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語文教案

時間：2024-01-02 09:16:07 教案

語文教案集錦[5篇]

　　作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案集錦[5篇]

語文教案篇1

　　教學目標

　　1、閱讀課文，了解本文說明的主要內容。

　　2、學習本文所使用的說明順序和說明方法。

　　3、提高學生的環保意識。

　　教學重點難點

　　學習本文所使用的說明順序和說明方法。

　　教學準備多媒體

　　課時安排1

　　附：板書設計

　　生物入侵者是什么

　　生物入侵者怎么樣

　　怎么辦

　　教學程序教師指導學生活動

　　【導入新課】解

　　1、教師講述一則生物入侵的消息(也可用多媒體播放生物入侵的相關資料)。

　　2、下面我們來共同學習《生物入侵者》，希望學習此文能促使我們提高保護生態環境的'意識。(教師板書課題)

　　3、要求學生用自己的話說一說“入侵”和“生物人侵者”的含義。

　　教師用多媒體(或幻燈)展示以下問題，學生閱讀思考。

　　a．本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內容?

　　b．你覺得學習本文應從哪些方面人手?試擬出本文的學習目標。

　　明確學習目標

　　主要內容：本文還講了生物入侵帶來的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學和生態學界對“生物入侵者”的不同態度以及目前世界各國對“生物入侵”采取的相應措施。

　　編寫提綱

　　1、教師用多媒體展示結構圖示，要求學生在空缺處填上相關內容。

　　2、引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)

　　3、擺出現象：——(段)

　　4、《生物人侵者》探究原因：——(段)

　　5、揭示態度：——(段)

　　6、采取措施：——(段)

　　寫法探究

　　1、探究學習本文所采用的說明順序

　　a．常見的說明順序有哪些?本文采用了什么說明順序?

　　b．探究本文這樣安排說明順序的好處。

　　2、學生討論后明確：運用邏輯順序符合人們的認知規律，且使文章結構嚴謹、

　　層次分明。

　　3、探究學習本文所采用的說明方法

　　a．本文主要采用了哪些說明方法。

　　b．找出文中運用上述說明方法的相關語句。

　　c.說說列數字、舉例子、打比方的說明方法的作用，并從文中各舉一例加以

　　說明。

　　小結

　　1、要求學生從主要內容與寫作方法兩方面對全文作一個小結。

　　2、教師在學生發言的基礎上總結全文。

　　明確：這是一篇關于生態問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵以

　　及生物入侵帶來的巨大危害，促使我們對這一特殊的生態現象高度警覺。我們學習這篇課文不僅能獲得一定的生態知識，還能培養我們對社會的責任感。另外，這篇課文結構嚴謹，層次分明，運用了列數字、舉例子、打比方等說明方法，為

　　我們寫作說明文提供了借鑒。

　　教師出示一只彩色粉筆，要求學生從列數字、舉例子、打比方這三種說明方法中

　　至少選兩種方法對其作簡要說明。(每一小組推薦一個同學，看哪一組的同學說

　　得最好。)

　　自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現象?現實生活中如

　　果發現生物入侵者我們該怎么做?

語文教案篇2

　　教學目標：

　　★認識本課的生字和生詞。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇，激發探究自然知識的興趣。

　　教學重難點：

　　讀好人物對話;理解蝴蝶的發育過程，感悟大自然的神奇與美麗。

　　課前準備：

　　★小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾。

　　★課件。

　　教學過程：

　　一、謎語導入，激發學習興趣

　　1、猜謎語：身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗。不會唱歌會跳舞，花叢里面采花蜜。

　　2、師：一只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發生了什么呢?今天，我們就來學習第七課《小蝴蝶和毛毛蟲》。

　　3、教師板書課題，學生齊讀課題。

　　二、檢查學生生字和生詞的預習情況

　　1、用課件在大屏幕上出示閱讀要求：采用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字借助漢語拼音把字音讀準確，沒有漢語拼音的請教學習伙伴來讀準字音，語句讀通順，邊讀邊畫出生字和生詞。

