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          語文教案

          時間:2024-01-21 16:59:33 教案

          實用的語文教案匯總(6篇)

            作為一名為他人授業解惑的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

          實用的語文教案匯總(6篇)

          語文教案 篇1

            一、溫故知新

            1.讀三句話,體會當中省略號的作用。

            2.同桌交流。

            3.小組討論:你知道省略號還有哪些作用嗎?請舉出例子。

            4.全班交流。

            5.教師總結。

            二、語海拾貝

            1.讀兩組對聯,說說你發現了什么。

            2.與同桌一起探討如何斷句。

            3.采用自讀、對讀等方式充分朗讀對聯。

            4.全班交流搜集到的其他趣味對聯。

            三、互動平臺

            1.讀對話,說說你知道了什么。

            2.概括理解文章內容的'方法。

            3.交流在《韋德的心愿》中應抓哪部分來深入理解文章內容。

            4.以其他課文為例,談對此方法的理解。

            四、綜合性學習

            1.讀題,思考本次綜合性學習的要求有哪些。

            2.審題。

            3.小組設計活動方案。

            4.開展活動。

            5.班上針對活動進行總結、交流。

            6.評議最佳活動小組。

            五、習作百花園

            1.復習導入。

            以前,我們早就學習了書信這種應用文,有誰能說說書信的格式是怎樣的呢?寫書信時,我們應注意哪些方面的問題呢?

            2.閱讀要求,審題。

            3.拓展思路。

            4.學生習作,教師巡視。

            5.選擇幾篇優秀習作講評,學生修改自己的習作。

            6.謄寫。

            六、自主閱讀園地

            1.自由讀詩歌,說說你讀懂了些什么。

            2.小組交流,從詩歌中感悟到些什么。

            3.同桌練讀,體會詩中情感。

            4.表演朗讀。

          語文教案 篇2

            教材分析:

            本課是《義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文?!睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節,每一小節淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學習中又滲透了自然小常識,因此學習起來學生很有興趣。

            教學目標:

           ?。?)使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。

            (2)掌握要認的生字和課文中的部分其他生字,能正確書寫生字的筆順。

           ?。?)激發、鼓勵學生充分發揮想象,感受大自然的美。

            能力培養:

            (1)識記生字,培養學生自己觀察字型的能力。

            (2)繼續培養學生自主、合作的學習能力。

            (3)逐步培養計算機的操作能力。

            德育目標:對學生進行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。

            教學重、難點:

            (1)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠認識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、

            戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。

           ?。?)能夠正確書寫生字。

           ?。?)能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,能夠按照老師的要求自主學習,朗讀認字,讀出神奇、愉悅的感情。

            教具準備:

            網頁、彩虹貼圖,生字卡片

            教學環節

            師生互動

            設計思路

            一、聯系生活,導入新課

            1、師:同學們,認真看我寫兩個字——(彩虹)誰能來拼讀這個字(虹),一生讀,師板書,齊讀。你有什么好辦法記住這個字呢?2、你們見過彩虹嗎?在那里見過?

            大部分同學都沒有真正的看見過彩虹,彩虹在我們的生活中很難見到,不過今天我帶來了幾張彩虹的圖片,我們一起來看看吧?。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片)看到了彩虹,你想對它說什么呢?3、對,今天我們就來學習一篇新課文:《美麗的彩虹》。

           ?。ò鍟好利惖模┱埻瑢W們仔細看老師寫課題。齊讀課題。(貼彩虹)

            課題中識字,指導學生拼讀、識記“虹”字,識字途徑多樣化,便于學生識記。

            開課讓學生欣賞彩虹的圖片,大大激發了學生學習的興趣,調動了學生學習積極性,引出了課文。

            二、初讀課文,游戲識字

            1、師:丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興,我先來讀讀他們說了些什么,同學們邊聽邊指,遇到不認識的字,聽聽老師是怎樣讀的,聽準字音。

            2、師:你們想不想也來讀一讀?自己讀讀課文,遇到不認識的字用自己喜歡的方式來解決,比比誰讀的字音最準確!

            3、大家看,課文已經在屏幕上,紅色的詞語就是我們今天要認識的詞語,你還能讀出它們嗎?現在試試看,比比誰能讀出所有的生詞!

            4、我們一起來玩個“小小火車開起來”的小游戲,鼠標的箭頭指哪個詞,就讀哪個詞,如果他讀的正確,其他同學跟讀,如果他讀錯了,你不要讀,可要聽仔細了,現在開始——(小小火車哪里開)學生分組,逐個讀詞。

            5、在這些生字中,你覺得哪些最難記呢?你有什么好方法記住這些字?學生提,其他幫助他解決,后教師出示(戴)(晴與睛怎樣區別)。6、

            師:現在生字寶寶又躲到氣球中去了,誰能把它讀出來,就能把彩虹打扮得更美麗,同學們敢試試嗎?

