咕咚的教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編精心整理的咕咚的教案,歡迎閱讀與收藏。

咕咚的教案 篇1
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)建情況,引進(jìn)故事。
1、多媒體課件顯示,森林中的蘑菇屋里住著可愛的兔子。引導(dǎo)學(xué)生觀察兔子的表情,聯(lián)想語言。(驚喜、恐懼等)
2、課件播放和展示兔子:不,咕咚很可怕!
3、興趣:到底發(fā)生了什么事?兔子為什么害怕咕咚?什么是咕咚?一起去森林看看吧。
4、教師板書課題,學(xué)生一起讀課題。
5、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察咕咕、咚這個(gè)詞,發(fā)現(xiàn)他們有口語旁邊,說了幾個(gè)這樣的話。
設(shè)計(jì)意圖:良好的開始是課堂成功的關(guān)鍵。因此,利用直觀、形象的畫面創(chuàng)造快樂、有趣的課堂教學(xué)情況,符合一年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、游戲開關(guān),認(rèn)識生字。
1、設(shè)置開關(guān)游戲。(課件顯示:咕咚探秘之旅)第一關(guān)魔法果樹林。認(rèn)真聽老師的范圍讀課文,圍繞出生字:咕咕、咚、熟、掉、嚇、羊、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)。讀正確的字音。
2、學(xué)生利用字卡,在同一張桌子之間用喜歡的方法交流記憶生字的方法。
(1)用形聲字的構(gòu)字規(guī)則記住形狀、推測義。例如,咕咕、咚、嚇、攔、領(lǐng)。
(2)與形近字對比。例如,逃—桃,熟—熱,命—傘。
也可以讓學(xué)生擴(kuò)大語言記住生字,不要孤立地認(rèn)識字。
(3)結(jié)合語境和生活經(jīng)驗(yàn)記憶。例如,逃跑、逃跑、阻止。
(4)用字理圖識別羊。
3、學(xué)生報(bào)告后,教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)字音。
(1)翹舌聲:熟(shè)。
(2)后鼻音:咚、羊、生命、象(xiàn)、領(lǐng)(lvn)。
(3)整體讀音節(jié):野(y溥)。
4、開火車讀生字。
5、以組為單位,每組選擇同學(xué),讀果樹生字嬰兒。
6、課件顯示了從生字果實(shí)聚集的飛機(jī)飛到第二關(guān)課文要塞。
設(shè)計(jì)意圖:以開關(guān)的形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣,大大吸引學(xué)生的注意力,活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的識字效果。同時(shí),形成相互學(xué)習(xí)、共同探討、相互幫助的學(xué)習(xí)氛圍。
三、初讀課文,了解內(nèi)容。
1、提出第二關(guān)門要求:順利讀課文,知道什么是咕咚,知道故事中講了幾種小動(dòng)物。
2、閱讀課文時(shí),可以自由閱讀、同桌閱讀、小組輪流閱讀、比賽閱讀等方式,不加字、不漏字、不改字、不重復(fù)。
可以結(jié)合插可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀長句的停頓。
3、在小組內(nèi)選擇讀得最好的同學(xué)。
4、全班輔導(dǎo)朗讀,相互點(diǎn)評。
5、明確課文的主要內(nèi)容,完成交流:咕咚是熟木瓜掉進(jìn)湖里的聲音。故事講述了兔子、猴子、狐貍、山羊、鹿、象和野牛等動(dòng)物。
6、過渡:課文要塞被突破。和兔子一起闖入下一關(guān)吧!
設(shè)計(jì)意圖:在生字成功的基礎(chǔ)上,回到讀文,讓學(xué)生們享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生們讀文的興趣。正確閱讀和流暢地閱讀課文,整體感知課文內(nèi)容,準(zhǔn)備理解課文內(nèi)容。
四、識字,指導(dǎo)寫作。
1、課件提示第三關(guān):寫大勝者。要求:仔細(xì)觀察。
跟、象、羊在田字中的位置,說說自己是怎么記住這些字的。
(1)跟進(jìn):指導(dǎo)學(xué)生注意腳作部第一次筆畫的變化,右是艮,不是良。
(2)象:展示謎語—撇開刀頭下面的平口,撇開口向外走,彎曲鉤子里面的兩個(gè)小撇子,撇開一個(gè)按在外面。引導(dǎo)學(xué)生猜謎。
①展示謎底:大象。
②組詞:盲人摸象,氣象千千。
(3)課件展示大象、羊兩個(gè)字的演變過程,引導(dǎo)學(xué)生了解大象和羊字的演變過程。
2、教師范圍的寫作。
跟部首是足字旁。右邊的第一筆橫向折疊筆與腳字橫向平坦,折疊后向左傾斜,垂直提升長,最后的壓制筆略高于垂直提升。
大象是獨(dú)體字。上收下放,抑制畫最舒適。重心要正確,身體要長。下部三個(gè)撇子長短,間距均勻。第六筆撇子是從平坦的嘴斜伸出來的。
羊是獨(dú)體字。兩點(diǎn)位于上半格的中間,分為垂直中心線的兩側(cè)。三橫間距均勻,第三橫最伸展,最后垂直寫在縱中線上。
3、認(rèn)真觀察間架結(jié)構(gòu),學(xué)生書空,畫紅色,每個(gè)字比較寫兩個(gè)。
4、優(yōu)秀作品展示,師生評價(jià),順利通過。
設(shè)計(jì)意圖:
字教學(xué)是低年級教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中,在對生字充分認(rèn)讀、課文內(nèi)容大致了解的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法記字、寫字,從而達(dá)到寫出規(guī)范、整潔的漢字的目的。
五、課堂小結(jié),總結(jié)收獲
這節(jié)課我們的收獲可真不少,一起闖過“神奇果樹林”“課文堡壘”和“書寫大贏家”三個(gè)關(guān)卡,既認(rèn)識了生字,又能把生字寫得正確、端正,大家真棒!課文中的兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑?其他動(dòng)物為什么也要跑呢?野牛是怎么做的`呢?故事的結(jié)果是怎樣的呢?你們想知道這些問題的答案嗎?下節(jié)課,我們繼續(xù)和兔子一起探索“咕咚”的秘密。
設(shè)計(jì)意圖:對本節(jié)課進(jìn)行總結(jié),引領(lǐng)學(xué)生回憶本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時(shí)又引出下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為下節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固字詞
1、復(fù)習(xí):開火車認(rèn)讀生字、新詞。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用個(gè)別詞語說一句話。
2、導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑。那么,其他動(dòng)物為什么也要跑呢?野牛是怎么做的呢?這篇課文告訴我們一個(gè)什么道理呢?這節(jié)課我們繼續(xù)探秘之旅。(課件出示課題:咕咚)
設(shè)計(jì)意圖:回顧上節(jié)課的生字、新詞,以及課文的整體內(nèi)容,既是對課文學(xué)習(xí)的整體把握,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、深入感知,指導(dǎo)朗讀
(一)閱讀課文第1、2自然段。
1、(出示教材插圖1)引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的內(nèi)容:兔子聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑。
2、指名朗讀課文第1、2自然段,抓住“嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫”體會(huì)兔子的害怕心理。可以結(jié)合圖片理解重點(diǎn)詞句,也可以通過表演動(dòng)作來理解。
引導(dǎo)學(xué)生對照第一幅圖,先說說圖意,然后自主梳理文本信息,體會(huì)兔子的害怕心理。
3、讀后思考:兔子邊跑邊對誰叫?叫了什么?(對小猴子叫:“不好啦,‘咕咚’可怕極了!”)這里的“咕咚”是指一種東西的名稱。
4、指導(dǎo)朗讀:“不好啦,‘咕咚’/可怕極了!”(注意停頓、重音、語氣。)
(二)閱讀課文第3、4自然段。
引導(dǎo)學(xué)生知道第2~4自然段的結(jié)構(gòu)相似,都是先寫小動(dòng)物們怎么做的,再寫小動(dòng)物們怎么說的。
1、(出示教材插圖2)引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的內(nèi)容:聽了兔子的叫喊聲,小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象也跟著跑起來。
2、指名讀第3自然段,抓住小猴子的動(dòng)作和語言,體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。
3、指導(dǎo)朗讀:“不好啦,不好啦,‘咕咚’來了,大家/快跑哇!”(注意語氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些,語調(diào)要拉得長一點(diǎn)。)
4、多媒體播放第4自然段的配樂朗讀錄音。小猴子的叫聲,震動(dòng)了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了。
5、學(xué)生交流后匯報(bào):這一自然段中的“大伙”都有誰?他們是如何做的?(有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來,一邊跑一邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來了!”)
