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《夜色》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-04-02 22:45:17 飛宇教案

《夜色》優(yōu)秀教案（精選11篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《夜色》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《夜色》優(yōu)秀教案（精選11篇）

　　《夜色》優(yōu)秀教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，寫好7個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受童年的純真和無知，體會(huì)成長的快樂。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　8個(gè)生字詞，滲透性識(shí)字。

　　教學(xué)方法：

　　講讀法、情境法、表演法

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、掛圖

　　教學(xué)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，談話導(dǎo)入。

　　1、揭示課題。

　　2、齊讀課題。

　　3、你們見到過夜晚的景色嗎?夜晚的`景色是什么樣的?

　　二、認(rèn)識(shí)生字，初讀課文。

　　1、自由讀課文。

　　2、找出生字，讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

　　3、出示由生字組成的詞語。

　　膽子勇敢原來從此睡覺散步

　　4、分段指名讀課文。

　　三、理解課文。

　　1、說說你讀懂了什么?

　　2、自由讀課文。

　　3、理解

　　(1)我膽子小。

　　(2)媽媽給我講勇敢的故事，我還是怕黑。

　　4、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　四、總結(jié)。

　　1、課文主要講了一件什么事情?

　　2、有感情朗讀全文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、分組開火車讀課文。

　　2、學(xué)生有感情地齊讀全文。

　　3、識(shí)記生字，積累詞匯。

　　4、抽讀本課生字卡片。

　　5、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

　　6、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。

　　7、出示詞語花籃

　　(1)指名讀，齊讀。

　　(2)你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說，再抄到“花籃”中。

　　(3)比一比誰積累的詞語多。

　　二、認(rèn)識(shí)偏旁，書寫生字。

　　1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

　　2、分類識(shí)記，指導(dǎo)書寫。

　　(1)獨(dú)體字：再

　　(2)左右結(jié)構(gòu)：講拉故此

　　(3)上下結(jié)構(gòu)：步爸

　　3、學(xué)生書空。

　　4、教師板演示范。

　　5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、書寫展示、評(píng)議。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13.夜色

　　從前：膽子小

　　出去散步后：很勇敢。

　　《夜色》優(yōu)秀教案 2

　　一、教材分析

　　怕黑的天性使孩子看不到夜的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣的璀璨？夜晚的花草是怎樣的微笑？夜晚的大地又是怎樣的唱著無聲的歌？柯巖的《夜色》正是捕捉到了孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然，熱愛生活。

　　二、學(xué)情分析

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過誦讀詩歌感受小朋友從害怕夜晚到不害怕夜晚的心理變化過程，體會(huì)詩歌的語言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，讓識(shí)字、寫字、讀課文變得和諧統(tǒng)一。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“膽、敢、往”等12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)生字，朗讀課文。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　（一）、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)了李白的《靜夜思》誰來背一背。

　　這首詩描寫的是什么時(shí)候的'景色（夜晚）

　　2、多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

　　(1)師：你見過夜晚的景色嗎？下面我們一起去欣賞美麗的夜晚。（課件出示夜晚的圖片）

　　師：夜晚的星空是那么美麗，星星鑲嵌在黑藍(lán)黑藍(lán)的天空中，有的像一顆顆鉆石發(fā)出耀眼的光芒，有的像一只只螢火蟲若隱若現(xiàn)，還有的像一個(gè)個(gè)淘氣的孩子眨著眼睛。彎彎的月亮在云層中慢慢地穿行像一艘小船在海面行駛，皎潔的月光，撒在屋頂上，撒在大樹上，灑在草叢中，好像為大地披上了一層輕紗，多美呀！

