語文教案大全【6篇】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
3、通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
2、幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號的方法。
3、讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
一、教學(xué)要求
指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解閱讀課外書記籍要有選擇和如何選擇，初步掌握選擇課外讀物的方法，培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點
幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。
三、課前準備
一排用書夾夾好的書。(約15本左右，并分成三至四類擺放)
四、導(dǎo)入新課
同學(xué)們知道的關(guān)于書籍的名言一定不少吧，誰想來說說?
教師補充：德國著名作家歌德曾說：讀一本好書，就如同和一個高尚的人在交談。確實，一部好的作品，就如同一本好的生活教科書，它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，叫人怎樣做一個正直的人。知識就如浩瀚的海洋，一個人一生不可能把所有的書讀完，更何況書也有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。(板書課題：讀書要有選擇)今天我們就來學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書籍。
五、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書
1、了解選擇圖書的渠道
(1)過渡：從哪兒可以得到我們所需要的圖書呢?
(2)指導(dǎo)學(xué)生看第1頁上面的插圖，說說這些同學(xué)在哪兒選擇圖書。
你們平時又是怎樣得到自己所需要的圖書的呢?(指名說)
2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書
(1)過渡：應(yīng)該如何選擇圖書呢?我們來看第1頁最上面的圖，這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書的呢?
(2)教師講述：為了方便讀者選擇圖書，圖書館(室)或書店的圖書都是分類擺放的，比如《學(xué)生辭海》就是字典、辭典類的，《故事大王》就是故事類的，《十萬個為什么》就是科學(xué)類的。我們要選擇自己所需要的書，首先要確定是屬于哪一類，然后在書架上按類查找。
(3)過渡：確定好自己所需圖書是哪一類后，又應(yīng)該怎樣在書架上查找我們自己所需要的書呢?
(4)教師出示一排用書夾夾好的書，從中輕輕抽出一本書，邊指邊講述：哪兒是封面，哪兒是書脊，書脊告訴了我們書名，我們可以通過看書脊上的書名確定是否是自己需要的書，不必一本本拿下來看封面上的書名。
(5)指導(dǎo)學(xué)生觀察書上第1頁上面的圓形特寫圖。找到自己需要的書以后，應(yīng)該怎樣拿書?怎樣放回去?為什么要這樣拿書呢?(指名說)
小結(jié)：找到自己需要的書后，要從書架上輕輕抽出來，也要輕輕放回去，防止圖書卷角，保持圖書整潔。
(6)指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁下面的圖。
誰來說說圖上這位同學(xué)在干什么?(指名說)
小結(jié)：找到自己所需要的書以后，還要打開看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容，以便最后確定是否購買或借閱，如果不合適可以重新選擇。
(7)教師示范。
教師按剛才講述的方法，示范從講臺上的一排書中選取一本書。
(8)學(xué)生練習(xí)。
教師提出要求，點名讓學(xué)生根據(jù)要求選擇圖書。
六、總結(jié)
學(xué)生總結(jié)，教師適當(dāng)補充。
七、作業(yè)
課后，去書店或圖書館選擇自己需要的書。
八、板書
讀書要有選擇
一、確定自己需要的書
二、到圖書館借閱
第二課時
一、教學(xué)要求
指導(dǎo)學(xué)生認真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解讀書要做記號和如何作記號，初步掌握讀書作記號的方法，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點
幫助學(xué)生初步掌握讀書作記號的方法。
三、導(dǎo)入
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了該如何選擇圖書。讀書不但要有選擇，而且要認真讀，怎樣認真讀書呢?要做到四到：眼到、口到、手到、心到，邊讀邊思考，還要邊讀邊做記號，做到不動筆墨不讀書。(板書課題：讀書要做記號)
四、訓(xùn)練姿勢
1、請同學(xué)們看第3頁上面的圖，說說這位女同學(xué)在干什么，這位同學(xué)是怎樣坐的，怎樣拿筆的，書擺放在什么位置，文具盒放在什么地方。(指名說)
小結(jié)：讀書做記號的坐姿、執(zhí)筆、放書的位置與寫字時的姿勢完全相同，讀書做記號要有正確的姿勢。
2、指導(dǎo)觀察圓形特寫圖。
教師講述：這是一位同學(xué)在一邊讀報一邊做記號，誰來說說這位同學(xué)是怎樣握筆的，左手在干什么?(指名說)
3、請同學(xué)們拿起筆和語文書，翻到第3頁，我們一起來向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，像她那樣有正確的讀書(報)做記號的姿勢。
學(xué)生擺姿勢，教師巡視，及時糾正錯誤姿勢。
五、指導(dǎo)學(xué)生讀書做記號
1、過渡：讀書時為什么要做記號呢?
