語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

　　作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)本文敘中有議，敘議結(jié)合的寫(xiě)法;

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)速讀的能力;

　　3、懂得不忘記過(guò)去老一輩的苦難日子，更加珍惜今天的幸福生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)學(xué)習(xí)邊敘邊議，敘議結(jié)合的表達(dá)方式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解"我"對(duì)養(yǎng)菜的特殊感情。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　一、課前三分鐘(課外閱讀讀后感)

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，在我國(guó)南方的許多地方，流傳著。三月三，地菜煮雞蛋"的說(shuō)法。地菜就是薺菜，在很多年紀(jì)稍大的人心中，這是一種很好吃的菜·現(xiàn)在吃過(guò)的同學(xué)不多。這是我國(guó)的一種民俗。養(yǎng)菜是一種生命力旺盛的草本植物·以我們今天的口味，這是一一種有苦味的草，但在幾十年前的舊中國(guó)，它卻是窮人的救命草。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文《挖養(yǎng)菜》，就反映了這種生活。

　　作者簡(jiǎn)介。

　　張潔，當(dāng)代女作家，1937年生于北京，從小被父親遺棄，靠母親撫養(yǎng)長(zhǎng)大，1960年畢業(yè)于中國(guó)人民大學(xué)。改革開(kāi)放之初，她發(fā)表了短篇小說(shuō)《愛(ài)，是不能忘記的尸長(zhǎng)篇小說(shuō)《沉重的翅膀》，引起強(qiáng)烈反響，被認(rèn)為是思想解放在文學(xué)界的反映。她的《森林里來(lái)的孩子風(fēng)誰(shuí)生活得更美好風(fēng)條件尚未成熟》分獲1978年、1979年、1983年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。總之，這是一位在當(dāng)代文學(xué)界很有影響的女作家。

　　三、教師范讀課文。

　　要讀出感情，體會(huì)文章情景交融的特點(diǎn)。

　　四、自讀課文，思考下面的問(wèn)題。

　　1.本文的線索是什么?

　　2.本文寫(xiě)了哪幾件事?

　　3.通過(guò)敘述這幾件事，表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的主題?

　　4.我們從文中得到什么啟示?

　　明確答案(或提示)：

　　1.線索是"挖芥菜"。

　　2.寫(xiě)了三件事：童年的.悲慘遭遇;童年挖芥菜的美好時(shí)光;解放后與孩子們挖芽菜、吃芥菜。本題允許學(xué)生提出更多的答案，如四件事、五件事，只要言之成理即可。

　　3.主題是要了解上一代人的心情，珍惜身邊的幸福生活。

　　4本題應(yīng)該允許學(xué)生自由發(fā)揮，可以切中一點(diǎn)，不計(jì)其余。

　　五、組織討論。

　　圍繞"代溝"這一問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的討論。作者的感情可以理解，但兒女們的做法亦無(wú)可厚非，可以選中一個(gè)切入點(diǎn)，有針對(duì)性地聯(lián)系實(shí)際談自己的看法。教師要注意理解當(dāng)代學(xué)生的心態(tài)，要知道，這一代人恐怕連遷就的筷子都不會(huì)伸出去，但這未嘗不是好事，我們不應(yīng)該總想著把自己的思想觀念與價(jià)值觀念強(qiáng)加給下一代。

　　六、找出文章中運(yùn)用了描寫(xiě)、抒情、議論的句子。(目標(biāo)1)

　　張潔的散文自成一體，很有風(fēng)格，語(yǔ)言清新、流暢，富有表現(xiàn)力，情文并茂。

　　1.體會(huì)夾敘夾議的寫(xiě)法。

　　可以以文章第一部分中的"不敢回家"和第二部分中的"兒女們不愿吃芥菜"為例.指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)其中敘議結(jié)合的寫(xiě)法。

　　2.學(xué)習(xí)作者高超的語(yǔ)言技巧。

　　可以以文章第8自然段和第10自然段為例，通過(guò)聲情并茂的朗讀，體會(huì)作者高超的寫(xiě)法技巧和語(yǔ)言能力。

　　七、寫(xiě)作訓(xùn)練。

　　根據(jù)自己的體驗(yàn)，聯(lián)系課文，圍繞"什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福"這一中心，寫(xiě)一篇二三百字的短文。