　　(2)教師追問：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？

　　(3)學(xué)生依據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)，談一談對夜晚的感受。

　　預(yù)設(shè)①：我特別害怕夜晚，因?yàn)橐雇矸浅：冢床磺迦魏挝矬w，只能看到一團(tuán)黑影。

　　預(yù)設(shè)②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

　　3、走入情境，揭示課題。

　　過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。（師板書，生書空寫“色”然后在書上寫兩遍）

　　（二）、初讀詩歌

　　(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。

　　(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。

　　(3)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

　　（三）、誦讀詩歌，感受“我”的心情變化

　　1、課文中的小朋友喜歡夜晚的景色嗎？（生答）為什么？夜晚的景色很美很美，但是怕黑的小朋友卻欣賞不到，今天，我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)怕黑的孩子。課文的第幾小結(jié)寫了這個(gè)小朋友怕黑（生答：第一小節(jié)）

　　2、生讀第一小節(jié)，思：想一想，從前“我”為什么天一黑就不敢往外瞧？（師板書：膽小）

　　學(xué)習(xí)“膽”與“敢”(課件出示)

　　（1）膽的“月”字旁與身體有關(guān)。

　　（2）你是怎么記住它的？組詞。

　　（3）你膽子小嗎？表現(xiàn)在哪？（別人大聲說話，都害怕等等）指導(dǎo)學(xué)生讀的輕一些，表現(xiàn)我的膽怯

　　（4）我不僅膽小，還怕黑呢，指導(dǎo)讀“天一黑就不敢往外瞧”（可以縮著腦袋讀）

　　（5）各種形式朗讀。

　　（6）媽媽是怎么教育我的？（出示課件）可是我……生接讀“可我一看窗外心就亂跳……”相機(jī)學(xué)習(xí)“窗”（出示班班通）。

　　窗外有什么呢？會(huì)看到什么？會(huì)想到什么？

　　(7)我們的眼前仿佛出現(xiàn)一位膽小、怕黑的孩子，全班齊讀，讀出小朋友對夜晚害怕的心情。

　　3、后來我變成了一個(gè)怎樣的孩子，快來讀一讀第二小節(jié)吧！

　　（1）、我變成了什么樣的孩子？（師板書：勇敢）在誰的幫助下？（出示課件“爸爸偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑”）

　　學(xué)習(xí)生字“偏”“偏要”(給它換個(gè)詞：非要、硬要)說明什么？

　　“散”（說說平時(shí)自己家人散步的情景）

　　(2)我發(fā)現(xiàn)什么了？指導(dǎo)讀“微笑”（讀得輕輕的、甜甜的）“原來花草都像白天一樣微笑”，當(dāng)“我”出去時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)原來外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒有想象中的可怕，反而景色迷人。我還怕黑嗎？指導(dǎo)讀“再黑再黑”讀響一些，表現(xiàn)我的勇敢。“我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”這個(gè)時(shí)候我又會(huì)看到什么呢？指導(dǎo)讀：這句話讀得輕一點(diǎn)兒、慢一些，仿佛真的有小鳥在月光下睡覺。

　　(8)朗讀比賽，讀中體會(huì)小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

　　四、總結(jié)全文，再次感受夜色

　　1、教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過朗誦詩歌，感受小朋友對夜晚從害怕到不害怕的心理變化，體會(huì)了詩歌優(yōu)美的語言，還認(rèn)識(shí)了許多有趣的生字，讓我們再讀一讀詩歌，體會(huì)夜晚美麗迷人的景色。

　　2、播放音樂，學(xué)生配樂朗誦詩歌。

　　板書設(shè)計(jì)

　　夜色

　　膽小勇敢

　　《夜色》優(yōu)秀教案 3

　　一、情景導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文。在學(xué)之前，讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？（引導(dǎo)學(xué)生邊表演邊唱），調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)上課的積極性

　　師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色嗎？（夜晚）你能說說你看到的夜晚是什么樣子的嗎？（學(xué)生描述）

　　師：今天，有一位小朋友想和我們談?wù)勛约貉壑械囊股Ｄ銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥模窟@節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