            看我們把彩虹打扮得多美呀!快為自己鼓鼓掌吧!在教師的范讀中,低段學生更易掌握朗讀要領,對學生提出最簡單實在的要求并引導學生在讀書中自己解決字音問題,培養了學生良好的讀書習慣。

            通過兩個階段的識字,先自己解決簡單的生字,再在老師指導下學習較難的字,識字學習呈現了梯度。發揮語文教學與信息技術的整合的優勢,開發了識字教學的電腦游戲與識記方式,生字教學趣味化,使識字過程不再枯燥無味,變被動于主動,符合低年級學生的學習心理,延長了集中注意力的時間,不斷鞏固了生字,提高了學習效率。

            三、細讀課文,入情入境

            1、師:見到了這么美麗的彩虹,誰想把課文再讀給大家聽一聽?你想讀誰說的話呢?

            我們(其他同學)一起來讀第一和最后小節。

            2、把自己想讀的小節讀一讀,看看誰讀得最好。

            3、現在我們一起來讀讀課文,想讀哪一節就讀哪一節。

           ?。▽W生的讀書、聽講習慣及時表揚,提醒)

            4、師:課文中出現了四個小朋友,他們分別是:

            生:丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

            師:他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢?1)丁丁說。(第二節)

           ?。?)生:說一說。

            師:邊說邊貼(貼“橋”)。

           ?。?)誰想來讀讀丁丁說的話呢?

            一生讀。使用靈活多變的讀書方式,促使學生多讀、樂讀,在讀中感悟,激發情感。教師把自己擺在與學生平等的位置上,教學相長,師生間朋友般地合作學習。

            培養一年級學生良好的'聽講習慣并學會適當的評價是極為重要和必要的,富有鼓勵性的話語,對學生會樹立學生自信,起到激勵作用。

            不斷引導學生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美,發揮聯想和想象,在無形中訓練了學生獨立思考的能力。

            師生一起讀書,讓學生自己評,發現“問題”,把自主權還給學生,隨后幫助讀書的同學讀準每個字音,讀出每句話的感情,真正做到了師生共同參與學習過程。

            通過讓學生讀自己喜歡的小節,引導學生充分感悟彩虹的美與神氣,并在理解課文的基礎上,引導學生充分發揮聯想和想象,進一步拓展思維,訓練學生的寫作能力與想象力。

            適時地滲透與本課有關的科學小常識,增加學生學習興趣,拓寬知識面。

            實現課外知識與課內知識的融會貫通。聯系生活,擴展語文,是新教材的目的,是課改的目的,更是學語文的目的。

           ?。?)哪位同學能作示范給大家讀一讀呢?

            (4)喜歡讀的同學我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢?2)冬冬說。

           ?。ǖ谌潱?/p>

            (1)一生讀。

           ?。?)師:冬冬說了什么?(貼“項鏈”)生齊說

           ?。?)師:大家看這條項鏈多美呀,你想怎樣讀呢?哪個小組想再來讀一讀,讀出它的美呢?(讀的時候可以邊讀邊想象)哪個小組敢和他們比一比?(小弟弟)和(小妹妹)又想知道什么呢?3)小弟弟問。

           ?。ǖ谒墓潱?/p>

            (1)生:(小弟弟想知道——)

           ?。?)師:誰想找好朋友和自己一起來讀一讀?

            師:小弟弟把彎彎的彩虹當作——(滑梯),他想滑到太空人的家。

            (3)我也想讀一讀,誰想和我一起讀?

            同學們來當裁判。我們讀得怎么樣?

            有問號要讀出問的語氣。

           ?。?)自己試著讀一讀,看誰比老師讀得還要好!

            (5)男同學敢試試嗎?

           ?。?)女同學能不能比他們讀得還要好?小妹妹問。

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            (1)生:(小妹妹想知道——)

           ?。?)誰想來讀一讀呢?注意讀的時候要讀出(問)的語氣。一生讀(2)哪對好朋友敢來讀一讀呢?

           ?。?)誰敢向他們挑戰呢?

            (4)我也想和同學們一起來讀,好嗎?(齊讀)

           ?。?)師:小妹妹問——(邊說邊貼“筆”)

            誰有這樣巨大的筆,為彩虹畫了七彩衣,看,這就是彩虹的七彩衣,多漂亮呀!分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。那么,彩虹又是怎樣形成的呢?同學們先從課文第一小節中找一找。誰能來說一說?我們一起來讀一讀。

           ?。?)彩虹是怎樣形成的呢?(放彩虹的形成)

            師帶學生讀。其實我們并不能經??吹讲屎?,它的出現需要一定的條件,在我們生活的城市中更是少見,我也只是在我們一起去雨林谷時見過一次,同學們在旅游的時候,可以走到大自然中,尋找美麗的彩虹!

