望廬山瀑布優秀教案(精選10篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。我們應該怎么寫教案呢?以下是小編為大家整理的望廬山瀑布優秀教案,歡迎閱讀與收藏。

望廬山瀑布優秀教案 1
教學目標:
1、運用已有策略學會本課生字新詞,讀準平翹舌音的字,通過聯系上下文、查字典或根據自學提示,理解“疑”等關鍵詞的意思,大體了解詩句的意思,讀懂詩歌的基本內容。
2、借助圖片,通過想象再現詩歌情景,抓住關鍵字詞理解詩意,感受詩中描繪的優美景色,受到美的熏陶,產生熱愛祖國河山的感情,能用合適的語調朗讀古詩。
3、感知《望廬山瀑布》想象奇特的特點,補充閱讀一些寫名山大川的古詩,豐厚積累。
教學重難點:
1通過想象再現詩歌情景,抓住關鍵字詞理解詩意,感受詩中描繪的優美景色,受到美的熏陶,產生熱愛祖國河山的感情,能用合適的語調朗讀古詩。
2感知《望廬山瀑布》想象奇特的特點,補充閱讀一些寫名山大川的古詩,豐厚積累。
教學過程:
一、激趣導入
1 、同學們,今天我們學習――第13課《古詩兩首》(齊讀)
2、小朋友們,古詩詞凝聚了我國幾千年的文明。記載了先輩的風采,是中華民族不朽的國粹! 作為新世紀的少年兒童.很有必要朗讀和背誦一定篇目的古詩詞名篇佳作,下面我們就來背一背古詩,看誰背得多,背得好!(你的這首古詩讓我們感受到了大自然的美景,你竟然能背出課外學到的古詩,很了不起!你的聲音響亮又動聽,背出了古詩的'韻味!)
2、今天我們再來學習一首新詩――望廬山瀑布(板書)
3、 解題:齊讀課題,注意突出望字,“望”是什么意思?“望廬山瀑布”就是――從遠處看廬山的瀑布。
4、 知道這首詩是誰寫的嗎?誰能為大家介紹李白呢?(你是怎么知道的?大家說得很對!唐代大詩人李白詩風豪放,想象豐富,被后人稱為“詩仙”,他還和下一首詩《絕句》的作者杜甫,并稱為大李杜呢!下面我們就隨著李白的足跡,來到廬山瀑布前盡情欣賞它的美姿:
二、初讀感知
1 、(出示課件)
2 、從大家專注的眼神中,老師明白廬山瀑布已經把你的視線緊緊吸引,那么小朋友們能和大家分享你的感受嗎?(指名)(你說出了廬山瀑布的形狀!你的小眼睛課真厲害,一下子就看出了廬山瀑布的特點!是呀,你說出了老師的心聲)那么李白又是用怎樣的詩句來贊美它的呢?請大家大聲自由朗讀這首詩,把字讀正確,把詩句讀流利。
3、剛才同學們讀得很認真,那么這些生字一定難不倒你了。出示生字,開火車讀。怎么區分這兩個讀音相同的字呢?
4、這些字回到了詩中,相信你一定能認出它們。(指讀古詩)(你把生字寶寶們都讀準確了,你讀得真流利呀,你的朗讀中還融入了自己的情感,真棒!)
三、詩圖結合,感知詩意
1、別看這首詩僅僅二十八個字,它可為我們介紹了不少景物,可是這些景物藏在詩句中,誰能很快地按照詩句的順序把他們都找出來?(引導小朋友這么回答:我從“日照香爐生紫煙”中找到了日、香爐、紫煙)你能把它們貼到黑板上嗎?注意它們的位置哦!
2 、小朋友們,他貼對了嗎?是呀,這是多么美麗的景象:“日照香爐生紫煙”,誰能把它讀美?(真是一個會欣賞的小詩人呀!誰能比他讀得更美?讓我們一起把這美麗的景象記在腦中――“日照香爐生紫煙”。讀著,讀著,老師有個疑問,想請教小朋友:作者在詩中為什么要用“生”字,而不用“升”呢?誰能幫老師解決這個疑問?(因為“生”字讓我們感受到香爐峰上的云霧很多,在不斷地冒出來!你的回答很正確,你真是個會學習的孩子!
