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語文教案

時間：2024-02-02 09:24:37 教案

語文教案6篇

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案6篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、領會文章“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”的主題。

　　2、體會重點語句的含義。

　　3、珍視的幸福生活，提高警惕，防止悲劇重演。

　　教學重點：

　　理解文章中心，體會重點語句的含義。

　　教學內容：

　　文章記述了作者參加悼念活動的所見所聞所感，歷史和現實的場景交織，貫穿其中的是作者強烈的愛恨和嚴肅的思考，對被屠殺的孩子們的深深同情更是震動人的心靈，使人們不禁產生一個和作者同樣的愿望，反襯出法西斯強盜的滅絕人性，表達了“世間永遠不能再有戰爭和屠殺了”的主題。學習本文，還要體味一些意味深長的句子的含義，探究作者是怎樣安排材料的。

　　教學設計;

　　一、整體感知

　　1、閱讀課文，概括每部分的內容

　　1) 在紀念地的所見所聞;2)看紀念演出;3)記述作家的座談;4)參觀紀念館

　　2、本文表現了怎樣的主題?—— 世間永遠不能再有戰爭和屠殺了。

　　3、對于當年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的態度有何不同?

　　西德作家真誠懺悔，日本作家進行自私的狡辯。

　　4、薩特為什么說他的記憶既是“沉重”的，又是“美麗”的?

　　一天之內，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的;但是，面對法西斯的屠殺，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，不論是那位面對槍口的威脅仍然堅持給孩子們上最后一課的老師，還是那些在生命即將被殘酷剝奪之際仍不忘表達對親人的愛的人們，都表現了“整個民族的英勇”，這是令人崇敬的，著是美的，所以說“這是個美麗的記憶”。

　　二、重點研討

　　閱讀一、三部分，思考下列問題

　　1、為什么著重再現孩子們被屠殺的歷史?

　　孩子們天真無邪，一直在父母親人的關愛下幸福地生活，他們也思想單純，力量弱小，不可能做出對納粹“不利”的事來，滅絕人性的納粹分子卻把屠刀舉向孩子，這讓我們強烈地感受到屠殺的野蠻殘酷，使我們對法西斯強盜的本質有更深刻的認識。

　　2、西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解/

　　明赫白反省本國的侵略罪行，認識深刻，真誠地進行懺悔。半個世紀前的罪行是納粹犯下的，明赫白沒有責任，但他卻代上一代受過，所以人們寬恕他，尊敬他。

　　3、作者對那位日本作家的表現持什么態度?說說理由。

　　充滿了鄙棄的感情色彩。作者不稱之為作家，而稱之為日本人，用安格爾的話對他進行駁斥;寫許多人與明赫白握手，表示理解。卻對日本人的冷落表明了各國作家對日本作家發言的否定。

　　三、品味語言

　　1、“凄風。苦雨。天昏。地暗。” 一句中連用四個句號，起到了什么表達效果?這里僅僅是在描寫天氣嗎?

　　連用四個短句，使每個字都最大限度的發揮出表意功能。這里不僅寫天氣，也是在表明作者的心情，渲染氣氛，使人感受到無限悲哀的氛圍。

　　2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠、小店老板、鞋匠……全是純樸勤勞的普通市民。” 一句中“全是”一詞強調了作者什么樣的感情?)

　　“全是”一詞包含了作者對被殘殺者的深切同情和對法西斯強盜的憤怒控訴。

　　3、你怎樣理解“歷史、現實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面。”一句?

　　成千上萬的人來紀念當年被殘殺的人，特別是兩位幸存者來到這里，半個世紀前殘酷的歷史呈現在人們眼前，在凄風苦雨的悲哀氣氛中，歷史和現實融合了。殘酷的歷史是令人悲哀的;南斯拉夫人民沒有忘記歷史，成千上萬的人來這里紀念死者，這又是美麗的。這一切都是真實的.;47年前納粹竟然認為種族有優劣，要消滅劣等種族，這又是何等的荒謬。