　　板書課題：夜色。（先指兩名學(xué)生讀課題，然后齊讀）

　　二、初讀課文、認(rèn)讀生字

　　1、師：同學(xué)們遇到不認(rèn)識(shí)的字，你們怎么辦？選擇你自己喜歡的方法記住它。

　　學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。

　　教師巡視指導(dǎo)，對平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注。

　　2、師：一個(gè)人學(xué)習(xí)快樂嗎？你們愿意以小組的形式學(xué)習(xí)嗎？

　　3、小組內(nèi)利用生字卡片檢查生字，認(rèn)識(shí)多的給予小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。

　　4、設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，合作意識(shí)，鞏固漢語拼音并合理利用評(píng)價(jià)機(jī)制，樹立良好的學(xué)風(fēng)和識(shí)字習(xí)慣，使識(shí)字成為一件快樂的事。

　　5、檢查讀文情況。

　　以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表）其他學(xué)生聽后評(píng)議。（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的意愿，使孩子們真正成為學(xué)習(xí)的主人。）

　　借助漢語拼音認(rèn)讀課文之后，出示去掉拼音的課文，要求認(rèn)讀。

　　三、再讀課文，理解感悟

　　1、教師范讀課文，學(xué)生思考：你們都聽懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生先理解詩的大意，對課文形成一個(gè)整體印象。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)，歸納，板書：害怕——不害怕。

　　3、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　A、師：你們理解的真好！誰能告訴老師你們是從哪里看出來小朋友怕黑的，用課文中的句子來回答。

　　B、師："我"為什么會(huì)"心亂跳"呢？這時(shí)"我"心里都想了些什么。（指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，放低音調(diào)，讀出害怕的'心情。）

　　C、指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生具有感受，理解，欣賞和評(píng)價(jià)的能力

　　4、學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　A、師：小朋友這么害怕，他的爸爸又是怎么做的？

　　B、師："偏要"是什么意思？

　　C、師：誰能讀讀這句話。（引導(dǎo)學(xué)生讀出無可奈何而又撒嬌的語氣）

　　D、師：和爸爸一起出去散步，小朋友發(fā)現(xiàn)了什么？請你找出課文中相關(guān)的句子，用曲線標(biāo)出來。

　　E、師：你平常看到的花草好看嗎？他們是什么樣的？培養(yǎng)學(xué)生具有聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文的能力。

　　F、師；你能想象一下小朋友在和爸爸出去散步時(shí)還能看到什么景色嗎？

　　G、師：夜晚的景色如此美麗，你們還害怕嗎？把課文里的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。

　　學(xué)生體會(huì)后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么？練習(xí)用書上的句式說話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程二次備課

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、分組開火車讀課文。

　　2、學(xué)生有感情地齊讀全文。

　　3、識(shí)記生字，積累詞匯。

　　4、抽讀本課生字卡片。

　　5、開火車進(jìn)行擴(kuò)詞。

　　6、反饋?zhàn)R字情況，交流識(shí)記方法。

　　7、出示詞語花籃：

　　（1）指名讀，齊讀。

　　（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說。

　　（3）比一比誰積累的詞語多。

　　二、認(rèn)識(shí)偏旁，書寫生字。

　　1、出示田字格中的生字，指名認(rèn)讀。

　　2、分類識(shí)記，指導(dǎo)書寫。

　　（1）獨(dú)體字：再

　　（2）左右結(jié)構(gòu)：晚外

　　（3）上下結(jié)構(gòu)：笑爸色看

　　3、學(xué)生書空。

　　4、教師板演示范。

　　5、學(xué)生仿寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、做語文能力。

　　2、讀讀記記語文書45頁詞語。

　　3、說說自己成長的故事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　夜色

　　從前：膽子小

　　出去散步后：很勇敢

　　《夜色》優(yōu)秀教案 4

　　教材分析

　　《夜色》是部編教材一年級(jí)下冊第四組第9課。本文是敘事性的兒童詩，作者用富有童趣的語言，以第一人稱寫出“我”原本膽小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，從此，“我”不再怕黑了。詩歌告訴我們，克服膽小，做個(gè)勇敢的人，能感受生活的美好。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“膽”“敢”“勇”等12個(gè)生字，會(huì)寫“色”“外”等7個(gè)生字；