3、還有哪句詩中也有景物?哪個小朋友來畫一畫?應該怎么畫?你為什么要把瀑布畫在香爐峰前?(因為詩中第二句說,遙看瀑布掛前川,出示課件,你能說說你把瀑布畫得又長又細的原因嗎?因為作者是在遙看瀑布。
這位善于學習的小朋友,把美麗的廬山瀑布帶到大家面前,請大家用熱烈的掌聲表示感謝!那么詩人李白站在哪里呢?指名,你從哪句詩知道的?(遙看瀑布掛前川)讓我們也一起站在瀑布對面來望一望!齊讀DDD遙看瀑布掛前川
4、 (出示瀑布課件)遙看瀑布掛前川,小朋友們,望著瀑布,讀著詩句你能感受到什么?你的耳邊仿佛聽到了什么?(很快、很長、很急)三千尺――虛指,很長,很高,難怪詩人會寫出這樣的詩句:(飛流直下三千尺)這道瀑布流得真急,你的朗讀讓我們感受到了瀑布很長,你的朗讀把美麗的瀑布帶到了大家面前,讓我們學著他的樣子,一起來感悟這長而急的瀑布!)
5、廬山瀑布,真是讓人浮想聯翩呀!難怪詩人這樣想:(疑是銀河落九天。)望著這美麗的瀑布,詩人懷疑――(一條銀河)那么作者為什么要把這道瀑布想象成銀河呢?(因為瀑布與銀河一樣又白又亮,它們之間有相似之處。你可真是個會思考的小朋友,真棒!小朋友們廬山瀑布從天的最高處奔騰而下,氣勢磅礴,詩人還以為是天上的銀河從九天之上掉了下來呢。
6、詩一般的美景總是那么讓人留戀,讓我們再次觀賞這人間奇景,齊誦這凡間妙句:(再看課件,學生跟讀)
讓我們把這美景牢牢地記在心中。男生背,女生背,齊背。
四、拓展延伸
1、小朋友們 ,我們真想把這些美麗的景象刻在腦海中,與身邊的每個好朋友分享。
2、小組合作:小朋友們先在小組內說一說。
3、誰能勇敢地來為大家介紹廬山美景?感謝你為大家帶來了生動的介紹,還有誰也想與大家同享美景?你的介紹,讓我們形象地感受到了廬山瀑布的壯美!
五、作業:
看到高舉的小手,老師知道還有許多小朋友也很想說,下面老師就請你們代替大詩人李白把《望廬山瀑布》所描繪的壯美的景象寫下來,回去介紹給爸爸媽媽,爺爺奶奶聽!
望廬山瀑布優秀教案 2
教學目標:
1、認識1個生字,會寫6個生字。
2、背誦并默寫這首詩。
3、感悟詩情,理解古詩意思,領會詩人豐富的想象力,受到熱愛大自然的教育。
教學重點難點:
抓住重點詞句,通過觀察畫面,展開合理想象,理解詩句的意思,感受詩的意境。
教學準備:
課件
教學過程:
一、引入:
1、背誦《登鸛雀樓》。今天再來學習一首描寫祖國壯麗山河的詩《望廬山瀑布》。認識“廬”字。
去過廬山嗎?出示課件,領略一下廬山的美景。
2、還學過李白的那些詩?解題:廬山是江西省九江市的一座名山,自古有“匡廬奇秀甲天下”的贊譽。本文就是唐朝大詩人李白隱居在這兒,所做的一首贊美廬山瀑布的詩。
二、學習古詩
1、出讀古詩,自學生字。
(1)讀準字音。
(2)識記生字。
(3)自讀和生字有關的詞。
(4)開火車、鞏固生字。(培養學生自己學習的方法;同時利用開火車的小游戲來鞏固識字)
2、再現廬山美景,欣賞配樂朗讀。
3、誰愿意試讀?糾正字音。
4、指導學生讀出詩的韻律美。
出示詩的停頓及重音,講析:
日照/香爐/生/紫煙, 遙看/瀑布/掛/前川。
飛流/直下/三/千尺, 疑是/銀河/落/九天。
男女對讀、小組讀、齊讀。
5、感悟詩境
(1)品讀一、二兩行詩。
A、結合書上注釋理解“香爐”“遙”“掛”。
B、用自己的話說說詩句的意思。(香爐峰上團團霧氣,在陽光的照射下,成了紫色的云霞。瀑布像是一條巨大的白練掛在山川之間。)
C、“掛”字?好在哪里?邊讀邊看課件體會。(“掛”字很妙,它化動為靜,惟妙惟肖地表現出傾瀉的瀑布在“遙看”中的景象。誰將這巨物“掛”起來呢?所以這個“掛”字也包含了詩人對大自然的'神奇偉力的贊頌。)
D、指導學生讀出詩的韻律美。
(2)品讀三、四行詩。
A、說說詩句意思。
B、課件出示廬山瀑布的錄象,讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。)
C、提問:你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
D、重點理解“飛”“直下”,為什么用了“飛”字?好在哪里?(把瀑布奔涌而出的景象描繪得極為生動。“直下”寫出山之高,之陡峭,又可見水流之急。)
E、瀑布真的有“三千尺”高嗎?這是什么修辭方法?