教師講述：讀書做記號是一種重要的學(xué)習(xí)方法，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以幫助我們理解文字內(nèi)容，突出理解重點，增強記憶效果，還便于今后查找、運用有關(guān)知識。
2、應(yīng)該在哪些地方做記號，怎樣做記號呢?我們一起來觀察第2頁的.文字插圖。
(1)誰來說說是在什么地方做記號的，是什么樣的記號?指名把做記號的地方讀一讀。
(2)為什么要在這些地方做記號?(同桌討論)
指名說，教師加以適當(dāng)點撥。
3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們觀察了第2頁《東方之珠》這篇課文的文字和記號，圍繞在什么地方做記號，做了哪些記號，為什么要在這些地方做記號等問題進行了討論，還把做記號的地方朗讀了一遍。下面我們四人一組，按照剛才的方法來觀察第2頁的背景文字和第3頁下面的文字畫面。
4、分組討論，指名說，指名朗讀做記號的地方。
5、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們初步了解了讀書做記號的方法。但讀書時該在哪些地方做記號，要因文因人而異，常用的記號有哪些，我們將在第16課學(xué)習(xí)這些知識。讀書做記號時，除了要注意有正確的讀寫姿勢外，在書上做記號落筆要輕，要保持書頁整潔，如果不是自己的書，就不要在上面做記號。
六、按要求閱讀《語文補充閱讀》中的文章，并作一定的記號
1、學(xué)生練習(xí)做記號，教師巡視，糾正錯誤姿勢。
2、交流。
七、板書
什么地方
讀書要做記號怎樣做
什么樣的記號
第三課時
一、教學(xué)要求
通過指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)難點
讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。
三、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們還記得《學(xué)會查無字詞典》這篇課文嗎?聰聰?shù)陌职謱λf：不僅要學(xué)會查有字的詞典，而且要學(xué)會查身邊的無字詞典。查無字詞典就是要求我們要留心觀察事物。(板書課題)
四、學(xué)習(xí)觀察靜態(tài)物體的方法
1、我們一起來看第5頁下面的圖，誰愿意說一說，圖上有什么人，他們在什么地方干什么，校園這一角有些什么景物?(指名說)
2、圖上的同學(xué)觀察得十分認真，留心觀察事物有什么益處呢?(指名說，教師相機補充)
3、總結(jié)觀察靜態(tài)物體的方法。
校園一角的景物是靜態(tài)的，應(yīng)該怎樣留心觀察靜物呢?
(1)同桌討論。
(2)指名說。
(3)教師小結(jié)。
觀察靜物要注意以下四點：(板書)
1、要按一定順序
2、要有重點
3、觀察以后要展開想象
4、觀察以后要動筆
4、下面請同學(xué)們運用剛才學(xué)到的方法，一起來留心觀察圖中校園的一角，說說你看到了什么。
(1)同桌互說。
(2)指名說。
(3)評議。
5、(1)過渡：剛才我們觀察這幅插圖是老師帶領(lǐng)、指導(dǎo)同學(xué)觀察事物，但在日常生活中，我們更要運用課堂上學(xué)到的觀察方法自己留心觀察事物。
(2)我們來看第4頁下面和第5頁上面的圖，想一想圖上畫了誰，在干什么，他們是怎樣觀察的。
①指名說。
②評議。
五、學(xué)習(xí)觀察動態(tài)事物的方法
1、過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了觀察靜態(tài)事物的方法，那么，動態(tài)的物體又該怎樣觀察呢?
2、我們一起來看第4頁最上面的這幅圖，誰來說說圖上畫的是什么人在什么地方干什么?誰是觀察者，誰是被觀察者?(指名說)
3、過渡：應(yīng)該怎樣觀察動態(tài)事物呢?
(1)同桌討論。
(2)指名說。
(3)小結(jié)。
4、假如你現(xiàn)在也在這個操場，用剛才學(xué)到的方法仔細觀察，誰愿意告訴老師你的觀察結(jié)果?
(1)同桌討論。
(2)指名說。
(3)評議。
5、(1)請同學(xué)們看第4頁中間的這幅圖，誰來說說圖上畫了誰，在干什么?
