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          語文教案

          時間:2024-01-05 07:52:41 教案

          [實用]語文教案6篇

            作為一位杰出的教職工,就有可能用到教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的語文教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

          [實用]語文教案6篇

          語文教案 篇1

            [教學目標]

            1、在誦讀中品味語言,積累詞匯。學習欣賞文章優美語言,多角度理解文章主題。

            2、引導學生自主地、合作地、探究性地從事學習活動,逐漸養成這種新型的學習方式。

            3、在熏陶感染中培養學生的愛心、善心,學會主動關心別人,營造溫馨、友善的人際環境。

            [教學重點]

            1、品味語言,感悟盲孩子心情變化,把握文章情節發展步驟。

            2、聯系自身經歷、見聞,加深對愛的理解,培養積極的人生態度。

            [教學難點]

            理解本文美的語言和主題

            [教學手段]

            多媒體教學

            [教學課時]

            一課時

            [教學過程]

            整體感知

            導入 (背景音樂:《愛的協奏曲》)

            當一個盲孩子靜靜地坐在角落傾聽伙伴們的嬉笑聲,傾聽鳥兒的飛鳴,甚至傾聽微風拂過的聲音時,你可曾知道他心里正想些什么,最需要些什么?

            美國作家海倫凱勒,曾這樣說過:

            (學生誦讀):

            假如給我三天光明:

            第一天,我要看人,他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。

            第二天,我要在黎明起身,去看黑夜變為白晝的動人奇跡。我將懷著敬畏之心,仰望壯麗的曙光全景,與此同時,太陽喚醒了沉睡的大地。

            第三天,我將再一次迎接黎明,急于尋找新的喜悅,因為我相信,對于那些真正看得見的人,每天的黎明一定是一個永遠重復的新的美景。(學生說聽后的感想,順勢導入本課)

            師:今天,我們就一起學習《盲孩子和他的影子》這篇課文,去感受一下一個盲孩子的心情。

            (多媒體展示課題:《盲孩子和他的影子》)

            學習之前,先檢查大家的預習情況。(掃清文字障礙)

           ?。?)、學生讀字詞,個別字進行點評。

            (2)、點出潺潺,疊音詞,及特點。

            下面請兩位同學與我合作共同朗讀課文(教師讀前6段,學生分角色讀盲孩子和他的影子),

            其他同學聽讀,思考以下問題。

           ?。ǘ嗝襟w出示探究問題)

            (1)、感悟本文盲孩子心情的變化?

            (2)、歸納文章情節發展步驟。

            學生自主探究,回答,互評。教師評價,以鼓勵為主

            問題(1)心情變化的語句:(學生重在感悟盲孩子心情的變化,為歸納文章情節發展步驟,不必將句子都找出。)

            他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明??吹搅松?,他很快樂?!鞍?,我看見它了,螢火蟲,他從來沒有這樣快樂過。”——盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來:“?。∥业腵影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”——他看見了周圍的一切。

            問題(2)情節發展步驟:

            盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快樂,給他帶來溫暖——影子,螢火蟲以及太陽、月亮的愛,使他得到光明,獲得驚喜。

            教師小結:盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下,看見了世界,看見了光明;影子同時也變成了一個美麗的孩子。愛使得盲孩子得到了光明,感受到了生活的美好。

            研讀賞析

            1、研讀語言

            師:同學們,本文是一篇美麗的抒情童話,用詩一般的語言構成美的境界,愛的清泉就流淌在其中。讓我們用心去品味這曲愛的贊歌,下面請大家分小組研讀本文優美語言,進行合作探究。

            注意讀出語氣、節奏、情感。

            (多媒體出示探究問題)

            本文借助美好的語言營造了一種純真,溫馨,絢麗的境界。請嘗試分析本文美的語言。

            學生分小組品讀,探究。教師巡視指導

            鼓勵學生發言,

            師:大家分析得非常好,請看大屏幕,以下幾點,有的同學們分析到了,也有未分析到的。我們一起來看一看。(多媒體出示內容)

            可以從不同角度舉例分析美的語言,例如:

            ①句式短小,自然流暢,節奏感強,適合孩子閱讀。如:“他還看見了天上出現了彎彎的彩虹?!?“話音剛落,一聲霹靂炸響,風夾著雨,雨帶著風來了?!?/p>

            “在他的世界里,沒有光亮,沒有色彩。

           ?、谶\用疊音詞舒緩語氣,形象感強,描寫情態逼真。如:“輕輕”、“哞哞”、“潺潺”、“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。

            ③含蓄,有象征意義。如:“我從陽光里來,也從月光里來,還從燈光里來?!薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的?!薄八麄z說,我們都是光明的孩子。”

            2、研究主題

            師:同學們,美的語言要表達的是美好的主題,對本文的主題我們該如何理解?

            學生可討論回答,言之成理即可。

           ?、賹τ谙衩ず⒆右粯庸聠稳跣〉娜?,我們應該關愛他們,這樣他們才會感受到生活的光明和美好。

           ?、谠诿ず⒆荧@得光明的同時,“影子”也獲得了生命,變成了一個美麗的孩子,這說明,給別人帶來幸福,自己也能得到幸福。

           ?、鄄还茏约涸庥鍪裁床恍遥家衩ず⒆右粯訜釔凵?,追求光明未來。

           ?、苋巳硕极I出一點愛,世界將變成美好的人間。

            ⑤執著的追求,終有結果。

            一則材料,一篇文章可以從不同角度理解其主題,得出不同觀點,教師應以鼓勵為主,適當加以引導。

            體驗反思

            師:同學們各抒己見,說得都有道理,愛無處不在。愛的力量是神奇的:沒有雙腿,卻可以走出一條頑強不屈的路;沒有雙耳,卻能聽見世間的天籟;沒有雙眼,卻能看見世間的光明。

            請大家寫下你對愛的理解

            例:愛,就像溫泉,滋潤人們枯干的心靈。

           ?。▽懺谛男渭埳辖涣鳎?/p>

            同學們,在我們的生活中有沒有表現愛的事例呢?

            鼓勵學生暢所欲言

            學生可能會舉事例:抗洪搶險中戰士和百姓的魚水深情是一種愛;防治“非典”中白衣天使無私的奉獻是一種愛;保護地球,保護綠色大自然,這是一種愛;捐助失學兒童,重返學習樂園,這也是一種愛……

            教師總結 (視課堂情況,可鼓勵學生總結)

            與人玫瑰,手有余香。這堂課我們體會到了盲孩子和他的影子之間純真的愛,也感受到在我們身邊的愛,這愛是山間清澈的小溪,是人與人之間溝通的橋梁。讓我們人人都獻出一點愛,明天將變得更加美好。

            作業

            有限的空間,有限的時間,我們意猶未盡,那么,讓我們把愛心延伸到課外。(多媒體出示作業)

            1、愛誦讀的你,可以背一背你最喜歡的有關愛的句子,與其他同學進行文學交流;

            2、愛制作的你,可以把愛的祝愿制成賀卡,送給你的朋友;

            3、愛寫作的你,可以創設一個曲折情節,用美的語言,以人間最美的真情完成一篇小練筆。

          語文教案 篇2

            【學習目標】

           ?。薄⒄J知目標:理解重點詞語,句子,讀懂課文。

           ?。?、能力目標:憑借課件,發揮想象,理解課文內容,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

            3、情感目標:有感情的朗讀課文,體驗為別人創造快樂,自己也能從中得到快樂。

            【教學重難點】

           ?。薄⒍眯÷沟拿倒寤槭裁礇]有白栽。

           ?。病Ⅲw驗到為別人創造幸福,自己也能從中得到快樂。

            【教學準備】

            多媒體課件,一束玫瑰花。

            【教學過程】

            一、激趣導入

           ?。?、(教師手拿一束玫瑰)知道這是什么花兒嗎?

           ?。ㄉ好倒寤ǎ?/p>

           ?。?、誰會送來這么漂亮的花呢?瞧!是小鹿。

           ?。c擊課件小鹿的話外音:嗨!小朋友們,大家好!我是小鹿。你們還記得我和玫瑰花的故事嗎?)