6、體會詩人情感。
啟發:如果你是詩人,站在這飛瀑的下面,會有怎樣的心情?引導學生體會詩
人的感情。(生談感受)
帶著你們這種感受,請你們放聲朗讀吧。(配樂,師適時指導)
三、小練筆:
展開合理的想象,把這首詩改寫成一篇記敘文。
四、小結:
我們的“詩仙”李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來,真是功力不凡。最后,讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧!(生全體背誦。)
板書:
望廬山瀑布
香爐 紫煙
瀑布 前川
見感 飛流 三千尺 雄偉壯觀
銀河 落九天
望廬山瀑布優秀教案 3
教學目標:
1、學習生字,借助相關資料理解重點詞語,進而讀懂古詩。
2、能用自己的話說說古詩的意思,能有感情地朗讀、背誦古詩。
3、通過對古詩內容的理解,領會詩人豐富的想象力,受到熱愛大自然的教育。
4、提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學重點:
通過圖畫想象詩中描繪的景象,感受廬山瀑布的美麗與壯觀。
教學難點:
通過品讀古詩,提高學生自學能力、想象能力、欣賞美的能力和藝術感染力。
教學準備:
多媒體課件
教學時間:
一課時
教學過程:
一、 創設情境,激發興趣
1、喜歡旅游嗎,看這里,你感覺怎樣,想說些什么?
2、唐朝大詩人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼,寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。(板書詩題:望廬山瀑布)齊讀。這節課就讓我們一起感受詩人語言文字的魅力吧。
二、了解詩人,檢查預習
1.通過預習請你用最簡單的話介紹一下李白,注意不要重復。
2.老師也查找了一些資料,可以幫我們進一步了解李白,誰來讀一讀。
a出示課件,請一名生讀。李白 (701—762年),字太白,號青蓮居士。唐代偉大的浪漫主義詩人,在我國歷史上,被稱為詩仙。他的詩他的詩想象新奇,語言清新明快,所以廣為流傳。
b師:我們曾學過幾首李白的詩,誰能背?注意每人背一首,不要重復別人背過的詩。《贈汪倫》、《夜宿山寺》、《望天門山》、《早發白帝城》等。
三、試讀古詩,初知詩意
1、同學們知道的可真多,那么詩人李白筆下的瀑布到底是什么樣的呢?(打開書81頁)請同學們自由讀,注意要讀準字音。
2、誰愿意讀一讀?
指名朗讀古詩,相機糾正讀音,標注節奏。(2人)
四、品讀詩句,理解詩意。
為了更好的理解古詩,讀的時候要有節奏,讀出詩的韻律美。讓我們一起聽一聽播音員是怎么讀的。讀的好嗎?男、女生比賽讀一次可以嗎?
師:好了,讀的有進步,下面誰能講講課題的`意思?
生:“望”是看的意思,題目是說看廬山的瀑布。
師:那作者為什么不寫看廬山瀑布,而用望這個字呢?
生:因為作者是從遠處看瀑布。
師:對了,那你見過瀑布嗎?誰能說說瀑布的樣子。
生:我在長白山上看見過瀑布,它是從高山上直流下來的水,水流得很急,像倒下來似的,遠遠地看去像一塊白布。
師:是一塊鋪在桌子上的白布嗎?