6、字理識字法認(rèn)識“鹿”。出示字理演變圖,說一說自己都認(rèn)識哪些鹿。(梅花鹿、馴鹿等,也可以用課件出示幾種鹿的圖片。)
7、小組討論:動(dòng)物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋埽?/p>
8、課件出示“兔子”“小猴子”“大伙”說的話,比較:他們說的話是否相同?如果不同,不同在哪里?(不相同。兔子只是說“咕咚”可怕極了;小猴子認(rèn)為“咕咚”追他們來了;其他動(dòng)物以為“咕咚”要?dú)⑺麄兡亍K麄儼选肮具恕眰鞯迷絹碓絽柡Α#?/p>
9、出示第4自然段中的語句,在語境中理解“逃”字,并讀好語氣詞“哇、啊”,要讀出感嘆、害怕的語氣。
10、分角色朗讀“兔子”“小猴子”和“大伙”說的話。
(三)閱讀課文第5自然段。
1、(出示教材插圖3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜動(dòng)物們在干什么。指名讀第5自然段。(野牛詢問動(dòng)物們,討論“咕咚”。)
2、結(jié)合圖片了解“野牛”,給“野”擴(kuò)詞。
3、體會(huì)野牛問話的語氣是不慌不忙的。
4、分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。
(四)閱讀課文第6、7自然段。
1、(出示教材插圖4)引導(dǎo)學(xué)生說一說動(dòng)物們在干什么。(大伙知道“咕咚”的真相后,都笑了。)
2、師生齊讀課文第6、7自然段。
3、“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音,知道“咕咚”的真相后,大家為什么都笑了?(他們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音,弄清了事情的真相后,覺得自己剛才的行為十分可笑,所以都笑了。)
4、指導(dǎo)學(xué)生再讀,讀出可笑的語氣。“熟”的反義詞是“生”。
5、小結(jié):通過這件事,動(dòng)物們懂得了以后要向野牛學(xué)習(xí),不再偏聽偏信,遇事會(huì)多動(dòng)腦筋,弄清事情的真相的道理。
設(shè)計(jì)意圖:在朗讀時(shí),根據(jù)學(xué)生的理解水平,要求學(xué)生步步提升。通過各種形式的朗讀,聯(lián)系實(shí)際說話,師生互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性。
三、整體回顧,拓展延伸
1、回顧課文,思考有哪些收獲。
2、分角色進(jìn)行模仿表演。
3、知道以后遇到事情先問為什么,弄清事情的真相。
設(shè)計(jì)意圖:語文教學(xué)與生活相聯(lián)系,課內(nèi)與課外相結(jié)合,體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀,拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。
四、鞏固生字,指導(dǎo)書寫
1、出示:嚇、怕、家、都。
2、小組討論:你是怎么記住這些生字的呢?(加一加、減一減、換一換、編兒歌等方法。)
3、教師范寫,學(xué)生認(rèn)真觀察間架結(jié)構(gòu),并書空。
“嚇”是左窄右寬的字。口字旁靠近橫中線,接近豎中線,第四筆起筆與口字旁齊平,第五筆豎較長。
“怕”是左窄右寬的字。“白”字略短于豎心旁,第五筆豎位于豎中線上。
“家”上短下長,寶蓋位于上半格中。第四筆短橫緊跟寶蓋,位于上半格。左邊三個(gè)撇有長有短,間距勻稱。最后兩筆撇收捺放。
“都”左寬右窄,左高右低。“日”的橫折的折段位于豎中線上。右部橫撇彎鉤起筆略高于第三筆橫,最后一筆豎收筆低于左邊。
4、學(xué)生描紅、書空。教師巡視,注意學(xué)生寫字的姿勢。
5、學(xué)生作品展示,師生互評。
設(shè)計(jì)意圖:提出問題后,讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主學(xué)習(xí),教師參與其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評價(jià),通過學(xué)生之間的交流,學(xué)生的興趣更加濃厚,師生互動(dòng)更為融洽,效果顯著。
五、課堂總結(jié),領(lǐng)悟道理
這節(jié)課我們了解了“咕咚”的真相,希望以后聽到或遇到事情時(shí),一定要?jiǎng)幽X筋想想或看看,不盲目地跟隨別人,這樣就不會(huì)發(fā)生這樣可笑的事情了。
設(shè)計(jì)意圖:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),領(lǐng)悟其中的道理,課堂與學(xué)生的生活和情感體驗(yàn)有效地結(jié)合。
板書設(shè)計(jì)
咕咚
木瓜掉進(jìn)湖里
兔子o(――→聽見)――→聽說)――→看見))尋問―→大伙笑了遇事動(dòng)腦弄清真相
教學(xué)反思
興趣是最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此,教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話情境,引導(dǎo)學(xué)生思考什么是“咕咚”。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就提高了,積極性也被調(diào)動(dòng)起來了。同時(shí)根據(jù)低年級學(xué)生認(rèn)知事物的特點(diǎn),教師充分利用課文插圖,圖文結(jié)合,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過討論、自學(xué),能夠很快地理解課文的內(nèi)容,用自己的話把課文的意思說出來。最后抓住重點(diǎn)語句,指導(dǎo)朗讀,理解課文內(nèi)容,這樣做提高了學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。
咕咚的教案 篇2
學(xué)習(xí)目的知識與能力
1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,懂得做什么事,不應(yīng)該盲目地跟別人跑,而要問個(gè)為什么,弄清事實(shí)真相。 2、朗讀課文,并用自己的話講述這個(gè)故事。學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、讀懂課文,并能悟出寓意。
2、朗讀課文,用自己的話講述這個(gè)故事。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
用自己的話講述這個(gè)故事。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
4幅插圖。
學(xué)習(xí)過程
第一課時(shí)
一、揭示課題,設(shè)疑。
今天我們學(xué)習(xí)第24課咕咚,這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學(xué)們打開書,讀一讀課文就會(huì)知道了。
二、指導(dǎo)朗讀課文,按整體——部分——整體三步來指導(dǎo)。
(一)從整體指導(dǎo)讀課文。
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文,標(biāo)出自然段。
2、對照插圖讀一遍課文,找出課文共講了幾種小動(dòng)物,能按出場順序說出來。
3、同桌共讀一遍課文,讀后互相討論課文講了一件什么事?
