當前位置：聚優網>實用文>教案>《牧童》教案優秀

《牧童》教案優秀

時間：2024-01-22 07:49:03 教案

《牧童》教案優秀

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的《牧童》教案優秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《牧童》教案優秀

《牧童》教案優秀1

　　【教學內容】

　　《牧童》是唐代詩人呂巖的作品。這首詩形象、鮮明的表現了郊野遼闊的景色和牧童自在快活的生活。文字淺近，用意卻深。是一首膾炙人口的七言絕句。

　　【設計理念】

　　古詩語言凝練，意境悠遠，是我國古典文學的精華。怎樣通過這節課的學習激起學生學習古詩的興趣，進入古詩那優美的意境呢？我確定了這樣的教學思路：“淡化詩意，品析詩句，反復誦讀，領悟詩情。”著力體現三個方面。

　　教學目標

　　1、學會本課7個生字，正確、流利朗讀、背誦古詩。

　　2、理解詞中字詞的意思以及整首詞的意思。

　　3、想象詞所描繪的情景

　　３、結合圖畫和注釋了解詩句大意，感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心情。

　　教學難點

　　理解詩句的意思，體會牧童無拘無束、自由自在的思想感情。通過反復誦讀古詩，達到熟練成誦，讓學生感受牧童自在快活的生活，體會牧童悠然自得的心情。

　　教學過程（牧童短笛）

　　一介紹詩人，激發興趣

　　大家聽說過“八仙過海”的故事嗎？誰知道“八仙”是哪八個人？今天我們要學習的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，唐代人。本單元的主題是童年，那在呂巖筆下的牧童，他的童年生活是怎樣的呢？這就是我們今天要學習的——齊讀課題

　　二初讀古詩，整體感知、

　　1、請同學們慢慢地，認真、仔細地將這首詩讀三遍以上。

　　2、誰有勇氣單獨為大家朗讀這首詩。（評價：讀通順，流利）誰再讀？

　　他讀準了一個生字，生板書：蓑強調字音不卷舌分析字形

　　3、自由默讀全詩，想想每句話的意思是什么？

　　三理解詩意，體會詩境。

　　1、詩的意思搞清了嗎？那老師要考考你：誰先來讀這首詩？結：讀得字正腔圓有節奏大家注意詩中有一個多音字，是哪一個？生板書：鋪詩中為什么讀pu？：（多音字從字義上區分讀音）把東西散開放置，平擺。詩中指什么？（草長得很茂盛，像平鋪開一樣）

　　2、你能根據第一小句給我們描述一下那是那是一片怎樣的原野？（“鋪”字，讓我們想起眼前綠草蔥蘢，一片生機。“六七里”：眼前似乎浮現寬闊的原野）你能美美地讀出這樣的原野嗎？

　　3、眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？（清脆悅耳歡快牧童的笛聲）你是從哪個字中，聽到了這樣的笛聲？生板書：弄“弄”什么意思？（逗弄）“笛弄晚風”是笛聲逗弄晚風嗎？你從弄字體會出什么？（把風中笛聲時斷時續，悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達出來）結：剛才抓住一個”鋪、弄”字去體會詩句的意思，這是學習古詩的一種方法。

　　結出示：抓重點字體會詩意齊讀

　　4、快樂的牧童邊吹笛邊嬉戲。同學們，張開我們想象的翅膀，聽著晚風中傳來的牧笛聲（點音樂《牧童短笛》）或許，他剛一吹氣，老牛便抬起頭看著牧童；或許，不遠處傳來了更悠遠的牧童歌聲，或許老牛一聽著笛聲，便安詳的吃著草……或許……誰能試著邊想象畫面邊朗讀這兩小句詩？結：讀出視覺上的寬闊和聽覺感覺上的美好

　　5、一片蔥蘢的廣闊原野上，牧童正在逗弄他的短笛，偶爾吹出幾聲清脆的笛聲，好不悅耳。隨身一躺，都似乎躺進了大自然的懷抱。可是牧童在哪里呢？出示：（1）你看到了什么樣的牧童？（你看他，正撐著小肚皮，一路歸來，吃飽了，喝足了。困了，就往草地上一躺，有清風明月為伴）你從古詩的哪些字句中看到了牧童？根據剛才學古詩的方法，你認為這句詩中的重點字是哪一個？生板書：飽臥你能試著說一說這句話的意思嗎？