　　讓學(xué)生自由發(fā)揮，不要作過(guò)多的指導(dǎo)，不要束縛學(xué)生的思路。

　　八、教師小結(jié)(思想教育)

　　本文運(yùn)用對(duì)比手法，夾敘夾議，寫(xiě)一位關(guān)心兒女成長(zhǎng)的母親。回憶她童年時(shí)代的苦難，向孩子們提出殷切的希望。全文以"挖薺菜"為線索展開(kāi)廣泛而充分的聯(lián)想，希望通過(guò)新舊社會(huì)的對(duì)比，消除兩代人的隔膜，與孩子成為心心相通的朋友，并希望他們能珍愛(ài)生活，懂得什么是幸福，怎樣才會(huì)得到幸福。

　　九、布置作業(yè)

　　A、完成練習(xí)四。

　　B、完成練習(xí)二(揣摩語(yǔ)句)

　　D、 圍繞"什么是幸福，怎樣得到幸福"這一中心，寫(xiě)一篇二、三百字的短文。

　　十、說(shuō)課精要：學(xué)生解答問(wèn)題時(shí)，讓他們自由發(fā)揮，不要作過(guò)多指導(dǎo)，不要束縛學(xué)生的思路。

　　十一、教學(xué)結(jié)構(gòu)：導(dǎo)入--簡(jiǎn)介作者--范讀--提問(wèn)--交流--討論--自由發(fā)表意見(jiàn)--寫(xiě)作訓(xùn)練--小結(jié)。

　　【教學(xué)總結(jié)】

　　本課教案設(shè)計(jì)的得意之處，首先是采用講故事的方式，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，從了解“饞丫頭”的故事中，體會(huì)“我”所經(jīng)受的生理和物質(zhì)的苦痛;通過(guò)被追打一事，體會(huì)“我”所經(jīng)受的精神的苦難，從而進(jìn)一步理解精神的苦難甚于生理和物質(zhì)的苦痛。其次，對(duì)于在文中起到提綱挈領(lǐng)作用的“我對(duì)薺菜，有著一種特殊的感情??”這句話的理解，遵循作者寫(xiě)作的思路，充分體會(huì)完前文的鋪墊，再去體悟，這樣，學(xué)生對(duì)這句話的理解才更加到位和深刻。不足之處是：文章對(duì)比的寫(xiě)法，夾敘夾議的語(yǔ)言，在課堂上沒(méi)能夠透徹的處理。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、積累詞語(yǔ)，加強(qiáng)理解，鞏固記憶。

　　2、了解用對(duì)比法說(shuō)明事物的好處。

　　3、積累格言警句，理解、體會(huì)“讀書(shū)千遍”的好處。

　　4、進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)文言文的基本方法，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。培養(yǎng)閱讀文言文的興趣。

　　5、通過(guò)創(chuàng)編童話故事，激發(fā)學(xué)生有創(chuàng)意、合理地展開(kāi)想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力。理解故事內(nèi)容。

　　2、創(chuàng)意想象，設(shè)計(jì)有情節(jié)變化的故事框架。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　4課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、詞語(yǔ)超市

　　1、出示第一組詞語(yǔ)，讀一讀。

　　2、快樂(lè)傳真猜猜猜。

　　一生看詞卡后用動(dòng)作、表情甚至小品來(lái)表現(xiàn)詞語(yǔ)，其余學(xué)生猜。（在演和猜中加深詞義理解，積累詞語(yǔ)。）

　　3、出示第二組詞語(yǔ)，讀一讀。

　　4、寫(xiě)一寫(xiě)。

　　同時(shí)請(qǐng)幾名同學(xué)上臺(tái)寫(xiě)，眾人點(diǎn)評(píng)。

　　5、你能說(shuō)一段話，盡量用上這些詞語(yǔ)嗎？

　　二、金鑰匙

　　1、《蜀鄙之僧》這個(gè)故事讓我們領(lǐng)悟到：原來(lái)成功的關(guān)鍵不是你具備了什么條件，而在于你是否有堅(jiān)定的志向。故事是怎樣說(shuō)明這個(gè)深刻的道理？