(2)如果你的家里也養(yǎng)了金魚，回家后可以對它仔細觀察一番，明天把你的觀察結(jié)果告訴老師或同學(xué)。
六、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了應(yīng)該怎樣留心觀察事物，同學(xué)們都學(xué)得非常認真，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中能夠運用學(xué)到的方法，多留心觀察身邊的事物，養(yǎng)成留心觀察的好習(xí)慣。
七、作業(yè)寫觀察日記。
八、板書
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(七)
讀書要有選擇
讀書要做記號
留心觀察事物
語文教案 篇2
【教學(xué)目標】
1..
揣摩景物描寫的方法，領(lǐng)會修辭的作用，從而增強語感，領(lǐng)悟?qū)懢凹记伞?/p>
2.
欣賞借景抒情、托物言志的寫法，并有意識地將其引入自己的作文。
3.
自我反思，以積極的態(tài)度面對人生
【教學(xué)過程】
一、課堂檢測
上課之前，老師先檢查一下同學(xué)們對上節(jié)課知識點掌握的情況，請拿出檢測本，看大屏幕。
1.
給下列加點字注音。
嚷（
）嚷
穗 （
）
艙（
）
綻 （
）
湊（
）
釀（
）
迸（
）濺
佇（
）立
籠（
）罩
伶仃（
）
忍俊不禁（
）
盤虬（
）臥龍
2.
解釋下列詞語。
⑴迸濺
⑵繁密
⑶伶仃
⑷挑逗
⑸忍俊不禁
⑹仙露瓊漿
⑺盤虬臥龍
3.
談?wù)勀銓Α盎ê腿硕紩龅礁鞣N各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”這句話的理解。
個體的生命是有限的，短暫的，無數(shù)個體生命的匯合，構(gòu)成群體生命的永無休止。所以一個人要有積極的人生態(tài)度，不要被一時的不幸壓倒，因為生命的存
在是美好的，永恒的，要對生命的長久保持堅定的信念，厄運過后，應(yīng)振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。
同桌互相批改，全對的請舉手。同學(xué)們完成的非常好。
二、出示本課學(xué)習(xí)目標
這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)要達到以下目
標：
1..
揣摩景物描寫的方法，領(lǐng)會修辭的作用，從而增強語感，領(lǐng)悟?qū)懢凹记伞?/p>
2.
欣賞借景抒情、托物言志的寫法，并有意識地將其引入自己的作文。
3.
自我反思，以積極的態(tài)度面對人生
三、揣摩品味語言，領(lǐng)會修辭的作用，領(lǐng)悟?qū)懢凹记伞?/strong>
上節(jié)課，我們主要就課文思想內(nèi)容
方面進行了研討。這節(jié)課我們就寫作方面進行分析
看這幅圖，是什么？瀑布。望著眼前的瀑布，我不禁想到了唐
代大詩人李白有關(guān)瀑布的著名的詩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢。再看這幅圖，是什么？另外一種瀑布，那就是紫藤蘿花的瀑布。盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，真像一條瀑布。難怪作者說是紫藤蘿瀑布。
那么，作者以紫藤蘿瀑布為題有什么好處呢？
作者以紫藤蘿瀑布為題，既點出了文章描寫的對象，將藤蘿花喻為
“
瀑布
”
形象生動的寫出了一樹盛開的紫藤蘿生長繁盛的特點，而且也隱含著生命的長河無休無止的意蘊，既點出了文章的內(nèi)容，又包含了文章的主旨。
作者從哪幾個方面，按什么順序?qū)κ㈤_的紫藤蘿進行描寫的？
先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵。是按由整體到局部的順序描寫的。
宗璞以極為精細的工筆，為我們描繪了紫藤蘿花獨具美韻的風(fēng)貌，以至那色澤、那神采、那氣味都、鮮明可感，畫出你最欣賞的佳句，按照
“
我欣賞的佳句是
———————
，它所運用的修辭手法是
——
，這樣寫的好處在于
——— —”
的句式說話。先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流一下。
展示交流成果。
1.
我欣賞的佳句是：“只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點點銀光，就像迸濺的水花。仔細看時，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。”
它所用的.修辭手法是：擬人。以“歡笑”“挑逗”將瀑擬人化，仿佛盛裝的少女在歡歌笑語，細膩地寫出了每一朵花不同部位的深淺，顯得亮麗可愛，玲瓏剔透，既富有動感，又富有情趣。
比喻手法，把紫藤蘿花比作“紫色的大條幅”，十分貼切，用“水花”比喻“銀色”，增加形象感。每一朵紫花中的最淺淡的部分。
“
銀光
”
是紫花最淺淡的部分，由深而淺，可見作者觀察非常仔細，筆觸細膩。
把紫藤蘿花比作
“
紫色的大條幅
”
，十分貼切，用
“
水花
”
比喻每一朵紫花中的最淺淡的部分，增加形象感。
2.
