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          珍珠泉教案

          時間:2024-02-01 12:55:28 教案

          珍珠泉教案

            作為一位杰出的教職工,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的珍珠泉教案,希望對大家有所幫助。

          珍珠泉教案

          珍珠泉教案1

            一、教材簡說

            這篇略讀課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉,寫出了泉水的深和綠,抒發了對大自然景觀贊美之情,表達了對家鄉熱愛的感情。課文是按珍珠泉所在的位置,潭水的四周和泉水涌動的特點,以及“我”對家鄉泉水喜愛的順序寫的。全文共六個自然段。第二自然段──第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物,由石頭鑲嵌,青苔綠草野花環繞,就像一個大花環。泉水色綠且深,清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡,在陽光下如同一串串多彩的珍珠。第四五自然段講這就是自己家鄉的珍珠泉,表達了家鄉孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住景物的特點,描寫細膩生動,用詞優美。同時對家鄉的感情充溢其間,富于感染力。選編這篇課文的目的,一是在自讀自悟中,了解珍珠泉的美麗景色,感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情;二是了解敘述順序,積累課文優美語言。本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。

            二、學習目標

            1.正確流利有感情地朗讀課文。

            2.了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然熱愛家鄉的感情。

            3.體會抓特點描寫景物的方法。

            4.積累課文優美語言。

            三、教學建議

            1.課前準備。

            教學本課之前,可提問“你見過泉水嗎?”讓學生回憶自己生活中見過的泉水,對于沒有親眼見過泉水的學生,如果有條件,可以讓他們收集有關泉水的圖片文字資料,或向他人求教。教師可準備有關泉水的課件或一些圖片資料。

            2.本課內容淺顯語言優美,教學時可以放手讓學生根據連接語中的學習提示,自學自悟,教師點撥指導。

            可以先引導學生讀懂連接語,明確閱讀要求:課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達了怎樣的感情。然后根據要求自學課文。初讀,讀準字音,了解課文內容,交流自己讀后的印象和感受;再讀課文時,就課文提示,展開討論理解內容,體會感情;最后教師指導有感情地朗讀,在讀中進一步體會語感,積累優美語句。

            3.教學時,教師要在學生自學基礎上,進行指導。

            (1)學生一邊讀,一邊想象課文所描寫的情景,比如,描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景:“水面和潭底,金色的光斑和銀色的光斑交錯著;水泡閃亮閃亮的,射出紅的光,黃的光,綠的光,紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!”引導學生感受文字描寫的流動中的美,色彩的絢麗,在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面,還可以把想象到的情景互相說一說。

            (2)讀課文時,要指導學生邊讀邊理解內容,體會作者描寫的細膩和觀察的仔細,比如,讀潭底冒水泡的情景時,“開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。”把水泡當作人來寫,融入了人的感情,從中體會作者喜悅的心情。指導讀的時候,要著重體會這種感情,語氣要輕松活潑,好像在夸獎一個天真活潑的孩子。

            (3)指導朗讀課文時,還可以讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來,多讀幾遍,再和大家交流為什么喜歡這些句子,怎樣讀才能表達出感情。比如,朗讀珍珠泉周圍的景物,要強調“綠”字,綠青苔綠草綠樹綠水,還有“水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清……”,三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得……”“清得……”強調綠的程度要讀出贊嘆的感情。“這就是美麗的.珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”是發自內心的自豪和贊美,要強調重音和停頓,讀出自豪感。

            4.適時背誦,積累語言。

            本課語言優美,雖然是略讀課文,如果學生有興趣,可以讓學生在熟讀基礎上,有選擇地背誦,還可以把一些優美的語句抄寫下來。這里可不做統一要求,目的是讓學生感受優美語言,培養積累的習慣。

            5.閱讀要求及文后泡泡。

            連接語提出的“課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達了怎樣的感情”的要求,要指導學生在自學和討論中完成。在初讀課文后,可以提出問題思考,教師重點指導閱讀:珍珠泉周邊的景物怎樣?潭水是什么樣的?泉水是怎樣冒出的,為什么叫珍珠泉?然后就珍珠泉的特點組織討論。引導學生得出答案:珍珠泉四周綠色環繞,水是綠色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在陽光下涌出,形成多彩的珍珠。文中的泡泡“我的家鄉也有這樣美好的景物……”可以在課文學習后,引導學生想一想自己家鄉景物的可愛與美麗之處。這里只布置學生去想,去回憶,去觀察,為口語交際課做準備。