　　回顧故事及課文板書(shū)。

　　貧者至富者未至……

　　志堅(jiān)志不堅(jiān)……

　　2、是對(duì)比使故事更有說(shuō)服力。

　　3、齊讀“金鑰匙”內(nèi)容。

　　4、選材練習(xí)。

　　成功的人找方法，失敗的人找理由。你覺(jué)得下面哪個(gè)故事更容易讓人領(lǐng)會(huì)這個(gè)道理？說(shuō)說(shuō)你的看法。

　　①課堂上，文文和三三私下討論問(wèn)題，被老師批評(píng)。文文認(rèn)為是老師找碴兒，此后，每次上課就故意和老師作對(duì)，自己的學(xué)習(xí)也因此一落千丈；三三覺(jué)得自己雖然是討論書(shū)上的問(wèn)題，可在課堂上講話，影響了大家，此后，他把問(wèn)題留到課下再討論，老師表?yè)P(yáng)他好學(xué)，他學(xué)習(xí)勁頭越來(lái)越足。

　　②小虎沒(méi)考好，他滿不在乎地說(shuō)：“不就是粗心了點(diǎn)嗎！”結(jié)果，第二次又考砸了。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)比法的優(yōu)勢(shì)。還可讓學(xué)生運(yùn)用對(duì)比法，對(duì)后一材料進(jìn)行充實(shí)。

　　三、格言警句

　　1、同學(xué)們覺(jué)得學(xué)文言文、古詩(shī)詞難不難？

　　2、你說(shuō)難。難在哪兒？

　　3、你說(shuō)不難。說(shuō)說(shuō)你是怎么學(xué)的。

　　4、好，我們總結(jié)一下學(xué)文言文、古詩(shī)詞的方法。（多讀、多背、看注釋、大意、譯文……）多讀、多背最重要。

　　5、讓我用上面的方法學(xué)習(xí)書(shū)上這句格言。

　　6、請(qǐng)學(xué)生串講句意。提問(wèn)單字意義。（相機(jī)指點(diǎn)。）

　　7、嘗試背誦。

　　教案《語(yǔ)文A版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文樂(lè)園八》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們將聽(tīng)到一個(gè)精彩的故事。

　　二、自讀，初步思考學(xué)法

　　1、自讀。初步了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、同學(xué)們已經(jīng)了解到了，這個(gè)故事是用文言文記載下來(lái)的。看看課本都安排了哪些內(nèi)容？

　　文言原文，注釋，大意，閱讀提示。

　　3、摸索適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　①回顧上節(jié)課總結(jié)的文言文學(xué)習(xí)方法。