           ?。?)彩虹的形成多神奇呀!可彩虹還是會消失,誰能來讀讀最后一小節呢?

           ?。?)師帶讀

            四、趣味寫字,鞏固生字

            1)彩虹消失了,可彩虹留下的這幾個字你會寫嗎?(巨、筆)巨:這是“巨”字,組詞,筆畫是——(筆畫動)生說。2遍,生比劃

            在你的本子上寫兩個試試,注意筆畫的順序與占格的位置。筆:這又是個什么字呢?它是由哪兩部分組成的組成,為什么?

            我們一起來說說它的筆順。2遍注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。

            發揮信息技術的優勢,直觀地向學生展示生字的筆順,從學生的實際情況出發,能很好地解決本節課的寫字難點。

            五、再讀課文

            深化感情

            1、師:會寫了課文中的字,我們再回到課文,能不能把喜歡的小節記???

            2、讓我們起立一起讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!起立齊讀。

            同學們,閉上眼睛,美麗的彩虹正在向我們招手呢!看到了嗎?

            讓學生再讀課文,把課文讀通、讀熟,讀精,讀出感情,彩虹變成了學生的朋友。

            六、布置作業

            回家后,和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文,好嗎?

            鼓勵學生把培養起的對事物的真摯感情帶出校園,融入家中,融入社會。

          語文教案 篇3

            [教學目標]

            1、知識教學:掌握文中出現的常用生字、新詞。

            2、能力訓練:初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用;初步學會賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語言的正確運用。

            3、思想情感教育:感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。

            [重點、難點]

            1、重點:漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象,表現了勞動人民的覺醒過程,歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

            2、難點:把握漁夫和魔鬼的矛盾發展轉化過程。

            [教學方法]

            討論式、電教輔助式。

            第一課時

            一、復習回顧民間故事的特征

            二、檢查課后練習四、進行正音

            漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅wei 唆sou 吻wen

            三、板書課題,解題并介紹《天方夜譚》

            四、范讀課文(或聽課文錄音)

            五、理清文章思路、分析結構

            1、第一部分(從開頭至“他覺得非常奇怪”)描寫漁夫捕魚撈到一個黃銅瓶。

            2、第二部分(從“隔了一會兒”至“剛才我是跟你開玩笑的“)具體寫漁夫同魔鬼的斗爭過程。

            3、第三部分(最后一節)交代斗爭的結果。

            六、組織學生討論故事的細節描寫

            1、漁夫第四次撒網的動作描寫:撒——撈——拉攏來——拉不動——跳下水——拖上岸——打開網——發現瓶

            2、魔鬼的心理活動描寫:第一個世紀——第二個世紀——第三個世紀——整整四百年……

            3、漁夫的'心理活動描寫:撈起黃銅瓶時的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時”漁夫的心理活動。

            4、魔鬼的外貌描寫:結合練習三,體會比喻手法的運用及其作用。

            學生朗讀有關細節描寫的語句。

            七、分角度有表情地朗讀課文

            八、布置作業

            1、歸納本文的寓意;2、分析漁夫同魔鬼的對話描寫;3、準備“正義戰勝邪惡”的有關故事。

            第二課時

            一、復習檢查

            二、繼續討論故事的細節描寫即漁夫與魔鬼的對話描寫——兩次正面交鋒

            三、要求學生從概括形象入手,歸結寓意。

            通過提問并引導學生閱讀課文后概括形象。

            提問:a、漁夫天真地想說服魔鬼放棄殺人念頭,說明了什么?b、漁夫用什么方法最后戰勝了魔鬼?表現了漁夫的什么品質?c、魔鬼錯把漁夫當作所羅門時而向他哀告,而當知道漁夫并不是所羅門時卻兇想畢露,這說明了什么? d、魔鬼再次求繞表現了什么?