我欣賞的佳句是：
“
花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧！
”
“我們在開花！”它們在笑。“我們在開花！”它們?nèi)氯隆?/p>
運用了擬人、反復(fù)的修辭手法。擬人手法的運用，
生動的表現(xiàn)了花的勃勃生機和爛漫情趣。以動態(tài)寫靜態(tài)，把一朵一朵，一串一串的花擬化為人，甚至是一群小孩子在相互推擠，玩鬧，生動地寫出花的多，也就是他開得很茂盛。充滿了童稚和歡樂。
反復(fù)手法的運用，強
調(diào)了盛開的紫藤蘿花的喜悅之情。
3.
我欣賞的佳句是：“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”
這是用帆和船艙作比喻，細致、生動地描繪了紫藤蘿花盛開的狀態(tài)，表現(xiàn)了花的形態(tài)之美，顯得生機勃勃；比作笑容，突出花的情態(tài)之美，更顯花得美好可愛，也抒發(fā)了喜悅之情，給人豐富的聯(lián)想。
4.
我欣賞的佳句是：只是深深淺淺的紫，仿佛在流動，在歡笑，在不停地生長。
這個句子運用了擬人的
修辭手法，并且
“
流動
”“
歡笑
”“
生長
”
等動詞用的好，它們使靜態(tài)的花色躍動起來。表現(xiàn)出花的生趣盎然。
5.
老師最欣賞的佳句是：
“
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎是淺紫色的，夢幻一般輕輕地籠罩著我。
”
這里作者運用了通感的修辭手法，將無形的香氣化作可見的紫色，把嗅覺形象用視覺形象表現(xiàn)出來，調(diào)動讀者的想象力，巧妙的寫出了花香的清幽淡雅和看花人的心醉神迷。
通感：是一種修辭手法，也叫移覺，是把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等）通過比喻或形容溝通起來的一種修辭方式，從而起到強烈的藝術(shù)感染作用。
在文中，作者花了大量的篇幅，從整體到局部，從顏色、動作到情態(tài)、香味對紫藤蘿花進行了描繪，有序、有情、有法。
有序，文章先寫花瀑，次寫花穗，再寫花朵，從整體到局部，從外象到內(nèi)致，順序清楚。有情，描繪盛開的紫藤蘿花時，選取的詞語“歡笑”“活潑”“笑容”等都是極富感情
彩的詞語，景中含情，情景交融，抒發(fā)了作者喜悅之情
,
對生命的贊美之情。
有法，善于運用比喻、擬人、對比、通感等修辭手法來寫景，增加了文章的感染力。
在作者細膩的描寫下，全文刻畫了一個鮮明的紫藤蘿形象，輝煌的淡紫色——色，像張滿的帆——形，淺紫色的芳香——味，活潑熱鬧——態(tài)，甚至還有不幸的過去——情，這樣多層次、全方位、立體的描繪，塑造出紫藤蘿的生動形象，給讀者以深刻的印象和無窮的藝術(shù)魅力
,
竭力展現(xiàn)它的美麗形象和勃勃生機
,
從而贊美了生命的頑強和美好。但最讓作者產(chǎn)生感悟的卻是紫藤蘿命運的變遷，十多年前它被拆掉，毀壞了，過了這么多年，紫藤蘿花又盛開了，作者觸景生情，聯(lián)想到類似的家庭境況和人生際遇，思想感情也隨之涌動：不幸的過去畢竟過去了，重要的是現(xiàn)在，紫藤蘿重新盛開，開得那么美，那么有生機，我也要加快腳步投身到偉大的事業(yè)中去，至此，作者的感情因之升華，對人生意義有了深刻的理性的認識。
這種寫法上稱之為借景抒情、托物言志。借景抒情又稱“寓情于景”，指借助客觀景物的描寫來抒發(fā)作者的主觀
感情。所謂托物言志，就是假托一種事物，賦以某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托，作者的個人之志，借助于這個具體之物，能表達的更巧妙，更完美，更充分，更富有感染力。
本文對景物的描寫生動而細致，這來源于作者敏銳的觀察力、豐富的想像力、卓越的文字表現(xiàn)力和對生活的真實體驗。這對你有怎樣的啟示
?