            6.資料袋的使用。

            本課的資料袋介紹了有關泉的內容:西藏的羊八井泉河北的噴魚泉臺灣的水火泉。目的是豐富學生知識,增加閱讀興趣。教學時要注意讓學生自己閱讀,憑借字典認識理解資料中讀不懂的字詞,鼓勵學生講一講自己知道的有關泉水的見聞。

          珍珠泉教案2

            設計理念

            本課的設計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線,力求為學生創設輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍,在教學中,教師要引導學生熱情參與,積極與文本對話,引導學生走進文中情景,自主地去探尋美、體驗美和交流美,不斷提高語文素養。

            教學流程

            一、以問促讀

            1.教師在黑板上寫泉:同學們,這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。教師:對,泉是指從地下流出的水。

            2.你們知道老師為什么要寫這個字嗎?對,今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水,誰來讀讀有關句子。

            3.課題中還有兩個字:珍珠(教師板書)。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。

            二、以疑促讀

            1.請同學們再次根據閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:要讀出問題來,然后嘗試利用等方法解決問題,在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

            2.請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留。

            三、以賽促讀

            1.珍珠通常晶瑩剔透,歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好,為什么課題中要加上珍珠一詞呢?下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文,想一想,為什么在作者家鄉的村里,那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小組比賽朗讀交流。

            2.全班朗讀交流,估計學生從以下方面找到理由,教師相機引導:(1)泉水青綠,如晶瑩的珍珠。(2)水泡閃亮,如彩色的珍珠。

            四、以評促讀

            教師讓學生閱讀課文第三自然段:

            (1)水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠?學生有感情朗讀,特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀,你還喜歡哪些對水泡的描寫,為什么?請學生來讀一讀,然后互評。根據學生的心理特點,他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕,撲哧一笑,還有第五自然段的三個問句,都要體現有趣。

            (2)泉水晃蕩,潑灑一路珍珠。多么富有情趣,請大家一起讀一讀,評一評。

            (3)你最喜歡什么樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀,評一評。

            五、以品促讀

            1.作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎?如果學生回答有難度,讓學生通過齊讀課文第四自然段,從讀中品味、體會作者對家鄉的熱愛。

            2.課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的,學生互相讀、交流、評價。

            3.其實,老師這兒還有一篇類似的'文章叫《趵突泉》,請同學們仔細閱讀,與這篇文章對比一下,看看有什么相似點。

            六、以用促讀

            1.用贊美的語氣感情朗讀全文。

            2.摘錄喜歡的詞句,背誦喜歡的段落。

            點評:

            突出以人為本、以讀為本的教學思想。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程,讀與思緊密結合。通過不同形式的讀,讓學生讀通、讀熟、讀出感情,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。

          珍珠泉教案3

            教學目標

            1、認識2個新單詞,讀好課文。

            2、理解文中的敘述順序,想象文中描述的場景,感受珍珠泉的美麗與可愛。

            3、體驗作者表達的感受,培養學生對自然的熱愛。

            課時安排

            1課時

            教學過程

            第一,進口。

            孩子們,你們見過泉水嗎?誰能說說泉水的特點?(清澈,細細的水,順著山勢流淌),這節課老師會帶領大家領略珍珠泉的美。

            第二,舉例讀課文。

            思考:作者描述的泉水是什么?

            (一)老師帶著感情大聲朗讀課文。

            (2)學生找出課文中的相關句子并閱讀。

            第三,自學課文,梳理層次。

            (1)自由閱讀,將文章分成小節。

            這篇文章可以分為三段。

            第一段(第一自然段)。

            第二段(2—4個自然段)。

            第3款(自然第5—6款)。

            (2)指導學生分段閱讀課文。

            第四,進一步理解課文內容。

            (1)讀第二段,想一想這一段主要講的是什么?是按照什么順序描述的`?

            (2)讀第二段。

            1、你認為這一段哪一句寫得好?畫下來,多看幾遍,引導學生邊讀邊思考。為什么這些句子寫得好?它在哪里?

            2、泉水有什么特點?(青、暗、清),你能說出哪一句話?這句話是什么句型?(并行)。

            3、泉水是怎么出來的?"撲哧一笑。"這是關于泉水寫的什么?(人)。

            4、討論:這個泉為什么叫“珍珠泉”?

            第四段中的這句話在這篇文章中起什么作用?(總結,概括)。

            (3)讀第三段。

            討論:這段話表達了什么樣的思想感情?

            最后一句“我灑了多少珍珠!”你什么意思?

            第五,總結拓展。

            這篇文章文筆細膩,語句生動優美,使美麗的《珍珠泉》展現在我們眼前。那么為什么作者能把家鄉的泉水寫得這么美呢?原因只有一個,那就是“愛”,對泉水和家鄉的深愛。同學們,你愛你的家鄉嗎?