　　②根據(jù)學(xué)生的提議，制訂學(xué)習(xí)方案。

　　預(yù)設(shè)：

　　初讀故事，注意停頓

　　與譯文互現(xiàn)，了解大意

　　疑難字詞，注釋幫忙

　　把握停頓，讀出韻味

　　熟讀回味，收獲感悟

　　不要以教師為準(zhǔn)，可順著學(xué)生的提議，稍作調(diào)整。

　　三、理解故事，感悟寓意

　　1、采用適合自己的文言文學(xué)習(xí)方法自己學(xué)。

　　2、把自己學(xué)習(xí)的收獲和譯文帶到小組中交流。

　　3、匯報(bào)初學(xué)情況。

　　①指名讀。相機(jī)畫(huà)出停頓標(biāo)記。

　　②齊讀。

　　③字詞質(zhì)疑交流。

　　3、小組長(zhǎng)開(kāi)啟問(wèn)題袋，試用原文中的句子作答。

　　幫助學(xué)生進(jìn)一步了解故事，熟悉課文。同時(shí)也為感悟做鋪墊。

　　4、交流問(wèn)題袋中的`問(wèn)題。

　　①蟬危矣，因?yàn)椤恢朐谄浜笠玻ɑ颉绑朐谄浜笠病保峦?/p>

　　螳螂危矣，因?yàn)椤恢S雀在其傍也；

　　黃雀危矣，因?yàn)椤恢獜椡柙谄湎乱病?/p>

　　②它們不知這些危險(xiǎn)，只知道什么呢？

　　蟬只知——高居、悲鳴、飲露；

　　螳螂只知——委身曲附欲取蟬；

　　黃雀只知——延頸，欲啄螳螂；

　　5、致命錯(cuò)誤啊！快勸勸他們吧！

　　生自由說(shuō)，在勸說(shuō)中自我感悟道理。

　　6、你在生活中有沒(méi)有看到過(guò)或經(jīng)歷過(guò)同樣的事？說(shuō)出來(lái)。

　　聯(lián)系實(shí)際說(shuō)。

　　7、齊讀閱讀提示，警醒自己。

　　四、拓展

　　1、寥寥幾十個(gè)字，卻給我們講述了一個(gè)懸念重重，波瀾起伏的故事，讓我們有這么多感悟，作者真了不起！這個(gè)故事是誰(shuí)帶給我們的呢？

　　你怎么知道的？（進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)看注釋的方法，注意自學(xué)能力的培養(yǎng)。）

　　2、這則短文寓意深刻，故事性強(qiáng)，你能將它改編成課本劇表演嗎？

　　板書(shū)：

　　螳螂捕蟬，黃雀在后

　　只知……不知……

　　目光短淺，只知道算計(jì)別人，不知自己也在危險(xiǎn)中

　　第三、四課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　聽(tīng)音樂(lè)，猜動(dòng)物游戲。大森林里，每天都有精彩的故事上演。聽(tīng)聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？

　　（不限于書(shū)中所說(shuō)幾種動(dòng)物，如果學(xué)生猜成了別的小動(dòng)物，也允許。）

　　二、創(chuàng)編故事

　　1、大家看，這么多的動(dòng)

語(yǔ)文教案 篇3

　　教材分析：

　　《雨點(diǎn)兒》一文是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過(guò)大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴同學(xué)雨點(diǎn)是從云彩飄落下來(lái)的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。

　　本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于同學(xué)在閱讀時(shí)根據(jù)自身的審美體驗(yàn)加以探究。

　　同學(xué)分析：

　　班內(nèi)同學(xué)通過(guò)四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識(shí)字方法，大多數(shù)同學(xué)識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以同學(xué)自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和發(fā)明性。而要一年級(jí)同學(xué)達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。

　　2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感體驗(yàn)，關(guān)注同學(xué)的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)同學(xué)對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

　　3、使朗讀成為同學(xué)學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓同學(xué)在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自語(yǔ)中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧妙發(fā)生興趣。

　　教學(xué)流程：

　　㈠創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　春天來(lái)了，小雨就沙沙地下起來(lái)了，你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？

　　(同學(xué)各抒已見(jiàn)，引入正題)

　　想知道書(shū)上定的小雨發(fā)生怎樣的'故事嗎？(板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音)

　　(齊讀課題《雨點(diǎn)兒》)

　　［興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近同學(xué)的生活實(shí)際，同學(xué)就越感興趣。前幾天剛好下過(guò)雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，走進(jìn)同學(xué)的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說(shuō)好普通話。

　　㈡讀文、識(shí)字、探究、感悟

　　1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。(同學(xué)根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)

　　［明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。］

　　2、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問(wèn)回答方(反饋時(shí)，同學(xué)選擇讀，讀對(duì)了，其他同學(xué)跟讀3遍)

　　［鼓勵(lì)同學(xué)以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使同學(xué)獲得成績(jī)感。

　　3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組競(jìng)賽的形式讀。(小組“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到5顆星)

　　[競(jìng)賽是同學(xué)特別喜歡的方式，而小組競(jìng)賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)]

　　4、認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵(lì)、期待性的語(yǔ)言：“誰(shuí)會(huì)讀？誰(shuí)讀得最好？誰(shuí)有方法記住這些生字？看誰(shuí)記得多，記得快？”

　　(同學(xué)先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自身想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的字記2遍)

　　5、這篇課文共有多少自然段？(讓同學(xué)用手勢(shì)表示)

　　6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段)

　　[打破保守的“串講”形式，以同學(xué)的自主閱讀為主，同學(xué)自身能讀懂的教師就不再去多講，充沛讓同學(xué)自讀、自悟、讓同學(xué)學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。]

　　7、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？

　　(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。)重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五段