　　2、讀完后，學習伙伴兩人互相讀一讀各自畫出的生字、生詞。

　　3、認讀生字。

　　課件出示下列詞語：漂亮、驚喜、認真、抬起、回答、產卵、相信、認識

　　①指學生領讀。

　　②齊讀。

　　③去掉熟字，獨立識字，指名讀，齊讀。

　　三、抓住對話，品讀課文，讀中感悟

　　1、大屏幕出示自讀提示：自由讀文，一邊讀一邊勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

　　2、全班交流勾畫出的毛毛蟲和小蝴蝶的對話。

　　3、抓住毛毛蟲和小蝴蝶之間的對話，引導學生細讀、品讀，通過朗讀理解和感悟文本。(運用課件輔助)

　　在學生朗讀時，教師抓住描寫毛毛蟲和小蝴蝶情感變化的詞語和句子，讓學生反復感悟毛毛蟲和小蝴蝶的內心情感活動，與童話里的人物心靈貼近。毛毛蟲的情感變化：驚喜——不好意思——認真——委屈。小蝴蝶的情感變化：生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開心。

　　采用的閱讀方式有：指名讀、分角色讀、男女生對讀。

　　4、合作表演，體會人物的內心情感。

　　學生分組表演，然后指名戴上頭飾表演。

　　四、了解蝴蝶生長發育的變化過程

　　1、教師扮演蝴蝶媽媽的角色，為毛毛蟲和小蝴蝶除去心中的疑問、困惑。

　　2、全班交流：聽了蝴蝶媽媽的話，你知道了什么?

　　3、用課件出示蝴蝶生長發育的變化過程的圖片，使學生進一步明白蝴蝶的的`生長發育的變化過程，并請學生看著課件的演示，說說蝴蝶的生長過程。

　　學生解說時，教師適時板書：

　　五、回讀課文，留下余味

　　播放音樂，學生齊讀課文，再次體會人物的情感變化。

　　六、拓展延伸

　　師：小蝴蝶小時候和長大后不一樣了，像蝴蝶這樣的生物我們叫它變態生物。你還知道哪些變態生物?

　　學生集體交流。

　　師：大自然中蘊涵著無限的神奇和無數的秘密，只要你仔細觀察，多多動腦去想，就會有更多的發現和收獲!

　　七、好書推薦

　　閱讀丹麥作家安徒生寫的童話《丑小鴨》，相信你們會有收獲的!

語文教案篇3

　　鐵騎兵

　　教學目標

　　知識與能力

　　1．掌握故事情節。

　　2．分析文中的幾個懸念及表達效果。

　　3．準確認讀文中字詞。

　　過程與方法

　　本課教學先從調動學生的積極性入手，讓學生講述歷史上以多勝少的戰例，然后讓學生熟讀課文，了解文章內容，找出文眼，理清文章脈絡，最后針對楊朔散文的特征分析本文的結構和語言特點。

　　情感態度價值觀: 了解并學習八路軍不畏艱苦、靈活應戰的作風。

　　教學重，難點及教學突破

　　重點:1．文中的懸念及表達效果。

　　2．語化的語言特色。

　　難點:學生可能會覺得文中所寫的幾個騎兵打亂敵人作戰部署的偶然性較大，在教學時要加以分析。

　　教學突破要解決教學中的難點，應對課后思考與練習一著重探討。

　　教學準備

　　1．了解楊朔散文的風格。

　　2．了解時代背景。

　　學生準備 1．搜集有關資料,了解中外戰爭史上以少勝多，以弱的戰例。

　　2．預習課文。

　　教學步驟：

　　教師指導學生活動

　　1．啟發思路，導入課文講述戰例

　　2．指導學生閱讀課文閱讀課文，整體感知

　　3．引導學生理清文章脈絡找出文眼，理清脈絡

　　4．分析本文的結構和語言特點領略本文的結構美和語言美

　　5．解題，指導完成練習剖析題意，完成課堂練習

　　一、啟發思路。導入課文

　　教師活動學生活動

　　1．師：大家平時愛看戰爭影片，聽戰爭故事嗎?