生:是垂掛著的白布。
師:對,這樣說就準確了。水流從高山陡峭的地方傾瀉下來,遠遠望去就像一塊白布垂掛山前。
師:瀑布宏偉壯觀,一瀉千里,而廬山的瀑布更是秀美無比令人神往。
師:那么作者都望到了什么,讓我們到詩句中去感悟吧。請大家小組四人互讀古詩,結合注解,和自己已有的知識說說自己對詩的理解。有什么問題也可以提出來。
(學生自由表達,教師相機引導學生理解詩句意思。)
出示幻燈: 望廬山瀑布(唐)李白
日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
(一)品讀一、二兩行詩。
1、指名讀詩句“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。”
2、用自己的語言講述詩中所描述的景物。
(二)品讀三、四兩行詩
1、指名讀詩句“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”。
2、提問:誰能夠用朗讀的方法告訴大家水流得很快?
(要求學生朗讀時能夠突出“飛”、“直”、“落”三個字。)
3、(課件出示廬山瀑布的錄象)讓我們一起來領略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。
4、提問:你們看到了什么?聽到了什么?有什么感受?
5、指導朗讀詩句。
通過教師范讀,學生評讀,配樂誦讀等讀好第三行詩,讀時要求語調稍揚,重點指導朗讀“飛流直下”,要求讀時語速快速而響亮,給人以水流很快之感。
6、“三千尺”有多高?假如我們的教學樓一層有4米高,3千尺相當于250層教學樓的高度。在這里,“三千尺”不是準確的數字,主要是形容香爐峰很高,瀑布很長。李白在許多詩中都有意地把數字夸大了,誰能舉出例子來?
(課件出示文字,引導學生吟誦:)
· “白發三千丈,緣愁似個長”。——《秋浦歌》
· “危樓高百尺,手可摘星辰。”——《夜宿山寺》
· “桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。”——《贈汪倫》
· “朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。”——《早發白帝城》
7、再讀第三行詩,看看“三千尺”要怎么讀,能讓人感覺瀑布很長?讀“三千尺”時語氣舒緩,語調稍揚,表現水流很長。
8、課件出示圖片,描述“銀河”:農歷七月,在晴天的夜晚,天空呈現出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星星,看起來像一條銀白色的大河,叫“銀河”,瀑布看上去跟銀河很相似。
9、這銀河從天上掉下來是詩人想象出來的,所以用上“疑”字。大家想一想,李白在哪一首詩中也展開想象,用到“疑”字?
(課件出示文字,引導學生吟誦:)
“床前明月光,疑是地上霜。”——《靜夜思》
“又疑瑤臺鏡,飛在青云端。”——《古朗月行》
10、這神話般的想象,正是李白詩詞特有的風格,請同學們一起想象瀑布像銀河從天而降的景象,一起讀讀第四行詩。
朗讀第四行詩時,要求語調平穩有力,帶著神往的表情,“落九天”要讀出給人以瀑布很高很長之感。
四、賞讀古詩,深悟詩情
1、(以〈高山流水〉的音樂伴奏)自由練讀:現在,請同學們把自己當作李白,有感情地朗讀整首詩。
2、(看圖片),現在,你們面前就是廬山瀑布,哪位李白愿意上來吟誦一下這首詩呢?(生上臺演讀)
3、做詩人還應自然些,可以加上適當的動作來吟誦。(生起立,師生配樂演讀。)
4、小結:詩人李白寫出了他所見到的紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布,并展開大膽想象,整首詩色彩明麗,想象奇特,像一幅壯美的圖畫。讓我們想象著這美景,再有滋有味地把它背下來。
5、引導學生有滋有味地背誦整首詩。(看圖背,齊背,賽背)
6、瀑布以它神奇的美感動著詩人,詩人以它神奇的詩句感動著我們。此時此刻,誰能夠用上一句話來表達自己的感受?
最后讓我們一起欣賞歌曲《望廬山瀑布》來結束這節課。同學們可以跟著唱。
板書: 望廬山瀑布
(唐)李白
望到(香爐 紫煙 瀑布)雄偉
想到(三千尺,落九天)壯觀
熱愛祖國山河
望廬山瀑布優秀教案 4
設計理念:
1、反復吟讀,是古詩教學的重要方法。通過形式多樣的吟讀,讓學生理解詩意,領悟詩情,體會詩境。
2、領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中“活”起來,進而喚起學生的生活體驗,激發其情感,把詩人創造的意境在學生心中再現。
3、課后作業收集其他詩篇,使學生由此及彼,不局限于一節課、一本書,在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
教學目標:
1 、采用隨文識字的方法,認識“廬、瀑、爐、疑”四個生字。
2、通過學生反復吟讀古詩,理解詩句意思,感悟詩人情感,體會詩中意。
3 、極力營造古詩學習氛圍,激發學生學習古詩的欲望和誦讀的積極性。通過查找資料積累李白的古詩。
教學重、難點:
重點:反復誦讀,理解詩意。
難點:體會古詩意境。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、導入——畫意詩情
我們來做個小游戲,同學們學過不少古詩,我們來“看畫猜詩”,當你看到這些畫面的時候,你會想到哪一句或是哪一首古詩呢?
