 小結：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

　　三、 細讀課文第二自然段

　　1． 自讀課文，找出中心句。

　　2． 齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)）

　　3． 輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

　　4． 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

　　5． 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關系，體會作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）

　　6． 指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。

　　7． 聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。

　　8． 小結：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。

　　9． 討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現(xiàn)象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。

　　四、 運用學法，自學第三自然段

　　五、 檢查自學情況（讀、議、背。重點是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點寫具體的）

　　六、 齊讀最后一個自然段

　　七、 總結全文

　　1． 配樂朗讀全文。

　　2． 小結：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。

　　3． 引導學生逐段背誦課文。

　　附板書：

　　3 廬山的云霧

　　多

　　廬山的云霧『千姿百態(tài) 瞬息萬變』

　　習作一 看圖作文

　　習作目標：

　　1． 看例圖，讀例文，學習例文是怎樣用語言描述圖意的。

　　2． 閱讀例文后的習作要求指導，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

　　3．根據練習要求，采用學得的方法，學習寫多幅圖作文。

　　教學時數：二課時

　　作文準備：

　　掛圖

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 觀察畫面，學習例文，總結要點

　　1． 圖上有幾個人物？

　　2． 這四幅圖寫了一件什么事？

　　3． 分圖簡潔說說每幅圖的意思。

　　4． 閱讀例文

　　1.指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？

　　2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？

　　5． 教師小結：交代了事情發(fā)生的`時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。

　　二、 組織討論，學習寫法

　　1.讀提示語，結合例文看圖，自主思考這些問題。

　　2.學生圍繞幾個問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求

　　a.仔細觀察?？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。

　　b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。

　　c.層次分明，每段寫一幅圖。

　　d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。

　　3.你認為還有什么技巧和方法向大家推薦。

　　三、學習寫法，嘗試寫作

　?。?）看圖選擇內容。學生選擇自己感興趣的一組進行重點細致的觀察。

　　（2） 學生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。

　　1． 同桌先看圖口述

　　2． 指名連起來完整地說

　　3． 師生點評

　　4． 學生練寫，師指導。

　　五、 指導譽寫

　　第二課時

　　一、學生小組交流學習，并指導修改。

　　宗旨：好文章是改出來的。講了托爾斯泰改小說的故事作為范例。修改入手的幾個方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。

　　2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花?；ピu辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。

　　二、優(yōu)秀習作全班朗讀。

　　練習1

　　教學要求：

　　1． 弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

　　2． 書寫時注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。

　　3． 熟記8個成語和記誦古詩《夏日田園雜興》。

　　4． 引導學生進行口語交際：一是讓學生想說，二是讓學生會說。

　　5． 練習兩個筆畫及含有這兩個筆畫（橫撇、撇點）的字。

　　教學重、難點：

　　弄清我國各省、市、自治區(qū)的簡稱的基礎上背誦簡稱歌，理解帶有簡稱的句子。

　　啟發(fā)學生留心觀察、記錄簡稱在日常生活中的使用。

　　指導學生熟讀成誦，大致體會成語。

　　教學準備：

　　多媒體

　　教學時間：

　　3課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：完成學用字詞句的教學，將語文學習與社會生活相融洽。

　　一、熟記并背誦簡稱歌。

　　1． 出示中國地圖。

　　幫助學生對中國地圖有一個整體認識，即中國地圖像一只傲然挺立的雄雞。

　　2． 接著，借助地圖了解我國有34個省、市、自治區(qū)和特別行政區(qū)。

　　直轄市：北京、上海、天津和重慶

　　少數民族自治區(qū)：新疆、西藏、廣西、寧夏和內蒙古

　　特別行政區(qū)：香港、澳門

　　3． 了解有關內容

　　直轄市是由中央直接領導的城市，自治區(qū)是少數民族聚居的區(qū)域，是相當于省一級的民族自治區(qū)地方。

　　4． 學生說說自己知道的簡稱。

　　5． 熟記并背誦簡稱歌。

　　6． 找朋友游戲。

　　鞏固對簡稱與省、市、自治區(qū)名稱之間對應關系的了解。

　　一、 理解有關各省、市、自治區(qū)的句子。

　　1．出示句子。

　　啟發(fā)學生邊讀邊想：通過剛才的學習，哪些原本不理解的內容現(xiàn)在理解了？

　　2．交流。

　　3．鞏固對簡稱所代表的含義的認識，初步知曉我國幾大地方戲的名稱。

　　小結：恰當地運用簡稱能使語言表述更簡潔。

　　4．運用簡稱的詞句。（留心觀察、記錄簡稱在日常生活中使用）

　　如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

　　第二課時

　　課時目標：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個字）注意寫好捺畫；進行讀讀背背。

　　?