            生:記得。

            3、今天,讓我們再一次走進小鹿家,去聽聽小鹿和玫瑰花之間有趣的故事吧!

           ?。?、齊讀課題。

           ?。ㄏ矚g小鹿嗎?再讀讀課題)

            二、復習生字詞

            過渡語:小朋友們,上節課我們所認識的生字娃娃還想和你們見見面呢!它還帶來了它的朋友,請看,認識嗎?

            (課件出示詞語:抽出終于)(讀得真準,他們都是翹舌音)

           ?。ㄕn件出示詞語:澆水躺在)(聲音真洪亮)

           ?。ㄕn件出示詞語:漸漸地靜靜地)(會讀的同學一起讀吧)

            (課件出示詞語:惋惜一瘸一拐)(最后兩個詞語可不好讀,誰愿意來讀讀。讀得真好,像她這樣讀讀)

            三、研讀課文,朗讀感悟

            過渡語:小朋友們,詞語都讀得那么好,相信課文一定會讀得很棒!

            師:我們一起來讀課文好嗎?第一組讀1、2自然段;第二組讀3、4自然段;第3組讀5、6自然段;第4組讀7、8自然段。其他小朋友一邊聽,一邊用小鉛筆劃出鹿弟弟說話的句子,準備好了嗎?

           ?。▽W生分組讀課文,其他的小朋友邊聽邊劃出鹿弟弟所說的話)

            師:小朋友們讀得真好!誰來讀讀鹿弟弟的話。

            根據學生的回答相機點擊課件出示:

            (鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著?!?/p>

            鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽?!保?/p>

            齊讀兩個句子。

            讀了這個句子,你有問題想問嗎?

            生:為什么鹿弟弟一會說白栽了,一會又說沒有白栽呢?

            生:“惋惜”是什么意思?

            生:為什么一會惋惜一會又高興呢?

            ……

            根據學生的提問板書:白栽惋惜沒有白栽高興

            師:小朋友們提出的這些問題真有價值,是老師直接把答案告訴你,還是自己去尋找答案?

            生:自己去尋找答案。

           ?。ń鉀Q問題)

            點擊課件,出示:

           ?。沟艿芡锵У貙Ω绺缯f:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著?!保?/p>

           ?。薄R讀這句話:

            師:點擊“白栽”下面出現著重號。問:“白栽”是什么意思?

            生:等于沒有栽。

            師:那小鹿栽了玫瑰花沒有呢?

            生:栽了。

            師:栽了還說白栽,為什么?

            生:小鹿栽了玫瑰花,卻一朵花也沒看著,這就是白栽。

            2、學習1~4自然段:

            過渡:因為一朵花沒看著,就覺得白栽了,還那么惋惜,你覺得鹿弟弟這樣說有道理嗎?讓我們用心地在課文中去體會體會吧!請小朋友們一邊自由地讀1~4自然段,一邊把你體會到的語句用波浪線畫出來。

            生:用心地讀1~4自然段,畫句子。

            師:來,把你剛才勾畫的體會最深的句子讀出來。

            生:讀句子。

            老師也找了一句,體會很深。大家把它勾畫出來。

            師:找得真準,我們來用心體會體會吧?。ㄕl說的句子誰發言)

            生:當學生說“他常常去松土,澆水。玫瑰慢慢地抽出枝條,長出了嫩綠的葉子。”時,點擊課件出示此話。

            師:從這句話,你還能體會到什么?

            生:體會到小鹿很愛勞動。

            生:體會到小鹿栽玫瑰很用心,后來一朵花都沒看著,所以白栽了。你讀讀這句話吧!師:還能從哪些句子體會到小鹿的玫瑰花白栽了?

            生:當學生說到“過了些日子,玫瑰枝頭長出了許多花骨朵?!边@句話時(課件出示:很多“花骨朵”圖片。)

            師:指著圖片說,這就是花骨朵。

            生:還沒有開的花叫花骨朵。

            師:這里的“骨”是多音字。小鹿和弟弟一起數了數,總共有──生齊說:三十二個。

            師:“三十二”你體會到什么?

