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          語文教案

          時間:2024-01-26 09:12:43 教案

          語文教案【合集6篇】

            作為一位不辭辛勞的人民教師,時常需要編寫教案,教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫呢?下面是小編整理的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

          語文教案【合集6篇】

          語文教案 篇1

            【設計理念】

            由于低年級學生注意力易分散,并且好動、耐久性較差。本課設計時注意到這些,采用多媒體現代化的教學手段,充沛吸引學生的興趣。利用學生感興趣的問題,拉他們走上學習的主體地位,在自然、自如、自娛、自悟中完成學習任務。

            【設計特色】

            教師教,重在"引導";學生學,重在"自主"

            【教學流程和設計意圖】

            一、畫面激趣談話導入。

            1、你知道一年有哪四個季節?(春、夏、秋、冬)

            2、(畫面)這里的風景到底是哪個季節呢?

           ?。▽W生根據畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)

            畫面上出示課題:秋天

            [利用多媒體生動逼真的有聲畫面,激起學生的興趣,輕松的談話讓他們無拘無束地進入課堂,并且自身揭開了題目。]

            二、讀課文初步感知

            1、(畫面配樂朗誦)學生聽讀課文,要求看清哪三種動物在說話,你最喜歡哪個小動物說的?記住它說了什么?

            2、學生各抒己見(畫面出示學生說到的某個句子)

            [讓學生練習邊聽邊看,還要邊記,由于是選擇自身的所愛,所以特別感興趣,畫面出示句子的一剎那,讓學生體驗勝利。]

            三、自讀感受角色體驗

            1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的.句子)要求讀準,讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。

            2、(讓小老師上臺)點好畫面,讀自身選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應點出)領讀句子,可提出自身的朗讀要求。

            [充沛給予學生時間,自讀感受,注意字音,嘗試讀好。并且布置他們體驗"老師"這個他們感興趣的角色,學習興趣濃了,學習積極性高了。]

            四、比較異同感悟語言

            1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?

           ?。ó嬅嫔显诘谝蛔匀欢蔚倪吷?,出示"小鳥說,秋天是藍色的,因為天空是瓦藍的。")學生比較異同,你認為哪一句好,為什么?

            2、后兩句與上面教法相似。

            3、指導讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"

            4、你認為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學交流。

            [學生在比較中體會到疊詞、形容詞的美妙,在比較后自然而然理解了最后一句感嘆句的意思。后面的延伸問題,讓學生觀察大自然,熱愛大自然。]

            五、創設情景扮演鞏固

            1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時間準備。

            2、上臺扮演,鞏固課文內容。

            [機械的背誦學生沒有絲毫興趣,創設有美麗的畫面、動聽的音樂、有趣的頭飾的情景,學生興趣盎然,在扮演中悄悄地完成了鞏固課文的任務。]

          語文教案 篇2

            一、教學目標

            1.引導學生主動發現漢字的特點和規律,根據漢字構字規律識字。

            2.學生積累一些修飾性的詞語。

            3.豐富學生的課外知識,認識一些珍稀動物,從而激發起學生喜愛保護珍稀動物的意識。

            4.指導學生書寫,掌握漢字書寫規律。

            5.閱讀民間故事,通過看圖、閱讀,引導學生了解有關郵票的知識,以及我國燦爛的民族文化。

            6.通過聽故事、講故事,培養學生的聽說能力。

            二、教學時數

            3課時。

            三、教學過程

            第一課時

           ?。ㄒ唬┯腥さ臐h字。

            1.談話導入。

            同學們,今天我們又要一起去語文樂園游玩了,你們高興嗎?那好,讓我們快出發吧。我們先來一起學習有趣的漢字。

            2.學習討論:

            (1)請學生先讀一讀,想想:這些漢字有什么特點?他們有哪些特點?