　　2、正確、流利地朗讀課文，注意讀好長句的停頓，嘗試背誦課文；

　　3、讀懂課文內(nèi)容，了解“我”的膽小怕黑及轉(zhuǎn)變，知道要做一個(gè)勇敢的孩子。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫字，正確、流利地朗讀課文；

　　2、了解“我”的膽小怕黑及轉(zhuǎn)變，親近自然，熱愛生活，培養(yǎng)勇敢的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入，揭示課題

　　1、多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

　　師：孩子們，今天老師和你們一起欣賞幾幅畫面，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，請仔細(xì)地欣賞——

　　說一說你看到了一個(gè)什么樣的夜晚？

　　2、師過渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的?

　　板書夜色 (提醒學(xué)生和老師一起寫“色”)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過直觀的畫面導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)夜晚，感受夜色的神秘與美好，說出自己對夜晚的感受，將學(xué)生的生活體驗(yàn)和課文內(nèi)容自然地結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、初讀詩歌，認(rèn)讀生詞

　　（一）自瀆要求：

　　1、借助漢語拼音自讀課文，把兒歌讀通順、讀正確。

　　2、把課后生字在文中圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。

　　（二）出示我會(huì)認(rèn)生字

　　膽敢往外勇窗亂偏散原像微（帶讀音）

　　1．分小組讀。

　　2、我們一起來玩一個(gè)“小小火車開起來”的游戲：火車火車哪里開？火車火車這里開，好，就從（）這里開。

　　3、這么多生字，你們有什么好方法記住它們，和大家分享一下？（交流識(shí)字）

　　同學(xué)們真是會(huì)學(xué)習(xí)的好孩子，你們運(yùn)用加一加，換偏旁、聯(lián)想等方法記住了生字，我們還可以運(yùn)用組詞的方法記憶生字，比如：

　　微很小很小叫微小

　　不明顯的笑叫微笑

　　輕柔的風(fēng)叫微風(fēng)

　　師：我們再來看一看“窗”。（出示圖片，根據(jù)字理，囪是窗的本字，古代“囪”“窗”通用，小篆字像天窗形，即在屋上留個(gè)洞，可以透光，也可以出煙，后加“穴”字頭構(gòu)成形聲字。）

　　大家來看兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（出示形近字：處---------外）

　　指導(dǎo)書寫生字“外”：左右結(jié)構(gòu) 第一筆撇落筆在橫中線上，點(diǎn)壓住橫中線，豎要寫直，起筆高落筆低，最后一筆點(diǎn)落筆也在橫中線。我們寫左右結(jié)構(gòu)的字要觀察字的寬窄、高低，壓線筆畫，觀察仔細(xì)了，下筆才能寫好。

　　（三）出示文中詞語（現(xiàn)在把生字寶寶放在詞語中了，誰能讀準(zhǔn)？）

　　膽子勇敢往外窗外亂跳

　　偏要散步原來好像微笑

　　（四）生詞寶寶們告訴老師，想和你們一起玩捉迷藏的游戲，它們都躲到詩句里去了，看同學(xué)們是不是認(rèn)識(shí)他們。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過提出明確的自讀要求初讀課文，給學(xué)生充分的讀的時(shí)空，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，把兒歌讀通順、讀正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如：擴(kuò)展詞匯識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字，運(yùn)用字理識(shí)字，出示圖片識(shí)字等，讓學(xué)生掌握多樣的識(shí)字方法，解決了識(shí)字教學(xué)的"枯燥無味"的問題，促進(jìn)學(xué)生識(shí)記效果的提高，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣，感受祖國語言文字的無限魅力。這種設(shè)計(jì)增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，樹立良好的學(xué)風(fēng)和識(shí)字習(xí)慣。

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)課文感情變化

　　（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、指名讀第一節(jié)，思考：“我”是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪里看出這個(gè)小朋友膽小呢？

　　天一黑就不敢往外瞧。（“瞧”就是看。）

　　2、小朋友的膽子這么小，媽媽想出了什么辦法？媽媽的方法管用嗎？從哪里看出來？

　　出示句子：媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳......