            寓意:正義力量一定能戰勝邪惡勢力,對付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭,依靠自己的智慧和力量去戰勝它。

            讓學生說說自己知道的其他類似的事例。

            四、分組進行故事比賽

            要求:1、在關鍵處有細節描寫;2、突出人物性格特征。講述后進行評議。

            五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對話

            六、布置作業

            課外閱讀《一千零一夜》故事。

          語文教案 篇4

            教學目標:

            1。體會大自然中存在的生命意義。

            2。體會勞淪斯對生與死的思考。

            教學重、難點:

            1。重點是體會作者是怎樣圍繞中心描寫場景和形象,安排議論和抒情

            2。難點是理解作者對“生命”與“死亡”的思考。

            教學時數:一課時

            教學過程:

            一、導入:

            我國作家史鐵生癱瘓之后,坐著輪椅,每天來到地壇,在時空的交叉處,思索著歷代哲學家們都苦思了一生的問題――死與生,感情深厚雋永,哲理含蓄博大,感人至深。今天我們體會一下外國作家勞倫斯對“生命”與“死亡”的思考――《鳥啼》(板書)。

            作者簡介:

            課本上的注釋,教師補充:勞倫斯?大衛?赫伯特(1885—1930),英國作家。生在諾丁漢郡一個礦工家庭,曾在諾丁漢大學學習師范教育。當過會計、職員、教師,曾在英國各地以及其他一些國家漂泊十余年,廣泛接觸了社會。1909年開始發表詩歌。1911年出版第一部長篇小說《白孔雀》。成名作是長篇小說《兒子和情人》(1913),帶有自傳性質,描寫礦工家庭的困苦生活,但用母愛和性ai的沖突來解釋主人公波爾?莫萊的矛盾心理。弗洛伊德主義的心理分析與對社會矛盾的揭示糾糾纏在一起,是勞倫斯創傷的突出特點。這一特點在長篇小說《虹》(1915)、《恰特萊夫人的情人》(1928)中更加鮮明。他的作品還有長篇小說《迷途的姑娘》(1920)、《戀愛中的女人》(1921)、《亞倫的藜杖》(1922)、《袋鼠》(1923)、《羽蛇》(1926),短篇小說集《英國,我的英國》(1922)等

            二、檢查預習:注音

            田鳧fú、椋鳥liáng、老饕tāo、慰藉jiè、攫住jué、笨拙zhuō

            束縛shù、潛力qián、熾熱chì、跌宕diē、dàng

            三、閱讀課文,整體感知

            理清文章的脈絡、全文共15段,劃分為兩個部分:

            第一部分:(1―5自然段)主要寫嚴寒過后,春天來臨,鳥兒的啼鳴。

            第二部分:(6―15自然段)側重寫鳥的啼鳴給人類的啟示,寫“我們”的思考

            四、文本研習:

            1。找出文章開始對鳥兒死亡場景的描寫,這樣寫有什么作用?

            明確:鳥兒死亡場景讓人倍感凄涼,然而在天氣轉暖之后,鳥兒不停地啼鳴,呼告了一個春天新世界的到來,顯示了一種生命本身的張力。作者把鳥尸與鳥啼進行對比,更加肯定了生命力量的不可阻擋。

            2。作者筆下的小鳥是怎樣的形象?找出文中描寫的句子。

            明確:作者筆下的小鳥充滿了生命的沖動?!皬囊股懈∑鸬碾[約而清越的聲音,……卻把明快而萌發的聲音拋向了蒼穹”“田地間響起斑鳩的叫聲。……都會閃動出一聲鳥兒的啼鳴”

            3。劃出文中表現鳥啼的句子,體會這些句子的含義。

            鴿子開始不間斷地緩慢而笨拙地發出咕咕的叫聲。黃昏時,從河床的薔薇棘叢中,開始傳出野鳥微弱的啼鳴。

            田地間響起斑鳩的叫聲。在不能進入的荊棘叢底,每一個夜晚以及每一個清晨,都會閃動出鳥兒的啼鳴。

            新生活在鳥兒們喉中凝成悅耳的'聲音。它開辟了銀色的通道,為著新鮮的春日,一路潺潺而行。

            緩慢、笨拙、吃力、微弱、隱約、含糊、時斷時續

            清越、明快、悅耳、清明、生動、輕柔、歡快

            明確:鳥啼是新生命的象征,象征著嚴寒過后新生命的到來。

            4。分析描寫“鳥啼”和“鳥尸”的句子的作用。

            明確:“鳥啼”象征新生命,“鳥尸”象征死亡,兩者在文中起到了、強烈的對比效果,肯定了生命沖動力量的不可阻擋。

            5。象征著新生命的“鳥啼”給了人類很多啟示,默讀課文,在文中找出表現受到啟示的句子。

            明確:第7段中“冬天走開了,不管怎樣,我們的心會放出歌聲?!钡?段“無論人們情愿與否,……那就是新的天堂和新的大地”第12段,第15段“誰能阻撓到來的生命沖動呢……就如向死而生的鳥兒一樣?!钡鹊?。

            6。通過這些啟示,勞倫斯做了什么樣思考?(總結一下)

