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聽音樂畫感受教案

時間：2024-01-25 17:40:30 教案

聽音樂畫感受教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的聽音樂畫感受教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

聽音樂畫感受教案

聽音樂畫感受教案1

　　教學內容：

　　聽音樂、畫感受

　　教學要求：

　　1、學會欣賞各種器樂演奏的各種音樂風格的曲子并運用電腦繪畫手段恰當表現內心對音樂的感受。聽音樂畫感受

　　2、通過音樂與繪畫雙重的藝術美感熏陶，激活學生更多的藝術細胞讓他們淋漓盡致地發揮。

　　從桂美版美術教案本課的教學要求即可看出教師欲通過音樂與繪畫的雙重藝術熏陶，試圖激發學生本身的藝術細胞和潛能，讓學生的靈感在音樂的海洋中得以自由徜徉，在繪畫的天地中盡情揮發。

　　重點難點：

　　1、培養學生抽象繪畫的興趣給學生充分的想象空間及發揮余地。聽音樂畫感受

　　2、引導學生在表現音樂的普通規律上加以想象，搞好抽象畫創作。

　　本課跳出了普通藝術課聽聽、畫畫的老圈子，運用網絡教學、多媒體課件等多種先進的教學手段引領學生進入一個藝術的殿堂，音美二位教師聯手打造網絡環境下的藝術課，讓欣賞音樂和繪畫感受環環相扣密切穿插進行，將音樂和繪畫給人帶來的藝術享受毫無保留地展現給了學生，在四十分鐘內師生共同煨煲一鍋色香味俱全的藝術靚湯而非普通藝術課那樣的冷菜拼盆，應該說，這樣的網絡藝術課已走在了課程改革的最前潮，因此，全課運作在唯美中進行。

　　教學過程：

　　一、新課引入

　　預備鈴聲響起，學生即跟著張老師彈的電子琴聲按組舞著跳著進教室落坐。

　　設計者在這里精心地加上了聽音樂跳舞進教室這一環節，讓學生在課的一開始就進入了對音樂的欣賞理解，不知不覺中體會到了音樂給人帶來的愉悅感。“隨風潛入夜，潤物細無聲。”的作用在課伊始就運用的恰倒好處。

　　１、（張）誰喜歡聽音樂？舉手！（吳）那誰又喜歡繪畫？（張）今天讓我們先一起用耳朵聆聽美妙的音樂，（吳）用眼睛去發現精彩動人的畫面吧！同時要想一想噢，音樂和繪畫之間象是種什么關系？（張）請同學們看大屏幕。

　　本課在此運用了多媒體課件向學生展示了天籟之音Enya的Caribbean Blue片段，這是一首非常優美的VCD音樂，畫面和音樂結合得非常完美，同時由于畫面采取了油畫效果的慢鏡頭處理，讓學生一下子就沉浸在曼妙無比的藝術氛圍中仿佛親臨其境，隨著跌宕起伏的優美旋律融化在畫面的湖光山色之中，自然而然地引出了本課“聽音樂，畫感受”的主題。

　　２、教師播放Enya的Ｃaribbean Blue片段，欣賞后提問：（張）這首曲子的音樂給你什么樣的感覺？（美妙動聽……）（吳）VCD畫面給了你什么感覺？（很漂亮，拍出來的人和風景象一幅幅油畫……）誰能打個比方說說它們之間的關系？（生）感覺音樂和美術關系密切、不可分開，象好朋友、好姐妹，都能給人們帶來美的享受……（張）今天，就請同學們跟著老師一起先欣賞音樂，（吳）再畫出感覺！讓我們一起步入音畫時尚行列吧！（課件顯示課題：第24課：聽音樂，畫感受。）

　　通過音畫同步欣賞學生很容易就理解了音樂與美術間相輔相成密不可分的關系。為下面欣賞各類音樂的曲風得到充分感受后再用畫筆盡情描繪作好合情合理的鋪墊。

　　二、新課傳授

　　1、演奏音樂有幾種方式，象一個人演奏鋼琴叫什么？（生）獨奏（張）交響樂隊的演奏又叫什么？（生）合奏（張）對，有的演出還有歌手在演唱，那是帶演唱類的。那么，不同類的音樂和演奏方法能給聽眾帶來不同的感覺，下面啊，讓我們走進網絡（教師點擊頁面的上樂曲）來聽一聽各種音樂給我們帶來的不同感覺（課件上播放的樂曲1、《命運》）