我先來師范給大家。
學生看圖,猜詩,教師相機點評。
小結:詩應景而生,如果在某一時刻,你看到某個畫面,心中自然流淌出一句詩來,那可真是一種美好的享受。
古詩內容豐富,音韻和諧,意境優美,是中華文學寶庫中的經典。我們一定要常讀常誦常親近。
二、揭題——望名知意
出示插圖,看,這畫的是那首詩呢?(說題目,詩人)
這節課,我們來學習《古詩兩首》的第一首《望廬山瀑布》。當老師書寫課題時,請同學們伸出手指一起書空,把課題寫在你心中的黑板之上。(板書課題)
齊讀課題,從題目中你知道了什么?
解讀“瀑布”,認識“瀑”字。看偏旁,利用形聲字的構字方法來記字。
瀑布是什么樣子的呢?生試著說說,師相機出示瀑布的圖片,形象理解瀑布。
這首詩寫了哪里的瀑布?
再看“望”字,你知道了什么?
誰在看廬山的瀑布?請同學完整的說出題目的意思。
題目只區區五個字,卻給了我們如此豐富的`內容,看來我們以后讀古詩一定要仔細的品一品題目。
再一次讀課題。
廬山風光秀麗,可以登高賞景,可以臨谷聽泉。在眾多的美景中,李白卻獨獨寫了廬山的瀑布,下面我摩恩就跟隨李白去看看廬山的瀑布究竟有什么獨特的魅力。
三、品讀——詩心三疊
1 、一望瀑布,察音識韻。
讀詩首先要讀準,讀順,打開書76 頁,自讀一遍,同桌互讀一遍。
出示詩配畫,指生讀,檢查字音是否正確,詩句是否通順。
同學們讀的很熟,很通順,但是讀的夠不夠細致呢?
考考你。你們知道“看”分遠看和近看,這首詩中,李白是近看瀑布還是遠看瀑布呢?理解“遙看”的意思。
遠遠的看過去,就是“望”的意思。
詩中有兩個同音字,你發現了嗎?
字理區分“爐”與“廬”字。
在詩中,“廬”說的是廬山,“爐”說的是--- ?
理解“香爐”,說說香爐是做什么的。
這里的“香爐”指的是“香爐峰”,在廬山西北,其峰尖圓,煙云聚散,如博山香爐之狀。(出示香爐峰圖片,對比出現博山香爐圖片。)
所以,讀詩不單要讀準,讀順,更要細致。
字音有長短,節奏有快慢,讀詩就要讀出古詩的韻味來,下面同學們自己試著讀出古詩的節奏來。師可以打手勢進行指導。
現在,你覺得讀詩還是一件簡單的事情嗎?讀詩如看人嗎,要知全貌,用眼更要用心。
2 、再望瀑布,意象入畫
真不錯,同學們漸漸讀出詩的韻味了。但老師告訴你,詩的韻味不止這些。人常說“詩中有畫”,這畫就在字里行間蘊藏著,同是一首詩,每個人看到的畫面也不盡相同。請你沉下心來再讀讀古詩,邊讀邊想象,每一行詩讓你看到了什么?
學生讀,想象,交流。相機板書。
A 、日照香爐生紫煙
抓住“生”字的動感。“紫煙”看圖理解想象。想象日光映照下香爐峰云霧繚繞裊裊不停的景象。
B 、遙看瀑布掛前川
體會“掛”字的化動為靜。是誰有如此神奇的力量把瀑布掛在山前?讀出這種神奇的景象。
C 、飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。
“飛流直下”這個詞給你什么感覺?