　　4、聯系上下文說說“人，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記。”的含義。

　　作者強調的是不能忘記歷史，因為只有記住歷史，吸取歷史教訓，才能保證世間永遠不能再有戰爭和屠殺。

　　【教學總結】

　　本文是美籍華裔女作家聶華苓寫的一篇揭露法西斯殘酷暴行的文章。作者通過人們悼念在二戰中被納粹殺害的遇難者的活動，再現了那一段殘酷的歷史，表現了塞爾維亞人在面對屠殺時所表現出來的整個民族的英勇，從而告訴人們世界上不要再有戰爭了。

　　為了讓學生們能更好的把握課文內容，理解文章主旨，我在課前給孩子們介紹了相關的一些歷史背景，然后讓孩子們帶著對這段歷史的真切認識去閱讀課文，認真思考作者寫這篇文章的目的何在?因為有對課文中所介紹的那段歷史的認識，很多學生都能說出文章的主旨就是世界不要再有戰爭了。

　　在這一課中我通過介紹歷史讓學生更輕松的理解了課文內容，弄清了文章的主旨，同時也讓孩子們對歷史、戰爭、和平有了更深的認識，達成了單元目標要求。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、指導學生朗讀課文，體會詩中所表達出的于佑任先生濃濃的愛國情感。

　　2、使促學生獨立認識“兮、殤”2個生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。

　　教學重點：體會詩中所表達出的于佑任先生濃濃的愛國情感。

　　教學難點：指導學生朗讀課文。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　板書課題，齊讀課題。

　　認識詩人。簡介詩人生平及寫作本詩的背景。

　　二、學習詩歌

　　1、自學生字。注意字的音和形。

　　“兮”“殤”都是一聲；“殤”Shang,翹舌音。

　　2、自己讀課文，注意把詩讀正確、流利，了解每一小節詩的大意。

　　3、體會詩歌感情。

　　(1)默讀課文，思考：詩人有什么囑咐？

　　(2)說一說詩人為什么要“望我故鄉”“望我大陸”？

　　(3)有感情地朗讀一二節。

　　(4)齊讀第三小節：詩人都望到了什么？

　　（見到“天”“地”的景象：天是深藍色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。）

　　指導學生看文中的插圖，幫助學生理解課文內容。

　　你從中體會到了什么？

　　理解：“山之上，國有殤”

　　（體會詩人愿以身許國的情懷。體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的愛國情感。）

　　指導朗讀

　　三、引導學生閱讀“學習鏈接”

　　體會詩人強烈期望兩岸統一的'情感和渴望回歸大陸的心情，體會他在有生之年未能實現心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉、與故鄉親人相見的痛楚。

　　四、指導朗讀、背誦

　　帶著感情自己讀讀這首詩

　　朗讀后試著背一背。

　　五、布置作業

　　能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。

　　板書設計：

　　7 * 望大陸

　　望故鄉

　　山之上，國有殤（愛國）

　　望大陸

語文教案篇3

　　教材說明

　　“語文七色光一”包括形近字和近義詞選擇兩道基礎知識的練習題；兩道日積月累的題目，一個是詞語積累，一個是古詩詞的積累；還安排了知識窗和語文實踐活動。這些內容多時圍繞單元主題進行的，我們在教學時，要注意學生的語言積累，要注意知識的擴展。

　　教學目標

　　1通過形近字的學習，使學生能區別字形，不寫錯別字。

　　2通過第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

　　3通過“日積月累”的學習，讓學生積累語言，感受古詩文的美。

　　4通過“知識窗”和“窗外事”使學生增長知識。

　　教學重點：

　　1形近字的學習，使學生能區別字形，不寫錯別字。

　　2第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

　　教學難點：

　　1第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

　　2窗外事材料的搜集。

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　第一題和第二題

　　教學目標：

　　1通過形近字的學習，使學生能區別字形，不寫錯別字。

　　2通過第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

　　教學重點：同目標。

　　教學難點：第二道題的練習，讓學生體會用詞的準確性。

　　教學流程：

　　1辨析形近字組詞。

　　首先讓學生看看每組字的`字形有什么不同，然后在組詞。這道題的每組字都是形似混淆的字，通過組詞檢測學生對形近字的區分能力，防止混淆和用錯。從字的結構上看，都是合體字，都是形聲字，可以介紹一些形聲字的特點，以便學生提高對形近字的辨識能力。

