當前位置：聚優(yōu)網>實用文>教案>六年級上冊教案數學

六年級上冊教案數學

時間：2024-01-07 10:21:54 教案

六年級上冊教案數學范文

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的六年級上冊教案數學范文，希望能夠幫助到大家。

六年級上冊教案數學范文

　　六年級上冊教案數學范文篇1

　　教材分析

　　1、教材在本單元安排“雞兔同籠”問題，一方面可以培養(yǎng)學生的邏輯推理能力；另一方面使學生體會代數方法的一般性。教材展示了學生逐步解決問題的過程，既猜測、列表、假設或方程解。其中假設和列方程解是解決該類問題的一般方法。“假設法“有利于培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，列方程則有助于學生體會代數方法的一般性。

　　2、配合“雞兔同籠”問題，教材在“做一做”和練習中安排了類似的'一些習題，比如“龜鶴”問題，生活中的一些實際問題等，讓學生進一步體會到這類問題在日常生活中的應用，并鞏固用“假設法”或方程的方法來解決這類問題。

　　學情分析

　　1．學生思維面比較窄，基礎弱，學生部分接觸過“雞兔同籠”問題，多數學生對獨立學習“雞兔同籠”問題存在一定的難度。所以在這節(jié)課中，我們就可以采用適當教學手段適時引導和學生小組合作探究相結合的教學方式，讓學生在嘗試，探索，交流合作中弄懂“雞兔同籠”問題的基本結構特征，經歷用不同的方法解決“雞兔同”問題的過程，初步形成解決此類問題的一般性策略。

　　2．本課有三種解題思路：列表嘗試法、假設法和方程法。列表嘗試法能直觀反映數據的變化，學生容易接受，但數據較大時比較繁瑣不宜采用；假設法是一種算術方法，計算比較簡便，但理解算理有一定難度；方程法容易建立數量關系，有利于培養(yǎng)學生的分析能力，但求解過程對多數小學生而言較難。因此，本課設計的重點放在理解假設法的算理上。列表嘗試法雖然有局限性，但它是假設法和方程法的基礎，因此在引導學生用列表嘗試法解決問題時，就要有意識地作好鋪墊，為下面的教學埋下伏筆。在掌握解決問題的方法后，引導學生反思提升，通過雞兔同籠問題與生活中類似問題的比較，幫助學生建立“雞兔同籠”結構特點和解決模型。

　　3．學生認知障礙點：假設法的理解。

　　教學目標

　　1．使學生掌握用列表法、假設法、方程法解決問題。

　　2、通過自主探索，合作交流，讓學生用不同的方法解決“雞兔同籠”問題。

　　3、使學生感受數學問題的趣味性，提高學習數學的興趣。

　　教學重點和難點

　　教學重點：嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題。

　　教學難點：理解運用假設法解決“雞兔同籠”問題的算理。

　　六年級上冊教案數學范文篇2

　　一、學習內容：

　　教師提供小學數學六年級下冊14頁----17頁。

　　二、學生提供：

　　等底等高的圓柱和圓錐教學用具各一個，小水盆，一些綠豆。

　　三、學習目標：

　　1、結合具體情景和實踐活動，了解圓錐的體積或容積的含義，進一步體會物體體積和容積的含義。

　　2、經歷“類比猜想---驗證說明”的探索圓錐體積計算方法的過程，掌握圓錐體積的計算方法，能正確計算圓錐的體積，并解決一些簡單的實際問題。

　　四、重點難點：

　　重點:圓錐的體積計算。

　　難點圓錐的體積公式推導。

　　關鍵:圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的三分之一。

　　五、學習準備:

　　等底等高的圓柱和圓錐教學用具各一個，一個三角形和一個長方形。

　　看看你們能不能發(fā)現這兩個圖形之間隱藏的關系?你有什么發(fā)現?

　　長方形的長等于三角形的底，長方形的寬等于三角形的高。

　　你的發(fā)現真了不起。這種情況在數學中叫做“等底等高”。在“等底等高”的條件時，它們的面積又有什么樣的關系呢?