　　“講了又講”說明什么?

　　指導(dǎo)讀長句子：媽媽/把/勇敢的故事/講了又講，可我一看窗外/心/就亂跳···

　　3、出示“一就”進(jìn)行說話訓(xùn)練。（說明兩件事是連著做的）

　　4、這個(gè)怕黑的小主人公，天黑下來了，心情會(huì)怎么？應(yīng)該怎么讀？

　　5、根據(jù)省略號(hào)補(bǔ)充說話：我一看窗外心就亂跳，結(jié)合你的生活，想一想，我也許看到了什么？聽到了什么？會(huì)怎么想？選擇一句說一說吧。

　　生匯報(bào)。

　　補(bǔ):如果你是個(gè)膽小的孩子，也許會(huì)想到這棵古樹不是老人，而是個(gè)魔鬼，或許以為是一只巨大的怪獸呢，其實(shí)，在漆黑的夜晚，在暗淡的夜色下，你是很難看清楚物體的本來面目。即使一個(gè)白天看起來很好看的東西，在夜晚你可能會(huì)以為它是個(gè)很可怕的東西，因?yàn)槟氵€是個(gè)膽子很小的孩子。

　　請讀出你害怕的感覺吧！

　　再讀第一小節(jié)。

　　引讀：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。

　　媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳......

　　設(shè)計(jì)意圖:本單元語文學(xué)習(xí)的要素有“讀好長句子”，學(xué)生在朗讀的時(shí)候，很容易出現(xiàn)一字一頓的現(xiàn)象。在教學(xué)中適時(shí)提出詞語連讀的要求，引導(dǎo)學(xué)生了解句子的意思，在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地停頓，為學(xué)生以后讀好課文的長句作鋪墊。此外，說話練習(xí)的訓(xùn)練能讓學(xué)生熟悉詩歌語言形式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活想一想說一說，有助于學(xué)生切身地感受“我”的膽小，讓童心與童詩相融。

　　（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

　　1、師：我從前膽子很小很小，那么，現(xiàn)在呢？還膽小嗎？你從哪里看出來了？

　　生：

　　A.勇敢的孩子

　　B.不再害怕黑夜

　　2、指名讀第二小節(jié)，師評(píng)價(jià)。

　　指名讀第一句。理解“偏要”---就要。

　　出示句子“原來花草都像白天一樣微笑”，讀出驚訝，欣喜。

　　3、指名讀第二句、讀出節(jié)奏，讀出停頓。

　　從此/再黑再黑的夜晚，我/也能看見小鳥/怎樣在月光下/睡覺``````

　　讀的'輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)，好像真的看到了小鳥在靜靜的睡覺，不要打擾他

　　師范讀，學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)停頓

　　4、師：詩中的“我”看到了什么？

　　小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。

　　出示美麗的夜景圖，補(bǔ)充句子：

　　從此/再黑再黑的夜晚，我也能（）。

　　師：夜晚也能看見美麗的夜景，從此（再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺`）（生齊讀）

　　師總結(jié)：

　　黑夜的到來是晝夜交替的自然規(guī)律，白天的美是燦爛的，夜晚的美是甜美的。不管哪一種美，都是大自然送給我們的禮物。希望你們在夜色中發(fā)現(xiàn)更多的美。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段閱讀要求中指出“誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語音的優(yōu)美。”富有童心童趣的兒童詩，貼近兒童的情感世界和想象世界。教學(xué)中，我們不僅要借助教材創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受形象，體驗(yàn)語文閱讀的樂趣。更要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)他們的閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生圍繞畫面內(nèi)容和文本空白進(jìn)行想象，在內(nèi)化感悟及積累運(yùn)用的過程中使學(xué)生與文本產(chǎn)生情感共鳴，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　四、課后作業(yè)：