　　2．師：很好。戰爭的雙方如果人數懸殊，勝負便不言而喻，特別是在過去軍事科技不是很發達的時代，雙方對陣，人數便是決定勝負的重要因素。你們認為是這樣嗎?1．紛紛回答：愛看。

　　2．因為課前已搜集相關資料，所以對教師的觀念并不同意。

　　生：不是。

　　3．師裝作不解：哦，歷史上發生過以少勝多，以弱的戰例嗎?

　　4．師總結：看來大家課外都搜集了不少資料，這點很好。本文也講述了一個這樣的戰例。在抗日戰爭中，八路軍的一個騎兵班，竟打亂了敵人的作戰部署，這件事情是怎樣發生的呢?好，下面我們就來進入課文學習。（板書課題）3．舉手回答，講述自己了解到的相關戰例，涉及內容有古有今，有中有外，學生的積極性被充分調動起來。

　　4．進入新課學習。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　教師活動學生活動

　　1．介紹文章背景及作者簡介。

　　2．讓學生閱讀課文，了解故事的發生、經過和結果。

　　3．抽學生復述課文。

　　1．聽教師講解，作好相應記錄。 -

　　2．閱讀課文，熟悉故事情節。

　　3．講述課文內容，注意情節的完整性。

　　三、找出文眼。理清脈絡

　　教師活動學生活動

　　1．師：形散而神聚，是散文結構美的集中表現，本文的文眼是什么?

　　2．組織學生討論：這句話用了何種修辭手法，有什么表達效果?

　　3．引導學生理清文章脈絡，并將其板書。(見板書)1．思考，舉手回答。

　　生：本文的文眼是“星星脫離軌道，就會隕落，八路軍掉隊了，卻能主動打游擊”。

　　2．討論回答，在教師指導下明確答案。

　　3．理清文章結構。

　　四、分析本文的'結構美和語言美

　　教師活動學生活動．

　　1．師：楊朔的散文講究結構，在布局上往往是峰回路轉，跌宕起伏，這種風格在本文中也有所展現，請大家加以分析。指名學生回答，并加以總結。 2．師：楊朔的散文在語言上以活潑明，快的口語為底色，配襯以古典句式的色彩，形成一種俏麗、典雅的風格。本文有哪些描寫表明了這_特點。點明學生回答，并加以總結。

　　3．師：當騎兵們得知昨晚想騎馬渡過的河流是黃河時，為什么“一齊驚得．．‘啊’了一聲，隨后不覺大笑起來”? 抽學生回答，明確答案：“驚”是因為不知那是黃河，還以為是條不知名的小河流，“笑”是為昨晚的冒失，竟想騎著馬淌過水流湍急的黃河，另還含有慶幸的成分：幸虧沒有強渡，否則后果不堪設想。

　　11．思考本文的結構特點。

　　生：本文開篇就寫在大部隊行進的途中，有一班騎兵掉隊了，這就留下了一個懸念：這班掉隊的騎兵命運如何?接著寫騎兵偶然來到了一條河邊，準備渡河卻發現水很深，于是放棄了，這又有了一個懸念：這到底是條什么河?后來騎兵發現了一座城，便靈機二動朝城中放了-排馬槍，引起了騷亂，這到底是座什么城呢，他們放槍會造什么后果？這幾處懸念讓讀者欲罷不能，充分顯示了楊朔的寫作功夫。

　　2．生：“龜兒子，咱們闖到什么地方了!”

　　生：他帶著這一幫人怪巧妙地甩開了追擊的敵人。

　　生：一時從城里響起來，亂放一氣。

　　生：“是黃河，水才急呢，·根鵝毛掉下去，也會旋到水底下去。”

　　3、思考回答，在教師指導下明確答案。

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　　五、解題，完成課堂練習

　　教師活動學生活動

　　1．組織學生討論，解決課后思考與練習一。

　　1．從敵我兩方面來分析為什么我軍的一班騎兵竟能打亂敵人軍事部署。

　　2．師：本文的標題為什么？鐵騎兵呢?相信大家通過本課的學習，應該有自己的理解了吧。抽學生回答，歸納總結。

　　3．指導學生完成隨堂練習。

　　2．積極思考。

　　生:“鐵”字表明了我軍的頑強和難以戰勝

　　生：“鐵”說明我軍有鐵打的身軀和意志，不管環境多么艱苦，都不會屈服。

　　3．完成隨堂練習。

　　六、本課小結。本節課按照導人、整體感知、理清脈絡、分析結構及語言特點的順序完成了課文的教學。通過一節課的學習，學生不僅了解了文章內容，還領略到了楊朔散文的魅力，這對學生的寫作及散文鑒賞水平的提高有相當大的幫助。