           ?。?)想好后先和同桌的小伙伴說一說。

           ?。?)討論后同學們發現兩個字可以組成一個新字。

           ?。?)請你也來試一試看看還有誰和誰能成為“好朋友”。(及時鼓勵、表揚組成其他字的同學。)

            3.擴展訓練:

            (1)試著想想還有哪些字也像他們一樣能組成新字。

           ?。?)小組學習:自己找字。

            例:“日”和“月”組成“明”

            “木”和“木”組成“林”……

           ?。?)小組匯報。

            (二)詞語超市。

            1.先來看看詞語超市為我們準備了什么。

            2.出示電腦:

            長城 駿馬 故事

            草原 家鄉 天空

            粽子 棗兒 葦葉

            3.請同學們讀讀這些詞語,說說有什么感受。

            4.再出示電腦:

            雄偉的長城 奔騰的駿馬 動人的故事

            美麗的草原 可愛的家鄉 藍藍的天空

            小巧的粽子 紅紅的棗兒 翠綠的葦葉

            5.請同學們再讀讀這些加上修飾性的詞語,說說有什么感受。(感受到詞語描寫得更生動。)

            6.請同學們有感情地讀一讀,體會體會。

            7.練一練。

           ?。?)( )的貝殼。

           ?。?)請學生從上面的詞語中任意選擇一個,進行練習。

            8.豐富詞語積累:請學生將自己喜歡的詞語積累到“我的詞語庫”中。

            9.鼓勵學生在平時注意學習運用這些詞語。

            (三)認一認。

            1.同學們,你們都知道大熊貓是珍稀動物,是我們的國寶。今天老師再給你們介紹幾種我國的珍稀動物。

            2.教師出示圖片:誰認識這些珍稀動物?給大家介紹一下。

            它們是:丹頂鶴金絲猴長臂猿藏羚羊梅花鹿亞洲象

            3.你了解它們嗎?給大家介紹一下,可以學習《我是國寶》一課中介紹大熊貓的方法,從它的故鄉、樣子、生活習性等不同方面來介紹。

            4.小組討論。

            5.請學生來匯報,教師可以補充一些課外資料。

            第二課時

           ?。ㄒ唬懽职?。

            1.演示電腦,認讀寫字板上的字。(集體讀、個人讀。)

            2.請學生觀察字形,想想這些字都是什么結構的字。怎樣寫就能把字寫漂亮呢?

           ?。?)運用或板書,展示每一筆在田字格中的位置。

            (2)學生看后總結書寫的規則。

            (討論結果:這些字都是左右結構的字,寫時應注意左邊窄,右邊寬。“木”“禾”“又”在字的左邊,捺要寫成點。)

            3.請學生照樣子,在書上田字格中先看看范字的書寫位置,然后再獨立寫好每一個字。尤其是“和”和“種”這兩個字,不像其他的字左窄右寬那么明顯,寫時就更要注意。(注意把字寫工整、規范。)

           ?。ǘ╅喿x欣賞:

            1.出示圖片,以圖激趣。

            (1)同學們:你們知道這是什么嗎?(是一套郵票)

            那這套郵票向我們講述了一個什么故事呢?

            (2)下面就請同學們自己讀讀這篇童話故事,找出不認識的.字,借助拼音讀一讀。

            2.練習有感情朗讀這篇童話故事。

            (1)請學生說說這篇童話故事講了一件什么事。

           ?。?)采用多種方式練習有感情朗讀。

           ?、倮蠋熀屯瑢W一起讀。

           ?、谡埻瑢W們分小組讀。

            3.引導學生了解這是郵票上的故事。

            4.通過看圖以及讀圖下的文字,引導學生了解一些郵票的知識。

            第三課時

            (一)語文生活。

            1.聽故事講故事。

            (1)教師配樂講故事,請學生注意聽,故事講的是一件什么事?

           ?。?)試著與同組的小伙伴講一講。

           ?。?)教師提示:

           ?、偬祚R怎么會跑到石壁上去的呢?

           ?、诰牌ヱR怎么會跑到人間來的呢?