　　2、（張）剛才欣賞的二段曲子是同類型的，聽后你們有什么感覺？（生）振奮精神，有力，雄壯的……（張）對這段音樂的感覺就是節奏鏗鏘有力、雄壯。（課件板書：節奏鏗鏘有力、雄壯）（吳）說得真好！如果讓你用繪畫形式表現你的感覺該怎么畫呢？讓我們先來欣賞兩張畫面。（實物投影顯示兩張畫面）

　　3、（吳）這是什么畫呀？（生）抽象畫。（吳）我們經常畫的是什么畫？（生）具象畫。（吳）抽象畫是怎樣表現的？（生）用彩色的點、線、面畫。（吳）都是什么色彩和線？（生）鮮艷對比色彩，直線，曲線變化大……

　　4、（張）老師知道我們班有很多同學都會演奏樂器，這里準備了小提琴、電子琴、古箏和二胡，哪位同學的電子琴演奏水平比較高的想上來表演？（學生上臺）你想演奏什么？（生）《天鵝湖場景》（學生演奏）由學生上臺來演奏所要欣賞的曲子，就等于將欣賞全過程讓學生參與到了，無形中提高了學生學習的積極主動性，為后面的繪畫創作打下了情感基礎。在學生演奏完畢后，教師又在課件上設計了電腦配樂繪畫的展示，制作時隨音樂的節奏和起伏用抽象畫中點線面的手法一一展現音樂帶來的感受，為了踩準節奏，配畫中的點和隨高低音變化相應的線也出現弧度變化，制作計算甚至精確到了秒。音樂與畫面的巧妙配合使得音樂與繪畫這兩種藝術手段再次融會貫通在一起，讓學生耳聞目睹到這兩種藝術手段給人同時帶來美的享受。

　　5、（張）聽了這首曲子之后你的心情有什么變化嗎？你能說說它在節奏上有什么特點嗎？（生）緩慢、平和、憂傷、好聽……（課件顯示：節奏緩慢，抒情。）（張）說得真好!節奏緩慢的曲子也可以給人不同的感受。有的可以使人心情愉悅令人平靜，有的可以讓人昏昏欲睡，還有的如果恰逢聽者心情不太好時會讓人感覺到悲傷。（吳）接下來讓我們來看看電腦老伯伯剛才聽了同學的演奏后來了什么靈感，看！他開始創作啦！（課件顯示動畫方式繪畫過程：先底色、再線、再點出現。同時伴有音樂。在播放中教師用語言結合動態點撥：“畫面中的曲線象不象天鵝湖的湖水正微波蕩漾呀。”）（吳）觀察一下這張畫是用什么顏色和點線表現的？（生）色彩偏向協調色，線條變化小，曲線多，還有各色的點……

　　6、（張）誰會用古箏或小提琴演奏的請上臺。（學生上臺）（張）你用什么樂器、演奏什么曲子？（生）古箏演奏《楊柳青》（張）剛才大家看了電腦作畫，現在想不想看吳老師當場作畫？（生）想！（張）好！請吳老師邊聽古箏邊即興畫出自己對音樂的感受吧，也讓大家的眼睛和耳朵同時享受美吧！

　　7、（張）同學們有沒有發現這位同學的演奏的音樂的風格和前面幾首曲子的風格完全不同，你能說說有什么不同嗎？（生）優雅動聽、感覺節奏輕快，使人很愉快，仿佛看到了春天……（課件顯示板書：節奏輕快、愉悅）（張）吳老師畫得怎么樣？都是些什么樣的色彩和點線？（生）對比色，短而有變化的曲線……

　　8、（張）剛才我們聽了各種樂器演奏的樂曲，還有什么音樂可給人帶來完全不同感覺的？你知道嗎？如果學生一時回答不出教師可用肢體語言當場表演舞蹈作啟發。（生）迪斯科音樂！它很強烈，使人興奮、激動……（課件顯示板書：節奏強烈、興奮）（吳）這回老師要請個同學上來當場作畫了，誰膽子大些想上來？（學生上臺）（吳）老師剛才用水粉畫筆直接作畫，這里有噴畫、吹畫、玻璃畫三種用具，你任選一種吧！（學生選好用具）（張）下面讓強勁的迪斯科音樂帶領大家HAPPY吧！座位上的同學想用肢體語言表現自己的興奮也可以喔，讓我們動起來吧！（張放VCD，一到二位學生代表作畫）學生對強勁的迪斯科音樂比較敏感，創作也比較容易。因此教師在這里特意設計讓學生上臺嘗試運用不同繪畫工具進行抽象畫繪畫創作，直接讓學生參與教學過程，從而體現學生才是課堂中真正的小主人角色。