            第六,布置作業。

            請選擇你最喜歡的場景,按照一定的順序寫下來,一定要把自己的感受融入到美景中。

          珍珠泉教案4

            導學

            內容

            珍珠泉

            課型

            新授

            課時

            第1課時

            導學

            目標

            1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

            2、了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。

            3、體會抓特點表述景物的方法。

            4、積累課文優美語言

            重點

            難點

            本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。

            教學

            準備

            教師:準備有關泉水的圖象資料,或一些圖片資料。

            學生:收集有關泉水的圖片、文字資料,或向他人求教有關泉水的知識。熟讀課文。

            內容預設

            預設可能

            導學策略

            一、引入新課;

            二、導語引入自學課文;

            三、匯報交流自學成果;

            生介紹自己了解的泉水資料。

            1、談話導入:在上面的課文中,我們感受到了春天燕子的可愛,夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺,泉水也是這樣。

            2、你見過泉水嗎?

            3、師播放泉水圖象,讀“資料袋”,了解泉水,引入“故鄉”“珍珠泉”。

            1、引導讀懂連接語,明確閱讀要求:課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達了作者怎樣的感情。

            2、根據要求自學課文:

            初讀課文:讀準字音,了解課文內容,和伙伴交流自己讀后的印象和感受;

            再讀課文:根據課文提示,展開討論,理解內容,體會感情;

            有感情朗讀課文:在讀中進一步體會語感,積累優美語句。

            3、學生分組自學課文,教師巡視指導自學。

            1課文是什么順序寫的,排一排順序:

            內容預設

            預設可能

            導學策略

            在教師引導下,學生能總結出:珍珠泉四周綠色環繞,水是綠色的,清且深,泉水有冒不完的水泡,在陽光下涌出,形成多彩的珍珠。

            教師講解:

            把水泡當作人來寫,融入了人的感情,從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑,好像在夸獎一個天真活潑的孩子。

            三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情。“綠得……”“清得……”強調綠的程度要讀出贊嘆的感情。

            ( )潭水的四周和泉水涌動的特點。

            ( )“我”對家鄉泉水的喜愛。

            ( )按珍珠泉的所在位置。

            2、檢查自學情況:

            想一想,讀出有關語句。

            (1)珍珠泉的周邊的景物怎樣?

            (2)潭水是什么樣的?

            (3)泉水是怎樣冒出的,為什么叫珍珠泉?

            說一說:珍珠泉有什么特點?交流總結:

            3、品讀課文,體會情感;

            (1)把自己認為寫得好的.語句畫下來,多讀幾遍,再和大家交流:為什么喜歡這些句子?怎樣讀才能表達出感情?

            (2)體會作者描寫的細膩和觀察的仔細,體會作者表達的思想感情。

            (讀潭底冒水泡的情景時,“開始,水泡很小,搖晃著越升越高,越來越大,最后在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。”)

            (朗讀珍珠泉周圍的景物,要強調“綠”字,綠青苔、綠草、綠樹、綠水,還有水是“水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深,又那樣清……”)

            (“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”是發自內心的自豪和贊美,要強調重音和停頓,讀出自豪感。)

            4、背誦、抄寫自己喜歡的優美語句。

            內容預設

            預設可能

            導學策略

            四、拓展學習;

            想一想:自己家鄉景物的可愛與美麗之處。布置學生去想,去回憶,去觀察

          珍珠泉教案5

            一、教材簡說

            這篇略讀課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉,寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發了對大自然景觀贊美之情,表達了對家鄉熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌動的特點,以及“我”對家鄉泉水喜愛的順序寫的。全文共六個自然段。第二自然段——第五自然段是課文的重點部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物,由石頭鑲嵌,青苔、綠草、野花環繞,就像一個大花環。泉水色綠且深,清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡,在陽光下呈現一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉的珍珠泉,表達了家鄉孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的.特點是抓住有特點的景物,描寫細膩生動,用詞優美。同時對家鄉的感情充溢其間,富于感染力。選編這篇課文的目的,一是在自讀自悟中,了解珍珠泉的美麗景色,感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情;二是了解敘述順序,積累課文優美語言。

            本課的教學重點:了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。

            二、教學目標:

            1.學習作者抓住景物特點,把內容寫準確、寫形象的方法。

            2.練習正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活,熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

            3.理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。

            三、教學重點:

            有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。

            四、教學難點:

            學習作者抓住景物特點,把內容寫準確,寫形象的方法。

            第一課時

            教學目標:

            自學生字,檢查預習,理解詞語,了解文章的主要內容,練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

            教學過程:

            一、整體感知、發展想像

            1.同學們,你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。

            2.老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。

            (1)配樂教師范讀。

            (2.)請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

            (3)問題:你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。

            (創設情境發展想像)

            二、自讀課文、討論交流

            1、通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法,自學生字,找出不理解的詞語。思考提出問題。

            2、討論交流,朗讀體會:

            (1)說說為什么叫珍珠泉?(出示句子:①“開始,水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)

            (2)從中你知道了珍珠泉的什么特點?請同學們認真讀書體會,跟同伴討論討論。

            自己讀書思考,形成自己的想法

            (3)小組交流討論,全班交流

            體會珍珠泉水綠、深、清的特點

            (4)指導朗讀,讀出珍珠泉水的特點,重點練習朗讀2、3自然段

            第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面“水是那樣綠,綠得像……”

            第3段要讀出泡泡的趣和美。

            三、練習朗讀,體會感情

            師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時,語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?

            練習朗讀,體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情,為家鄉有此泉而自豪。

            四、聯系實際、拓展練習:

            下節課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行,請選擇你認為珍珠泉最美的景色,向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。

            (通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美,學會欣賞美、表現美。)

            第二課時

            教學目標:

            通過繪畫、朗讀、品味,感悟美景,并學習作者抓住景物的特點,把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。

            教學過程:

            一、學習課文

            1.同學們旅行開始了,小組以旅行團的形式進行匯報。

            (品味語言的具體形象)

            例:泉的位置:同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。

            (從多種角度評價,加深學生對景物特點的理解,發展思維,豐富語言)

            2.其他兩個部分方法同上。

            3.重點指導學習水泡兒(有難度)

            教師提示:文章最有趣的部分應是水泡,作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?

            4.分四個部分進行指導背誦。

            5.師生共同朗讀背誦,我們都是小導游,讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動作,感受美與作者產生共鳴)

            6.評價。你這次旅行愉快嗎?談談感受。

            7.教師小結總結、擴展:

            這篇文章文筆細膩,語句生動、優美,使美麗的“珍珠泉”展現在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是“愛”,對泉水,對家鄉深深的愛。同學們,你們愛自己的家鄉嗎?

            二、布置作業

            請你選取你最喜愛的一處景物,按一定順序把它寫下來,一定要把自己的情融于美景之中。

            (《珍珠泉》是一篇內容淺顯,語言優美的略讀課文,本教案能放手讓學生根據閱讀提示,自學課文。自學時以讀為主,引導學生初讀,啟發學生討論交流,課文寫了珍珠泉的哪些特點,課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后,注意讓學生畫出自己喜歡的句子,以便學生積累。第二課時做小導游介紹以及談感受,更是本教案的亮點,及時把所學知識運用到生活中,既培養了學語文的興趣,在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。)

          珍珠泉教案6

            設計理念

            本課的設計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線,力求為學生創設輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍,引導學生走進文中情景,自主地去探尋美、體驗美和交流美。

            設計特色

            抓住主線,探究體驗,讀中悟情,延伸拓展。

            教學流程

            一、激發興趣,引入課題

            1.教師在黑板上寫泉:同學們,這是什么字?它是什么意思呢??

            拿出字典查一查。教師:對,泉是指從地下流出的水。

            2.知道老師為什么要寫這個字嗎?對,今天我們要學習的課文中就描寫了清澈的泉水,誰來讀讀有關的句子。

            3.可是,課題中還有兩個字:珍珠(教師板書)。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。

            二、初讀課文,自主質疑

            1.請同學們再次根據閱讀提示,采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求:要讀出問題來,然后嘗試利用等方法解決問題,在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

            2.請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決,遇到稍難的問題可保留。

            三、抓住主線,探索交流

            1.珍珠通常晶瑩剔透,歷來為人們所喜愛。同學們的問題提得很好,為什么課題中要加上珍珠一詞呢?下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文,想一想,為什么在作者家鄉的村里,那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小組上交流。

            2.全班交流,估計學生從以下方面找到理由,教師相機引導:

            A.泉水清綠,如晶瑩的珍珠。

            B.水泡閃亮,如彩色的珍珠。

            這時教師可讓學生閱讀課文第三自然段:水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠?學生感情朗讀,特別是水泡閃亮閃亮的等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對水泡的描寫,為什么?請學生來讀一讀,然后互評。根據學生的心理特點,他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方一嘟嚕一嘟嚕撲哧一笑,還有第5自然段的三個問句,都要體現有趣。