            生:很多。

            生:他們數得很認真。

            師:看著這么多的花骨朵,小鹿心里會想些什么呢

            生:略。

            師:小鹿充滿了多么美好的希望??!它會親自看到玫瑰開花嗎?

            生:不會。

            師:說說看。

            生:因為就在快要開花的時候,他把腳跌傷了。

            根據學生的回答相機點擊課件:就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病。一天,一周,一個月……

            師:從這句話你體會到什么?

            生1:從“……”體會到時間很長。(指導讀出等待,焦急的語氣)

            生2:我體會到小鹿躺在床上很著急,因為他很想想看到玫瑰花。

            師:你讀得真好。一天,一周,一個月……小鹿只能靜靜地躺在床上養病。(停2秒)可是,他的心是靜靜地嗎?

            生:不是。

            師:他會想些什么呢?

            生1:

            生2:

            ……

            師:小朋友們真會想象,這么多的想法中,你覺得小鹿最想的是什么。

            生:玫瑰花。

            師:是啊!再怎么想,都不能去看,多難受,多焦急?。∽屛覀円黄饚е@種心情讀讀這句話吧!

            生齊讀:就在快要開花的時候,小鹿不小心把腳跌傷了。他只能靜靜地躺在床上養病。一天,一周,一個月……

            師:小朋友們讀得多好??!那下面這句話讓我讀讀好嗎?從老師的朗讀中,你能聽出點什么嗎?

            師讀:一天,一周,一個月……小鹿終于能下床走路了,他一瘸一拐地來到門外。呀!門前的玫瑰已經長得很高了──(師讀出驚喜的語氣)??墒菨饷艿木G葉中,一朵花也看不到了。──(師讀出很失望的語氣)。

            師:從我的朗讀中,你聽出什么了?你能用一個詞來表達老師此時的心情嗎?

            生:失望,……

            師:真會感悟,你們也像這樣讀讀吧!

           ?。ㄉx)

            師:小鹿是多么希望能親眼看到自己親手栽的漂亮的玫瑰花,卻一朵花都沒看著──(難過)。

            生讀:鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著?!?/p>

            師:惋惜是什么意思?

            生:可惜。

            師:帶著這種心情再讀讀這句話。

            生讀:鹿弟弟惋惜地對哥哥說:“這玫瑰你白栽了,一朵花都沒看著。”

            小結:小鹿付出了那么多的勞動,付出了那么多的辛勞,付出了那么多的期待,卻一朵花都沒看著,多讓人惋惜呀!

            3、學習5~8自然段:

            過渡語:小鹿的玫瑰花真白栽了嗎?(停2秒鐘)

            生:沒有。

            為什么鹿弟弟又說沒有白栽呢?小朋友,還是到課文中去體會吧!

            師:請小朋友自由小聲地讀讀5~8自然段,邊讀邊想,這幾段話中寫了哪些小伙伴?他們說了些什么?讀完以后同桌的兩個小朋友互相交流一下。

            123下一頁

            生:自學。

            (師巡視并參與學習)

            師:小鹿玫瑰花為什么沒有白栽?說說你的體會。

           ?。ㄉ杂砂l言)

            指明讀黃鶯的話──女生再讀。

            指名讀微風的話──男生再讀。

            師:這么漂亮的玫瑰花,讓我們跟著伙伴們去靜靜地欣賞吧!

            點擊課件:玫瑰盛開的畫面,好聽的“鳥之語”的音樂也想起來了。

            生欣賞畫面,師:看,花骨朵漸漸地開放了。

           ?。o靜地欣賞玫瑰開花的情景)

            師:這么美的.玫瑰花,真惹人喜愛呀!猜猜,還有哪些小伙伴也看到了,他們會對小鹿說些什么?