　　三角形的面積等于長方形面積的一半或長方形面積是三角形面積的2倍。

　　六、布置課前預習

　　點撥自學

　　1、圓柱和圓錐有哪些相同的地方?

　　2、圓柱和圓錐有哪些不同的地方?

　　3、圓錐的體積和圓柱的體積有什么關系呢?

　　請小組開始討論。注意，這里的圓柱和圓錐指的就是圖上的圓柱和圓錐喲! 按照預習中學生存在的問題，教師加以點撥。

　　七、交流解惑：

　　它們的底面積相等，高也相等

　　圓柱有無數條高，圓錐只有一條高。圓錐體積比圓柱小……

　　動手做實驗：把圓錐裝滿綠豆，倒入圓柱中，看倒幾次能把圓柱裝滿。

　　通過實驗操作，得出了正確的科學的結論：圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一。組內交流

　　組際解疑

　　老師點撥

　　八、合作考試

　　1、一個圓錐形的零件，底面積是19平方厘米，高是12厘米，這個零件的體積是多少?(口算)

　　2、沈老師在大梅沙玩，將沙堆成一個圓錐形，底

　　面半徑約3分米，高約2.7分米，求沙堆的.體積。

　　(只列式不計算)

　　3、在打谷場上，有一個近似于圓錐的小麥堆，測

　　底面直徑是4米，高是1.2米。每立方米小麥約

　　重735千克，這堆小麥大約有多少千克?

　　(只列式不計算)

　　4、如圖，求這枝大筆的體積。

　　(單位：厘米)

　　(只列式不計算)

　　5、將一個底面半徑是2分米，高是4分米的圓柱

　　形木塊，削成一個的圓錐，那么削去的體積

　　是多少立方分米?(口算)

　　九、自我總結：

　　通過今天的學習，我學會了，以后我會在方面更加努力的。

　　十、教學反思：

　　本節(jié)課通過交流、問答、猜想等形式，調動學生學習的積極性，激發(fā)學生強烈的探究欲望，學生迫切希望通過實驗來證實自己的猜想，所以做起實驗來就興趣極高，在實驗過程中通過學生的親身體驗知識的探究的過程，加深學生對所學知識的理解，學生學習的積極性被調動起來了，學生學得輕松、愉快。充分讓學生體會到了等底等高的圓錐的體積是圓柱的三分之一。

　　六年級上冊教案數學范文篇3

　　教學目標：

　　1、使學生掌握分數乘加、乘減混合運算的順序，能正確地進行計算。

　　2、在學習的過程中培養(yǎng)學生的合作意識及認真、仔細的良好學習習慣。

　　教學重點：熟練掌握運算定律，靈活、準確、合理地進行簡便計算。

　　教學難點：熟練掌握運算定律，準確、合理地進行簡便計算。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、復習分數混合運算的運算順序。

　　2、復習乘法的簡便運算定律

　　乘法交換律：a×b=b×a 乘法結合律：(a×b)×c=a×(b×c)

　　乘法分配律：(a＋b)×c=a×c＋b×c

　　二、鞏固練習

　　1、練習三第1題：應用運算定律進行簡便計算（引導學生仔細觀察算式特點，正確運用定律進行計算）。

　　2、練習三第三題：分數混合運算（提醒學生注意運算順序，如果可以應用韻律進行計算的題目也可以選擇用簡便方法計算，如：－ × ＝ ×（1－）； ×（5－）既可以按運算順序先算小括號里面的，也可以應用乘法分配律進行計算。

　　3、練習三第2題：一朵花要用張紙，一個同學做了9朵，列式 ×9，另一個同學做了11朵，列式 ×11，他們一共做了 ×9＋ ×11（朵），學生還可能這樣列式： ×（9＋11），引導學生發(fā)現，這種列式實際上就是乘法分配律的兩種形式。