　　9、欣賞完后如果場上一時安靜不下來，張老師即可彈起電子琴兩位老師共唱：“對面的孩子們看過來看電腦看電腦，還有音樂要你欣賞，請你馬上安靜下來……”這里兩位教師用的是唱不是喊來讓孩子們興奮的情緒在耳熟能詳的歌聲中平靜下來，從而達到課堂紀律上的收放自如。此形式鮮活靈動成為本課中精彩的一筆。

　　10、（吳）這位同學用玻璃畫形式表達了自己興奮無比的音樂感受，大家看看他是用什么色彩體現的？（生）大色塊對比強烈，好多暖色，還有大折線……（吳）另一位同學怎么表現的？請創作的這位學生自己談談吧。（生）我用力吹彩色大點，使它們發散出去的線條象人在跳舞扭動……

　　美術教師在以上四大聽歌加繪畫欣賞的板塊中盡量設計安排了繪畫對象和手法的多變性，無一重復讓聽者看者時時處處感受著變化，欣喜和意外的感覺時時出現。

　　11、（吳）大家剛才聽了、看了、說了、動了，現在要大家一起到電腦上畫了！請點擊頁面上“繪畫學習”字樣進入畫板繪畫，用你們學過的各種電腦繪畫手段以抽象畫的形式作畫，想畫什么樣的音樂就點播什么樣的音樂吧！各類音樂有三首樂曲供你選聽，好了，戴上耳機享受音樂并畫出音樂感受吧！（課件顯示四大類音樂的十二首曲子，教師簡單講解作過程）

　　教師在此為學生精心設計了電腦點聽音樂并電腦繪畫的作業形式可謂匠心獨具，乃網絡藝術課領域的一大創舉，令觀者耳目一新。學生也對這種全新的創作形式表現得異常亢奮，欲欲而試的`狀態溢于言表。創作時他們又全神貫注邊陶醉著哼唱音樂邊用多種電腦繪畫手段即興創作，靈感在畫面上噴發閃現，色彩線條的美麗和變化已出人預料，遠遠超過教師預期要達到的效果。

　　三、學生電腦繪畫，張吳兩教師巡視指導

　　四、師生共賞學生優秀作品。（用學生廣播形式賞析）

　　請作畫者談談是聽了什么音樂后作的畫，為什么要用這樣的色彩和點線表現，（教師把要分析的畫傳送到每個同學的電腦上）請其他同學一起參與討論這些畫面是否比較適合表現相關音樂類型。最后師生共同歸納幾點比較合適表現的方式1、大面積對比色、線條變化大的比較適合表現節奏強烈、有力感覺興奮或雄壯的音樂。2、優美的弧線、鮮艷的色彩適合表現節奏輕快或婉轉動聽類的音樂。3、協調色彩、點線面結合，線條變化不大的比較適合表現節奏緩慢的或平和、令人安靜的或催人疲倦想睡覺的或綿長憂傷催人淚下的因聽者心情不同而略有變化的音樂…….

　　整個教學的前半部分教師并沒有著重于給某種音樂適合某種畫風進行歸類，而是著意于讓學生自己在一路學習中領會、創作、尋找各種適合表現不同音樂的畫面規律。當學生創作完畢后，教師也沒作常規的總結性發言，而是采取了師生共同賞析由學生自我推薦的優秀創作畫的方法，同時配上相關的背景音樂讓學生解說自己的創作意圖，讓聽者也清晰地聽到音樂、看到畫面所反映的音樂感受，產生共鳴。教師只做適當的補充和提煉。

　　五、（張）畫完了我們就來輕松一下嘍！老師知道我們班同學不僅能說會道還能畫會演呢！哪些同學愿意上來用形體語言跟著音樂表演小品或舞蹈呢？（學生上臺）你想表演哪一類音樂？（師根據生選播放音樂讓他們即興表演，最后播放迪斯科音樂全體師生共舞把課推向高潮。（供學生選擇的音樂有四類：搖籃曲、哀傷曲、兒歌、迪斯科音樂）教師在課尾精心安排了學生聽音樂并上臺表演小品的小插曲，使學生對音樂的感受得以深入、延伸，讓更多學生有機會展示個人才藝表現出自己對音樂的理解，使學生充分融入這個藝術空間，同時將學生的學習情緒帶向新境界。師生共舞結束本課的形式增進了師生情誼，不經意間達到師生互動的教學目的。同時為控制全課時間作了伸縮性安排。