(二)分段指導(dǎo)讀課文。可帶著課后問題讀,讀后再回答。
1、指名讀第1~2段。
(1)師問:咕咚指的是什么?
生答:咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。
(2)師問:木瓜掉進(jìn)湖里的'聲音怎樣?從哪可以看出來?生答:這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝耍瑥母吒叩臉渖系暨M(jìn)湖里的。
(3)師問:兔子為什么跑?(課后第1題)
生答:兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,嚇跑了。
(4)指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。
舉例:木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底,濺起的水花還沒有落下來,兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,一邊跑還一邊喊:“不好了,‘咕咚’可怕極了。”
2、指名讀3~4段。
(1)師問:小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)
生答:小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說:“不好了,不好了,‘咕咚’來了,大家快跑呀!”
(2)師問:還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?
生答:聽了猴子的話,狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫:“快逃命啊,‘咕咚’來了!”
(3)請三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難,老師可做提示。
生答:有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的,而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
(4)指導(dǎo)看插圖
(二)。說出圖意。
舉例:很多野獸都跟著跑起來,它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情。
3、指名讀第5段。
(1)師問:獅子為什么沒有跑?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(課后第4題)
生答:因?yàn)楠{子不知道“咕咚”是什么,它在哪里,所以它沒有跑。
獅子攔住小兔和其他動(dòng)物,追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么,兔子只是說它聽見的,“咕咚”在那邊的湖里。
(3)指導(dǎo)看插圖
(三),并說說圖意。
舉例:獅子在前面,非常沉著冷靜地?cái)r住大家,追問誰看見“咕咚”了。
4、指導(dǎo)朗讀6~7段。
(1)師問:他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答:他們來到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,聽見“咕咚”的聲音。
(2)師問:最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答:因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的聲音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。
(3)指導(dǎo)看插圖
(四),并說說圖意。
舉例:大家的表情各不相同。獅子在嚴(yán)肅地講道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再驚慌,變得不好意思了。
(三)讓學(xué)生讀全篇課文,并回答問題。
1、大家齊讀一遍課文。
2、師問:你讀了這篇童話,懂得了什么?
生答:我懂得做什么事,不應(yīng)該盲目的跟別人跑,聽信謠傳,而要問個(gè)為什么,弄清事實(shí)真相。
第二課時(shí)指導(dǎo)作業(yè):
一、用自己的話講講這個(gè)故事。(課后第2題。)
(一)分段讀課文。1~2、3~4、5、6~7段。
(二)讓學(xué)生看著插圖試著說說這個(gè)故事。(自己準(zhǔn)備)。
(三)按照課后第1題的5個(gè)小問題的順序同桌互說,互相幫助講故事。
(四)指名講故事,大家評論講得如何。
(五)請1~2人到前面給大家講這個(gè)故事。
二、讓同學(xué)回到家里講給爸爸媽媽聽;或講給同院的小朋友聽。
咕咚的教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過猜測、觀察、動(dòng)作模仿等方式,初步理解故事的內(nèi)容。
2、感受故事中動(dòng)物的情緒并學(xué)說對話:“快逃!快逃!咕咚來啦!”。
3、對周圍的聲音產(chǎn)生興趣,能積極地參與想象、猜測活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
人手一本繪本、錄有“咕咚”音效的磁帶、繪本PPT、動(dòng)物角色圖片
活動(dòng)過程:
一、通過“咕咚”聲導(dǎo)入活動(dòng)。
師:(播放“咕咚”音效),你們聽這是什么生硬?小老鼠也聽到了這個(gè)聲音害怕極了,它很害怕一邊跑一邊叫“快逃!快逃!咕咚來了!”
二、幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容。
1、認(rèn)識書的封面、封底,引導(dǎo)幼兒自主閱讀
師:請小朋友們拿出書,我們先來認(rèn)識一下這本書,這是書的封面,封面上有這本書的名字,咕咚,請小朋友們跟著我一起讀。反過來這是書的封底,現(xiàn)在請你們將書封面向上,一頁一頁的看到有別針的`那一頁就為止。
2、幼兒自己翻閱繪本,教師走進(jìn)幼兒觀察它們的閱讀情況并指導(dǎo)。
三、討論并理解繪本內(nèi)容
1、引發(fā)討論,鼓勵(lì)幼兒講述自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)。
師:好,現(xiàn)在將書合上,封面向上放在桌子中間。小老鼠嚇壞了,往前跑的路上遇到了誰?你覺得他們會(huì)說什么?鼓勵(lì)幼兒模仿繪本中動(dòng)物的表情和語言:“快逃!快逃!咕咚來了!”。
2、引發(fā)幼兒對后半部分的興趣,教師和幼兒一起閱讀后面的內(nèi)容。
師:有誰發(fā)現(xiàn)了這群小動(dòng)物?他會(huì)怎么做?
師:我們看,大熊他是什么表情?為什么會(huì)有這種表情呢?大熊要去找“咕咚”,其他小動(dòng)物怎么樣了?我們一起來看一看,那“咕咚”到底是誰呢?原來是小青蛙跳水的聲音啊~那它可怕么?可是為什么一開始小動(dòng)物們那么害怕呢?在生活中你們有沒有遇到這樣的事情呢?我們應(yīng)該怎么做呢?
小結(jié):生活中有許多我們不知道的事情,會(huì)讓我們害怕,但是當(dāng)我們真正了解到事情的真相后就不會(huì)害怕了。
四、回顧故事內(nèi)容,幼兒選擇相應(yīng)的角色按順序表演故事
師:現(xiàn)在我們一起再把這個(gè)故事從頭看一看,請小朋友們打開書的第一頁。(教師一邊講一邊將動(dòng)物的出場順序列出來)
接下來我請小朋友們,選擇你喜歡的動(dòng)物,按照順序去表演這個(gè)故事好不好?