　　七、板書設計

　　鐵騎兵楊朔

　　本文結構

　　起因：掉隊--打游擊

　　經過：夜渡河水--水深未能過去--第二日才知是黃河發現敵城一朝城中放了一排馬輪--第二日才知此城是包頭

　　結果：打亂敵人軍事部署，并找到了大隊

　　問題探究與拓展活動

　　騎后們明明只是朝著城中放了一排馬槍，為什么第二天包頭的百姓紛紛傳說八路軍有一團人來攻城，并且“差一點把城攻破”？教師可引導學生對這一現象作分析。

　　練習設計

　　隨堂練習設計1．找出下列詞語中沒有錯別字的一項。

　　(1)沒日殞落懸崖勒馬冥思苦想

　　(2)香消玉殞婷婷玉立斗轉星移宿營

　　(3)搔亂斗膽猶豫不決戰戰兢兢

　　(4)天馬行空恪守部署凌亂

　　2．下列語句用了什么修辭手法?

　　(1)他們想沖過來，可是鬼子火力太緊，只好像流星一樣，離開大隊，單獨活動。

　　(2)班長的臉頰抽動著，臉上的刀傷也像活了似的動起來。個性練習設計文中寫道，斑長“靈機一動，吩咐騎兵朝著城中放了一排馬槍”，試分析此時班長

　　的心理。

　　教學探討與反思

　　因為本篇課文較短，且內容較易理解，因此只安排了一節課的時間，但要作深入分析，稍嫌緊湊，教師在教學過程中應盡量加快節奏，主要讓學生自己思考和體會，教師只在重點處加以點撥。

語文教案篇4

　　【自讀導言】

　　自讀要求

　　1.快速閱讀課文，較快地了解文章的內容大意。

　　2.依據概說--評說的結構方式和按時間發展的階段順序，掌握文章的結構層次。

　　3.用歸納文意要點的方法，概括各部分的內容要點。

　　4.學習敢于幻想、敢于探索的勇敢精神，認識現代科技對人類發展的巨大作用并受到鼓舞。

　　5.學用文章的寫作技巧和語言："概說--評說"的結構方式;程序順序(依托時間發展)--登月全過程;列數字的說明方法；平實準確的說明語言。

　　學習側重點

　　1.用歸納文意要點的方法，概括各部分的內容大意。

　　2.敢于幻想、敢于探索的勇敢精神和當今科技對人類發展的巨大作用。

　　3.學用文章的寫作技巧和語言。

　　【自讀程序】

　　1.梳通了解

　　①學習"自讀提示"，了解學習該課的基本要求："平實的語言"和"概括各部分的要點"。

　　②快速閱讀課文一遍，了解文章寫了哪些主要內容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章的主要內容，并且計時。

　　③畫出課文中的生字詞(特別是"自讀提示"中所列的)，查閱字典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫熟記牢。

　　2.理解分析

　　①結構分析

　　A.默讀課文，按概說--評說的格局，把全文分成三部分。

　　B.默讀第二部分"登月的全過程"，按時間發展和空間位置，把該過程分成四個階段。

　　②精讀第一部分(1、2自然段)

　　A.把課文朗讀兩遍。

　　B.分析第1、2自然段之間的關系，何為主，何為次。

　　C.歸納該部分大意。

　　③精讀第二部分(3～18自然段)