           ?、塾窕蚀蟮叟烧l去找馬?他是怎么找的?結果怎樣?

            (4)學生在班上講,評選故事大王。

            2.我們班的郵票展。

            (1)了解學生既有的情況。

           ?。?)在班內辦一期“郵票展”,向全班同學介紹你的郵票。

          語文教案 篇3

            一、教材簡析:

            這是一篇科學小品文,通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談,介紹了許多有關巖石的知識,也表現了兩個孩子熱愛科學、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段,可以分為3段。

           ?。ㄒ唬?、(1~5)勘探隊員告訴兩個孩子,山上的石頭一層層的,就像一冊厚厚的書。

           ?。ǘⅲ?~11)介紹了“石頭書”上的字和畫。

           ?。ㄈ?、(12~14)石頭書里的學問真不少,石頭書的用處可大了。

            二、教學要求:

            1、學會本課10個生字和5個二類字,理解有關的詞語。

            2、通過學習,理解"石頭書"的含義,了解有關化石的知識,培養學生對周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究,培養熱愛大自然、熱愛科學的志趣。

            3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

            三、教學重難點:

            了解有關化石的知識,培養學生對周圍感興趣的事物刨根究底,樂于探究的態度。

            四、教學時間:

            3課時

            五、教學過程:

            第一教時

            教學目的:初讀課文,學習有關的字、詞。

            一、導入新課,激發興趣:

            1、書是我們常見的學習用品,從書中我們能汲取營養,獲取豐富的知識。今天我們要學習的課文與書有關,齊讀課題:石頭書

            2、看了課文題目,你有什么想法?

            二、初讀課文:

            1、學生自讀課文。

            2、同桌互相讀讀,做做小老師。

            3、分自然段指名朗讀課文,教師相機指點。

            三、弄清課文脈絡,出示思考題:

            根據下面的`意思,對照課文想一想,分別是哪幾個自然段說了這些意思。

           ?。?)、勘探隊員告訴川川和磊磊,山上的石頭一層層的,就像一冊厚厚的書。

            (2)、勘探隊員叔叔介紹了“石頭書”上的字和畫。

           ?。?)、川川和磊磊很高興,也想讀這本書。

            四、學習生字:

            1、學生合作、交流學習10個生字的讀音和字形、意思。

            2、自學、領讀二類字

            3、檢查朗讀有關的詞語。

            五、布置作業:

            1、練寫生字。

            2、正確、流利有感情的朗讀課文。

            第二教時

            教學目的:理解、品析課文。

            一、復習檢查:

            1、檢查復習課后的詞語。

            2、自由提問:

            我們今天一起來學習課文,看了課題,你想知道哪些問題?

            二、學習課文:

            學習1~5自然段。

            1、朗讀課文:

            過渡:第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么,這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。

            2、你讀了課文明白了什么?

            3、石頭像書嗎?說說你的看法

            4、指導朗讀這兩個自然段。

            學習6~13自然段。

            1、朗讀課文:

            思考:勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭,可他為什么說自己在讀書?

           ?。ㄒ龑W生從石頭的外形,石頭的字畫,及石頭的價值和作用這些角度考慮)

            2、小組學習,交流;

           ?。?)、你讀了課文后,明白了什么?石頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?

           ?。?)、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話,為什么“不禁笑了起來”,“不禁”是什么意思?

            3、分角色朗讀課文。

            學習課文12~14段:

            1、分角色讀。

            2、理解:

           ?。?)、讀第12自然段,聯系第8、10自然段,想想勘探隊員叔叔是根據什么來判斷這里曾經是海洋和密林?

            (2)、"刨根問底"是什么意思?這個詞說明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據什么來推斷的?

           ?。?)、川川和磊磊為什么高興?為什么說石頭書里的學問可真多?這里的"讀"字應怎樣理解?