　　4、練習三第8題：改錯題，這兩道題主要都是運算順序錯誤，學生在糾錯的.同時也鞏固了先乘除、后加減的運算順序。

　　5、練習三第6題：要求學生觀察題目，能用簡便算法的要用簡便算法。

　　6、練習三第4、5、9題：先讓學生分析題意，再列式計算。計算中提醒學生注意運用定律使計算簡便。

　　三、布置作業(yè)

　　完成相關的練習冊。個人修改

　　六年級上冊教案數學范文篇4

　　一、教材說明

　　九年義務教育六年制小學數學[蘇教版]第十一冊《圓的認識》

　　二、教學目標

　　1、使學生認識圓，掌握圓的特征；了解圓的各部分名稱。

　　2、會用字母表示圓心、半徑、直徑；理解并掌握在同圓（或等圓）中直徑與半徑的關系。

　　3、能正確熟練地掌握用圓規(guī)畫圓。

　　4、培養(yǎng)學生動手操作、主動探究、自主發(fā)現、交流合作的能力。

　　三、教學流程

　　（一）、導入新課

　　１、教具演示

　　（１）教師演示，學生觀察，找出圓并感知圓，得出其是平面圖形。

　　（２）比較與其它平面圖形的區(qū)別，知道圓是曲線圍成的圖形。

　　２、師生對話

　　學生尋找生活中的圓,教師課件演示，并注意與球的.區(qū)別,設置車輪是圓形的懸念。

　　（二）、探索新知。

　　1、各部分名稱介紹

　　（1）師畫圓，生注意觀察

　　（2）講解圓心的定義，并讓學生知道圓心決定圓的位置。

　　（3）知道什么是半徑、直徑，明確半徑決定圓的大小。

　　（4）新授中的鞏固：在圓內找半徑和直徑。(根據課堂變化出示課件鞏固圓的知識)

　　2、畫任意圓和固定圓

　　（1）生畫一個任意的圓。

　　（2）繼續(xù)畫一個固定的圓，并剪下來。

　　3、操作與發(fā)現

　　（1）明確要求，分小組進行操作。

　　（2）學生通過畫、量、折等方法,探索同圓內半徑,直徑的特征及二者間的關系。

　　（3）學生操作后交流，并將交流結果記錄在發(fā)現紙上。

　　（4）學生反饋交流信息，師生共同評價。

　　（三）、新知鞏固

　　1、基本練習，鞏固本節(jié)課圓的知識。

　　2、發(fā)散性練習，提高學生對圓的認識。

　　（四）、運用實際

　　用本節(jié)課知識解決實際問題，即課始留下的車輪問題。

　　（五）、根據課堂實際靈活進行總結或延伸。

　　四、課后反思

　　新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。本節(jié)課教師通過創(chuàng)設寬松、愉悅、民主、和諧的課堂教學氛圍，引導學生積極主動參與學習活動。如導入中通過游戲活動，讓學生在玩中學習。如自我習作、操作表演、大家共賞，享受成功的愉悅，可激發(fā)學生探知的欲望。如讓學生剪、折、畫、量、議、找多種感官參與活動，可培養(yǎng)學生的動手、實踐能力，學會探索的方法。如通過學生評價教師、學生，師生平等相待，可解放學生的腦、手、眼，讓學生大膽地想、放開去說、隨心地做，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力。教學中師生互動、生生互動、民主平等、開放自由、心心相映、情感交融課堂充滿了生命活力，這樣教學有力地促進了學生學習方式的改變。置身于這樣的學習情境之中，真正達到了讓學生享受學習的意境。