　　[從小培養(yǎng)同學(xué)的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣]

　　8、讀了課文，誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)，你有哪些不明白的地方？(自由質(zhì)疑，同學(xué)能解答的就讓同學(xué)自身去說(shuō)，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語(yǔ)境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問(wèn)、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說(shuō)話。)

　　[“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。]

　　9、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。

　　(圖片或課件展示，讓同學(xué)看畫(huà)面內(nèi)容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)同學(xué)讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛(ài)或感激或佩服……的情感自然而然地釋放于朗讀之中。)

　　10、戴上頭飾扮演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說(shuō)些什么？

　　[閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。通過(guò)創(chuàng)高和情境，引得同學(xué)自讀自悟，表達(dá)自身獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。提供同學(xué)機(jī)會(huì)，提供同學(xué)展示的舞臺(tái)，讓同學(xué)充沛發(fā)揮自身的想像力和發(fā)明力，對(duì)課文進(jìn)行二度制作。]

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)“廬、瀑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吳、含”等12個(gè)生字。

　　2. 正確、流利地朗讀古詩(shī)，做到有感情地背誦。

　　3. 能從詩(shī)句中體會(huì)詩(shī)人情感，大致領(lǐng)悟詩(shī)意，有主動(dòng)誦讀我國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)篇的興趣。

　　4. 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

　　5. 能查閱并初步使用有關(guān)資料。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．想象《望廬山瀑布》的景象，揣摩詩(shī)意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1．想象理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

　　2．理解“含”的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、圖、音樂(lè)

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生回家搜集李白、杜甫的資料。預(yù)習(xí)課文

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意，做到感情朗誦、背誦。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入

　　1．小朋友，誰(shuí)能把自己喜歡的詩(shī)歌背給大家聽(tīng)？今天我們學(xué)習(xí)兩首新的古詩(shī)。（齊讀課題）

　　2．通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道這兩首古詩(shī)的作者是（李白、杜甫）。你們對(duì)李白、杜甫有哪些了解？

　　二、 學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》

　　1．借助拼音自讀詩(shī)，遇到難讀的字可問(wèn)老師、同學(xué)。

　　2．同桌互讀生字、詩(shī)歌，要求：字音準(zhǔn)確、讀得流利。

　　3、出示去掉拼音的生字卡，學(xué)生自愿上臺(tái)認(rèn)讀生字，并當(dāng)小老師教讀。

　　4、開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　5、你們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)生字有什么特點(diǎn)？

　　（廬和爐相似，字音相同，都有戶字，偏旁不同。瀑與水有關(guān)，是三點(diǎn)水，右邊是暴字。）

　　6．抽生讀詩(shī)，其他生評(píng)議。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

　　7、齊讀詩(shī)，想想：廬山瀑布給你留下怎樣的印象？你是從哪句詩(shī)體會(huì)到的？

　　8、借助圖畫(huà)和自己的想象，小組內(nèi)交流讀懂的詞、詩(shī)句的意思。師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（第一、二句，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。”遠(yuǎn)望香爐峰，在陽(yáng)光照耀下，峰頂煙霧裊繞升騰；瀑布飛流而下，像條大河在山前高掛。生紫煙的“生”字，給人以動(dòng)感，再有一道瀑布的照應(yīng)，景象奇特非凡。第三、四句，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是寫(xiě)瀑布從山頂飛流而下的景象。詩(shī)人想象它好像是銀河從高高的天空飛落下來(lái)，描繪了廬山瀑布的雄偉氣勢(shì)。 ）

　　9、小組代表交流理解了的詩(shī)句意思。

　　10、質(zhì)疑，提出沒(méi)理解的詞。釋疑。

　　如：生——升騰、升起。

　　川——河流。

　　紫煙——紫色的云霧。

　　疑——可能、好象。

　　11、理解了詩(shī)意后，你有何感受？帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）

　　12、抽生讀，評(píng)議。比賽讀。齊讀。

　　13、練習(xí)背誦。

　　三、 學(xué)習(xí)《絕句》

　　1、自讀詩(shī)，把生字多讀幾遍。

　　2、出示生字卡，小老師教讀。

　　（注意：嶺是邊音、后鼻韻、三聲。）

　　3、開(kāi)火車(chē)讀。

　　4、同桌檢測(cè)讀。

　　5、抽生讀詩(shī)。要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。

　　6、齊讀。

　　7、選用自己喜歡的方式自學(xué)詩(shī)。（可讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)，唱一唱等。）