            3、分角色朗讀課文。

            三、總結全文:

            1、說說"石頭書"的含義。

            2、教師小結:

            今天我們隨著作者閱讀了"石頭書",了解了有關石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中,還有許多類似的"石頭書"這樣的事物,等待我們去探究,去研究。我們現在應努力學習,長大了去揭示哪些奧秘。

            三、作業:

            練習朗讀課文。

            第三教時

            教學目的:總結課文,指導實踐活動。

            一、分角色朗讀課文。

            1、感受全文的感情線索。

            讀課文,思考:川川和磊磊的神態和語氣在這件事的過程中是在不斷變化,請在文中畫出有關的詞語。

            2、分角色朗讀

            二、總結:

            1、學習了課文,你知道到了哪些知識?

            2、學習了課文,你有什么想法?

            三、實踐活動:

            1、推薦一些你認為好的科普讀物,并簡單介紹一些內容。

            2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。

            3、瀏覽相關的網站。

            附:板書

            17、石頭————像————書

            一層一層 一冊

            雨痕波痕礦物字

            樹葉貝殼小魚畫

            告訴 知識

            課后小記:

            本文共有14個自然段,通過人物間的6次對話,寫出了石頭像書的原因:1、外形:石頭一層一層就像書一頁一頁。2、石頭上的雨痕、波痕、礦物就像書上的字。3、石頭上的樹葉、貝殼、小魚等化石就像書上的畫。4、人們通過石頭上的化石能知道許多知識,就像書本能告訴人們知識一樣。緊緊抓住“刨根問底”一詞,從而培養學生熱愛科學、探求知識的意識。我在教學時采用了合作探究的學習模式,讓學生分對話通過自學交流,從而培養學習的能力。具體方法如下:

            1、看了課題,你有哪些疑問?

            2、課文寫了幾次對話?

            3、你提的問題分別能在第幾次對話中找到答案?

            4、各自找伙伴分組學習:分角色讀——說說知道的知識——看課件理解。

            5、總結,說說石頭為什么像書。

            操作發現有以下的優點:

            1、課文的條理清晰,整體感知好。

            2、學生的學習興趣濃,積極性高。

            3、朗讀,理解、說話的訓練量大面光。

            能順利的理解“刨根問底”一詞。

          語文教案 篇4

            第一課時

            一、創設情境,引出新課

            1.導語: 春天到了,校園里各種各樣的花開了,小草探出了小腦袋,小樹發芽了,多美啊! 咦,下雨了! 聽———

            2.利用多媒體課件展示春雨,并配上春雨聲。

            3.展開想象,用“ 春雨像??”練習說話。

            4.說說春雨聲是怎樣的?

            設計意圖: 通過美妙的音樂,優美的畫面,把學生帶入蒙蒙春雨中,讓學生親身感受春雨的美。

            二、以境助讀,品讀第一自然段

            1.師激語: 是啊,春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子,你們能不能也讀得很美呢?

            2.利用課件出示第一自然段。

            ( 1) 學生自由讀。

            ( 2) 指名讀,師生共同評議。

            3.春雨像什么? 想一想,春雨與夏天的雨有什么不同?

            ( 1) 引導學生再讀第一自然段,讀好“ 沙沙沙,沙沙沙”。( 配樂)

            ( 2) 聯系實際說說,你在雨中最想做什么?

            設計意圖: 調動孩子的各種感官,引導學生讀好第一自然段,把孩子的情感移入文境,再次去感受文本,感受春雨之美。

            三、初讀課文,引出課題

            1.創設情境: 聽,誰來了? ( 放鳥叫聲) 噢,原來來了幾位小鳥朋友。咦,它們唧唧喳喳在說什么?。啃∨笥严胫绬幔?/p>

            2.初步感知2~5 自然段。

            學生自由讀,要求: ①讀通課文,遇到不認識的字圈出來,看看拼音多讀幾遍。②看看我們的小鳥朋友叫什么名字? ③它們在干什么?

            3.交流:

            ①我們的.朋友叫什么名字?學生答,師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

            ②它們唧唧喳喳地在干什么?