五、活動(dòng)結(jié)束
今天我們認(rèn)識了一群有趣的新朋友,你們喜歡它們么?這些朋友啊今天有點(diǎn)累了,要休息了,我們跟它們說再見吧!下次再跟它們一起玩!
咕咚的教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)讀4個(gè)字。認(rèn)識“四點(diǎn)底”。
2、會(huì)讀指定的詞語。能用“熱鬧”寫一句話。
3、朗讀課文。背誦第四自然段。
4、能把這個(gè)有趣的故事講聽。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。認(rèn)識“四點(diǎn)底”。
2、讀課文。背誦第四自然段。
教學(xué)難點(diǎn):明白大家笑的原因。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)5個(gè)生字。
2、在初讀時(shí)學(xué)習(xí)讀書方法,對識字有一定的興趣
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)5個(gè)生字。學(xué)習(xí)讀書方法
教學(xué)難點(diǎn):寫字
教學(xué)過程:
一、課件導(dǎo)入新課:
二、初讀課文:
(一)輕輕讀第8課,不認(rèn)識的字讀準(zhǔn)拼音,你能讀幾遍就讀幾遍。
用手勢向老師匯報(bào)你讀了幾遍課文。
(二)畫出生字詞語
(三)迅速用筆標(biāo)好自然段的序號。
討論課文共有幾個(gè)自然段。(4個(gè))
(四)分自然段找學(xué)生讀課文,比比誰聽得最認(rèn)真。
讀后大家評議。
三、讀詞語:
用不同形式讀下列詞語。
嚇壞逃跑熱鬧大伙兒
熟了正巧木瓜哈哈笑
四、學(xué)習(xí)生字:
(一)出示生字卡片,讀字?jǐn)U詞。
嚇逃跟哈跑
你用什么記住這些字?
學(xué)生分析字形,用熟字學(xué)新字。
(二)學(xué)生選字向大家匯報(bào)記字的方法。
“嚇”一個(gè)人被嚇得張開了嘴。
(三)觀察田字格中字的重要筆畫、間架結(jié)構(gòu)。
(四)描一個(gè)寫兩個(gè)。
五、鞏固練習(xí):
(一)出示生字卡片讀字。
(二)讀詞語:
六、作業(yè):
讀課文。抄寫生字。
課后反思:在生字的教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的很快,而且記憶的也很好,方法比較巧妙。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文,背誦第四自然段。能把這個(gè)有趣的故事講聽。
2、以讀為主,了解課文內(nèi)容。知道別人說的話要?jiǎng)幽X筋想一想。
3、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。認(rèn)識“四點(diǎn)底”。
4、會(huì)讀指定的詞語,能夠用熱鬧寫句子。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)3個(gè)生字。認(rèn)識“四點(diǎn)底”。
讀課文。背誦第四自然段。
教學(xué)難點(diǎn):
明白大家笑的'原因。
教學(xué)過程:
一、課件導(dǎo)入課文
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6、咕咚來了板書課題:
二、學(xué)習(xí)課文
(一)自讀課文,說說咕咚是什么?你是從哪知道的?
(二)第一次兔子只聽見咕咚聲,沒看見是什么就嚇壞了,拔腿就跑后來怎樣呢?指名讀第二段
問:其他小動(dòng)物聽到兔子的喊聲是怎樣做的?
師:森林中有那么多的小動(dòng)物,你想當(dāng)誰,學(xué)一學(xué)。
師生共同表演這一段,體會(huì)森林中的熱鬧與騷亂。
(三)大象走出來了,是怎么做的?在書上畫出大象說的話,讀一讀。
大家明白真相后是怎樣做的?
(四):遇到事情要了解是怎么回事,動(dòng)腦筋想一想,不要只聽別人的話。
三、學(xué)習(xí)講故事
四、指導(dǎo)用“熱鬧”寫一句話
(一)出示句子“這下子可熱鬧了,動(dòng)物們?nèi)芷饋恚吪苓吅埃骸翱焯用。具藖砹耍 ?/p>
讀書中例句結(jié)合上下文說說怎樣熱鬧
(二)說說自己見到哪熱鬧:自由市場、商場、車站、會(huì)場、賽場等
讀句子,想一想哪些地方或在什么情況下很熱鬧?指生說一說。
填句子:下課了,很熱鬧。
我來到,看見這里很熱鬧。
八、作業(yè):
(一)用“熱鬧”寫一個(gè)句子。
(二)把這個(gè)有趣的故事講給家長聽。
咕咚的教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、 理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。
2、 懂得遇到事情不驚慌,要問清楚、弄明白再行動(dòng)。
3、 根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
4 幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡單的事情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)鼓勵(lì)孩子們大膽探索問題,解決問題,遇到事情要冷靜思考。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事《咕咚來了》動(dòng)畫視頻 ,小白兔 、狐貍 、猴子 、獅子等動(dòng)物的圖片。
活動(dòng)過程(興趣導(dǎo)入--欣賞故事--理解故事(就故事內(nèi)容提問)--觀看故事視頻(加深故事理解)--角色表演)活動(dòng)過程:
一、興趣引入
1、教師:今天老師請來了一個(gè)小客人,大家看看他是誰呀?(小白兔)
2、教師:大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?
3、教師:下面,我們一起來聽聽這個(gè)故事《咕咚來了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機(jī)會(huì),并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。)二、聽講故事《咕咚來了》
1、講完故事后,通過提問幫助幼兒故事內(nèi)容。
2、提問:小白兔為什么跑呀?"咕咚"原來是什么聲音?
3、提問:小白兔聽到"咕咚"的聲音時(shí),心里有什么感覺?它是怎么樣做的?
三、幼兒觀看故事視頻1、教師播放故事《咕咚來了》的視頻,幼兒欣賞,加深對故事內(nèi)容的理解。
2、提問:
(1)小白兔一路上碰見了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的?又是怎么做的?
(2)長毛獅子又是如何解決問題的呢? 小結(jié):遇到事情不驚慌,要問清楚、弄明白再行動(dòng)。
三、討論
1、 小朋友們聽完了這個(gè)故事心里有什么感受?有趣嗎?這個(gè)故事里,你最喜歡哪個(gè)動(dòng)物,為什么?我們要向誰學(xué)習(xí)?