　　6、的確，廣闊的原野上，鋪滿了青青的野草。牧童悠閑地放著牛，吹響了短笛，幾聲悠揚的笛聲和著徐徐的晚風傳來。多美的風光，多自在的牧童啊！牧童回到家里已到了黃昏，晚飯吃得飽飽的。連蓑衣都沒脫，就躺下來，有滋有味地觀賞那漸漸升起的明月。這正是“歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明”。

　　7、蓑衣是什么意思？怎么知道的？（注釋插圖）

　　結出示：學看注釋理解字義也是學古詩的一種反方法齊讀

　　蓑衣那決不是一件漂亮舒適的衣服，牧童為什么不脫蓑衣而躺在院子里看明月的升起？你是怎樣想的？

　　（①牧童辛苦了一天，困了，來不及脫下蓑衣。

　　②他是很自在瀟灑的，沒有想那么多。他可能想用蓑衣當被蓋吧！）

　　以地為床，以天為帳，餓了就吃，困了就睡，無牽無掛，自由自地，是多么可愛的牧童啊！請你們用自己的喜愛之情，再讀這句詩。

　　（2）這樣的生活真是——？（悠閑、自在、無拘無束）

　　（3）請同學們想象一下，牧童會是怎樣歸來呢？（展開豐富的聯想）

　　7眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；白日老牛牧笛為由，晚上清風明月為伴，真如世外桃源的生活。在這樣懷抱中的牧童，是怎樣的感受？師板書：安然自樂如此悠閑、自在、輕松，誰能將他的感受讀出來？（讀出牧童吃飽后躺在月夜下的愜意）你向往這樣的生活嗎？自由讀讀全詩，讀出你的向往。

　　四想象畫面，體會情感

　　1閉上我們的眼睛想象，眼前綠草茵茵，耳畔牧笛聲聲；老牛品草靜靜，夜晚清風習習，高空明月朗朗，牧童臥草眠眠，太愜意了！你能再讀出這樣的快樂嗎？（齊讀）結：剛才大家一邊想象，一邊用朗讀把牧童的情感表達出來，這又是學習古詩的'另外一種方法。結出示：想象意境感悟情感齊讀

　　2、作者呂巖為什么要寫這樣的牧童？大家從呂巖小傳中或許就能明白。出示讀你明白了嗎？生于兵荒馬亂的呂巖多么渴望能過上這樣悠閑快樂、饑來即食，困來即眠，無牽無掛，自由自在的生活啊！誰還能讀出作者這種渴望？

　　3、人們常說，詩中有畫，畫中有詩。作者用精煉、生動的語句，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉村生活圖，刻畫了一個可愛、調皮、安然自樂的牧童形象。這樣的生活不但作者十分的喜歡、熱愛、向往，連我們都十分的羨慕，讓我們一起帶著這種情感再來讀一讀或背一背這首詩吧。

　　4、能背下來了嗎？試著背一下，注意感情。

　　五、總結學習方法：

　　這節課你有什么收獲？（學習方法、詩意……）今后用學到的方法靈活學習

　　六、拓展延伸，積累語言

　　１、今天我們一起欣賞山村原野迷人景色的同時，認識了一位悠然自得的牧童，其實古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里。你知道這樣的詩嗎？

　　如《所見》、《小兒垂釣》、《清明》、《村晚》等，課下多背誦積累這樣的詩

　　2、同學們，透過詩人的筆觸，我們對千年之前的兒童的生活有了一些了解。但是，不無遺憾的是，我們看到的只是一個小小的鏡頭，只是無聲的電影。如果這個鏡頭再放大一點，電影里的人物動起來，這部電影有了聲音，有了色彩，那該多好啊！很多反映歷史的電視電影，其實是幾句話就能寫完的事，可經過現代人的想象復原，就成了充滿生活氣息有聲有色的故事。能不能嘗試著今天學的這首古詩改寫成一個故事，讓詩中的牧童更加生活化，離我們更近？

　　《牧童》教學反思

　　進入了四年級，學生對于古詩的學習已經不再感到陌生，對于古詩的學習方法也不再感到生澀，于是課堂伊始，我以童年的美好引入課文的學習，引導學生體會自己童年時光的幸福和美好，激發學生探究一千多年前的兒童是怎樣度過自己童年的興趣。在理解的基礎上，學生對于詩文的內容也就不費吹灰之力了。在教學過后，我仔細反思了整個的教學過程，教學中充分尊重了學生的主體性，充分地信任學生，學生也會充分地信任自己，從而產生課堂教學的朵朵美麗的火花。但是反思之余也發現了自己在這個過程中的不足之處，在充分地尊重學生的主體性的同時，教師的主導性在我的課堂似乎反映的不夠。教學目標達成后，教師的深入挖掘仍是課堂教學的點睛之筆。