　　夏季的夜空，星星開心地眨著眼睛，你還看到了什么？請你畫下來。

　　《夜色》優(yōu)秀教案 5

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　小學(xué)語文一年級(jí)下冊：第9課：夜色

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　（1）認(rèn)識(shí)“膽、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、覺”10個(gè)字，會(huì)寫“再、事、講、拉、外、此、故、步”8個(gè)字。學(xué)習(xí)2個(gè)新的部首：“提手旁”、“夕字旁”。

　　（2）正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　（3）理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的`品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)及突破

　　（1）掌握8個(gè)字的正確讀音、字形，做到字跡清晰，字體端正。

　　（2）讀懂課文，體會(huì)夜晚的美麗，懂得有些事不能只靠聽，還要自己去親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

　　（3）讓學(xué)生觀察8字的寫法、筆順后，再作以重點(diǎn)指導(dǎo)“再”的筆順。（橫、豎、橫折勾、豎、橫、橫）通過音樂、圖像等，調(diào)動(dòng)各種感官來體會(huì)夜晚的美麗，在朗讀中體會(huì)親身體驗(yàn)與實(shí)踐很重要的道理。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　（1）小紅花：貼紙。

　　（2）安排小組座位：評(píng)價(jià)紅花表、落實(shí)總結(jié)小組長。

　　（3）分發(fā)每生米字格寫字條。

　　（4）要求會(huì)寫的生字：準(zhǔn)備好筆畫寫字軟件。

　　（5）課堂組織教學(xué)：①請舉手回答問題。②每個(gè)同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽。③同學(xué)寫字要認(rèn)真。

　　《夜色》優(yōu)秀教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。

　　2、針對學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

　　3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。

　　2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?教師和學(xué)生一起表演一起唱。

　　2、師：你們喜歡這首歌嗎?誰知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色?

　　老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的?

　　今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股Ｄ銈兿氩幌胫浪壑械囊股鞘裁礃拥?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。

　　二、讀通課文，識(shí)記生字

　　1、師：請同學(xué)們試著讀課文把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，選擇自己喜歡的方法記住它。(教師巡視，對平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注)

　　2、小組內(nèi)檢查生字，誰全認(rèn)對了，就是“識(shí)字大王”。

　　3、檢查讀文情況。

　　三、讀讀悟悟

　　1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么?

　　教師隨機(jī)板書：害怕——不害怕。

　　2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦?

　　教師追問：對于這篇課文，你們認(rèn)為弄懂了什么，就把文章讀明白了?

　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過再讀文，你讀懂了什么?

　　教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。

　　4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說一說。

　　5、總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。

　　6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。

　　7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。

　　四、游戲背誦：

　　1、猜詞游戲。

　　2、背誦課文。

　　五、作業(yè)：

　　1、美讀課文。

　　2、搜集所學(xué)生字。

　　《夜色》教學(xué)反思

　　《夜色》是一首兒歌。用第一人稱，寫“我”從前膽子很小，很怕黑，后來爸爸晚上帶我出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑了。夜色籠罩下的夜色，潛藏著生命亙古不息的無聲運(yùn)動(dòng)，給了人們無數(shù)生命的真釋。然而，怕黑的天性卻使孩子們看不到夜色的美麗，阻擋了孩子們探索的視野。夜晚的星空是怎樣璀璨?夜晚的花草是怎樣微笑?夜晚的大地又是怎樣唱著無聲的歌?柯巖的《夜色》正是捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動(dòng)兒童心扉的文字，呼喚著孩子們親近自然，熱愛自然。課文分兩節(jié)，第一節(jié)講“我” 膽子很小，很怕黑。第二節(jié)講爸爸晚上帶“我”出去散步，“我”才發(fā)現(xiàn)夜晚原來也像白天一樣美好。

　　我在教學(xué)本課時(shí)，開課時(shí)利用課件播放歌曲《小星星》引入，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境下學(xué)習(xí)課文。然后讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞，對課文中出現(xiàn)的字詞，采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等多種形式，為學(xué)生掃清字詞障礙。