2、教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了,就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來。
四、角色表演
1、教師:我們看完了《咕咚來了》,接下來,我們一起來做 一個(gè)游戲,當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣
)2、請幼兒扮演故事里的動(dòng)物,表演故事。
活動(dòng)延伸:走進(jìn)膽小國每個(gè)人都有過膽怯的經(jīng)歷,在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯,請幼兒說說自己膽小的'經(jīng)歷,怎樣克服這樣的心里障礙。
教學(xué)反思
在這次游戲活動(dòng)《咕咚來了》中,幼兒們都很積極的回答問題,故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng)、有趣,大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo),幼兒在教師的引導(dǎo)下“說完整”、“說對”, 愛說是孩子的天性,于是,欣賞完視頻之后,幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演,在這樣過程中,孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí),又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力,還有表述的機(jī)會(huì)。不足之處在于教學(xué)過程中,沒有對故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中,我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧,爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。
咕咚的教案 篇6
教學(xué)目的
1、憑借漢語拼音和插圖讀懂課文內(nèi)容,懂得做什么事,不應(yīng)該盲目地跟別人跑,而要問個(gè)為什么,弄清事實(shí)真相。
2、朗讀課文,并用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂課文,并能悟出寓意。
2、朗讀課文,用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
用自己的話講述這個(gè)故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:4幅插圖。
教學(xué)過程
一、揭示課題,設(shè)疑。
今天我們學(xué)習(xí)第17課咕咚,這是一篇閱讀課。隨后板書課題。咕咚是什么東西?這篇課文講了一件什么事?你們想不想知道?請同學(xué)們打開書,讀一讀課文就會(huì)知道了。
二、指導(dǎo)朗讀課文,可按整體——部分——整體三步來指導(dǎo)。
(一)從整體指導(dǎo)讀課文。
1、讓學(xué)生借助漢語拼音讀一遍課文,標(biāo)出自然段。
2、對照插圖讀一遍課文,找出課文共講了幾種小動(dòng)物,能按出場順序說出來。
3、同桌共讀一遍課文,讀后互相討論課文講了一件什么事?
(二)分段指導(dǎo)讀課文。可帶著課后問題讀,讀后再回答。
1、指名讀第1~2段。
(1)師問:咕咚指的是什么?
生答:咕咚是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。
(2)師問:木瓜掉進(jìn)湖里的聲音怎樣?從哪可以看出來?生答:這聲音很大很重。因?yàn)槟竟鲜炝耍瑥母吒叩臉渖系暨M(jìn)湖里的。
(3)師問:兔子為什么跑?(課后第1題)
生答:兔子聽見這又大又響的咕咚聲很害怕,嚇跑了。
(4)指導(dǎo)看第一幅插圖。說說圖意。
舉例:木瓜從樹上掉進(jìn)湖里還沒有沉到湖底,濺起的水花還沒有落下來,兔子已經(jīng)撒腿跑了。它很害怕,一邊跑還一邊喊:“不好了,?咕咚?可怕極了。”
2、指名讀3~4段。
(1)師問:小猴子為什么也跟著跑?他還說了什么?(課后第2題)
生答:小猴子聽了兔子的話也跟著跑起來。他說:“不好了,不好了,?咕咚?來了,大家快跑呀!”
(2)師問:還有誰都跟著跑起來?(課后第3題)他們又喊叫什么?
生答:聽了猴子的話,狐貍、山羊、小鹿都跟著跑起來。他們一邊跑一邊叫:“快逃命啊,?咕咚?來了!”
(3)請三個(gè)同學(xué)分別把兔子、小猴子和大伙喊叫的話讀一讀,并說說有什么不同?為什么不同?最后一問比較難,老師可做提示。 生答:有很多話都是越傳越走樣。因?yàn)樗麄兪前凑兆约旱睦斫馊フf的,而他們的理解不一定對。他們不是有意造謠來嚇唬人的。
(4)指導(dǎo)看插圖(二)。說出圖意。
舉例:很多野獸都跟著跑起來,它們?nèi)珡堉旌敖校鎺@慌的表情。
3、指名讀第5段。
(1)師問:大象跑沒跑?他是怎樣跑的?
生答:大象也跟著跑起來。他是看見其他的動(dòng)物跑,他也跟著跑起來。
(2)師問:野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的?結(jié)果怎樣?(課后第4題)
生答:因?yàn)橐芭2恢馈肮具恕笔鞘裁矗谀睦铮运鼪]有跑。 野牛攔住大象和其他動(dòng)物,追問誰看見“咕咚”了。結(jié)果誰都沒看見“咕咚”是什么,兔子只是說它聽見的,“咕咚”在那邊的湖里。
(3)指導(dǎo)看插圖(三),并說說圖意。
舉例:野牛在前面,非常沉著冷靜地?cái)r住大家,追問誰看見“咕咚”了。
4、指導(dǎo)朗讀6~7段。
(1)師問:他們來到湖邊看見什么?聽到什么?生答:他們來到湖邊看見正好又有一個(gè)木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里,聽見“咕咚”的聲
音。
(2)師問:最后大伙兒為什么都笑了?(課后第5題。)生答:因?yàn)榇蠡锒济靼住肮具恕笔悄竟蠌臉渖系暨M(jìn)湖里發(fā)出的.聲音,不是什么可怕的怪物,真相大白了,它們感到自己的行動(dòng)十分的可笑。
(3)指導(dǎo)看插圖(四),并說說圖意。
舉例:大家的表情各不相同。野牛在嚴(yán)肅地講道理,兔子看清“咕咚”是什么了,不再驚慌;老山羊一邊聽野牛講話,一邊思考;狐貍、小猴子和小鹿已經(jīng)感到可笑了。
(三)讓學(xué)生讀全篇課文,并回答問題。
1、大家齊讀一遍課文。
2、師問:你讀了這篇童話,懂得了什么?
生答:我懂得做什么事,不應(yīng)該盲目的跟別人跑,聽信謠傳,而要問個(gè)為什么,弄清事實(shí)真相。
板書設(shè)計(jì):
咕咚的教案 篇7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
害怕,是幼兒常遇到的情緒問題。聽到班上孩子說害怕,害怕情緒對小孩身心健康是非常有害的。很多令孩子害怕的事物,孩子們都表現(xiàn)出害怕的心理,所以希望通過本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)和心理輔導(dǎo),減少或避免孩子們有這種害怕怕的情緒。
活動(dòng)目標(biāo)
1. 欣賞《咕咚來了》。
2. 理解故事,激發(fā)孩子們積極思考問題的興趣。
3. 懂得遇到事情不驚慌,要問清楚、弄明白再行動(dòng)。
4. 理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽,有良好的傾聽習(xí)慣。
5.借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
鼓勵(lì)孩子們大膽探索問題,解決問題,遇到事情要冷靜思考。
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事《咕咚來了》光碟一張
小白兔 、狐貍 、猴子 、獅子等動(dòng)物的圖片
活動(dòng)流程
興趣導(dǎo)入——欣賞故事——理解故事(就故事內(nèi)容提問)——觀看故事視頻(加深故事理解)——角色表演
活動(dòng)過程
一、興趣引入
1.教師:今天老師不僅請來了園長老師們和我們一起上課,還請來了一個(gè)小客人,大家看看他是誰呀?(小白兔)
2.教師:大家看看這只小白兔它在做什么?你們知道它為什么跑呀?