體會“三千尺”的夸張。
字理認識理解“疑”字。
“銀河”“九天”等詞語的理解感悟。
這瀑布流得好快呀!生接讀詩句
這瀑布好高呀!生接讀詩句
這瀑布真壯觀呀!生接讀詩句
師配樂描述,生閉目想象。
“紅日高照,看那香爐峰云霧繚繞,在日光的映照下,一縷縷紫色的煙氣升騰不息,仿佛真的是一座巨大的香爐。遠遠望去,在那青翠的山色之間有一道白臉垂下,那就是廬山瀑布。這瀑布從飛流直下,奔騰不息,如此壯觀的景象,讓人不禁懷疑,莫非那是銀河從極高的九天之上突然降落了下來?
配樂朗讀,讀出你心中的畫面。
3 、三望瀑布,品字探詞
歷代很多詩人都寫了廬山瀑布,但最為廣泛流傳的還是今天的這首《望廬山瀑布》。究竟李白這首詩有什么獨特的地方吸引了大家呢?請你再讀古詩,想象詩中的哪個字或是哪一句給了你特別的感覺。
學生自由談,師適時點撥,體會詩中的想象與夸張。
結語:怪不得,好友杜甫稱贊李白“白也詩無敵,飄然思不群。”“筆落驚風雨,詩成泣鬼神”
讓我們再次朗讀,把這首詩讀給李白聽。
四、延展——山水清音
其實,這首詩是李白隱居廬山時所作,共作兩首描寫瀑布的詩,這是第二首,第一首是五言古詩。
出示,賞讀。
古人游歷山水,寄情自然,這是一種高雅的情懷。所謂“仁者樂山,智者樂水”。所以我們才得以享受這美好的詩篇。祖國山河壯麗,詩篇無數,同學們課下可以繼續搜集,去感悟一下詩人的情懷。
后記:最近很累,分攤很多事情,多是不太喜歡愿意的。所以因為抵觸情緒,一直不想備課,最后在20日講課那天凌晨4點才爬起來寫出了文字版的教學設計。所以很多環節的過渡語都在倉促之間不夠熟悉,自己首先沒有進入狀態,再加上二年級小學生體會古詩意境存在一定的難度。所以自我感覺課上效果不太好。反思這一切,首先“刀不架到脖子上就不動”的行為是不對的。再不情愿也該按時行動才是。其次就是,人不要成為情緒的奴隸,而要學會控制情緒。我比較情緒化,這一點很需要改進。
望廬山瀑布優秀教案 5
【教學過程】
一、介紹作者,導入新課
1、師:孩子們,今天我們學習的課文是《望廬山瀑布》。這首詩的作者是李白。
2、課前老師要求你們收集資料,請收集了資料的同學請拿出來,誰能給我們介紹一下作者,并說明資料的來源。
3、師:孩子們都很會學習。李白寫詩近千首,今天我們學習他其中的一首。請再讀題目。從題目中可以看出課文寫的什么?
4、(CAI出示廬山瀑布)讓我們走進廬山去欣賞那兒的瀑布吧。
5、你感覺怎樣?(壯美、雄偉、壯麗)
二、初讀課文
1、詩人筆下的廬山瀑布是什么樣子的呢?你聽。
2、(CAI出示課文要求)孩子們,我們學習一首詩,首先是要初讀課文,讀準字音,把句子讀通順,這對我們理解古詩意思有好處。
3、請你們把書翻開,將課文自由地多讀幾遍。
4、我想聽聽你們讀得怎樣?他讀準字音了嗎?
5、請大家一齊讀一遍。
三、精讀課文,理解意思,質疑問難
1、初讀了課文,接下來我們要精讀課文,怎讀呢?
2、請你們按要求一遍一遍地讀,可以讀出聲音來,也可默讀。生自主學習。
3、現在請你們說說看,你們讀懂了哪兒?
4、還有哪兒不懂的?
5、請大家齊讀古詩,邊讀邊想象詩句描繪的景象。
四、我會品
1、過渡:我們大致了解詩意還不行,還得細細去品。
2、(CAI),我會品:你認為這首詩最有魅力的語言是哪兒?