　　改寫牧童：

　　在一片一望無際的草原上，晚風“呼呼”地吹著，讓人感覺神清氣爽。這時，晚風中斷斷續續得傳來了一聲聲的笛聲。草原上的小草仿佛聽懂了這笛聲似的，一起跳起了舞。循著聲音望去，我看見了一個正吹著笛子的牧童。他的衣服不太平整，衣服上還留著幾顆飯粒，一副吃飽了的樣子。他悠然自得地躺在軟軟的，仿佛勝過一切床的草坪上，旁若無人地吹著牧笛。羊群們也聽懂了這笛聲，聽話地在牧童的旁邊吃草。牧童吹了一會兒，仿佛累了，便翻了個身，穿著蓑衣，望著明月，兩手逗弄著手邊的青草，繼續在這美麗的風景中自得其樂地享受放牧的自由，享受晚風的吹拂。

《牧童》教案優秀2

　　教學內容：

　　蘇教版九年制義務教育音樂第五冊第六單元第一課時

　　教學目標：

　　1、通過演唱《牧童之歌》，了解牧童的生活。

　　2、能用不同的方式參與到音樂活動中，并能客觀地評價自己和他人的表演活動。

　　教學難點：

　　《牧童之歌》中的連續的附點的演唱。

　　教學重點：

　　能創造性地表現歌曲《牧童之歌》。

　　教學準備：

　　雙響筒若干、多媒體、鋼琴

　　教學過程：

　　一、創設情景，感受生活

　　1、播放《美麗的草原我的家》學生聽音樂拍手進入教室（圖片展示美麗的草原）

　　2、師：歡迎同學們進入愉快的音樂課堂。今天老師給大家帶來了一副畫，你們看畫中畫的是什么？

　　生：我看到了大草原……

　　師：對，有一位小牧童說要帶我們去領略一下大草原那美麗的自然風光，你們想去嗎？

　　三、歌曲教學

　　1、播放《牧童之歌》，師：那可要豎起你的小耳朵聽仔細了！這個美麗的草原在什么地方？

　　1）學生回答：天山

　　2）介紹天山

　　師：天山是一座著名的雪山，它蜿蜒起伏，重巒疊嶂，氣勢磅礴，儀態萬千，那似水晶的雪嶺冰崖，晶瑩剔透。山頂上的天池更是聞名于世，它處于海拔1910米的天山博格達峰山腰，四周群山環抱，綠草如茵，野花似錦。湖面呈半月形，湖水清澈，晶瑩如玉。近距離的觀察天池水，真的是清澈透底，從不同的角度和遠近看，湖水呈現出不同的顏色，有的綠、有的藍。天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了草原上的牧民。草原一望無際，牛兒、羊兒在快樂的奔跑著。（在《牧童之歌》伴奏樂中，邊講解邊播放多媒體課件）

　　2、聽范唱

　　師：小牧童的生活環境是多么令人向往呀，他的放牧生活更是悠閑自得，讓我們跟隨著小牧童一起去感受他們幸福的放牧生活吧。仔細聽，歌中唱了哪些內容？比一比，誰聽得更認真！（放歌曲）

　　3、朗讀歌詞

　　（多媒體展示歌詞）

　　師：同學們回答得非常正確，下面聽聽老師是怎樣朗讀歌詞的。教師帶領學生有感情地齊讀一遍。

　　附點地方單獨訓練，可以加上手勢。

　　從剛才的朗讀中，你感受到了小牧童怎樣的心情？

　　4、用“啦”延長歌曲旋律。

　　師：小牧童用歌聲來表達了自己愉快的心情，歌曲的旋律有什么特點？讓我們帶著歡快的心情，跟老師用“啦”來哼唱歌曲的旋律。

　　5、輕聲哼唱歌曲。

　　師：你們學得可真快，現在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進去唱一唱呢？一起來試試吧。（琴伴奏慢）

　　6、解決附點的演唱

　　師：唱得真不錯，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧時高興的心情完全體現出來，跟老師來唱一唱這兩句！（跟唱）