　　A.第一階段(3～5自然段)

　　a.先歸納各自然段大意，再概括此階段的大意。

　　b.畫出第4自然段中作者發表議論的句子，體會它的作用。

　　c.畫出第5自然段中含有數字的句子，體會它的作用。

　　B.第二階段(6～9自然段)

　　a.朗讀課文一遍，概括大意。

　　b.根據此階段和上階段的內容，畫出阿波羅11號飛船的航行路線，并標出時間、距離、速度等。(見后面練習六)

　　c.畫出此階段宇航員的行為，體會他們的心情。

　　d.賞析第8自然段，想像此時的空間美景。

　　C.第三階段(10～15自然段)

　　a.朗讀課文一遍，再默讀一遍，概括大意。

　　b.宇船員登月后做了哪些事，請在書上畫出。

　　c.體會第11自然段時間數字的作用。

　　d.背誦第13自然段的碑文，體會其中的豪邁、勝利之情。

　　D.第四階段(16～18自然段)

　　《月亮上的`足跡》自讀教案由收集及整理,轉載請說明出處

　　a.朗讀一遍，概括大意。

　　b.體會第18自然段結語的作用。

　　④精讀第三部分(20、21自然段)

　　A.反復朗讀阿姆斯特朗的話，能背誦。

　　B.概括此部分大意。

　　3.小結遷移

　　①把對各部分和第二部分各階段的內容概括寫在筆記本上。

　　②完成后面的練習題。

　　③課本作業第三題。

　　(解說：上述自讀過程重在對登月過程及其意義的理解和體會，學習它的基本寫法，提高自己的概括能力和科學精神。)

　　【自讀點撥】

　　1.總體把握

　　①在思想上要感到當代科技迅猛發展對人類生存的巨大影響，從而受到鼓舞，努力學習現代科技和文化知識，為科教興國和人類發展做出貢獻。

　　②各部分及第二部分各階段的大意概括如下：

　　第一部分：概說登月事件及其意義。

　　第二部分：評說登月全過程。

　　第一階段：起飛。

　　第二階段：進軍。

　　第三階段：登月。

　　第四階段：返航。

　　第三部分：再次強調登月事件的偉大意義。

　　2.重難點分析

　　①重點：課文的結構方式；登月事件的全過程及偉大意義。

　　②難點：對登月技術的理解；用簡練的語句概括登月的四個階段。

　　3.表現手法解說

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1．知識目標：掌握生字詞，流利有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　2．能力目標：體會比喻、擬人等修辭方法的作用，品味本文的語言美。

　　3．情感目標：感受作者對濟南冬天的熱愛，培養學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學重點：

　　感知課文內容，體會作者的思想感情。

　　教學難點：

　　學習作者細膩傳神的景物描寫，掌握比喻、擬人手法的運用，體會其表達效果。

　　課時安排：1課時

　　教學方法：

　　教法：講授法、點撥法、問題引導法

　　學法：勾畫圈點法、誦讀法、討論法

　　教具：多媒體課件

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　導語：同學們，現在是什么季節呀?(學生回答：冬季)不錯，那么我們一年中有幾個季節啊？(四個，春夏秋冬)，很好。那有沒有誰愿意告訴老師，你們喜歡哪個季節啊?(學生舉手發言)不錯，大家回答的都很好，其實，時序更替，四季輪回，春夏秋冬都是美不勝收的。老舍先生曾經在《濟南的秋天》中寫道：“上帝把春天的藝術賜給了西湖，把夏天的藝術賜給了瑞士，把秋天和冬天全賜給了濟南。”在他的眼里，濟南的秋天和冬天都是最美的;在他的筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具風韻。今天，就讓我們隨著老舍先生一起來欣賞濟南冬天的美景吧。（板書課題和作者：濟南的冬天——老舍）

　　二、檢查預習，落實基礎。

　　1.簡介作者和創作背景：

　　多媒體出示課件，指名朗讀。

　　2.檢查字詞：

　　多媒體出示課件，先指名朗讀，后學生齊讀兩遍加深印象。

　　三、初讀課文，整體感知，把握作者情感

　　1、朗讀音頻播放：

　　(1)播放音頻朗讀文件，讓學生注意其中的語氣、語速、語調和重音的把握。

　　(2)讓學生帶著問題聽課文，邊動筆在書上圈畫出重點詞句。（用PPT出示問題，教師根據學生回答板書）

　　出示的問題：

　　1.濟南冬天的特點是什么？

　　2.?

語文教案

語文教案 篇1

語文教案 篇2

語文教案 篇3

語文教案 篇4

語文教案 篇5

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