            明確:生命和死亡全不相容,我們是為著生的,或者是為著死的,非此即彼,在本質上不可兼得;同時,他也肯定了生命的價值,春天必然會來臨,誰也無法阻擋生命的沖動,無法阻擋我們對于新生命、新世界的渴望與追求。

            穿插:勞倫斯是一位性格十分復雜,內心充滿苦悶,對現代工業文明持批判和否定態度,致力于揭示人性中的本能力量,對人性能夠得到充分的自由發揮懷著憧憬的作家。他的散文是一個孤獨者在他那個喧嘩年代和騷動的文化氛圍中發出的生的感嘆。他曾說過,我的文章是寫給50年后的人看的。

            7。生與死的問題是一個抽象的問題,而這篇文章讀起來卻不是很抽象,這與作者運用的寫作手法有關,這篇文章主要運用了什么手法?

            明確:作者主要運用擬人、象征的手法,將鳥人格化,將自然人格化,讓人與自然建立起生命對話。

            五、作業:

            請以“珍愛生命”為話題,寫一篇作文。

          語文教案 篇5

            教材說明:

            《月球之謎》是新課程標準小學三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍,蘊含了豐富的科學知識,可讀性強,趣味性強。學生通過對這么主題活動的探究,進一步了解有關月球的知識,培養學生學科學、愛科學的興趣以及積極探索的精神。

            教學目標

            1、有感情的朗讀課文,通過網絡自主學習,認識月球,了解月球,討論月球未解之謎。

            2、培養學生熱愛科學的興趣和探索精神。

            課前準備

            教師準備:分組卡片、主題網站、月光奏鳴曲、春江花月夜

            學生準備:概念圖作品、站、幻想畫、神話傳說

            教學時間:50分鐘

            教學過程

            一、創設情境,導入新課

            月亮自古以來,就于人們結下了不解之緣,它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光,富有變化的月形,激起了詩人們多少懷念與感慨,同學們知道哪些關于月亮的詩歌?(師生背誦有關月亮的詩詞)

            月亮在詩人們的描繪下是如此的美好,課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組展開的對月球的探索,現在就來看看我們的成果。(分別展示概念圖、站、幻想畫和神話傳說)我真為大家的聰明智慧所嘆服!

            二、學習課文,解疑問答

            1、自讀課文

            現在就讓我們登上月球,去看看那是個怎樣的世界!打開課本大聲朗讀,讀準字音,讀通句子。

            2、指名讀,邊讀邊思考,你讀懂了什么?還有什么疑惑?

            3、小組活動:寫出人類探索月球未解之謎。教師準備紅、黃、綠、藍、紫、橙六色卡片四套,分別寫有1、2、3、4、5、6。由學生隨機抽取,按照數字相同的規律做在一組,每組發給1張白紙,然后按照順時針依次傳給其他同學,在規定的時間內,提出盡量多的問題,最后一名同學匯報,比賽哪個小組獲勝。

            4、總結表達,讀懂了什么,講述疑惑,

            三、網絡探究,自主學習

            地球是人類的搖籃,但人類不會永遠生活在搖籃里。人類選擇走出地球,那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球。可能許多年后回首人類登月的歷史,我們會覺得我們現在所取得的成績很微薄,但是對人類進步卻產生了深遠的影響,正如一位踏上月球的人所講:“雖然這只是我的一小步,卻是人類的一大步!”讓我們一起登入主題網站,看看月球究竟是一個怎樣的世界?請特別關注人們探索月球之謎的歷程。

            四、高智慧學習,小組討論

            結合實例,從古至今,人類一直孜孜不倦的探索著宇宙星空的奧秘,不僅僅是月球,還有火星,銀河系等等,為什么會出現哥倫比亞事件?為什么今年美國對于火星的探索遇到困難的新聞牽動了全世界的關注?我們知道就是因為這樣一種探索的精神使得今天的科學技術不斷發展和進步,那么科學進步的含義僅此而已嗎?提出不完整的等式,科學進步=犧牲+探索+…+…+…+…啟發學生思考,小組討論填寫不等式。說出相應的理由

            小組活動:按照形狀相同的規律劃分小組,小組討論填寫等式,然后按照顏色分組到別的小組討論,了解別人的想法,最后回到自己的小組,修改本組的觀點,紅色留下負責解釋本組的想法,全班匯報交流。

            五、課堂小結

            假如30年后你登上了月球,你準備去做什么?