            C.泉水晃蕩,潑灑一路珍珠。多么富有情趣,請大家一起讀一讀。

            3.你最喜歡的什么樣的.珍珠?把最喜歡的句子讀一讀。

            四、升華體驗,延伸拓展

            1.作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎?如果學生回答有難度,讓學生通過齊讀課文第四自然段來體會。在體會到作者對家鄉的熱愛之后,再讀這一段。

            2.其實,作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》,老師已經提前發給各個小組。請大家仔細讀一讀,與這篇文章對比一下,看看有什么相似點。

            點評

            引導學生閱讀賞析的過程,就是引導學生入情入境,與作者展開心靈對話的過程。教師抓住珍珠一詞帶領學生通貫閱讀全程,既品味了景的美麗,又感悟了作者熱愛家鄉的情的真切。

          珍珠泉教案7

            【教材分析】

            本組以感受大自然的美好為專題,選編了四篇課文。《珍珠泉》是第一單元里的一篇略讀課文,課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉,寫出了泉水的深、綠、清以及冒不完的水泡。抒發了作者對大自然景觀的贊美之情,表達了作者對家鄉熱愛的感情

            【教學目的】

            1、正確、流利、有感情的朗讀課文

            2、了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然/熱愛家鄉的感情。

            3、體會抓特點表述景物的方法。

            4、積累課文優美語言。

            【教學重點】

            本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗;體會作者所要表達的思想感情。又是引導學生運用以前三篇課文中學到的讀書方法,學習這篇課文。

            【教學難點】

            本課教學難點是教師根據學生自學情況,抓住一、兩個特點引導全班學生朗讀、感悟,提高學生的閱讀能力。

            【學習方式】

            這是一篇略讀課文,所以根據教材的內容,以及學生的年齡特點,教學中我引導學生采用自主、合作以及探究的學習方式來學習。

            【教學I學具】

            有關泉水的圖片。

            【設計理念】

            由于本課是略讀課文,內容淺顯。教學時可以放手讓學生根據課文中的學習提示,自學自悟,教師在適當的時候點撥指導。本課的設計以“珍珠泉的特點和體會作者所要表達的感情”為探索主線,力求為學生創設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍,突出“以人為本、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將“讀”貫穿于教學的全過程,讀與思緊密結合。通過不同形式的讀,讓學生讀通、讀熟、讀出感情,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養語感,在讀中受到情感的熏陶。所以在教學中,教師要引導學生熱情參與,積極與文本對話,引導學生走進文中情景,自主地去探尋美、體驗美和交流美,不斷提高語文素養。

            【教學流程】

           一、設疑導入

            1、我是這樣導入的:教師在黑板上寫“泉”,然后問學生:誰能給它組個詞?

            2、師:“泉”是指從地下流出來的水。對,今天我們學習的課文中就描寫了清澈的泉水。而且,課題中還有兩個字“珍珠”,教師板書:珍珠。隨機提問:你們誰見過珍珠?能說一說嗎?我想學生會把珍珠形容的很漂亮。

            3、師:啊!珍珠這么美麗,那珍珠泉會是什么樣的呢?閉上眼睛想象一下。

            在這里,激發學生的想象力,給學生創造充分的想象空間,同時也使學生對珍珠泉產生濃厚的興趣。

            二、初讀感受

            1、師:那課文中的珍珠泉是什么樣的呢?出示:珍珠泉的掛圖。

            師:看!多么迷人的景色呀!文中的作者把它描寫的更是美麗。下面請同學們根據閱讀提示,采用自己喜歡的方式閱讀課文。

            要求:要把課文讀得正確流利,讀出自己的感受。如果遇到問題利用查字典或其他方法在組內解決,同時在自己體會最深的地方做上記號,然后和組內的同學交流自己讀后的感受。

            這個問題也是導讀提示中的重點問題。在這里讓學生初讀課文,感知課文所描述的內容并解決讀文中遇到的簡單問題,充分發揮學生自主合作學習的能力。

            2、全班交流讀后感受。學生可能會說:感覺珍珠泉很美;或者覺得水泡很有趣等。

            因為這一環節只是初讀課文,所以只要學生整體感知課文,說出自己讀后的感受就可以。

            三、探究感悟

            因為本課是略讀課文,所以在設計教學流程中我盡量突出略讀課文類型課的特點,以讀代講,只抓住了導讀提示中的一個問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達了怎樣的感情”為主線,牽引我的第二個教學環節“探究感悟”。

            我是這樣設想的':

            1、師:同學們感受到珍珠泉非常美麗,那么課文中作者抓住珍珠泉的哪些特點來體現它的美麗?又表達了作者怎樣的感情呢?下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文,邊讀邊做批注,然后和組內的同學交流交流。