　　師：現在我們再來唱一唱這首歌曲，思考：你感覺跟剛才有什么不同？（琴伴奏稍快）

　　（如果學生唱的還沒達到老師的要求，教師可以夸張的模仿學生唱一唱，讓他們直觀的看到自己的不足）

　　7、通過剛才的學習，我相信大家已經感受到了小牧童放牧時高興的心情，讓我們再次盡情地唱一唱這首歌吧！（放伴奏錄音演唱）

　　8、指導多種方式演唱

　　師：剛才我們用了中速來演唱這首歌曲，給人歡快活潑的感覺，不知道用慢速來演唱效果怎么樣？我們來試試！（放悠閑版的伴奏）

　　師：用慢速也很舒服，感覺悠閑自在。同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來不同的感受。唱得也不錯，我從同學們的`聲音里、表情里都能感受到，小牧童快樂、高興的心情。在這美麗的草原上，除了小牧童快樂的歌聲以外，還會有什么聲音呢？誰能模仿一下？（風聲、牛羊聲、馬蹄聲、鈴鐺聲）

　　9、嘗試各種處理方案

　　師：天山的小牧童騎的是馬，我們學過的哪種樂器可以模仿馬蹄的聲音？（學生選擇樂器雙響筒）

　　師：（找學生試敲）敲得怎么樣？找幾個敲得好得演奏。

　　師：同學們表演的真棒！要讓我們的歌曲更歡快，還可以怎么做呢？

　　（沒有拿到樂器的跟著老師一起做騎馬的姿勢跳舞。）

　　五、拓展

　　師：在這草原上居住著許多少數民族，你知道有哪些嗎？這些少數民族人民用他們勤勞的雙手把草原裝扮得如此美麗，讓我們來欣賞欣賞他們的豐姿吧！

　　六、課堂小結

　　這節課你覺得快樂嗎？在快樂地學習中你學到了什么？（認識了附點；知道了牧童是怎樣放牧的；明白了同一首歌曲，不同的演唱速度能給人帶來不同的感受；學會了《牧童之歌》這首歌曲……）

　　今天，我們去了新疆的天山，和那里的小牧童共唱了歡樂的《牧童之歌》，最后讓我們一起走上鄉間的小路，唱起快樂的歌兒吧！

　　學生在《鄉間小路》的歌曲聲中走出教室。

《牧童》教案優秀3

　　設計理念：

　　在教學中教師要引導學生抓住圍觀人的表現與小牧童進行對比，在讀、議、演、評中充分感受人物的品質。

　　教學目標：

　　知識與技能：學生通過多種方法理解詞語，能用“一會兒，一會兒。”說話過程與方法：

　　學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。情感態度價值觀：學生懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

　　教學重、難點：

　　多種方法體會、理解重點詞語的意思。圖文結合閱讀理解，體會人物的優秀品質。學習者特征分析：

　　結合二年級學生認知水平和年齡特點，文中涉及的內容，與學生有一定的距離，教師可布置學生搜集戴嵩的相關資料，引導學生認識到大畫家與小牧童之間懸殊差別，從而為學文做好鋪墊。教學應確立以下原則：以詞語和句子為主要認知對象，以感悟和體驗為主要認知目標，以感情朗讀為主要訓練形式，以創設情境激發學生表演為主要努力方向。

　　教學資源：

　　多媒體課件、拓展閱讀資料

　　教學策略選擇及設計：

　　故事是學生喜聞樂見的表達形式。是文中涉及的內容，與學生有一定的距離，教師可布置學生搜集戴嵩的相關資料，引導學生認識到大畫家與小牧童之間懸殊差別，從而為學文做好鋪墊。另外還應抓住情節上的曲折變化，組織多種形式的'讀書活動，引導學生入境悟情，加深對內容和人物品質的深刻體驗，從而受到文中人物優秀品質的影響和啟迪。

　　教學流程：

　　一、復習鞏固

　　（一）談話：今天我們繼續學習《21畫家和牧童》，請大家齊讀課題，（二）復習生字詞：上節課我們學習過的生字寶寶就藏在了這首兒歌里面，你還能找到它們嗎？（出示短文）

　　（三）引讀全文：你們可真棒，把生字都認準了。

　　（四）通過上節課的學習，我們知道戴嵩是唐朝。

　　二、品讀課文，了解人物品質

　　（一）這節課我們將進一步了解戴嵩，請同學們自由讀課文，看看對他有什么新的了解。

　　（二）從你們自信的眼神中，老師知道你們又有了新的收獲。為此老師獎勵你們一幅畫。這是（戴嵩第一次畫的《斗牛圖》。）他是怎樣畫的呢？請同學們默讀第2自然段，畫出相關的句子。

　　1、誰來說說你畫的句子。

　　2、誰愿意在這幅圖上給大家找一找“濃墨涂抹”和“輕筆細描”?