            六、教后反思

            每次上過類似今天這種情況的網絡課,總是引發很多的思考和爭議,許多人關心的總是他與語文課的關系,把脫離語文教學目標和聽說讀寫能力作為強有力的駁斥論據,以前我也曾懵懂的認為我是不是脫離了目標,在走俏啊?在確定了這堂課的教學目標之后,我堅定了自己的信念,要體現課程與技術的整合,體現新課程的理念,體現教學方式、學習方式的變革,體現多元智能學習,最終實現融合性學習,以學生綜合素質的提高,信息素養的形成為最有力的說明!

            反思課堂教學設計,我認為教學策略的設計最為重要,同樣,我們教師在日常教學設計中應加強對教學策略的研究和探討,只有這樣才能從根本上提高課堂效率,提高教學質量。

            一、問題策略的設計

            這個主題活動,我始終貫穿著這樣幾個問題的設計,在學生的頭腦中形成一種思維的框架,那么將來無論做什么事情如果都能受到這種思維的啟發,相信這就是一種良好的思維習慣,繼而有利于養成良好的學習習慣。

            1、你知道什么?關于月球的知識你了解多少,是對以前知識的一個積累和概括。

            2、你想知道什么?培養學生提出問題的習慣。

            3、你怎樣知道的?對于學習的方法和途徑的認識。

            4、你學到了什么?總結學生經驗。

            教師在設計問題的時候要注意層次性,遵循學生的認知規律,關鍵要設計好基本問題,基本問題的設計要體現高級思維的訓練,比如教師在設計“科學進步=探索+…+…”就是要培養學生利用自己掌握的知識經驗和具體事例從不同角度和層次認識問題和分析問題。

            二、活動策略的設計

            有效的小組活動可以提高學生的學習興趣,增強集體的團隊精神和協作精神。通過兩次小組活動的開展,一次問題接龍,展現一個小組集體智慧的結晶,比賽哪個小組提出的問題多而且精彩有價值,使得每個學生的頭腦細胞活躍,富有創新意識,“月球上有傳染病毒嗎?”“月球和地球哪個的年壽高?”“月球的塵土具有殺菌的作用嗎?”另一個活動是小組討論填寫等式,然后到別的小組吸取經驗,回來補充自己的觀點,這個活動培養了學生的合作、表達、傾聽、再思維的能力,可以說選擇一種好的組織形式,對于提高課堂效率也是相當的重要。

            三、評價策略的設計

            這堂課中我認為比較失敗的就是沒有很好的體現評價的過程,無論是對于學生精彩的展示還是小組活動,教師的引導,教師的語言顯得有些干癟,吝嗇,加強自身素質的提高也是上好課重要標準,另外教師的情緒直接影響了教學的過程和效果。

            自1969年7月16日美國“阿波羅11號”飛船首次實現載人登月以來,根據對月球的多次實地勘探和對從月球帶回的巖石。土壤進行分析研究的結果,人類對月球的面貌已有了較多的了解??茖W家認為,月球和地球所具有的元素基本是相同的,月球上的巖石比地球上的還要古老。月球上空氣稀薄,大氣成分比較復雜,通常在黑夜時由40%的氫,40%的氖和20%的氦組成.到日出時還會加入少量的甲烷和氨等。

            月球上共有30多萬座環形山,星羅械市,彼此環抱,其中最大的一座環形山,直徑近300千米,海拔高達6000千米,十分壯觀。遺憾的是,由于月球上沒有水源,這些山是光禿禿的,寸草不生,十分荒涼。因此,解決月球上的供水問題是困擾科學家一個難題,多年來,人們提出各種設想。有一個方法是:采掘月球上儲存量極為豐富的氧化鐵,用太陽能熔化爐進行熔煉,使其放出大量的氧,與運輸飛船從太空中收集制取的液態氮相結合,來生成水。

            由于月球上的空氣太稀薄,原本大量存于太陽的高能粒子流(太陽風)中的“氦一3”噴射出來,直接降落到月球表面的沙粒、巖石中,大約有100萬噸左右。這是對人類最具吸引力的寶藏。因為它比地球上核電站所用的氘原料的放射性要低得多。若能大量開采,不但可供月球開發之用,還可成為地球21

            世紀用之不竭的核原料。

            月球的白天和夜間持續時間都長達半月之久,白天氣溫高達127℃,夜問溫度又低達零下183度,這是月球上沒有人煙和生命的另一個重要原因。俄羅斯科學家通過對月球的一些實測數據進行分析,認為月球很可能是一個空心球體?;谶@一認識,有朝一日,就可在月球表面打一條通道,進入月球地殼深處的“地下月宮”,在那里建造一座適于人類居住的‘地下城”。這樣,乘坐飛船奔月的旅游者,可在這座“地下城”找到過夜的旅館。當然,科技工作者就可以以這座地下城為基地,從事月球資源勘探、太空產品生產、天文觀測等活動。

            小朋友,我們站在地球上看月亮,是不是發現天上的那個大月亮經常變樣兒???是呀,它時而像一個大銀盤高掛夜空;時而像一個彎彎的月牙斜桂樹梢。那么,月亮為什么會有圓缺變化呢?