請同學(xué)們發(fā)表自己的看法。（寫作啟發(fā)）
學(xué)生發(fā)言后，明確。
①寫景狀物是抒情言志的基礎(chǔ)。要想把景物描寫的細膩，就要細細觀察景物，抓住景物特征。抓住特點就要認真觀察，仔細分析，善于捕捉和發(fā)現(xiàn)景物的特征，從而使所寫的景物有特色，使景物的特點突出。自然界的顏色是七彩的，自然界的萬物是各具形態(tài)的。我們在觀察時，就要善于捕捉到景物的顏色和姿態(tài)。本文中，作者既寫一樹，又寫一穗一朵，可以想見她觀察得多么周到仔細。緊緊抓住紫藤蘿花的茂盛，美麗，充滿生機和活力的特點，柔美的“淡紫色”彌漫全文，富有詩情畫意。給讀者留下深刻的印象。
（對，在我們自己平時的生活中要善于觀察，把觀察到的景物特征生動的描寫下來。）②抓住了景物的特征，合理安排描寫順序。作者從花瀑寫到花穗再寫到花朵，這樣從整體到局部到個體，描寫景物有條不紊。
③要想把景物描寫生動，可以運用多種修辭手法。本文作者發(fā)揮出色的想象力，在文中大量運用比喻、擬人等修辭手法，細膩傳神地描繪紫藤蘿花，突出了花的勃勃生機，贊美了生命的頑強和美好。語言生動、形象、鮮活。
（對，要注重用詞和修辭。古人在寫景時尤善字斟句酌，他們留下的許多句子都是我們學(xué)習(xí)的典范。賈島的
“
僧敲月下門
”
、王安石的
“
春風(fēng)又綠江南岸
”
就是他們煉字的結(jié)晶。那么，我們在寫景的時候，不妨也學(xué)學(xué)古人，運用多種修辭手法，盡量地選用那些最能表現(xiàn)景物特點的詞或句來描繪景物。）
④對景物要有感情。一樹紫藤蘿在作者心中，像瀑布，像人，它在流動，它在歡笑，它在和陽光挑逗，作者對盛開的紫藤蘿花充滿了喜愛之情，她把這種感情融入了描寫之中，所以筆下的花就顯得分外美好可愛。
⑤要有感悟。能讓自己從無數(shù)的感悟中領(lǐng)會生活的真諦，從而成為生活的主人。也可將其視為心靈的成長歷程。并把這種感悟提煉成為精辟的語句，使之成為全文的點睛之筆，這樣全文就有靈性了。
那么本文在寫作上還有哪些地方值得我們借鑒？
⑴含蓄的表達感情。作者對感情的宣泄很注意分寸，沒有表現(xiàn)得慷慨激昂、大悲大喜，即使對過去家庭所受的苦難折磨，她也是淡淡地以紫藤蘿花朵的“稀落”和“索性連那稀零的花串也沒有了”作吟，表達自己的感受，對那時思想的荒謬也以“那時的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”譏諷一下，沒有聲色俱厲的批判。對于小弟的病癥，更是不著一筆，用“一直壓在我心上的焦慮和悲痛”帶過自己悲痛欲絕的感情。作者這樣含蓄地表現(xiàn)自己的感情，并不是感情不深沉、不真摯。作者出身、性格、教養(yǎng)使她能節(jié)制、含蓄，使她能理性地、深刻地洞察到生命的本質(zhì)。
正是這種感情的節(jié)制，冷靜的思考，才使得作者能從個人情感的糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的理性認識。這充分表現(xiàn)了作者思想的深刻性。
（
2
）首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。文章開頭說
“
我不由得停住了腳步
”
， “停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引。結(jié)尾說
“
我不覺加快了腳步
”
，”加快了腳步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應(yīng)開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。
同學(xué)們平時要關(guān)注人生，關(guān)注社會，熱愛生活；要善于觀察，勤于思考；經(jīng)常練筆，不斷積累：同時要大膽想象，探索創(chuàng)新。相信你也能寫出像《紫藤蘿瀑布》這樣精美的文章。
學(xué)生討論、交流，用一句簡潔的話說出學(xué)習(xí)本文最深的感受。
A
．生，就是美。
B
．蕩起生命的雙槳，在生命的長河里搏擊。
C
．生命屬于每個人只有一次，珍愛生命吧！
D
．沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。
E
．走向低谷，再創(chuàng)新高。
F
．挫折人生，才是最富有的人生。
G
．花總會綻放，人應(yīng)該向上。
語文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、認識“鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟”，會寫“鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒”，能正確讀寫“鈔票、炫耀、價格不菲、一瞬間、嘉獎、頒獎、誘惑、后悔、依然、櫥窗、協(xié)商、淡然一笑、不解”等詞語。
2、概括課文的主要內(nèi)容，從中受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。
3.聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。
教學(xué)重點：
能聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。
教學(xué)難點：
能概括課文的主要內(nèi)容，從中受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。
第一課時
教學(xué)目標：
1、認識“鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟”，會寫“鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒”，能正確讀寫“鈔票、炫耀、價格不菲、一瞬間、嘉獎、頒獎、誘惑、后悔、依然、櫥窗、協(xié)商、淡然一笑、不解”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點：
1、認識“鈔、炫、櫥、菲、揪、怔、灼、襟”，會寫“鈔、票、炫、櫥、菲、揪、瞬、嘉、頒”，能正確讀寫“鈔票、炫耀、價格不菲、一瞬間、嘉獎、頒獎、誘惑、后悔、依然、櫥窗、協(xié)商、淡然一笑、不解”等詞語。
2、能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：概括課文的主要內(nèi)容。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
當(dāng)你做錯了事，犯了某種錯誤的時候，你是怎么想的？又是怎么做的呢？今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《裝在信封里的小太陽》，講的是一個犯了錯誤的孩子，在別人的幫助下承認和改正錯誤的故事。
看到這個課題，你有什么疑問可以提出來，大家共同探討。
二、自讀課文，整體感知
1、自讀課文，做到讀準字音，讀通課文。
2、檢查預(yù)習(xí)，理解詞義
（1）炫耀什么意思？它的近義詞是什么？（夸耀）
(2)價格不菲什么意思？文中指什么價格昂貴？。
（3）誘惑什么意思？文中說誰誘惑了誰？
（4）焦灼什么意思？（著急）
（5）懊悔什么意思？近義詞是什么？（后悔）
3、指名分段讀課文。
4、說說課文講了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？
5、試著給分段。
按事情發(fā)展順序:
第一部分（第1、2自然段）家境貧寒的庫伯一時經(jīng)不住誘惑，撿起了同學(xué)丟在課桌下的十美元鈔票。
第二部分（第3自然段）講庫伯走出教室后就后悔了。
第三部分（第4—9自然段）講丹尼斯的爸爸給庫伯改正錯誤的機會，庫伯用特別的方式承認了錯誤，將十美元鈔票還給了丹尼斯。
第四部分（第10—12自然段）講多年以后，庫伯也成了一名警察，由于他勇敢正直，工作努力，成績突出，獲得了總部的嘉獎。
按時間順序：
第一部分（第1—9自然段）講童年的庫伯在教室里撿起了同學(xué)丟在課桌下的十美元鈔票，是丹尼斯的爸爸給庫伯改正錯誤的機會，庫伯用特別的方式承認了錯誤，將十美元鈔票還給了丹尼斯。
第二部分（第10—12自然段）講多年以后，庫伯也成了一名警察，獲得了總部的嘉獎，在頒獎會上庫伯將小太陽還給了頒獎的丹尼斯的爸爸。
三、練習(xí)朗讀課文
1、同桌互讀
2、小組分段讀
四、布置作業(yè)
第二課時
教學(xué)目標：
1、概括課文的主要內(nèi)容，受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。
2、聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。
教學(xué)重點：聯(lián)系上下文體會句子中一些詞語的意思，主動積累詞語。
教學(xué)難點：概括課文的主要內(nèi)容，受到感染，樹立誠實的美德，做到做錯了事要勇于承認和改正。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，請同學(xué)們回憶一下，主要寫了一件什么事？
二、深入閱讀，感悟理解
1、請同學(xué)們用簡要的語言說一說，庫伯犯了一個什么錯誤？
2、讀第2、3自然段，畫出描寫庫伯心理活動的句子，想一想庫伯是小偷嗎？為什么？
（1）庫伯在什么情況下犯了錯誤？
（2）丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的'機會的？
（3）有感情地讀課文。
3、庫伯沒來得及改正錯誤，事情被發(fā)現(xiàn)了，丹尼斯的爸爸來到學(xué)校，班上
的同學(xué)們是怎樣議論的，庫伯是什么表現(xiàn)？
4、如果此時你是庫伯，你會怎么辦？
5、丹尼斯的爸爸向同學(xué)說了些什么。他采取了一個什么辦法，結(jié)果怎樣。此時丹尼斯的爸爸是如何給庫伯改正錯誤的機會的？
6、此時如果你是庫伯，看到丹尼斯的爸爸這樣的做法，你會怎么想？
7、事情解決了，庫伯把錢還了回去，通過這件事你認為庫伯是個什么樣的
孩子？（誠實、知錯就改）
三、讀后交流
先進行小組交流，再組織全班交流，并完成下面的練習(xí)：
讀句子，給加點的部分換個詞語。
1、最后，庫伯決定找個機會，神不知鬼不覺地把鈔票還回去。
2、警察父親也只是淡然一笑。
四、拓展活動
演課本劇。
五、鞏固練習(xí)
1.讀生字卡片，說說自己是怎樣記住這些生字的。
2.抄寫要求會寫的生字和詞語。
六、作業(yè)：
積累文中的好詞好句。