            在這里讓學生細讀課文,找到有關的句子,在組內通過比賽朗讀的形式體會泉水的美麗以及作者對珍珠泉喜愛的感情。

            2、班朗讀交流,匯報。根據學生的匯報,教師隨機板書,并相機指導朗讀。估計學生從以下方面找到理由:

            ⑴描寫珍珠泉四周景物的句子,學生會感受到泉水四周的“綠”。

            板書:泉水四周(綠)

            ⑵描寫泉水特點的句子。

            板書:清、深、綠。

            ⑶描寫水泡的句子。學生可能會感受到水泡的有趣。

            板書:水泡有趣

            當然學生可能不會按照書上的順序匯報,所以我會根據學生的匯報去隨機板書,隨機指導。也可能有的學生對作者所要表達的感情感受不到位,就讓學生反復朗讀,從讀中體會,從讀中感悟。

            3、師:作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間,你還能從什么地方體會到作者所要表達的這種感情呢?

            對于這個問題如果學生回答有難度,可以讓學生通過齊讀、賽讀課文第四段,體會作者對家鄉的熱愛。讓學生從讀中感受,從讀中品味、從讀中受到情感的熏陶。

            四、回顧感悟、梳理全文

            1、自由朗讀全文

            師:珍珠泉這么美麗、迷人,就讓我們用贊美的語氣再一次朗讀全文吧!自由朗讀全文。體現了由整體到部分再到整體的教學理念。

            2、教師小結:

            作者先寫了泉水的綠,然后抓住泉水清、深、綠以及水泡有趣的特點,寫出了作者對家鄉的喜愛之情。

            在這里,教師指板書梳理全文旨在讓學生了解課文的敘述順序。

            3、積累詞句:

            家鄉山林中那一眼清泉真是美麗,作者寫的也很美,請同學們在文中摘抄自己喜歡的詞句,并積累下來。

           五、應用拓展

            1、積累資料:

            我們的祖國幅員遼闊,不僅有美麗的珍珠泉,還有很多神奇的泉。你們知道嗎?鼓勵學生講一講自己知道的有關泉水的見聞。再讓學生獨立閱讀課后的資料袋,積累更多的知識。增加閱讀興趣。

            2、作業延伸:

            作者把家鄉的珍珠泉描寫的這么美麗,我們的家鄉也有這樣美好的景物,你能為同學們介紹介紹嗎?

            如果時間夠用就學生在課堂上進行交流,如果時間倉促,可作為家庭作業讓學生去回憶,去觀察,為口語交際課做準備。

          珍珠泉教案8

            教學目標:

            1.認識2個生字,熟讀課文。

            2.了解課文敘述的順序,想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛。

            3.體會作者表達的感情,培養學生對大自然的熱愛。

            教學過程:

            (一)導入

            同學們,你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清澈、水流細、從山上流下),這節課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。

            (二)范讀課文

            思考:作者描述的'泉水是什么樣的?

            ①老師有感情地朗讀課文。

            ②學生找出文中有關的語句讀一讀。

            (三)自學課文,理清層次

            ①自由讀,給文章分段。

            文章可分為三段

            第一段(第1自然段)。

            第二段降2-4自然段)。

            第三段(第5-6自然段)。

            ②指導學生分段讀課文。

            (四)進一步理解課文內容。

            ①讀第二段,思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?

            ②讀第二段。

            (1)你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來,多讀幾遍,引導學生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

            (2)泉水有什么特點?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比)。

            (3)是泉水是如何往外冒的?撲哧一笑這是把泉水當作什么來寫的?(人)。

            (4)討論:這泉水為什么叫珍珠泉?

            第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結,概括)。

            ③讀第三段

            討論:這段話表達了作者什么樣的思想感情?

            最后一句話我潑灑了多少珍珠啊!是什么意思?

            (五)總結、擴展

            這篇文章文筆細膩,語句生動、優美,使美麗的珍珠泉展現在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是愛,對泉水,對家鄉深深的愛。同學們,你們愛自己的家鄉嗎?

            (六)布置作業

            請你選取你最喜愛的一次景物,按一定順序把它寫下來,一定要把自己的情融于美景之中。

            (七)板書設計

            14

            珍珠泉

            教案點評:

            《珍珠泉》是一篇內容淺顯,語言優美的略讀課文,教師的教案能放手讓學生根據閱讀提示,自學課文。自學時以讀為主,引導學生初讀,啟發學生討論交流,課文寫了珍珠泉的哪些特點,課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后,教師注意讓學生畫出自己喜歡的句子,以便學生積累。

            內容概括:這篇介紹了關于《珍珠泉》教學設計三,珍珠泉,希望對你有幫助!