            生:自由發言。

            師:聽了小伙伴那么多開心的話語,小鹿怎么說的?請一個小朋友來讀。

            (生讀)

            師:小鹿栽的玫瑰花,雖然自己沒有親自看到,但他給那么多的小伙伴送去了快樂,所以他自己也快樂。我們再一起高興地讀小鹿的話。

           ?。R讀)

            師:看著哥哥那么開心,鹿弟弟更開心了。

            點擊課件齊讀:鹿弟弟也高興地笑了,說:“看來,你的玫瑰沒有白栽。”

            小結:從別人的快樂中感受到了自己勞動的快樂,所以這玫瑰花沒有白栽。

            4、演一演:

            師:小朋友們,我感受到了,你們這部分內容學得多開心呀!想不想和老師一起把這部分內容分角色表演讀一讀呢?你最喜歡誰的話,你就認真的練一練吧!

            學生練習朗讀。

            師:來,推薦平時讀書最棒的小朋友來讀一讀。誰愿意當黃鶯,微風,小鹿,鹿弟弟?各指一名學生。其他的小朋友,你就認真地欣賞吧!演讀:

            師:黃鶯,小鹿家的玫瑰是什么樣的?快快告訴小鹿吧!

            生:讀黃鶯的話。

            師:微風,你聞過小鹿家的玫瑰花是什么味呀!

            生:讀微風的話。

            師:小鹿,你聽見他們的話了嗎?那你現在知道你的玫瑰是什么樣子了吧!

            生:讀小鹿的話。

            師:鹿弟弟,你還會認為小鹿的玫瑰白栽了嗎?

            生:讀鹿弟弟的話。

            師:小朋友,表演得真精彩!下課以后去找你的好伙伴再演一演,好嗎?他們的表情朗讀好不好,把掌聲送給他們吧!

            四、總結升華,品讀育德

            小朋友,小鹿把玫瑰種在自家的花壇里,卻把快樂灑在了別人的心田里,別人快樂,小鹿自己也快樂。這真是“贈人玫瑰,手有余香”

           ?。R讀名言)

            老師把這句名言送給你們,記在心里。落實在行動上,你會永遠快樂的。

            五、再讀課文,積累句子

            小朋友們,這篇課文多有趣呀!想不想把這個有趣的故事永遠留在自己腦海中呢?選擇你喜歡的段落,句子美美地讀易讀吧!

            六、課外延伸

            師:小朋友,(手拿玫瑰花)老師手中玫瑰多漂亮呀!你們猜猜,老師想把這漂亮的玫瑰花送給誰?我要把最美的花送給我最喜歡的人。老師就把這漂亮的玫瑰花送給咱班可愛的孩子們,喜歡嗎?你還想送給誰呢?

            生:自由發言。

          語文教案 篇3

            【教學構想】

            現在的學生,都擁有美好的理想。在追求理想的過程中,他們會遇到一些困難和挫折。此時,該如何面對呢?是積極進取,還是踟躇不前?為此,在他們成長的關鍵時刻,教師應該引導他們樹立必勝的信心,堅定成功的信念,學會找尋解決困難的方法;引導他們在感知和體驗文本的基礎上,認真思考并從中受益,以便形成積極的人生態度。

            八年級,正是學生思維從感性向理性過渡的重要時期。本文的相關內容與學生固有的信息儲備形成了一定的信息差,所以本文能夠激活學生的思維,刺激和豐富他們的好奇心與求知欲。針對以上的分析,教學中擬采用以下方法:

            1.首先布置預習。

            從兩個大的方面引導學生預習:①請同學們提出自己最感困惑的問題。②用筆勾畫出自己最喜歡的段落或句子或詞語,并談談自己喜歡的理由。

            2.在進行課堂教學時,我準備從以下幾個角度切人:

            ①讓學生整體感知文本。②采用自主、合作、探究的方式,師生合作、生生合作共同解決疑難問題。③引導學生分角色朗讀重點段落,體味人物的心理活動及思想感情。④引導學生深人探究,把握文章的主旨。⑤體驗反思:創設情境,給學生提供一個可供吸納和構建的平臺。

            3.拓展延伸。

            請同學們聯系生活實際,談談自己的“人生經驗”。

            【教學設計】

            [教學目的]