聽音樂畫感受教案2

　　教學目的：

　　1、欣賞音樂，學習用點、線和色彩畫感受，培養學生想象力和創造力。

　　2、通過聽音樂，畫感受，提高學生審美能力。

　　教學重點：學習點、線和色彩表現欣賞音樂的感受，培養學生想象力和創造力。

　　課前準備：CAI課件、角色頭飾四個。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、游戲“幸運大比拼”

　　同學們，江陰電視臺科教頻道的“活力課堂”，你們看過了嗎？精彩嗎？我校代表隊經過層層角逐，已進入最后的決賽了！今天，我們也來進行一項游戲：“幸運大比拼”。下面我為大家介紹一下參賽方隊：齊白石方隊，貝多芬方隊，徐悲鴻方隊，劉天華方隊。

　　我們的口號是：“幸運大比拼，愛拼才會贏！”（學生復述）

　　2、游戲搶答

　　師：下面讓我們進行第一項活動――聽音樂

　　聽這些音樂是由哪種樂器演奏出來的？

　　生：（1）古箏（2）二胡（3）琵琶（4）笛子

　　3、揭題：

　　師：剛才我所欣賞的音樂屬于聽覺藝術，美術又是一門視覺藝術，怎樣才能把聽覺藝術變成視覺藝術呢？今天，我們一起來學習《聽音樂，畫感受》。（板書）

　　二、講授新課

　　（一）點、線表現音樂

　　1、聽一段打擊樂，學習折線表現音樂

　　師：老師請問同學們一段音樂（播放），同學們，聽這段音樂你想干什么？

　　生A：我想跳舞，想用腳步聲模仿。

　　生B：我想把音樂畫出來。（請這名學生上黑板畫音樂）

　　師：為什么你要把這段音樂畫線，這樣的折線呢？請你說一說好嗎？（分析折線表現節奏）

　　生：音樂的節奏慢快、強弱不同。

　　2、聽笛子獨奏，學習波浪線表現音樂（播放），這段音樂你認為該如何表現呢？請你畫一下好嗎？

　　生：（略）

　　師：你為什么把這段音樂畫成這樣的波浪線呢？

　　生：（略）

　　師歸納：節奏是音樂的骨骼，每段音樂都存在著節奏，點、線可以表現各種音樂的節奏，那么色彩是否也可以表現音樂呢？

　　（二）聽《好漢歌》，你們可以跟著唱一唱。

　　師：下面請同學們聽一段豪放的音樂（播放），聽這首歌，你想到了什么？你的心情怎樣？

　　生：梁山好漢的豪邁灑悅，風風火火熱鬧的場面。

　　師：這種心情又讓你想到了哪些色彩？（說一說學生的體驗）

　　生：黃色的土地，紅色的`戰場，綠色的山林。（暖色多還是冷色多呢？）

　　師歸納：點、線可以表現音樂，色彩也可以表現音樂。老師根據這首《好漢歌》畫了一幅畫，你能從這幅畫中感受到些什么？

　　生：跳動的紅色和黃色讓我興奮、激動……

　　2、嘗試用點、線和色彩表現音樂。

　　師：下面我們再聽一段優美抒情的音樂（播放），聽這段音樂你想到了什么？你心里有什么感受？

　　生：一條小河，美麗的白塔，還有小朋友們在劃船。

　　師：這首歌又讓你想起了那些色彩呢？你覺得冷色多呢？還是暖色多？

　　生：紅色――小朋友們玩的很開心，綠色――小河兩岸的綠樹成蔭，藍色――藍天與清澈的小河。

　　師：這首歌的旋律很優美動人，老師小時候就喜歡聽、喜歡唱，你能不能用點、線和色彩把這首讓我們蕩起雙槳畫出來呢？請同學們試一試。

　　2、學生嘗試畫音樂

　　3、組織學生自評

　　（1）提出要求：畫好后，請同學們把畫放在課桌中間，同學間相互看一看，交流一下，評選出一幅你們方隊中最好的畫，參加方隊間的評比，注意！一定要選出你們方隊最好的作品，因為如果不是最好的作品，會影響方隊的成績。評選時要公平、公正。

　　（2）學生自評：

　　師：請你說一說為什么這樣畫？

　　生：（略）

　　師：你們為什么要推薦這幅作品呢？你能不能再提點修改意見？為什么？

　　生：（略）

　　師點評：?