正所謂教無定法，在實際教學(xué)過程中還得因材施教才可以。
語文教案 篇4
教學(xué)目標：
1.正確認識10個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合圖畫認識上、中、下的位置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法識字和朗讀的能力。
教學(xué)重點：
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的單韻母。
2.認識10個生字，學(xué)寫4個生字。
教學(xué)難點：
學(xué)會“書”、“用”的筆畫、筆順。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們，上課之前，老師先給大家出個謎語猜一猜：一座小樓房，沒門又沒窗。圖書一本本，全在里邊藏。
揭示課題，知道“書”的讀音，注意翹舍。
二、指導(dǎo)朗讀
丁丁的爸爸媽媽常在晚上為丁丁念故事書，現(xiàn)在丁丁認識一些字了，自己也跟著讀。這節(jié)課，我們就去參觀丁丁家的書房。丁丁家的書房有個小書架，丁丁非常喜歡它，瞧，丁丁還專門寫了一首詩來介紹他的小書房。
1.師范讀。
2.生用自己喜歡的方式讀課文。
3.小組朗讀。
4.師生合作讀。
5.指名讀。
三、認識“上、中、下”位置，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛讀書好習(xí)慣
1.出示幻燈片，觀察圖片，你看到了什么，引出“上、中、下”。
2.在我們周圍有許多東西，你能用“上、中、下”來向大家介紹這些東西的'位置嗎？
3.利用班級圖書架，讓學(xué)生貼字。
4.看著圖片，全班齊讀課文。
5.出示金鑰匙：我家有個好習(xí)慣，晚上，爸爸媽媽常常為我讀故事書，現(xiàn)在我認識一些字了，自己也跟著讀。全家人一起讀書的時候，我覺得特別愉快。
四、復(fù)習(xí)拼音，掌握生字
1.出示幻燈片，觀察，說出學(xué)過的拼音。
2.全班試著拼讀。
3.游戲：把拼音寶寶帶回家。
b g sh w d m
爸 個 書 我 的 媽
4．開火車讀生字，并說說我們可以怎樣認識生字，記住生字。（讀課文認識生字，拼音認識生字）
五、學(xué)寫生字，識記字形
寫“上、中、下”幾個生字，注意字的結(jié)構(gòu)。
六、小結(jié)
這節(jié)課，我們一起參觀了丁丁的書房，并且了解到通過拼讀拼音可以認識生字，希望大家能認識更多的生字，和丁丁一樣養(yǎng)成愛看書的好習(xí)慣。
作業(yè)
1.背誦《小書架》。
2.把“上、中、下、用、書”工整地寫在生字本上，每字寫2行。
板書設(shè)計：
小書架
上——爸爸
中——媽媽
下——“我”
語文教案 篇5
第一課時
1．正確讀寫本課的生字新詞。
2．默讀課文，了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京的年味兒。
重點
了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力。
難點
感受老北京的年味兒，體味民俗。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
1．同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎？說說理由。(喚起學(xué)生對過春節(jié)時熱鬧、喜慶氣氛的回憶)
2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。(播放動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜黏；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰只雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；初一初二滿街走。)說說你的感受。
3．現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味兒十足的春節(jié)，感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，同桌間互讀檢查。
2．請13名學(xué)生按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽邊畫出：作者寫了春節(jié)中哪些重要日子的活動。
3．小組合作，完成表格。時間風(fēng)俗習(xí)慣4.交流匯報，老師板書：臘月初旬→除夕→正月初一→正月十五→正月十九結(jié)束(明確老北京的春節(jié)從臘月初旬開始，到正月十九結(jié)束。)
5．說說老北京的春節(jié)給你留下怎樣的印象。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。)
三、交流探討，感受年味兒
1．春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復(fù)讀一讀，能品出年的什么味道？在空白處做批注。
2．小組內(nèi)交流。
3．全班交流匯報。
(1)年的味道是爆竹的味道。