　　8、交流自學(xué)情況。

　　（我通過(guò)讀，知道了第一、二句，“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”寫(xiě)春光明媚，一對(duì)黃鸝歡唱于濃濃翠綠的柳枝上；水光云影，一行白鷺展翅飛翔于藍(lán)藍(lán)的天空。詩(shī)中寫(xiě)了兩種鳥(niǎo)、兩個(gè)背景，據(jù)說(shuō)，這種鳥(niǎo)能給家園帶來(lái)喜慶、祥和的氣氛。第三、四句，“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”寫(xiě)詩(shī)人從窗口望去，西山綿亙，白雪皚皚。而在門(mén)前不遠(yuǎn)的江岸邊，停靠著等待遠(yuǎn)航東吳的大船。這兩句，一寫(xiě)千年雪之山鑲嵌在窗口，一寫(xiě)行萬(wàn)里之航船停泊在門(mén)前江中。）

　　（我通過(guò)畫(huà)明白了《絕句》這首詩(shī)描繪了一幅明麗的田野風(fēng)光，表達(dá)了詩(shī)人安適愉快的心情。）

　　9、抽生讀、唱、說(shuō)、畫(huà)，評(píng)議誰(shuí)學(xué)得最好？

　　10、帶著自己的感受讀讀這首詩(shī)。（配樂(lè)）

　　11、齊朗誦

　　12、練習(xí)背誦。

　　四、 拓展訓(xùn)練

　　1． 背兩首古詩(shī)

　　2． 回家搜集古詩(shī)，背一背。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：檢查作業(yè)完成情況，學(xué)習(xí)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、 背誦古詩(shī)

　　2、 向同學(xué)推薦自己搜集的古詩(shī)

　　二、 寫(xiě)字教學(xué)

　　1、 認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

　　注意：窗、嶺、鳴、銀、泊的讀音。

　　2、 說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)生字？怎么記的？

　　3、 擴(kuò)詞練習(xí)。（吳字除外）

　　4、 自己觀察這些字在田字格里的位置，看看左右結(jié)構(gòu)的字、上下結(jié)構(gòu)的'字、上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字分別有哪些？寫(xiě)的時(shí)候這些字該怎樣擺才美觀？

　　5、 自己把生字描一描。你發(fā)現(xiàn)寫(xiě)哪些字要小心？

　　（如：含字上面是今字，不要寫(xiě)成令字；而嶺字右邊是令字，不是今字。銀字右邊頂上不要多寫(xiě)一點(diǎn)。泊字的白要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些，流字也不要忘記寫(xiě)右邊的一點(diǎn)。柳字不要忘寫(xiě)中間的一撇。）

　　6、 你們覺(jué)得自己哪個(gè)字寫(xiě)得漂亮，就到黑板上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，并說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好的？

　　7、 自己寫(xiě)，每個(gè)生字寫(xiě)兩個(gè)。師巡視

　　8、 同學(xué)之間互相評(píng)議所寫(xiě)的字。

　　9、 完成我會(huì)填的作業(yè)。讀一讀。

　　三、 作業(yè)：

　　1、每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，各組兩個(gè)詞。

　　2、能默寫(xiě)本課詩(shī)的就默寫(xiě)。

　　板書(shū)：古詩(shī)兩首

　　望廬山瀑布 絕句 唐

　　生 含 李白

　　川 杜甫

　　疑

　　18、雷雨

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“垂”等12個(gè)生字。

　　2、 理解課文內(nèi)容，了解雷雨前、中、后的景象。

　　3、 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、 能按一定的順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　2、 感情朗讀

　　一、 導(dǎo)入

　　出示雷雨的課件，問(wèn)：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？

　　齊讀課題。

　　二、 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、 你們想了解雷雨的所有景象嗎？請(qǐng)自己讀課文，注意生字的讀音。

　　2、 出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。

　　（注意：垂是翹舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）

　　3、 去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀

　　4、 擴(kuò)詞練習(xí)