            一、知識與能力

            1.概括文中的主要事件。

            2.感受文中的心理描寫和語言描寫,體會作者的思想感情。

            二、過程與方法

            1.讓學生自主解讀文本,充分提出自己感到困惑的問題。

            2.課堂上。采用自主、合作、探究的學習方式,讓學生充分地分析問題和解決問題。引導學生多角度解讀課文和品味語言。

            三、情感態度與價值觀

            體會文中所蘊含的生活哲理,能正確地面對困難和運用恰當的方法去戰勝困難,初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第五課《走一步,再走一步》》。

            [教學重難點]

            重點:引導學生體會文中所蘊含的生活哲理。

            難點:品味文中富有表現力的語言。

            [教學安排]一課時

            1.認真預習課文,讀一讀,想一想,品一品。

            2.熟讀課文,揣摩精彩的字、詞、句、段,結合自己的理解與體驗,聯系實際,談談體驗或啟示。

            [教學步驟]

            第一課時

            一、導人新課,激發興趣,調動學生的`情感體驗

            二、導語一:

            師:同學們,你們有過緊張害怕的經歷嗎?如果有,請你談一件令你緊張害怕的往事。

            (學生們紛紛談自己的經歷)

            師:大家談得好極了,談出了自己的真切體驗??磥戆。H身經歷的害怕的事的確令人難以忘記,也許這種體驗會讓我們銘記一輩子。現在,讓我們來共同感受一下:一位8歲少年是如何戰勝緊張與害怕的。

            導語二:

            師:同學們,你們有過冒險的經歷嗎?如果有,請你們談談具體的經過,然后說說你從中獲得了什么教訓(或道理)?

            (學生們談經歷和感悟)

            師:今天,我的收獲很大。因為我感受著大家的感受,體驗著大家的體驗,感悟著大家豐富多彩的人生思考。我相信,這種分享,不僅僅是對我,對我們每個人,都具有深刻的意義。

            (這一板塊,旨在激發興趣,調動學生的情感體驗。我在兩個班分別采用了不同的導語,結果有很大的差別。導語一能夠讓全體學生很快地進入狀態,搜尋翻找記憶中的往事,課堂氣氛一下子被激活;而導語二卻讓部分學生卡了殼。因為多數人沒有經歷過冒險的事,所以根本就無從談起。此外,對初二的學生而言,本文敘事性很強,所以我力圖讓學生在文本的影響下,學會有條理地陳述一件事。)

            二、走進文本

            1.整體感知文本。

            要求學生大聲朗讀課文。鼓勵他們根據提示,概括文本的主要內容。

            師:首先請同學們各自大聲朗讀課文,帶著兩個任務去讀。

            第一,請依據我的提示,說說本文寫了一件什么事情。(提示:在一個悶熱的下午,我————,最后。)第二,提出你感困惑的問題。(概括文本的主要內容,教師為什么要給一定的提示呢,直接讓學生表述不行嗎?原因有兩點:第一,避免學生步入“泛泛復述課文”的誤區;第二,給學生搭梯子,讓其“跳起來摘桃子”,在實踐中增強他們解決問題的自信心和成就感。)

            學生讀課文,并在書上圈點勾畫。教師板書完“提示”后,在學生中巡視。在此過程中,發現有些學生勾畫出不認識的字詞。據此。教師在黑板上進行了集中歸類。

            字詞有:

            啜泣(chuò)瘦骨嶙峋(Iínxún)噗噗(pū)訓誡(jiè)

            納罕(nàhǎn)迂回(yū)頭暈目眩(xuàn)

            (這個環節是在教學過程中隨機生成的。我原以為這一課的生字詞比較簡單,就可以忽略不講??墒聦嵣蠈W生的水平千差萬別,不了解的大有人在。由此看來,教師還得引導學生多多積累字詞,不可聽之任之。)