　　在理解課文時(shí)，先播放課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽后說說自己聽懂了什么?接著我在教學(xué)時(shí)先讓孩子們自讀第一小節(jié)，并抓住重點(diǎn)句子讓學(xué)生體會(huì)感悟自己對夜晚的感受，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀課文，讀出害怕的語氣。然后，我讓學(xué)生們讀第二小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在自由讀，指名讀等形式的讀來感悟理解課文內(nèi)容，看看課文中的我有什么變化，理解“爸爸晚上偏要拉我去散步”，于是在爸爸的幫助下，我戰(zhàn)勝了對黑的恐懼，發(fā)現(xiàn)了夜晚也很美麗。“從此，再黑再黑的`夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……”是一幅多么寧靜的圖畫呀!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著，好像還做了個(gè)美夢呢!多么美麗的世界啊!同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住這些主要句子通過讀來體會(huì)夜晚的美，并通過課件播放“美麗的夜景”圖片讓學(xué)生觀看說說自己看到的夜景，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗。

　　學(xué)生看后讓說出了自己眼中的夜景，但教學(xué)時(shí)由于時(shí)間安排的有些不妥，學(xué)生沒有說出自己看到的夜景，最后，我讓學(xué)生并帶著自己對夜色的理解齊讀課文，讀出我的膽子由小到大的原因。同時(shí)，使學(xué)生感受到了夜晚的美麗，懂得黑夜也是自然界一道獨(dú)特的風(fēng)景，要做一個(gè)勇敢的孩子，從而培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛生活的情感。

　　不足的是在教學(xué)過程中時(shí)間安排的不妥，在教學(xué)第二節(jié)時(shí)，我講解的有些細(xì)，學(xué)生沒有充分讀的時(shí)間，所以對第二節(jié)的感悟理解不夠到位，最后的拓展沒有很好的完成。

　　《夜色》優(yōu)秀教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。

　　2、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，書寫生字8個(gè)‘學(xué)習(xí)“提手旁”“夕字旁”。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇敢的品質(zhì)，做一個(gè)勇敢的孩子。

　　2、認(rèn)識(shí)生字11個(gè)，書寫生字8個(gè)‘學(xué)習(xí)“提手旁”“夕字旁”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣

　　1、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　　2、對學(xué)生提出的問題及時(shí)予以評(píng)價(jià)。(緊扣學(xué)生實(shí)際，把引導(dǎo)學(xué)生回憶夜景的美和學(xué)生對黑夜的恐怖感作為重點(diǎn))

　　二、初讀感知，整體把握

　　1、首讀詩歌，劃出生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、再讀詩歌，要讀得流利、有感情。

　　3、檢查生詞認(rèn)讀，尤其是生字的讀音及書寫、識(shí)記。

　　4、分組朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、品讀感悟，深入理解

　　(一)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、讀一讀，想一想：怎樣把句子讀得有感情?

　　2、讀一讀，練一練：請同桌為自己提意見。

　　3、讀一讀，展一展：請全班同學(xué)評(píng)點(diǎn)自己的優(yōu)點(diǎn)。

　　(教師抓住“很小很小”、第二、第四行詩句引導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的方法)

　　4、議一議：你認(rèn)為文中的小朋友是一個(gè)什么樣的孩子?為什么?

　　5、反復(fù)朗讀，嘗試背誦。

　　(二)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　1、數(shù)一數(shù)：這一小節(jié)有幾句話?

　　2、“偏要”是什么意思?“爸爸”為什么要拉“我”在夜晚散步?根據(jù)這個(gè)意思你能把“偏要”換成另外一個(gè)詞嗎?

　　3、“我”在夜晚看到了什么?你覺得夜晚還有什么地方美麗?

　　4、“我”還怕黑乎乎的'嗎?是從什么時(shí)候不怕的呢?“從此”是什么意思?

　　5、你認(rèn)為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個(gè)什么樣的孩子?為什么?