　　六年級上冊教案數學范文篇5

　　教學目標：

　　1.使學生通過自主探索，理解分數乘整數的意義與整數乘法相同，初步理解分數乘整數的計算法則。

　　2.使學生進一步增強運用已有知識經驗探索并解決問題的意識，體驗探索學習的樂趣。

　　教學重點：

　　分數乘整數的意義和計算法則。

　　教學難點：

　　分數乘整數的計算方法以及算法的優(yōu)化。

　　教學方法：

　　自主合作探究。

　　教具準備：

　　多媒體

　　教學過程：

　　一、復習引入

　　1.同學們，我們已經學會了分數的加法和減法，下面口算。

　　2.今天我們來學習分數乘法。板書

　　誰能編一道分數乘法算式（擇幾道板書黑板一側）

　　分數乘法有很多，今天先研究其中一種：分數乘整數。

　　看了今天的課題，可能有同學馬上想知道分數乘法怎么算呢？其實，每一個新知識的產生都與原有的舊知密切相關，對于分數乘整數來說，當然也是如此。下面我們來討論！

　　二、探究

　　1.理解意義。

　　出示例題1：做一朵綢花用米綢帶。

　　（1）小芳做了3朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？

　　課件： + + =（米）

　　（2）小華做7朵這樣的綢花，一共用了幾分之幾米綢帶？

　　課件： + + + + + + =（米）

　　（3）學校慶國慶活動一共要做15朵這樣的綢花，你能用加法計算出幾分之幾米綢帶？

　　+ + + + + + + + + + + + + + =？

　　這么多米加起來，你有什么感覺？有沒有什么好辦法？有沒有什么好辦法？

　　導入：如果把這道加法算式改寫成乘法，你特別需要知道什么？

　　板書： ×3= 7×= ×15=

　　誰能說說 ×3表示什么意思？7×呢？

　　前面大家所說的（黑板一側板書的）乘法算式，誰能說說他們的意思？對比一下，你們覺得是分數加法簡便，還是分數乘法簡便？

　　2.探究算法。

　　現在我們來看分數乘整數怎樣計算。我們先來研究×3， ×3=怎么算呢？請大家嘗試解決。指名板演典型算法。

　　×3= =

　　×3=++=

　　……

　　交流：第二種按照加法計算，不簡便，重點體會第二種和加法有著聯(lián)系：×3=+ + = = = （教師板書），符合加法計算結果，是正確的，也是簡便的。同時借助直觀圖觀察驗證。

　　練習：×7，與原來加法結果比較，完全正確。

　　誰能試著總結一下分數乘整數的.計算方法：分母不變，分子和整數相乘，所得積做分子。

　　繼續(xù)研究：×30

　　提示：這道題與前面幾題相比可能有些新情況，你看出來了嘛？先試試看，再同桌交流。

　　指名板演新情況：都有相同點？（約分），不同是什么？（主要是約分的區(qū)別）

　　討論：約分的先后序。（先乘后約，還是先約后乘），體會到先約后乘的簡便。

　　練習：先判斷可不可以約分？怎樣約分？

　　總結注意事項：能約分的先約分再乘。

　　三、練習

　　填一填：練習第一、二題。

　　算一算：完成3第三、七題。

　　四、總結

　　本節(jié)課學習了那些內容？通過學習你有那些收獲？還有那些疑問？

　　五、作業(yè)