            師:一位教育專家說過:生命的交往、思想的交流和思維的碰撞,往往能夠進射出智慧的火花。下面請前后四人小組合作交流,討論問題?!涯軌蚪鉀Q的問題在組內盡快解決,把不能解決的問題進行篩選和整理,然后提出一兩個全組最難解決的問題,并寫在紙條上交給我。愛因斯坦曾經說過:“提出一個問題,比解決一個問題更難?!蔽蚁嘈?,憑著大家的聰明才智,一定能給我一個又一個的驚喜。

            (我在備課過程中,就琢磨:如果學生在提問的過程中,提出了想象性或探究

          語文教案 篇4

            學習目標

            1.認識“簾、另”等14個生字,會正確書寫“女、氣”等6個生字。

            2.能正確流利,有感情地朗讀課文3-8自然段。

            3.結合圖片,在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

            4.感受珍珍照顧媽媽,關心家人的美好行為。

            學習過程

            一、詩歌導入,設疑激情

            1.朗讀詩歌,設置懸念。

            師:小朋友,我們曾經讀過一首很有意思的小詩《明天要遠足》,還記得嗎?我們一起來讀一讀。(出示小詩,齊讀)

            師:詩中的小朋友為什么翻來覆去睡不著呢?

            師:對呀!如果明天要去郊游,你肯定也會像他一樣睡不著覺,可是有個小朋友──珍珍(板書)卻對媽媽說:“媽媽,我不想去了。”這是怎么回事呢?(板書:?)學了課文《月亮的心愿》,你就明白了。(課件出示課題)

            2.教學課題中的生字。

            師:請大家看老師寫課題,仔細看老師是怎么把“亮”字寫漂亮的。(板書課題)

            師:誰來當當小老師,告訴大家要把“亮”字寫漂亮應該注意什么?

            二、初讀感知,認讀生字新詞

            1.自主識字。

            師:珍珍為什么不想去郊游呢?要想從課文中找到答案,得先把課文讀通順,讀正確?,F在就請大家自己讀課文,聽清老師的要求:

            (1)讀準字音,讀通句子,不認識的字借助拼音多讀幾遍。

           ?。?)有困難的地方可請教他人(同學、老師)。

           ?。?)請給每小節標上序號。

            2.交流檢查生字、新詞。

            (1)生字:

            師:小朋友讀得好認真,現在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。(老師用課件出示生字,學生開火車認讀,其間正音)

           ?。?)新詞:

            師:小朋友可真能干,一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎?(課件出示帶生字的詞語,先讓學生自由認讀,再由學生當小老師帶大家讀)

           ?。?)帶輕聲的詞:

            師:課文中還有些特殊的詞語,你能把它們讀正確嗎?(出示以下詞語,抽讀正音,齊讀)

            點心、孩子們、太陽公公、商量商量、玩玩吧、窗戶

            三、讀、悟3—8小節,在詞境中理解詞語

            師:大家讀得真好,現在請你再去讀讀課文,看看是不是比剛才讀得更正確,更流利,同時,請你在課文中找一找,珍珍為什么對媽媽說她不想去郊游?(生回答)

            師:你從課文的哪一小節知道的,讀給大家聽聽好嗎?(出示第二節)

            師:(出示插圖2)誰能根據這幅圖來說說珍珍是怎么照顧**的?(板書:照顧)如果你的媽媽生病了,你會怎么照顧她呢?

            師:珍珍和大家一樣也非常想去郊游,但是為了照顧生病的媽媽,她才這樣說的,那你猜猜看,珍珍這樣對媽媽說時,心里是怎么想的?(生回答)

            師:多好的孩子呀,你能用一句話來夸夸她嗎?(根據學生回答,板書重點詞)

            師:大家說得真棒,你能把這幾節課文讀得那么棒嗎?試試看!(朗讀指導)

            師:這一切剛好被窗外的'月亮看見了,她悄悄地離開了窗戶,心里想:我去跟雷公公說說,明天還是下雨吧!

            師:誰能悄悄地告訴我,從這一小節中你知道月亮的心愿是什么?(讓學生湊到老師耳邊說出答案)

            師:把你想的悄悄地告訴你的同桌。

            師:誰能把這一小節美美地讀給大家聽?