　　6、想象體驗(yàn);

　　7、嘗試背誦。

　　四、指導(dǎo)小結(jié)

　　說一說自己的收獲。

　　五、指導(dǎo)練習(xí)

　　課后練習(xí)2

　　六、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、書寫生字

　　板書設(shè)計(jì)：

　　夜色

　　從前：天一黑就不敢往外瞧

　　晚上：花草像白天一樣

　　從此：勇敢

　　《夜色》優(yōu)秀教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，能讀好長句子。

　　3、知道端午節(jié)的由來，理解文中含義。

　　4、激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道端午節(jié)的由來，理解文中含義，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字、卡片

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、游戲復(fù)習(xí)詞語（摘蘋果）。

　　2、同桌互讀課文，檢查。

　　二、美文賞析

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，選學(xué)生讀。

　　2、賞析“盼著”。

　　3、用“盼著”說一句話，體會(huì)“外婆盼著我們回家的心情”。

　　4、學(xué)習(xí)第2，3自然段，選學(xué)生讀。

　　5、粽子是怎么做成的，用自己的話說一說？

　　6、用“一……就……”說一句話。

　　7、外婆做了哪些花樣的粽子？為什么吃了之后還要帶回家去，分給鄰居？（體會(huì)分享的快樂）

　　8、再讀2，3自然段，體會(huì)文中流露出的'快樂與懷念之情。

　　9、學(xué)習(xí)第4自然段，激發(fā)對傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛。

　　三．指導(dǎo)朗讀。

　　長句子的斷句。學(xué)習(xí)兒歌：遇到長句不要慌。逗號(hào)換口氣，句號(hào)停一停。

　　四．課文小結(jié)。

　　這節(jié)課有哪些收獲？

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、你喜歡過那個(gè)節(jié)日，為什么？寫一寫

　　板書設(shè)計(jì)

　　10、端午粽

　　青青的箬葉白白的糯米

　　粽子

　　各式各樣花樣多

　　熱愛思念

　　《夜色》優(yōu)秀教案 9

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、聽寫詞語：月色、外頭、看見、爸爸、晚上、可笑、再見；

　　2、導(dǎo)入新課。

　　（1）出示課件：夜晚景色圖

　　（2）提問：說一說你看到了一個(gè)什么樣的夜晚？在這樣的夜晚，你害怕嗎？

　　（3）導(dǎo)入：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天就讓我們再次走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

　　二、課文研讀，突破重難

　　1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

　　（1）找出描寫“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　明確：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

　　（2）指導(dǎo)朗讀：“很小很小”要讀得稍慢，讀出“我”的膽小、害怕。“講了又講”要重讀，突出媽媽講勇敢的故事不止一次。“心就亂跳”語速稍慢，讀出“我”的害怕。

　　（3）指名學(xué)生朗讀，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。

　　（4）全班齊讀，讀出小朋友害怕夜晚的心情。

　　（5）思考：你覺得文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子？

　　明確：膽小的孩子。

　　（6）思考：“很小很小”這個(gè)疊詞有什么作用？從哪里可以看出“我”膽子很小？

　　明確：“很小很小”起強(qiáng)調(diào)作用，寫出了“我”怕黑的原因。“天一黑就不敢往外瞧”具體寫了“我”膽子小的程度。

　　2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　　（1）找出描寫“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，讀一讀。

　　明確：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來花草都像白天一樣微笑。從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺……

　　（2）指導(dǎo)朗讀：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話強(qiáng)調(diào)“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無可奈何又撒嬌的語氣。“偏要”一詞要讀得重一些。“原來”要讀出“我”忽然察覺后的恍然大悟。“從此”后面要停頓。“再黑再黑”讀得慢一些。“小鳥怎樣在月光下睡覺”要讀得美一些。

　　（3）指名學(xué)生朗讀，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語氣也要發(fā)生變化。

　　（4）朗讀比賽，在朗讀課文中體會(huì)“我”從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

　　（5?