　　練習八第2題、第4題。

　　六年級上冊教案數學范文篇6

　　教學目標

　　1 .理解圓柱表面積的意義，掌握圓柱表面積的計算方法。

　　2 .能正確地計算圓柱的表面積。

　　3 會解決簡單的實際問題。

　　4 .初步培養(yǎng)學生抽象的邏輯思維能力。

　　教學重點

　　理解并掌握圓柱表面積的計算方法，并能正確進行圓柱表面積的計算。

　　教學難點

　　能充分運用圓柱表面積的相關知識靈活的解決實際問題。

　　教學過程

　　一、復習舊知。

　　1 、計算下面圓柱的側面積。

　　(1)底面周長2.5米，高0.6米。

　　(2)底面直徑4厘米，高10厘米。

　　(3)底面半徑1.5分米，高8分米。

　　2 、求出下面長方體、正方體的表面積。

　　(1)長方體的長為4厘米，寬為7厘米，高為9厘米。

　　(2)正方體的棱長為6分米。

　　3、討論說說長方體、正方體的表面積的意義及其表面積的計算方法。

　　學生甲：長方體、正方體的表面積指的是長方體、正方體的六個面的面積的總和。

　　學生乙：計算長方體的表面積時只要計算長方體相互對立的3個面的面積，3個面的面積相加再乘以2就是長方體的表面積。正方體的表面積是棱長乘以棱長再乘以6。

　　二、新課導入。

　　1 、教師：以前我們學習了長方體、正方體的表面積的意義及其表面積的求法，那么圓柱體的表面積的計算和長方體、正方體的表面積的計算有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?圓柱的表面積又是如何計算的呢?接下來我們一起來討論和探索這個問題。(板書：圓柱的表面積)

　　2 、學生討論：你認為圓柱的表面積是指哪一部分?它由幾個面組成?

　　(1)學生分組討論。

　　(2)學生匯報討論結果。

　　3 、反饋小節(jié)：圓柱的表面積指的是圓柱的側面積和兩個底面積的總和，圓柱的表面積由一個側面機和兩個底面組成。(板書：圓柱的側面積+圓柱的兩個底面積=圓柱的表面積)

　　4 、教師進行圓柱模型表面展開演示。

　　(1)學生說說展開的側面是什么圖形。

　　學生：圓柱展開的側面是一個長方形。

　　(2)學生說說長方形的長和寬與圓柱的底面周長和高有什么關系?

　　學生：長方體的長(或寬)等于圓柱的底面積，長方體的寬(或長)等于圓柱的高。

　　(3)圓柱的側面積是怎樣計算的?抽生回答進行復習整理。(板書：圓柱的側面積=圓柱的底面周長×圓柱的高)

　　(3)圓柱的底面積怎么計算?(復習底面積的計算方法)。

　　5、說說實際生活中有哪些圓柱體?哪些表面是完整的，哪些表面是不完整的?

　　學生舉例：完整的圓柱有兩個底面，不完整的圓柱只有一個底面(如水桶)或者根本就沒有底面(如煙囪)。

　　教師：所以我們每個同學在計算圓柱的表面積時要特別認真，要特別注意這個圓柱到底有幾個底面。

　　三、新課教學。

　　1 、例2 一個圓柱的高是4.5分米，底面半徑2分米，它的表面積是多少?(課件演示)

　　2、學生嘗試練習，教師巡回檢查、指導。

　　3、反饋評價：

　　(1)側面積：2×2×3.14=56.52(平方分米)

　　(2)底面積：3.14×2×2=12.56(平方分米)

　　(3)表面積：56.52+12.56=81.64(平方分米)

　　答：它的表面積是81.64平方分米。

　　4、學生質疑。

　　5 、教師強調答題過程的清楚完整和計算的正確。

　　6 、教學小節(jié)：在計算過程中你發(fā)現了什么?計算圓柱的`表面積一般要分成幾步來計算呀?

　　四、反饋練習：試一試。

　　1 、學生嘗試練習：要做一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高50厘米，底面直徑為30厘米，至少需要多少鐵皮?(得數保留整數)

　　2、學生交流練習結果(注意計算結果的要求)。

　　3 、教師評議。

　　教師：在實際運用中四舍五入法和進一法有什么不同?

　　學生;計算使用材料的用量時為確保使用材料的充足通常都使用進一法，計算結果如果使用四舍五入法也許會出現使用材料不足的現象。

　　五、拓展練習

　　1 、教師發(fā)給學生教具，學生分組進行數據測量。

　　2 、學生自行計算所需的材料。

　　3 、計算結果匯報。

　　教師：同學們的答案為什么會有不同?哪里出現偏差了?