　　5、 說(shuō)記字方法

　　6、 抽生分自然段讀文，要求：字音準(zhǔn)確，讀得流利。評(píng)議

　　三、 學(xué)習(xí)課文

　　1、 自由讀文，想想本課寫(xiě)了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

　　2、 出示雷雨前的圖，誰(shuí)看著圖來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。誰(shuí)來(lái)讀讀雷雨前的景象，從他的讀書(shū)聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來(lái)看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現(xiàn)在有什么感受？帶著這種感受再讀一讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。評(píng)議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來(lái)讀讀。

　　3、 不一會(huì)兒，雨下起來(lái)了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰(shuí)再來(lái)讀讀。配雨聲齊讀。

　　4、 漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來(lái)了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？把看到的、聽(tīng)到的用自己喜歡的方式表示出來(lái)吧。（可畫(huà)畫(huà)、可表演、可讀讀等）上臺(tái)展示。

　　5、 雨后的景色多美啊！小朋友，請(qǐng)你們看著畫(huà)面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂(lè)的青蛙，你會(huì)說(shuō)些什么？自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　6、 雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測(cè)，十分有趣。不過(guò)，只有細(xì)心的小朋友才可以感受到。你們?cè)敢庾黾?xì)心的孩子嗎？讓我們一塊兒來(lái)觀察，把觀察到的情況記錄下來(lái)，寫(xiě)成日記吧。

　　四、 拓展訓(xùn)練

　　1、 感情朗讀

　　2、 觀察天氣，寫(xiě)日記。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：寫(xiě)生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1、 讀文

　　2、 讀好日記

　　二、 寫(xiě)字教學(xué)

　　1、 認(rèn)讀生字

　　注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

　　2、 擴(kuò)詞訓(xùn)練（蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。）

　　3、 說(shuō)記字方法

　　4、 寫(xiě)字指導(dǎo)

　　（1） 自己分析所有字的結(jié)構(gòu)，觀察在田字格里的位置。

　　（2） 自己動(dòng)筆描，說(shuō)說(shuō)：你的發(fā)現(xiàn)。

　　（如：垂字的中間一橫最長(zhǎng)，最后一橫最短，其余兩橫長(zhǎng)短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對(duì)齊）

　　（3） 請(qǐng)小書(shū)法家上臺(tái)表演自己寫(xiě)得好的字并說(shuō)寫(xiě)的技巧。

　　（4） 自己書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)兩個(gè)。

　　（5） 互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。

　　5、 完成讀讀抄抄。

　　6、 作業(yè)：

　　1、 抄寫(xiě)有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。

　　2、 每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，組兩個(gè)詞。

　　板書(shū)：雷雨

　　前：悶、壓抑、可怕

　　中：雨越下越大

　　后：清新、愉悅

語(yǔ)文教案 篇5

　　小學(xué)語(yǔ)文課本第八冊(cè)上的《我們家的貓》,是著名作家老舍先生的名作。在語(yǔ)言表達(dá)上有獨(dú)到的魅力。他生動(dòng)細(xì)致，形象逼真地描述了貓長(zhǎng)大后的古怪性格和小時(shí)候的淘氣可愛(ài)。特別是寫(xiě)貓的古怪性格用了矛盾對(duì)比的方法，充分表現(xiàn)了貓的行為令人難以捉摸。在作者的心里和筆下，家中的貓就像個(gè)既可愛(ài)又頑皮的孩子，喜愛(ài)之情洋溢在字里行間。如何憑借教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，強(qiáng)化朗讀練習(xí)，切實(shí)加強(qiáng)語(yǔ)言與思維的訓(xùn)練，這應(yīng)是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。

　　一、走向教材要?jiǎng)忧?/strong>

　　語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的主攻方向，說(shuō)到底，在于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮“愿意學(xué)”和“知道如何學(xué)”的綜合作用。那么在課伊始，就要求教師結(jié)合課文內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了在課文與學(xué)生之間架起一座情感的橋梁，一上課，我就利用學(xué)生上網(wǎng)收集的一幅幅貓的生活圖編輯成《貓咪寫(xiě)真集》，投影給學(xué)