3、抽生說,學生匯報。
4、小結:你看,仔細一品,這首詩的每一個字都閃爍著金子般的光芒,這就是古詩的'語言美。
五、我會品
1、賞中學
⑴ 過渡:這么美的詩,這么美的語言,我們應該好好欣賞一番。
⑵ 怎么賞呢?(CAI出示讀中賞)
⑶ 怎么讀。
⑷ 抽生說:
① 用贊美的語氣讀。
② 要讀出瀑布的雄偉壯麗。
③ 要邊讀邊想畫面。
⑸ 師配樂朗讀,抽生說,老師哪里讀得好。
⑹ 你們想讀嗎?好,在讀中細細地欣賞品吧,坐著讀,站著讀,走來走去地讀,等會我們比賽看誰讀得好。
⑺ 學生朗讀比賽。誰先來讀,我建議讀得好的站著,看誰能把別人讀出來。你給我們說說,為什么要走著讀。
⑻ 學生配樂齊讀。
2、畫中賞,寫中賞
⑴ 除了在讀中賞,我們還可以在畫中賞,寫中賞,喜歡畫畫的孩子們可以畫一畫,喜歡寫作的孩子們可以寫寫你眼中的瀑布像什么,可以是幾句話,也可以是一兩句詩,老師的這種格式可供你參考。
⑵ 請選擇喜歡的方式與小組的同學共賞吧。(CAI音樂)我想請位小畫家到前臺來畫一畫。學生學習2分鐘。
⑶ 交流
① 請畫畫的孩子們把畫舉起來,讓大家欣賞,欣賞畫得真美,不愧是小畫家。
② 請我們的這位小畫家說說看,你畫了什么,為什么這樣畫?
③ 小結詩句描繪的是這樣的嗎:詩人為我們描繪出一幅多么絢麗絢麗的廬山瀑布圖啊!青山高聳、銀瀑飛懸,紅日高照,紫煙升騰,多么壯麗啊。這就是這首詩的描繪意境。
④ 喜歡寫作的孩子,把你們的作品展示出來吧,先請小作家念念吧。有小詩人嗎?(時間有限,課后我們再研究好嗎?請把你們作品一齊讀讀吧)
⑤ 欣賞了小詩人的詩,讓我們再次感受大詩人的豪邁氣慨。
⑥ 請閉上眼睛,讓我們背一背。再次感受瀑布的雄偉壯麗。
六、擴展閱讀
1、這就是一代詩仙李白的詩,他的想象多么豐富、多么奇麗!
2、孩子們還想感受詩人的浪漫情懷嗎?老師這里收集了李白一些精彩的詩句,能讀的、想讀的就跟我來吧。
3、CAI展示詩句。
解說:
⑴ 詩人筆下的黃河氣勢恢宏。
⑵ 他眼中的長江多么壯觀啊!
⑶ 四川的路太難行了。
⑷ 天姥山多么高峻啊!
4、請收集了李白詩歌的孩子把它拿出來,與大家共同分享,擴展閱讀的喜悅吧。
會背的可以背,不會背的可以讀,誰先站起來誰先領讀領背。
七、總結
孩子們,我們今天學習并欣賞了一首《望廬山瀑布》,還讀了李白很多的詩,我們祖國的文化源遠流長,光輝燦爛,還有很多詩人他們和李白一樣,以精美簡練的語言,為我們描繪出一幅幅美麗的畫卷。這些文化瑰寶閃爍著耀眼的光芒,正等著我們去發現,去挖掘。
今天的作業由你們自由決定。
收集到詩歌的孩子沒說完的可繼續讀。也可與同學交換詩歌再讀,除此之外:
1、我也想讀更多的詩歌。
2、我想上網欣賞世界各地的瀑布的圖片,我覺得瀑布實在太美了。
3、我想學習詩人的方法寫一首詩。
老師相信你們在實踐學習中會有更多的收獲。
望廬山瀑布優秀教案 6
教學目標:
知識——學會3個生字,理解詩義,想象詩中描繪的景象,背誦默寫古詩。
能力——培養學生感情朗讀和想象的能力。
情感——使學生感受到熱愛祖國山河的感情。
教學重難點:
抓住主要內容,理解詩句的意思,體會詩中的語言美、意境美。
教學準備:
生字卡,畫畫或書寫用的紙張,多媒體課件。
教學過程:
一、導入情境,激發興趣。
1. 談話:同學們,你們喜歡聽音樂嗎?(古箏樂響起)古人喜歡和著悠揚的樂曲吟誦詩歌,今天老師也想學一學,歡迎嗎?
2.老師配樂朗讀李白的《早發白帝城》
3.談話:這首詩的作者是誰?李白的詩主要有什么特點?今天我們再一次來領略李白的這種風格。
4. 學生齊讀題目——《望廬山瀑布》
二、整體感知,理解詩句
1.我們應該怎樣讀好這首詩呢?