　　學生甲：可能是數據的測量不準確。

　　學生乙：可能是計算出現錯誤。

　　教師：在實際運用中如果數據測量不準確或者計算出現錯誤，或許就會造成很大的經濟損失，這種損失也許是不可估量的，但事實上它又是很容易避免的。所以我們每個同學都要養(yǎng)成認真、仔細的好習慣。

　　六、鞏固練習。

　　1 、計算下面圖形的表面積(單位：厘米)(略)

　　2 、計算下面各圓柱的表面積。

　　(1)底面周長是21.52厘米，高2.5分米。

　　(2)底面半徑0.6米，高2米。

　　(3)底面直徑10分米，高80厘米。

　　3 、一個圓柱形的罐頭盒，底面直徑是16厘米，高是10厘米，它的表面積是多少厘米?

　　4、一個圓柱鐵桶(沒蓋)，高是5分米，底面半徑是2分米，做一個這樣的鐵桶，至少需要多少鐵皮?(得數保留一位小數)

　　六年級上冊教案數學范文篇7

　　一、教學目標：

　　1、首先帶動課堂氣氛

　　2、教會學生什么是面積。

　　3、學習圓柱體側面積和表面積的含義。

　　4、能夠求圓柱的側面積和表面積的方法。

　　二、教學重點：

　　動手操作展開圓柱的側面積

　　三、教學難點：

　　圓柱側面展開圖的多樣性，并能夠將展開圖與圓柱體的各部分建立聯(lián)系，并推導出圓柱側面積、表面積的計算公式。

　　四、教具準備：

　　圓柱表面展開圖、紙質圓柱形茶葉罐、長方形紙、剪刀、圓柱體紙盒。

　　五、教學過程：

　　(一)、創(chuàng)設情境，引起興趣。

　　出示：牛奶盒，紙箱，可比克。

　　提問(1)這些東西我們很熟悉吧!誰來說說它們是什么形狀的呢?(指名說)

　　(2)制作這些包裝盒，至少需要多大面積的材料?(指名說)

　　師：誰能說說上一節(jié)課你學過圓柱體的哪些知識?

　　生：........

　　師：請同學們拿出你自制的圓柱體模型，動手摸一摸

　　生：動手摸圓柱體

　　師：誰能說一說你摸到的是哪些部分?

　　生：.......

　　師：你所摸到的圓柱體的表面，它的大小叫做表面積，我們這節(jié)課就要學習如何求圓柱體的表面積的大小。

　　板書課題：圓柱的表面積

　　(二)、探索交流，解決問題。

　　圓柱的側面積是一個曲面，那么怎樣才能把它變成我們熟悉的平面呢?(找學生回答問題) 提問：請大家猜一猜，如果我們將圓柱體的側面(也就是這個包裝紙)展開，會是什么形狀的呢?

　　研究圓柱側面積用自己喜歡的方式，將茶葉罐的包裝紙展開，看看得到一個什么圖形?先猜想，然后說說，再操作驗證。這個圖形各部分與圓柱體茶葉罐有什么關系?小組交流。(學生要說清楚展開的方法不同能得到什么不同的圖形) (展開的形狀可能是長方形、平行四邊形、正方形等)

　　1、獨立操作利用手中的材料(紙質小圓柱，長方形紙，剪刀)，用自己喜歡的。方式驗證剛才的猜想。

　　2.操作活動：

　　(1)用自己喜歡的方式，將茶葉罐的包裝紙展開，看看得到一個什么圖形?

　　(2)觀察這個圖形各部分與圓柱體茶葉罐有什么關系? 獨立操作后，與小組里的同學交流

　　3.小組交流能用已有的知識計算它的面積嗎?

　　4、小組匯報。 (選出一個學生已經展開的圖形貼到黑板上)

　　重點感受：圓柱體側面如果沿著高展開是一個長方形。(這里要強調沿著高剪)

　　這個長方形與圓柱體上的那個面有什么關系?(長方形的長是圓柱體底面周長、長方形的寬是圓柱體的高)

　　板書：

　　長方形的面積= 長 × 寬

　　↓ ↓ ↓

　　圓柱的側面積 =底面周長× 高

　　所以，圓柱的.側面積=底面周長×高

　　S 側= C×h

　　如果已知底面半徑為r，圓柱的側面積公式也可以寫成：S側=2∏r×h

　　師：如果圓柱展開是平行四邊形，是否也適用呢?