            師:“明天還是下雨吧!”你從“還是”這個詞中知道了什么?

            四、小結設疑

            師:月亮一開始的心愿是什么呢?最后月亮的心愿有沒有實現呢?我們下一節課繼續到課文中去尋找答案。

            五、學生自主指導書寫

            師:今天我們班的每一個小朋友都能主動地學習,老師真為你們高興,最后老師想和大家比一比,看誰能把這五個生字寫得漂亮(出示:女、太、氣、早、去),每個字描一個寫一個,開始吧?。ɡ蠋煿室饽7聦W生的錯誤)

            師:先來看看我寫得怎么樣?好嗎?(師故作自豪狀)不好?(故作驚訝狀)不好在哪里?(讓學生對照范字指出老師寫的不足)現在我糾正了,謝謝剛才幾個小朋友的幫助,的確比剛才好看多了。現在請大家看看自己寫的字,有沒有和老師犯一樣的毛病,如果有就趕緊和我一樣把它糾正過來吧!沒有的請在旁邊再寫一個。

            板書:

            月亮的心愿

            珍珍媽媽我不想去了?

            照顧懂事有孝心愛媽媽

          語文教案 篇5

            一、復習、導入。

            師:這節課,俺們繼續學習第14課——(李廣射虎)。上節課,俺們初步讀通了課文,學習了生字詞?,F在俺們一起來復習幾個。

            生:(正確地讀教師出示的詞語)

            師:唐代詩人盧綸曾經寫過一首著名的詩——《塞下曲》,誰能正確、流利地讀給大家聽?(出示《塞下曲》)

            生:(正確地讀出了《塞下曲》 )

            師:你讀的很正確,還有誰愿意讀?

            生:(也很正確地讀出了《塞下曲》)

            師:你讀的也很流利。

            師:這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情?

            生:(齊說:李廣)

            師:通過上節課的學習,你知道李廣是什么人嗎?出示小黑板:李廣是( )。

            生:李廣是個神勇無比的將軍。板書:神勇無比

            生:李廣是西漢時期一位神勇無比的將領。

            生:李廣是一位將軍。

            師:通過你們的介紹,老師知道了你們朗讀課文是多么地仔細。那么,這首詩是什么意思呢?這節課讓俺們邊讀、邊想、邊議,一起來學習。

            二、學習課文、理解內容。

            師:現在,讓俺們一起回到西漢時期,跟隨李廣將軍去夜巡吧!

            教師配樂背述§3

            師:李廣將軍為什么要射虎呢?讓俺們自由朗讀§3,邊讀邊想:你讀懂了什么?

            生:(分學習小組交流討論)

            師:(巡視指導)

            師:誰先來和全班同學交流?

            生:從第三自然段中,俺知道了李廣射虎的時間和地點。

            師:你是從哪句話中知道的?

            生:俺是從第三自然段的第一句話中知道的。

            師:請你讀一讀。

            生:(讀第一句)

            師:你讀得真仔細,一天夜晚,月色朦朧,這就是告訴俺們李廣射虎的——(時間、地點)

            師:你還讀懂了什么?

            生:俺知道了李廣為什么要射虎。因為草叢中好像影影綽綽蹲著一只老虎,所以他拉起弓射虎。

            師:你能從當時的環境想到李廣將軍以為草叢中有虎,真了不起!說明你在讀書中真正做到了邊讀邊想!

            師:李廣將軍為什么會以為這是一只老虎?

            生:因為樹木野草發出“沙沙”的聲音。

            生:這一帶常有猛虎出沒。

            師:李廣將軍以為前方有虎,他是怎么做的`?

            生:(讀課文中的“猛然間,李廣發現前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,便連忙拈弓搭箭,運足氣力,拉開硬弓。“嗖”的一聲,一枝白羽箭射了出去?!保?/p>

            (教師出示重點句子:猛然間,李廣發現前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,便連忙拈弓搭箭,運足氣力,拉開硬弓?!班病钡囊宦暎恢Π子鸺淞顺鋈?。)

            師:找?

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