　　形聲字一般由兩部分組成，一部分和這個子的意義有關，叫形旁；一部分和這個字的讀音有關系，叫音旁。如“圓”，“口”表示形，“元”表示讀音。對形近字的區別主要在意義上，所以要在意義上加以區分。如“慚”的形旁和心里活動有關，所以是豎心旁。

　　2、引導學生用詞要準確，通過此題的練習，讓學生養成用詞要推敲的好習慣。

　　第一句：選“負”，通過讀讓學生感受到“負”和后面“一縱一縱，使勁兒“相吻合，可以看出太陽生氣似的奮發向上的情景。

　　第二句：選“鑲”更符合當時太陽躲在黑云中，從黑云邊上透出光的情景。

　　第三句：選“燒”，通過讀讓學生感覺到天空是變化的。感受的準確性。

　　第四句：選“沉靜”，通過讀感受到用詞的準確性。“安靜”是指環境而言；“冷靜”是指一個人的情緒而言；“沉靜”是指沉穩心情。

　　第五句：選“映”，“映”體現海的特點，水天互相映襯。

　　第六句：選“享受”，溫暖一詞只能用“享受”一詞來修飾。

　　作業：搜集有關形容日、月的詞語和人們在生產和生活中是怎樣利用太陽能的

　　第二課時

　　教學內容：講“日積月累”、“知識窗”、“窗外事”。

　　教學目標：

　　1、通過“日積月累”的學習，讓學生積累語言，感受古詩文的美。

　　2、通過“知識窗”和“窗外事”使學生增長知識。

　　教學重點：“日積月累”和“知識窗”的學習

　　教學難點：“窗外事“材料的搜集

　　教學過程：

　　日積月累

　　（一）詞語的積累：首先讓學生搜集帶月和日的詞，進行匯報，學生互相交流。記下優美的詞語。然后記住書上給的詞語。

　　（二）詩句的積累：

　　（1）有感情的讀書上的句子讓學生體會詩文意境。

　　（2）讓學生找到原詩、原詞讀。附：

　　花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。

　　暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。

　　永結無情游，相期邈云漢。---------《月下獨酌》李白

　　江南好，風景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南。——《憶江南》白居易

　　向晚意不適，驅車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。——《樂游園》李商隱

　　明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!轉朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。-----《水調歌頭》蘇軾

　　（三）了解古代作品中對太陽、月亮的別稱。并記住這些別稱，以便今后學習。

　　太陽（白駒、赤烏、金烏、曦和、陽景、光朱）

　　月亮（嬋娟、玉桂、太清、蟾宮、銀盤、玉兔）

　　（四）學生搜集到的人們在生產、生活中利用太陽能的例子進行交流，更多地去了解太陽能的知識。

語文教案篇4

　　教學課時

　　共2課時

　　第1課時

　　教學目標

　　1、記住記敘的要素。

　　2、記住課文中出現的生字詞。

　　3、知道作者在文中蘊含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培養學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。

　　教學重點

　　1、記住記敘的要素；

　　2、知道課文中蘊含的深厚感情。

　　教學難點

　　抓住記敘的要素，學會分析句子。

　　教學準備

　　預習，解決不會的生字詞

　　教學過程

　　二次備課

　　（一）導入

　　同學們，在我們的求學生涯中，教過我們的老師有很多。請大家回憶一下，從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們

　　在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢

　　我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。

　　板書課題

　　（二）

　　介紹作者，解題

　　魏巍，

　　原名鴻杰

　　，曾用筆名紅楊樹。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉村師范。抗日戰爭爆發后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰士們中間，解放戰爭時，在行軍作戰的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》及長篇小說《東方》等。《我的老師》一文是作者于

　　1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文，后收入散文集《春天漫筆》。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學時的`教師蔡蕓芝先生。讓我們共同來學習這篇課文，看看作者是如何敘寫自己最難忘的老師的。