　　學生動手操作，動筆驗證，得出了同樣適用的結論。

　　(因為剛才學生是用自己喜歡的方式剪開的，所以可能已經出現了這種情況。此時可以讓已經得出平行四邊形的學生介紹一下他的剪法，然后大家拿出準備好的圓柱紙盒用此法展開)

　　(四)、練習

　　求圓柱的側面積(只列式不計算)

　　1。底面周長是1.6米，高是0.7米

　　2。底面直徑是2分米，高是45分米

　　3。底面半徑是3.2厘米，高是5分米

　　(五)研究圓柱表面積

　　1、現在請大家試著求出這個圓柱體茶葉罐用料多少。需要計算哪幾個面的面積?需要什么條件?(指名說)

　　2、動畫：圓柱體表面展開過程

　　3、圓柱體的表面積怎樣求呢? 得出結論：圓柱的表面積 = 圓柱的側面積+底面積×2 4. 一個圓柱形茶葉筒的高是10厘米，底面半徑是3厘米，它的表面積是多少平方厘米(學生獨立完成后交流反饋)

　　(六)，鞏固應用，內化提高

　　1、比較有蓋，無蓋，一個蓋的圓柱物體的表面積計算的異同? 多媒體出示：水管，水桶，糖盒提問：這些圓柱形物體在計算表面積時有什么不同?(指名說)

　　2、做一個沒有蓋的圓柱形水桶，底面半徑是10厘米，高是40厘米，至少需要多少平方厘米?(得數保留整百平方厘米) 重點感受：沒有蓋，至少這兩個詞語。在實際中，使用的材料都要比計算得到的結果多一些。因此，要保留整百平方厘米，省略的十位上即使是4或比4小，都要向前一位進1.這種取近似值的方法叫做進一法。

　　3.一個圓柱形水池，直徑是20米，深2米，在池內的側面和池底抹一層水泥，水泥面的面積是多少平方米?

　　六、教學結束：

　　布置學生用本節(jié)課所學知識制作出一個筆筒，下節(jié)課帶來送給自己的朋友。

　　六年級上冊教案數學范文篇8

　　一、展示課前調查結果，全班交流匯報

　　1、誰愿意把你收到的有關人民幣儲蓄、教育儲蓄及國債的相關信息和大家交流一下？

　　2、老師也收集到一些這方面的信息，讓我們一起來看一看。

　　（1）現行利率表

（2）教育儲蓄

（3）國債、國庫券

　　二、結合實例探討方案

　　同學們：你們都是父母的掌上明珠，為人父母者無不望子成龍。對于你們來說當前最主要的任務是什么呢？（學習）是呀，然而未來的教育花銷可不是一個小數目，父母需要提前為你做準備。這節(jié)課就讓我們運用儲蓄的'知識幫父母解決一個關系到我們每個人的實際問題。

　　1、首先請大家算一算，如果從小學畢業(yè)算起你大約還有多長時間才能上大學呢？

　　2、為了你們能順利的走入大學校園，如果媽媽打算給你存10000元錢，供你上大學的話，你覺得從什么時間開始存？怎樣存收益比較大呢？誰愿意說一說？（能說出你的理由嗎？）

　　（1）獨立思考，試一試。

　　（2）合作交流，議一議。

　　（3）再次匯報。

　　3、通過同學們的發(fā)言，看得出來：解決這個問題我們要明確以下幾點（1）什么時間開始存，存期多長時間？（2）每一次存款的本金都是多少？（3）每一次存款的利率是多少？