          珍珠泉教案9

            [教材目標]

            1、知識目標:

            學習本課生詞,帶著感情大聲朗讀課文。

            2、能力目標:

            理解課文的敘述順序,學習如何按照一定的順序表達。

            3、德育目標:

            了解珍珠泉的美麗和神奇,喚起學生的環保意識。培養自然美,讓學生受到熱愛自然和美的教育。

            4、創新目標:

            根據圖片和文中的描述展開合理而豐富的想象。

            【學術形勢分析】

            1、教材分析:

            這是一篇關于風景的`文章。文章通過描寫珍珠泉的美麗和生機,表達了作者對珍珠泉和家鄉的熱愛。

            2、學生分析:

            由于文字層次清晰,對景物的描寫充滿了想象和聯想。要通俗易懂,運用多種修辭,使描寫生動,語言優美。

            3、確定五點:

            焦點:通過語言了解珍珠泉的美。

            難點:通過語言和文字理解珍珠泉的美。

            創新:結合課文內容去想象。

            德育:具體語言中的環境之美,可以增強學生的環保意識。

            空白點:通過閱讀文本,拓展自己合理的想象力。

            [教學準備]

            珍珠泉的圖片和視覺形象。

            [教學過程]

            一、引導目標激發興趣

            泉水是從地下流出的水。讀課文,看看作者筆下的泉水是什么樣子的。

            二,為自主參與創造條件

            1、請自由閱讀課文,理解文章的主要內容。

            2、點名讀課文,告訴我作者描述的泉水是什么樣子的?

            (先獨立思考,組織語言,再分組交流,交流中取長補短)

            學生在讀、說、講、辯的過程中積極思考,敢于發表自己的意見。

            三、組織研究經驗發現

            1、按名字讀課文,整理文章順序。體會作者用詞的優美和準確。

            2、文章中你最喜歡最美的一句話是什么?和大家一起品嘗,品嘗。

            (學習作者的聯想和想象的結合,以及各種修辭場景的方法)

            四,引導創新應用實踐。

            舉辦一次朗讀比賽,朗讀并模仿一個有美好感受的場景,盡量使用修辭方法和富有想象力的寫作。

            動詞(verb的縮寫)反思總結,鞏固提高

            學完這一課,你最大的收獲是什么?從學習方法、寫作方法和思想素質三個方面論述了教師的積極引導。

            不及物動詞調查研究工作

            背誦文章中你最喜歡的句子。

          珍珠泉教案10

            一、教學目標:

            1、學習作者抓住景物特點,把內容寫準確、寫形象的方法。

            2、練習正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活,熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

            3、理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。

            二、教學重點:

            有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。

            三、教學難點:

            學習作者抓住景物特點,把內容寫準確,寫形象的方法。

            第一課時

            教學目標:

            自學生字,檢查預習,理解詞語,了解文章的主要內容,練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

            教學過程:

            一、激情導課

            1、同學們,《燕子》讓我們感受到生機勃勃的春天;《古詩》讓我們感受到詩人對春天的熱愛;《荷花》又讓我們感受到夏日荷花的美好!今天,作家吳然將帶我們到他的家鄉看看珍珠泉。

            2、讀題,(1)你們看見過泉水嗎?請你說一說。(2)你想知道什么?

            3、老師帶領大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。

            (1)配樂教師范讀。初步感受珍珠泉的美。

            (2、)你想到了什么,仿佛看到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?

            二、自讀課文

            1、預習課文

            (1)劃出帶拼音的詞語,拼一拼;找出不理解的詞語。

            (2)提出不懂的問題。

            2、檢查預習

            (1)查字詞(讀音)

            (2)學生質疑不理解的字詞。

            (3)小組進行朗讀比賽(正確流利)。

            (4)文章都從哪幾方面描寫珍珠泉?讀后說說體會。(引導學生自主探究)

            三、學習課文

            1、理清課文脈絡(位置、特點、對珍珠泉的喜愛)

            2、選擇你最喜歡的部分讀一讀,劃出你最喜歡的句子:

            3、小組交流,讀通讀順課文。

            第二課時

            教學目標:

            通過繪畫、朗讀、品味,感悟美景,并學習作者抓住景物的特點,把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。

            教學過程:

            一、學習課文(學生匯報的形式)

            1、同學們旅行開始了,小組以旅行團的形式進行匯報。(品味語言的.具體形象)

            例:泉的位置:同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。(從多種角度評價,加深學生對景物特點的理解,發展思維,豐富語言)

            2、其他兩個部分方法同上。

            3、重點指導學習水泡兒(有難度)

            教師提示:文章最有趣的部分應是水泡,作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?