3.教師:下面,我們一起來聽聽這個(gè)故事《咕咚來了》就會(huì)明白小白兔為什么跑了。(提供給孩子們思考的機(jī)會(huì),并將小動(dòng)物圖片貼在黑板上。)
二、聽講故事《咕咚來了》
1.講完故事后,我并不是在等待幼兒的正確答案,而是鼓勵(lì)幼兒講述聽到的故事內(nèi)容。當(dāng)有些內(nèi)容幼兒無法講出時(shí),我及時(shí)給予了豐富的知識的機(jī)會(huì)。
2.提問:小白兔為什么跑呀?“咕咚”原來是什么聲音?
3.提問:小白兔聽到“咕咚”的聲音時(shí),心里有什么感覺?它是怎么樣做的?
4.小白兔一路上碰見了哪些小動(dòng)物?它們是怎么想的?又是怎么做的?
5.提問:長毛獅子又是如何解決問題的呢?(在開放式提問的基礎(chǔ)上,老師和幼兒一起對故事進(jìn)行了適時(shí)的概括、提煉和總結(jié),使幼兒對故事內(nèi)容得到了進(jìn)一步的認(rèn)識、理解和掌握,同時(shí)認(rèn)識也得到了提高和升華。)
三、討論
1. 小朋友們聽完了這個(gè)故事,我們要向誰學(xué)習(xí)?為什么啊?
2.教師總結(jié):小白兔它們不知道咕咚是什么,沒弄清楚,就嚇得慌慌張張的逃跑,后來在獅子的`幫助下,知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中發(fā)出的聲音,所以他們就不害怕了。很多疑問只要我們弄清楚了,就會(huì)變得更勇敢,也能想出辦法來。
四、幼兒觀看故事視頻
1.教師播放故事《咕咚來了》的視頻,幼兒欣賞,加深對故事內(nèi)容的理解。
2.教師:今天,我們講的故事名字是什么?
3.教師:我們看完了《咕咚來了》,接下來,我們一起來做 一個(gè)游戲,當(dāng)小動(dòng)物表演故事情節(jié)好不好呀?(激發(fā)幼兒想象與學(xué)習(xí)的興趣)
五、角色表演
請幼兒扮演故事里的動(dòng)物,表演故事。
活動(dòng)延伸
走進(jìn)膽小國
每個(gè)人都有過膽怯的經(jīng)歷,在幼兒身上表現(xiàn)地更明顯,請幼兒說說自己膽小的經(jīng)歷,怎樣克服這樣的心里障礙。
教學(xué)反思
在這次游戲活動(dòng)《咕咚來了》中,幼兒們都很積極的回答問題,故事內(nèi)容也講得非常生動(dòng)、有趣,大部分幼兒較大膽、較完整地回答問題。本次集體活動(dòng)具有明確的活動(dòng)目標(biāo),幼兒在教師的引導(dǎo)下“說完整”、“說對”, 愛說是孩子的天性,于是,欣賞完視頻之后,幼兒模仿動(dòng)作而進(jìn)行角色表演,在這樣過程中,孩子們可以輕松愉快地學(xué)習(xí),又可以培養(yǎng)積極地動(dòng)腦和動(dòng)手的能力,還有表述的機(jī)會(huì)。不足之處在于教學(xué)過程中,沒有對故事做詳細(xì)的如何克服膽怯的總結(jié)。在以后的教學(xué)中,我將會(huì)更努力的鉆研教學(xué)方法和技巧,爭取完善優(yōu)質(zhì)的教學(xué)效果。
咕咚的教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)安靜傾聽故事,理解故事內(nèi)容,簡單學(xué)習(xí)故事對話“你跑什么呀?”“咕咚來了!”
2、發(fā)揮想象,大膽表述自己的想法
3、培養(yǎng)對經(jīng)典兒童文學(xué)的欣賞
活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件、小兔、狐貍、小貓、老虎圖片
活動(dòng)過程:
一、出示小兔圖片,引起幼兒興趣
1、觀察小兔驚奇的圖片,幼兒猜猜小兔怎么了?
2、小兔為什么會(huì)驚奇呢?我們一起來聽聽故事里是怎么說的吧!
二、分段欣賞課件,理解故事內(nèi)容
1、觀看課件第一部分
師:小兔驚奇是因?yàn)橛龅搅斯具耍∨笥颜J(rèn)為咕咚會(huì)是什么呢?
2、觀看課件第二部分
(1)它碰到了誰?他們是怎么對話的?
(2)小兔又碰到了誰?他們是怎么說的?
(3)幼兒邊聽故事,邊學(xué)習(xí)故事對話!
3、觀看課件第三部分
(1)小兔子又碰到了誰?小朋友猜猜看,它會(huì)怎么做呢?
(2)咕咚到底是什么呢?我們繼續(xù)來聽故事吧。
4、觀看課件第四部分教師總結(jié):原來“咕咚”只是一個(gè)木瓜掉到了河里,可是小動(dòng)物們都不知道是怎么回事就跑了起來,老虎勇敢地去找到了答案,我們給老虎拍拍手。
三、完整講述故事,幼兒角色表演
教師完整講述故事,幼兒角色扮演,復(fù)習(xí)故事里動(dòng)物們的對話。
四、活動(dòng)延伸
小朋友有碰到過這樣的.事情嗎?你們聽到響聲時(shí)會(huì)怎么做呢?比如“雷聲”。
哇,聽了咕咚的故事,小朋友都學(xué)習(xí)了老虎,變得真勇敢,讓我們一起來跳個(gè)舞鼓勵(lì)一下自己吧!
咕咚的教案 篇9
一、教學(xué)目的:
1、能通順流利地朗讀課文,能分角色朗讀課文;
2、隨文認(rèn)識“豬、應(yīng)、該、粗、神、鵝、翅、膀、漂、加、立、刻、結(jié)”14個(gè)生字,能正確書寫“立、次、加、角、些、畫”7個(gè)字,學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁;
3、學(xué)生在閱讀中應(yīng)學(xué)會(huì)尊重事實(shí),遇事多動(dòng)腦子想想,有自己的主見,不能盲目的隨從別人的意見,語文教案-咕咚。
二、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生在語言環(huán)境中識字
三、教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出課文中角色的語氣,在朗讀中使學(xué)生明白為什么小豬最終把小花貓畫成了一只大怪物。
四、教學(xué)安排:兩課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件、畫、詞語卡片
第一課時(shí)
一、教師激趣:一向懶惰的小豬愛上了畫畫,今天,它畫了幅畫,許多小動(dòng)物們都來看,我們也去課文里瞧瞧它畫了啥?