①爆竹的聲音，是春節(jié)特有的聲音，文中都有哪些地方寫到？(孩子們準備過年，第二件事就是買爆竹；臘月二十三過小年，天一擦黑，鞭炮就響起來；除夕鞭炮聲日夜不絕；正月初一，門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮；正月十五元宵節(jié)，小孩子們買各種花炮燃放，在家中有聲有光地玩耍。)
②整個春節(jié)都彌漫著爆竹的味道、煙火的味道，過年的熱鬧、火爆氣氛盡在其中，已經(jīng)與傳說中用來恐嚇叫“年”的怪獸無關(guān)了。
(2)年的味道是香甜的味道。
①找出文中描寫有關(guān)飲食的語句。(臘八粥、臘八蒜；雜拌兒；二十三前幾天，街上就有好多賣麥芽糖與江米糖的；除夕以前，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預(yù)備充足；除夕家家趕做年菜，到處是酒肉的香味；在北京，過年時，家家吃餃子；正月十五，大家還必須吃元宵啊。)說說自己的體會。(充足、豐盛。)
②人們一年辛苦勞動之后，對自己勞動所得的展示與享用，洋溢著幸福感與滿足感。在香味四溢中，將年過得有滋有味。
(3)年的味道是開心的味道。
①初一逛廟會，元宵節(jié)逛燈會。體會人們清閑、娛樂、高興的心態(tài)。
②結(jié)合自己的實際，說說文中大人、小孩的快樂。
(4)總結(jié)，在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文縟節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵著最豐富的傳統(tǒng)，是耐得住咀嚼的`味道。
四、品讀體味，感受民俗
1．快速瀏覽課文，找出春節(jié)中最熱鬧、喜慶的日子。(除夕和正月十五)
2．認真讀第8自然段，聯(lián)系你過年時的感受，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。
(是一種普天同慶的熱鬧——家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，門外貼好紅紅的對聯(lián)，屋里貼好各色的年畫；是一種通宵達旦的熱鬧——哪一家都燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。除了很小的孩子，沒有什么人睡覺，都要守歲；是一種團團圓圓的熱鬧——在外邊做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來，吃團圓飯，祭祖。)
3．除夕夜可以說是春節(jié)中的高潮，在熱鬧、喜慶、團圓的氣氛中，有多少人徹夜無眠。試著用你的朗讀來把它表現(xiàn)出來。
4．配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。
五、布置作業(yè)
1．抄寫“詞語表”中的本課詞語。
2．收集各地春節(jié)習(xí)俗。
語文教案 篇6
一、教學(xué)目標：
1、理解課文內(nèi)容，知道詩人為什么把微笑比喻成最好的身份證。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、讀寫結(jié)合，寫寫自己經(jīng)歷過的微笑。
二、教學(xué)過程：
（一）初讀感知，整體把握。
1、揭示課題，板書課題。
2、自讀課文。提示要求：讀準字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。
3、學(xué)生試讀課文，指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
4、整體感知：讓學(xué)生說說讀了詩歌以后，你對“微笑”這個詞有了哪些新的認識和理解。
5、認讀生字、生詞。
（二）再讀生疑，研讀感悟。
1、學(xué)生自由朗讀課文，質(zhì)疑提問。
如：為什么說微笑的價值很高？為什么說微笑是朋友間交流的信號？為什么說“在人生旅途上，最好的身份證就是微笑？”
2、小組內(nèi)研讀，討論。
3、集體交流，感悟詩文背后蘊藏的深刻含義。
a、微笑很容易做到，你是不是常常對別人微笑？如果你以前不愛微笑，以后回怎么做？
b、詩人把“微笑”比作“身份證”，想一想還能把微笑比作什么？
（三）反復(fù)練讀，背誦課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生畫出句尾押韻的'字，自己反復(fù)練讀，體會朗朗上口的感覺。
2、指名讀詩，互相評議。體會這首詩語氣親切的特點。
3、嘗試背誦課文，同桌互背。
（四）讀寫結(jié)合，積累詞語。
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中把微笑送給別人或接受別人微笑的經(jīng)歷，先說一說，注意要說清楚時間、地點、人物、為什么把微笑送給別人（為什么接受別人的微笑），“我”的心理活動以及別人的表現(xiàn)（動作、語言、神態(tài)）等，然后再寫下來。
2、引導(dǎo)學(xué)生積累課文中的好詞佳句，如：轉(zhuǎn)瞬即逝，善良淳厚。在人生道路上，最好的身份證就是微笑。
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