            4.出示課題: 春雨的色彩( 引導學生讀好課題。)

            設計意圖: 打破在課一開始就引出課題的常規,在這里出現課題,顯得更自然。

            四、學習生字

            1. 我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶???,這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們,等著我們去跟它們交朋友呢。你有什么好辦法不僅記住它們的名字,還記住它們長什么樣?

            2.課件出示帶拼音的生字:

            線論趣題底顏淋灑滴油歡

            ( 1) 學生自由拼讀。

            ( 2) 帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

            ( 3) 同桌合作,拿出生字卡片互讀,并介紹識字的方法。

            ( 4) 開小火車讀生字,用“ 歡”“ 題“”滴”組詞。

            3. 在這些生字寶寶中你發現了什么?

            讓學生自由說。例“: 淋、灑、滴、油”都有三點水“; 線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。

            4.游戲猜字。

            ( 1) 春雨落在樹林前。( 淋)

            ( 2) 動作表演: 滴管滴水( 滴) ;

            灑水壺澆水( 灑) 。

            5.檢查鞏固: 全班快速讀字詞卡片。

            設計意圖: 賦予生字生命,使學生感到親切,愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認識了生字,記住了字形,孩子們不覺得乏味。

            五、細讀課文,感知課文

            1. 把生字寶寶帶到課文中再讀讀,邊讀邊想想: 我們的朋友各自說春雨是什么顏色的?

            2.反饋,學生回答,教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“ 綠“”紅“”黃”。

            六、精讀課文,理解感悟

            1.在這些顏色中,你最喜歡春雨是什么顏色的? 選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想,小鳥為什么要說春雨是這種顏色的?

            2.學生自由讀。

            3.品讀美句。

            ( 1) 誰能讀一讀你喜歡的顏色,讓同學們都能感受到你是真的喜歡。

            ( 2) 指名讀、比賽讀3~5 段,師生共同評議。

            4.師生齊讀3~5 段。

            設計意圖: 充分發揮學生的自主性,讓學生選自己喜歡的顏色讀,給學生自主感受的機會。以讀為本,以讀促情,引導他們發現閱讀的樂趣。

            七、寫字

            1.出示本節課要寫的字“ 你”“ 們”。

            2.請學生讀一讀,說說這兩個字有什么相同的地方?

            3.請學生在書上各描一個,看看寫的時候要注意什么?

            4. 教師根據學生的提示在黑板上范寫一遍。

            5.學生練寫,展評。

            設計意圖: 充分發揮學生的自主性,讓學生自己先描寫,發現如何把字寫漂亮,然后提醒老師和其他同學,這樣極大地提高了學生寫字的興趣。

          語文教案 篇5

            一、游戲激趣、復習生字

           ?、庇螒颉按筠D盤”(轉盤上寫著生字,教師轉動轉盤,學生開火車讀。

           ?、舱埌涯愫蜕纸慌笥训暮棉k法告訴同組的小朋友。

            二、啟發思維、朗讀感悟。

            1、提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?

            2、解決問題:

            學生自由讀課文,畫出有關句子。

            交流。并讀出相關的句子。

            1)爸爸仔細地看了看,說:“別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?”

            為什么要加上“仔細地”看了看,可不可以去掉?

            為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?

            你覺得這是一位怎么樣的`爸爸?

            2)玲玲想了想,……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。

            玲玲想了想,她會想什么?

            她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?

            “玲玲滿意地笑了”說明什么?如果是你,你會想些什么?

            3)爸爸看了,高興地說:“看到了吧,……壞事往往能變成好事?!?/p>

            這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學生回答完成板書:動腦筋)

            3、教師進行朗讀指導。

            (要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)

            4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評議:誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?

            5、分角色朗讀課文,深化理解。

            三、訓練表達,滲透思想

            1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?

            (教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。

            2、如果小朋友們在今后的學習、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應該怎么辦?

            四、做一做:完成課后練習

            好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。

          語文教案 篇6

            教學目標

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