　　（4）如果是教育儲蓄的話，你還要注意每份錄取通知書只能用一次，所以你一定要掐好時間。

　　4、下面就請同學們以小組為單位，認真的算一算，到底怎樣存收益比較大。每組的四名同學可以分別選擇幾種不同的方案進行計算，便于對比。

　　預設方案：

　　（1）教育三年+教育三年3377.24 0 13377.24

　　（2）國債三年+教育三年3557.67 0 13557.67

　　（3）國債三年+國債三年3740.53 0 13740.53

　　（4）教育六年3456 0 13456

　　（5）國債五年+教育一年3684.68 0 13684.68

　　（6）國債五年+教育一年+定期半年+活期至少3906.99 0至少13906.99

　　（7）國債三年+國債三年+定期半年+活期至少3963.74 0至少13963.74

　　5、那么，現在你能給媽媽提出什么建議？你的根據是什么？

　　三、實際應用鞏固練習

　　銀行存款定期一年利率3.87%，到期繳納利息稅5% 。

　　銀行存款定期一年利率5.22%，到期繳納利息稅5% 。

　　國庫券定期三年利率3.14%，到期不繳納利息稅。

　　x叔叔在銀行存款50000元，定期三年。如果是你，這50000元你怎么存？到期后能比x叔叔多取回多少元？

　　四、課堂小結

　　通過這節(jié)課的學習，我們知道了如何存款才能獲得的收益，初步了解了合理理財。希望同學們幫助父母設計存款方案，并把你的理由講給他們聽。

　　六年級上冊教案數學范文篇9

　　教學內容：練習一6~8

　　重難點：會靈活運用知識解決實際問題。

　　突破方法：引導學生獨立思考，合作交流。

　　教學步驟：

　　一、游戲引入：擺子連線。

　　二、指導練習。

　　1、練習一.6.

　　（1）出示方格紙，讓學生在方格紙上把三角形平移。從平移的過程中你了解到哪些信息？

　　（2）引導學生觀察圖形平移后，表示頂點位置的數對有什么變化？

　　（3）試一試，小組交流。

　　2、練習一.8.

　　（1）組織學生讀題，理解題意。

　　（2）討論：怎樣編號？

　　（3）全班匯報交流。

　　三、提高訓練。

　　練習一.7.（1）組織學生讀題，理解題意。（2）小組合作探究a.移一移，說一說。b.比較區(qū)別。c.提出數學問題并解答。

　　四、課堂小結。

　　五、補充練習。（單元格自行設計）

　　1、先標出三角形各個頂點的.位置，再分別畫出三角形向右、向下平移5個單位后的圖形，再標明平移后圖形各個頂點的位置。

　　2、（1）趙東家在少年宮以東200m，

　　再往南100m處；李倩家在公園以

　　西的400m，再往北200m處。請在

　　圖中標出這兩位同學家的位置。

　　（2）趙東從家出發(fā)，依次路線是

　　（12，2）

　　（10，3）

　　（9，5）

　　（3，4）

　　（4，2），你知道

　　他今天先后去過哪些地方嗎？

　　六年級上冊教案數學范文篇10

　　教學目標 1、通過分數應用題的復習，幫助學生熟練掌握分數應用題的數量關系和解題思路;

　　2、引導學生運用轉化的思想，尋找出簡便的解法，并理出解題思路;

　　3、培養(yǎng)?

六年級上冊教案數學

六年級上冊教案數學范文 篇1

六年級上冊教案數學范文 篇2

六年級上冊教案數學范文 篇3

六年級上冊教案數學范文 篇4

六年級上冊教案數學范文 篇5

六年級上冊教案數學范文 篇6

六年級上冊教案數學范文 篇7

六年級上冊教案數學范文 篇8

六年級上冊教案數學范文 篇9

六年級上冊教案數學范文 篇10

　　六年級上冊教案數學范文篇1

　　六年級上冊教案數學范文篇2

　　六年級上冊教案數學范文篇3

　　六年級上冊教案數學范文篇4

　　六年級上冊教案數學范文篇5

　　六年級上冊教案數學范文篇6

　　六年級上冊教案數學范文篇7

　　六年級上冊教案數學范文篇8

　　六年級上冊教案數學范文篇9

　　六年級上冊教案數學范文篇10