二、出示課題:
19、小豬畫畫(齊讀課題)學(xué)生認(rèn)識課題中的“豬”字,并讀準(zhǔn)翹舌音。
三、聽故事,整體感知課文內(nèi)容教師范讀課文
四、學(xué)生自讀課文師:小朋友想把這個(gè)故事講給你的朋友聽嗎?學(xué)生自己借助拼音將課文讀通順、讀懂。把課文中的生字畫出來多讀幾遍。
五、再讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、由結(jié)果探究原因師:誰能說說這個(gè)故事主要講了什么?指導(dǎo)學(xué)生把話說簡要地完整(小豬聽了小松鼠、小山羊、小白鵝的話,把一只可愛的'小松鼠畫成了一只大怪物,幼兒教案《語文教案-咕咚》)板書:可愛教師出示“結(jié)果”(一張大怪物的畫)隨機(jī)認(rèn)識詞語“結(jié)果”、“一張”板書:大怪物師問:小豬為什么會(huì)畫這么一只怪物呢?生:(因?yàn)樾∝i聽了小松鼠、小山羊、小的鵝的建議)
2、學(xué)習(xí)
2、3自然段小松鼠給小豬提了什么建議?生讀小松鼠的話。教師出示課件:小松鼠師:你覺得小松鼠的尾巴長得怎么樣?生:小松鼠的尾巴確實(shí)又大又好看。小松鼠這時(shí)是在炫耀自己的長處,你們想想哪些詞語要讀得重一些?學(xué)生思索后再讀“你看,我的尾巴又大又好看,應(yīng)該把豬的尾巴畫大一些?學(xué)生集體練習(xí)讀出示詞語卡認(rèn)識:應(yīng)該大些師:小豬認(rèn)真想過小松鼠的話嗎?生:沒有。師:你是從哪個(gè)詞知道的?學(xué)生通過課文語句理解“馬上”一詞:“馬上”說明小豬心里想了嗎?生:小豬想都不想,拿起筆就畫。學(xué)生用“馬上”一詞練習(xí)說話看圖認(rèn)識詞語:又大又粗
3、小組合作學(xué)習(xí)第
三、四自然段。教師提出學(xué)習(xí)要求:討論一下課文怎樣讀,小山羊的話對嗎?為什么?出示課件,檢查學(xué)習(xí)效果:推薦朗讀小能手讀小山羊的話。師:你為什么把多神氣讀得重呀?生:小山羊的角的確很神氣,它在夸耀自己的長處,挺驕傲的。所以語氣在自己的長處上要重一些。隨機(jī)認(rèn)識詞語“神氣”“一對角”師:小山羊的話對不對?為什么?生回答師:小豬想過小山羊的話嗎?你從哪個(gè)詞知道?學(xué)生找了出“連忙”一詞。師:這個(gè)詞和前面所學(xué)的哪個(gè)詞意思相近?學(xué)生練習(xí)用“連忙”說句話。
4、學(xué)生自學(xué)
5、6自然段指名學(xué)生讀小白鵝的話。出示課件,教師引導(dǎo)理解小白鵝的心理:小白鵝最欣賞的就是它的翅膀,可眼見小豬的畫上沒有自己最美的部分,又急又得意。學(xué)生再讀,師生評議你看,我的翅膀多漂亮,給貓加上一對翅膀該多美呀!認(rèn)識詞語:一對翅膀漂亮加上師:小豬還是沒作過多的細(xì)想,就怎樣做?學(xué)生了解近義詞:連忙、馬上、立刻
5、學(xué)生通過連忙、馬上、立刻幫助小豬分析畫成大怪物的原因。
6、請學(xué)生把自己的意見說給小豬聽。
7、給動(dòng)畫片配音分角色朗讀。
咕咚的教案 篇10
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識“咕、咚、熟”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嚇、怕、跟”等7個(gè)生字。
2.通過圖片、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認(rèn)字,把故事讀正確、讀流利。
3.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn),讀懂故事內(nèi)容;能根據(jù)課后問題找出相關(guān)信息進(jìn)行推斷。
4.初步懂得遇事要學(xué)會(huì)思考,不盲目跟從。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
重點(diǎn):
識字、寫字,了解故事內(nèi)容。
難點(diǎn):
能根據(jù)課文內(nèi)容作簡單推斷。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入,揭示課題
(教師把一塊石頭扔進(jìn)事先準(zhǔn)備好的水桶中)聽,這是什么聲音?(咕咚、咕咚)(板書:咕咚)對,就是這個(gè)聲音嚇跑了好多動(dòng)物呢!想知道這是怎么回事嗎?那就和老師一起去森林王國看看吧。
二、自主讀文,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力
1.出示自讀要求,學(xué)生根據(jù)要求自讀課文:在課文中找出不認(rèn)識的字,猜猜它們的讀音。
2.不會(huì)讀的字詞借助拼音讀準(zhǔn)確。
3.教師檢查自學(xué)情況。
(1)齊讀、指名讀、開火車認(rèn)讀。
(2)教師巡視檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
(3)借助連環(huán)畫,圖文對應(yīng)學(xué)習(xí),讀懂故事內(nèi)容。(或根據(jù)學(xué)生已有的讀連環(huán)畫的經(jīng)驗(yàn)——“段落之間有空行”來判斷逐步梳理文本信息。)
三、借助插圖,學(xué)習(xí)第1~4自然段
1.出示課文插圖一,學(xué)習(xí)第1、2自然段:
(1)小兔子怎么了?從課文哪個(gè)自然段可以看出來?(第2自然段)
(2)誰聽見了小兔子的喊聲?(小猴子)他又是怎么做的?
出示:他一邊跑一邊大叫:“不好啦,不好啦,‘咕咚’來了,大家快跑哇!”
(3)“咕咚”是什么?
(4)聽到他們的喊聲,還有誰也跟著跑起來了?
出示:狐貍呀,山羊啊,小鹿哇,一個(gè)跟著一個(gè)跑起來。
2.出示課文插圖二,學(xué)習(xí)第3~4自然段:
(1)根據(jù)這些動(dòng)物們的表情,猜猜他們會(huì)說些什么。(學(xué)生大膽想象)
(2)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第1~4自然段,體會(huì)小動(dòng)物們害怕的心情。2.哪些動(dòng)物是跟著兔子跑的`?
3.小動(dòng)物們一邊跑一邊叫是因?yàn)椤?/p>
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1.出示“嚇”“怕”“跟”三個(gè)生字,組詞,觀察結(jié)構(gòu)。
(1)三個(gè)字均為左右結(jié)構(gòu)的字,左窄右寬。
(2)“跟”字復(fù)習(xí)足字旁筆畫的變化,右邊第一筆橫折起筆與足字旁齊平。
2.教師范寫,講解要點(diǎn)。(“嚇”左窄右寬,“怕”左窄右寬,足字旁最后一筆是提。)
3.學(xué)生書空,描紅,書寫練習(xí)。
4.教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。
咕咚的教案 篇11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)寫7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。 【教學(xué)難點(diǎn)】
正確、流利地朗讀課文。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入。
“咕咚”是什么?小兔子為什么害怕“咕咚”,“我們一起去森林里看看,到底是怎么回事,好嗎?(板書課題,齊讀課題。)
二、初讀課文,整體感知。
1、“咕咚”是什么?
2、圈一圈,故事講了哪幾個(gè)小動(dòng)物?