            4、分四個部分進行指導背誦。

            5、師生共同朗讀背誦,我們都是小導游,讓我們帶領游客再一次欣賞珍珠泉的美景。(配樂、看圖、加上表情動作,感受美與作者產生共鳴)

            6、評價。你這次旅行愉快嗎?談談感受。

            7、教師小結

            二、練習

            摘落課文中自己喜歡的句子

          珍珠泉教案11

          一、說教材:

            《翠鳥》是人教版九年義務教育六年制小學語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察,形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發下,“我”體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友,打消了捉翠鳥飼養的念頭。

            抓住事物特點來寫,是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時,抓住漂亮的特點,寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴;在介紹翠鳥的活動特點時,抓住“一動不動”地“等待”,“貼著水面疾飛”,表現了它的機靈和動作敏捷。

            根據大綱要求,三年級階段著重進行段的訓練,本單元的訓練重點是使學生從課文中學習作者觀察的方法,提高觀察力,學習作者抓住事物特點,按一定順序寫具體的寫作方法,培養學生的熱愛大自然的情感。

            根據大綱要求,結合教材特點和學生特點,確定本課時的教學目標為:

            1、學習作者抓特點觀察、描寫的`方法,體會用詞的貼切、生動,養成積累好詞佳句的習慣。

            2、感受作者對翠鳥的喜愛之情,增強愛護野生動物的意識。

            3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

            其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的重點;翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系是教學的難點。

            二、說學生

            三年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點,容易被新鮮的事物和動態的東西所吸引,思維以直觀、形象為主,教學時要注意充分利用多媒體等教學手段,調動學生多種器官參與教學實踐活動,提高教學效益。

            三、說教法

            語文教學要遵循“以學生為主體,教師為主導,訓練為主線”的教學原則。針對本課的學習目的和學生實際,我采取了以下幾種教法:

            1、直觀教學法:運用多媒體創設情境,調動學生積極性,提高學習興趣,進一步加深對課文的理解,教師寓教于樂,學生樂學樂用。

            2、朗讀體會法:教學時根據本課的特點,指導學生在默讀中學會思考,在朗讀中想象、體會作者對翠鳥的喜愛之情,增強愛護野生動物的意識。

            3、對比理解重點詞語:教學時通過讀句子,分析兩個對比句的異同,并說說哪個用得好,好在哪里,加深對重點詞語的理解,突破難點。

            四、說學法

            五、說教學過程

            (一)激趣導入

            1、在大自然中有許多美麗的小鳥,像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥?(出示“翠鳥”圖片),對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”,它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上,有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。

            2、出示課題(齊讀)

            3、上一節課我們初讀了課文,知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點,誰能告訴老師,是哪三個方面呢?

            (指名回答,師板書:外形活動住處)

            4、下面請同學們欣賞一段有關翠鳥的錄像,看看翠鳥的外形和活動有什么特點?

            5、小結:

            (二)學習第一自然段

            1、出示圖片,看圖說說翠鳥的外形特點。

            2、(課文是怎樣描寫的?)默讀第一自然段,按要求把有關的詞語找出來。

            3、指名說說你找到的詞語,再齊讀。

            4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?

            (爪子——羽毛——眼睛——嘴)

            5、板書:爪子(紅色)羽毛(漂亮)眼睛(透亮靈活)嘴(尖、長)

            6、重點理解描翠鳥羽毛的三個比喻句。

            7、用喜歡、贊美的語氣,有感情地朗讀第一自然段。

            (三)學習第二、三自然段,1、指名讀第二、三自然段,思考:

            1)、翠鳥的動作怎樣?

            2)、課文第二自然段寫翠鳥的什么動作?

            3)、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作?

            2、分析課文第二自然段:

            1)、翠鳥的叫聲有什么特點?它喜歡怎樣的活動?

            (指名回答)

            2)、比較句子

            3)、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作?(等魚)

            4)、板書:等魚:一動不動注視(靜)

            5)指導朗讀

            3、分析課文第三自然段:

            1)、欣賞翠鳥捕魚的錄像。

            2)、課文是怎樣描寫的?

            3)、自由讀翠鳥捕魚的句子,用“△△”劃出有關詞語。

            4)、板書:捕魚:蹬飛叼飛(動)

            5)、分小組討論:翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系?

            6)匯報討論情況。

            7)、比較句子

            8)指導朗讀

            4、小結:

            翠鳥不但外形美麗,而且是捕魚高手,作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經過表達了出來。

            (四)學習第四、五自然段,體會作者的思想感情。

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