　　（三）檢查預習

　　1、

　　褪色tuì

　　磕頭kē

　　卜問bǔ

　　糾紛jiū

　　2、

　　課文的主要人物是誰？

　　（四）回憶與總結

　　關于記敘的要素：時間、地點、人物、事

　　件的起因、經過和結果。

　　（五）

　　朗讀，再默讀課文，思考：

　　1、文章第一節在文中的作用是什么？

　　2章最后一節的段意是什么？

　　（六）再讀課文，

　　默讀、勾畫：看看共寫了幾件事，找出時間、地點、人物，對詳寫的事件要畫出起因、過程和結果；思考幾件事之間的聯系。

　　布置作業：

　　1、字詞抄寫兩遍

　　2、試著填寫表格

　　事件

　　表現的內容

　　老師假裝發怒

　　蔡老師的溫柔、慈愛

　　同學們，昨天是教師節，那在教師節的時候，你一定有想到以前教過你的你喜歡的老師？（嗯）你們為什么喜歡他們？點兩三個同學回答，導入。

　　補充其他生字詞

　　（四）學生自由探討

　　細讀課文并說出你讀到了什么？（生說師梳理）

　　（五）再讀課文，理清脈絡大致劃分文章段落，并說說文章講了哪幾件事？（板書文章結構）

　　（六）段落作用分析

　　思考：

　　1、文章第一節在文中的作用是什么？

　　2、文章最后一節的段意是什么？

　　（四）換成（七）來講，并布置學生找出兩件詳寫的六要素

　　板書設計

　　我的老師

　　魏巍

　　第一節：交代最使我難忘的老師是蔡蕓芝先生，總領全文。

　　最后一節：寫與老師的分別，呼應開頭。

　　教學反思

　　備課組長審核簽字

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、會認10個字，會寫14個字。把詞語讀正確。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　3、了解課文的主要內容。

　　教學流程：

　　一、激趣導入，走近翠鳥

　　在自然界中，有許多美麗的鳥，像孔雀、黃鸝、畫眉等，今天老師給大家帶來了一只鳥。

　　(課件出示翠鳥圖片)，這是翠鳥又名“釣魚郎”。

　　教師板書課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢?(學生交流課前搜集的資料)

　　下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的.。

　　【設計意圖】興趣是最好的老師，它可以激發學生求知的欲望。通過創設情境，使學生在獲取知識的同時，不知不覺地進入到學習狀態中。

　　二、新授課

　　(一)初讀課文，整體感知。

　　1、自由讀文，邊讀邊想你都讀懂了什么?(課文主要內容)

　　2、指名交流匯報。(翠鳥的外形、活動及對翠鳥的喜愛)

　　(二)再讀課文，自學生字詞。

　　1、自讀課文，邊讀邊畫字詞，組內自學并交流。

　　2、集體匯報。

　　(1)課件出示生字。(指名讀、開火車式讀、齊讀。交流識字方法)

　　(2)課件出示詞語。(多種形式的讀、交流對詞語的理解)

　　(3)指名分段讀課文。(檢查字音讀得是否正確，課文讀得是否流利。)

　　(4)選擇自己喜歡的部分，有感情地練習朗讀。

　　(5)指名讀喜歡的部分，同學之間做簡單地評價。

　　(三)默讀課文，提出不懂得問題。

　　1、默讀課文。

　　2、提出不懂得問題。

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1．認識10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“雄偉、堅固、美觀”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。

　　3．感受趙州橋的神奇美麗，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發熱愛祖國文化的思想感情。

　　4．在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。

　　教學重點：

　　感受趙州橋的神奇美麗，體會作者表達方法。

　　教學難點：

　　理解趙州橋的.設計在建橋史上是一個創舉。

　　課時安排：

　　兩課時

　　（課前布置預習）

　　第一課時：學習生字詞，正確流利有感情地朗讀課文，感受趙州橋的神奇美麗，夸趙州橋。

　　第二課時：正確抄寫詞語、背誦相關段落、領悟作者寫作方法。

　　第一課時

　　一、創設情境，走近趙州橋

　　1．今天，老師給你們帶來了一首河北民歌，請聽──（課件播放）這首歌里唱的是一座橋，它的名字叫趙州橋。

　　2．板書：趙州橋（提醒學生注意“州”字三點的寫法）。

　　3．齊讀課題。

　　二、檢查預習，初知趙州橋

　　1．認讀生字詞語。

　　①自由

語文教案

語文教案 篇1

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語文教案 篇5

語文教案 篇6

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