3、指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,要求讀正確、讀通順。不認(rèn)識的字可以問老師或同學(xué)。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、交流識字方法。
3、熟讀詞語。
四、書寫生字。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,知道遇事要弄清事情真相。 【教學(xué)具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、再讀課文,完成問題。
1、讀準(zhǔn)字詞,讀通句子。
2、數(shù)數(shù),課文一共有幾個(gè)自然段。
3、想想課文主要講了一件什么事?
二、深入感知,指導(dǎo)朗讀。
1、閱讀課文第
一、二自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說出這幅圖上的內(nèi)容。(小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑。) (2)指名朗讀課文第
一、二自然段,抓住重點(diǎn)詞語:嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫,體會(huì)小兔子害怕的'心理。 (3)練一練:用“邊跑邊叫” “可怕極了”練習(xí)說話。
2、閱讀課文第
三、四自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊,小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)(2)指名讀課文第三自然段,引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動(dòng)作和語言,體會(huì)小猴子盲目害怕的心理。
3、閱讀課文第五自然段。
還會(huì)有哪些小動(dòng)物跟著跑?他們又會(huì)怎么說呢?
4、閱讀課文第
六、七自然段。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖,小動(dòng)物們在干什么?(大伙兒知道“咕咚”的真相后,笑了。) (2)師生齊讀課文第
六、七自然段。
(3)教師引問:知道了“咕咚”的真相,其實(shí)“咕咚”就是熟了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音,大家都笑了,為什么都笑了?
(4)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象:小動(dòng)物們都會(huì)想些什么?如,小猴想:我以后要向野牛學(xué)習(xí),不再偏聽偏信,遇事會(huì)多動(dòng)腦筋,弄清事情真相。
三、講故事,復(fù)述課文。板書設(shè)計(jì)咕咚
害怕、逃跑——————笑了遇事要?jiǎng)幽X筋,弄清事情真相
咕咚的教案 篇12
教學(xué)目的要求:
1.能借助漢語拼音和插圖,讀懂課文。
2.理解課文,知道遇事要弄清事實(shí)真相,先問為什么,不要盲目地跟著別人跑的道理。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
本課教學(xué)的重點(diǎn)是弄明白“咕咚”到底是什么東西,以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑,許多動(dòng)物也跟著瞎跑的原因,最后野牛怎樣給大家解除了誤會(huì)。
難點(diǎn)是理解故事所揭示的道理:做什么事,不應(yīng)該盲目地跟著別人跑,而要問為什么,弄清事實(shí)真相。
教具準(zhǔn)備:
課文插圖、配樂錄音、卡片、小黑板。
教學(xué)思路:
先借助漢語拼音讀課文,初步感知課文內(nèi)容;接著指導(dǎo)學(xué)生帶著問題逐段閱讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,了解故事所揭示的道理;最后用以“扶”帶“放”的方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自讀課文《小牛站起來了》。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1.上新課前,老師想出個(gè)問題考考大家:一個(gè)木桶中,裝了滿滿的一桶水,假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中,這時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音呢?(咚,咕咚。)(板書:咕咚)就是這聲音,曾經(jīng)嚇跑過好幾種動(dòng)物呢!你們想知道這是怎么回事嗎?(想)好,老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文,這篇課文的題目就叫《咕咚》。
2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢?下面請聽錄音。
二、聽全篇課文的朗讀錄音,初步感知課文內(nèi)容。
要求:仔細(xì)聽,認(rèn)真想,故事中的“咕咚”是什么?故事中講了哪幾種動(dòng)物?(咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動(dòng)物)
三、借助漢語拼音,再讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1.標(biāo)好自然段的序號。
2.畫出你不理解的字、詞。
3.指名朗讀課文,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
4.出示小黑板,思考回答問題。
全文共有____個(gè)自然段,____幅圖,講了____聽到“咕咚”的聲音,沒有弄明白,拔腿就跑,后來____、____、____、____、____也跟著跑,只有____沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。
四、指導(dǎo)看圖,說清圖意。
出示課文中的? 主站蜘蛛池模板: 上瘾的婚姻免费全集在线观看| 美国队长3下载| 男女一起愁愁愁高清全集下载 | 浏阳市| 跑男第七季| 青梅竹马是消防员第一季完整版未打吗robl | 东北往事电视剧全集| 极乐人生| 暮光之城2:新月| 女版战狼10高清免费看| 名侦探柯南沉默的15分钟国语版 | 悬疑剧二十一天免费观看在线| 隔山有眼3生孩子那段| 迦楠大人的白给是恶魔级全集观看| 《小姨多鹤》电视剧| 天地争霸美猴王高清| 我走了你才说爱我短剧免费观看| 宁安市| 神隐35集| 社长的漂亮夫人电影在线播放 | 一起来看流星雨36| 《双女任务》在线观看| 电影《爱我多深》完整版| 天空之城钢琴曲教学| 女战士满天星免费观看完整版| 深情眼在线观看电视剧| 《性解密》电影完整版 -免费国语手机在线观看 -将军影院 | 侠岚第4季全集| 天使怪盗全集| 牛气满满的哥哥在线观看| 《特殊游泳女教练》免费观看下拉式| 长河落日在线电视剧免费观看| 俘虏之锁1~4集免费观看| 解说小漠| 美国式禁忌3高潮喷涌| 快乐再出发综艺| 有一个姑娘赵薇| 特殊按摩急诊室| 韩国电影免费观看高清完整版在线| 菠萝蜜视频免费观看| 海豚寄宿学园在线观看完整版| 天海翼女搜查官无删减版| 金装鬼打鬼| 模仿犯在线电视剧免费观看高清 | 自制ipad| 需要爸爸播种2免费在线观看| 监狱风云3国语完整版播放| 小沈阳2012北京春晚| 如懿传全集免费完整版在线观看| 自由恋爱| 陇南市| 春欲未删减版dvd| 北越暴行全集无删减| 神探狄仁杰四部全集免费| 电影需要爸爸的播种子 | 大地中文在线观看免费高清电视剧| 牙医姊妹电影完整版| 婚姻向左浪漫向右全集| 四个妇女精油按摩记| 亲爱的妈妈4韩国完整版观看| 《房屋销售的秘密》2| 太极藤球| 背德的境界第一集| 妻子8免费完整高清| 暗香 电视剧| 妻子8免费完整高清中文版| 爱丽丝喜欢的书籍| 法制频道现场直播| 真爱至上电影| 拥抱太阳的月亮大结局| 日本丰满大胸的继拇3| 年轻瘦子23| 漂白在线播放| 男按摩师电影在线观看| 蛮荒禁地| 红辣椒3| 漂亮的保姆1完整版免费观看| 红日电影| 问心电视剧免费观看| 诡探前传| 双女任务电影在线观看| 地龙宝宝| 《豪勇女蛟龙》西部通缉令 | 斗罗大陆2绝世唐门39集免费观看| 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