            原來呀,月亮和地球就像一對好鄰居,它們呀,共同組成了一個天體系統,叫做地月系。月亮在不停地繞著地球旋轉的時候,它與太陽和地球的相對位置也在不停變化著。月亮本身不會發光,它只能反射太陽的光。當月亮朝向地球的那一面背對著太陽的時候,月亮就不亮了,小朋友們整夜也見不到月亮,這就叫朔,也就是爸爸媽媽常說的新月了。

            新月以后的兩三天呀,月亮沿著軌道慢慢轉過來了,太陽的光逐漸照亮它向著地球的這半邊的邊緣了,于是,小朋友們在夜空中就能看見一鉤彎彎的小月牙了,這時,月亮的樣子就像漂亮阿姨額頭上彎彎細細的眉毛,這時的月亮叫做彎月或是娥眉月。

            打這以后,月亮繼續轉呀轉,它對著地球的這半邊,一天比一天多地照到了太陽光,于是,我們所看到的彎月牙兒也就一天比一天“胖”了,到了第七八天,月亮向著地球的這一邊,有一半照到了陽光,我們在晚上就看到了如同半塊大燒餅似的月亮,這叫做上弦月。以后再漸漸地變成凸月。

            后來,月亮慢慢轉到太陽相對的一面去,它那對著地球的半面,受到陽光照射的面積也就越來越大了。當地球被太陽和月亮“夾”在中間的時候,月亮的受光部分便完全對著地球,這時候,我們就看到了一個玉盤似的又圓又亮的月亮,這就是滿月,也叫望月。

            滿月照射的時問非常短,只有一兩天。往后,月亮又繼續轉,它向著地球的受光部分又慢慢變小,先變成凸月,又變成半圓形的,這就是下弦月了。

            從這以后呀,小朋友們會發現我們那個掛在天上的大月亮又一天一天地變“瘦”下去,成為殘月,最后又變成彎彎細細的了。再過一兩天,月亮就會再次消失,朔又來臨。

            農歷八月十五,中秋節。這是人們一直都喻為最有人情味、最詩情畫意的一個節日。有人說,每逢佳節倍思親。中秋節這一份思念當然會更深切,尤其是一輪明月高高掛的時刻。

            中秋之所以是中秋,是因為農歷八月十五這一天是在三秋制中。這一天天上的圓月分外明亮特別的大特別的圓,所以這一天也被視為撮合姻緣的大好日子。

            說起中秋的來源,民間一直流傳著多個不同的傳說和神話故事。其中就有嫦蛾奔月、朱元璋月餅起義、唐明皇游月宮等故事。

            最為人熟悉當然是嫦娥奔月,嫦娥偷了丈夫后羿的不死仙丹,飛奔到月宮的故事也有多個版本。在較早的記載中,嫦娥偷吃了仙藥,變成了癩蛤蟆,被叫著月精。

            奔月后,嫦娥住的月宮其實是一個寂寞的地方,除了一棵桂樹和一只兔子,就別無他物??墒怯钟辛硪粋€說法是,在月宮里還有一個叫吳剛的人。

            每當夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空時,你也許會想:月亮上面有什么東西?它和地球一樣嗎?月亮是從哪里來的?這些問題,不但你在想,也一直是科學家在探索研究的課題。古往今來,風風雨雨,人們為了探索月亮的秘密曾經付出了巨大的勞動!

            月球離我們有38.4萬千米遠,假如乘噴氣式飛機,從地球飛到月球要18天才能到達。不過,噴氣式飛機是離不開地球的。

            近幾十年來,科學家們用宇宙飛船把宇航員送上了月球,去探索月球上的秘密。人類第一次登上月球是美國的兩個宇航員。他們在1969年7月20日乘阿波羅11號登月載人宇宙飛船在月球上著陸,進行了探險。他倆看到了人們在地球上無法看到的景象,證實了許多科學家們的猜想。他倆還在月球上做了一些實驗,并把月球上的石塊和塵土等帶到了地球。

            回到地球上,他倆回憶:登上月球后,第一眼看到的就是十分奇異的景象。在地球上,人們看到的天空是藍色的,白云在空中飄浮,金色的陽光照耀著大地??墒?,在月球上,看到的天空是黑洞洞的,月球的“地面”上卻灑滿了燦爛的陽光;天空中的星星分外明亮,似乎直瞪瞪地盯著你;月球的一邊高懸著一個大藍球──地球。月球上沒有空氣,沒有水,沒有生命,只有巖石、環形的高山和塵土,處處是一片荒涼,靜得出奇。

            科學家們把宇航員從月球上帶回來的東西進行了各種化驗,化驗結果表明,還有許多奧秘等待人類去探索。

            ──顯微鏡下的月球石塊,在坑坑洼洼的石面上布滿了一層玻璃質的東西,還在閃閃發光。

            ──月球塵土,經化驗,科學家們驚奇地發現:它竟有一半是有棱有角的玻璃粉。

            月球上的玻璃質為什么這么多呢?真是個難解的謎!

            從月球取回的樣品中,還發現了一些鐵質顆粒。奇怪的是帶回來放了那樣久的鐵質顆粒一直未生銹,拿去做生銹實驗,也還是不生銹,這又是一個謎。

            科學家們把從月球上帶回來的塵土撒到地球的細菌上,試試月球的塵土能不能像地球塵土那樣成為細菌的溫床?

            咦?細菌一下子都死了!難道月球上的塵土能殺死細菌?怎么會有這種特殊的殺菌能力呢?又是一個謎!

            科學家們還用植物做試驗,把玉米種在月球塵土里,它的生長和在地球土壤里的生長沒有明顯的不同。水藻在月球塵土里長得特別鮮嫩青綠。這是什么原因?又是一個謎!

            玄武巖是火山爆發而形成的巖石。月球中有玄武巖,這證明月球早先有過火山活動。分析這些巖石,估計出它的年齡已有46億歲了。但是,在地球上,只有在格陵蘭最偏僻的地方才能找到有40億年的石塊。難道月球的年齡比地球的年齡大嗎?又是一個謎!

            小朋友們,月球之謎等待著你們去探索,去揭開,神秘的宇宙在向你們召喚,努力學習吧!

            月球是地球唯一的天然衛星。太陽光射到地球要花8分鐘的時間,平均行程足足有15000萬千米;而月球到地球的平均距離卻只有384404千米,約相當于地球半徑的60倍;地球環繞太陽公轉一周的時間是一年,而月球環繞地球公轉一周的時間卻等于地球上的27.3天。地球自西向東繞軸自轉一周的時間是23小時56分,也就是地球的一個晝夜;而月球自轉的周期卻正好等于它公轉一周的周期,所以月球的一天就相當于地球的一個月。

            月球白天與黑夜的時間約各相當于地球的兩個星期。由于月球公轉和自轉的.周期相等,所以永遠只有一面對著地球,另一面背著地球,從地球只能看到月球表面面積的59%,約相當于南美洲這么大一塊區域。當登月飛船飛到月球的背面,無線電通信就會被阻隔而中斷,所以飛船登月的地點,都選擇對地的一面。人們用光學望遠鏡、雷達來研究月球,都只能局限于它的正面,對它的背面則一無所知。自1959年以來,發射了月球探測器,才逐步解開了月球背面的千古奇謎!月球的引力造成地球上海洋的潮汐漲落,同時它對地球某些部分的作用,使地球呈現梨形。地球對月球的引力也使月球正面有明顯的鼓起。

            地球的平均直徑為12742千米,是太陽系中比較小的行星;月球的平均直徑為3475.8千米,約為地球的四分之一,是太陽系中比較大的衛星。所以天文學家常常把地球月球系統當作一組美麗的雙行星。月球表面面積為3800萬平方千米,相當于地球表面面積的十四分之一,比亞洲的面積略為大一些。月球的體積是220億立方千米,相當于地球體積的49分之一。月球的質量為地球的1.23%,約為7350×(10的16次方)噸。月球平均密度為3.34克/厘米,而地球的平均密度則為5.52克/厘米,這表明月球內部不像地球那樣有一個比較緊密的核心。

            月面的重力差不多只相當于地面重力的六分之一,一個在地面上重60千克的人,在月面上只重10千克。如果在月面上跳高,人的重心提高的高度約可等于在地面提高的6倍,一個跳高運動員可以跳離月面8米多,已是世界紀錄的3倍多了。如果舉重,人們可舉起6倍于地面的重量,而月面力拔千斤并非難事。在月面上物體下落要比地面上慢得多,好像電影中的慢鏡頭一樣。例如從20米高的地方垂直拋下一塊石子,在地球上2秒鐘就可落地,但是在月球上卻需要5秒鐘。

            月球以前是否有過大氣,至今科學家尚無定論。如果月球在幾十億年前確曾有過大氣的話,由于它的重力小,無法吸住保留,也早逸散?

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