2.小組學習:先讀準字音,理解這首詩主要寫什么。
匯報:①能讀好生字嗎?你們怎么記住生字?
②齊讀全詩。這首詩主要寫什么?
3.小組內探討:怎樣理解詩句的意思?
三、想象畫圖,融情于景
1.啟發談話:李白看到這么壯觀的景色,如果能用簡筆畫記錄下來,那該多好呀!你們能行嗎?
2.小組合作畫畫,畫出李白看到的景色。
3.教師相機板書:
看到:太陽、香爐峰、紫煙
瀑布
想到:銀河落九天
4. 談話:詩中用詞用句非常巧妙,你覺得第幾句哪個詩用得好?
(注意理解:“生、掛、遙、飛、疑”的.意思)
5.作者抒發怎樣的感情呢?
相機板書:熱愛祖國山河
四、反復誦讀,感悟意境
1、談話:我們也能讀出“熱愛祖國山河”這種感情嗎?
2、(出示詩句)想像:在陽光的照耀下,香爐峰上升起了紫色的煙霧。這景色美嗎?
誰能把這一句讀得很美?
3、(出示詩句二)遠遠望去,瀑布像什么?
多令人驚奇呀!誰能坊好這一句?
4、(出示詩句三)瀑布的水流怎么樣?
誰來讀這句詩,把瀑布的氣勢讀出來,大家一起讀更有氣勢。
5、瀑布從這么高的懸崖上直瀉而下,李白又想到些什么?
(出示詩句四)
想像多么豐富呀!大家讀的時候也要輕一點慢一些,留給人們想像的余地。(齊讀)
6、學生按自己的理解,讀出節奏,讀出重音,讀出感情。
7、分組背誦全詩。
五、拓展延伸、總結課堂
1.同學們、你們想看看瀑布嗎?(課件出示其他瀑布圖片)
2.你見過什么瀑布?
3.你們想聽聽瀑布的聲音嗎?(課件播放瀑布視頻)
4.讀一讀描寫瀑布聲音的一節現代課——《瀑布》。
5.看見了瀑布,聽聽瀑布的聲音,誰來贊一贊瀑布?
6.過渡:李白一生瀏覽過許多名山大川,廬山瀑布給他留下深刻的印象。許多書法家喜歡書寫李白的《望廬山瀑布》,你們也能寫嗎?
附:板書設計
望廬山瀑布
看到:太陽、香爐峰、紫煙
瀑布
想到:銀河落九天
(熱愛祖國山河)
望廬山瀑布優秀教案 7
【設計理念】
以學生為主體,重視學生的情感、態度、價值觀的培養。把學生帶入詩情畫意之中,感受大自然的美好,讓學生在具體的語言環境中學習語言。讓學生在“讀、想、悟、背”的綜合閱讀活動中充分體驗自主、有效的合作和積極的探究,解讀古詩的意思,感受古詩的意蘊,品味古詩的實質,有效的把握詩人的思想感情。
【設計特色】
充分發揮學生的自主讀悟,有效地互動合作,積極地探究。在語言文字訓練中提升情感,并學會在不同的情境中進行合理的想象,使景與情一體解讀。以“讀→想→悟→背”的學法引導學生抓重點詞句,滾動推進學生自主探究和感悟。
【教學目標】
1、學會“廬、瀑、爐”3個生字。
2、朗讀、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
3、理解詩句,想象詩中描繪的景象,體會作者表達的思想感情。
【教學重點】
抓住重點詞句,通過觀察畫面,展開合理想象理解詩句的意思,感受詩的意境。
【教學難點】
邊讀邊想象畫面,品詞賞句,體會詩人所表達的感情。
【課前準備】
多媒體課件:一幅自制的廬山瀑布圖、有文字的資料、教師創寫的幾首小詩歌。
【教學時間】
1課時。
教學流程大體如下:
一、課前談話。
針對本班實際情況,為學生加油、鼓勁,使學生增強學習的自信心。
二、引舊入新。
1、談話激發學生背誦二年級時已學過的一首古詩《夜宿山寺》。
⑴背誦古詩《夜宿山寺》。
⑵說說此詩是誰寫的,是抓住哪一個詞來寫的?(高)
⑶你認為李白寫的詩有什么特點?(想象豐富,氣魄雄偉)。
2、過渡引入:今天,我們再一次來領略一下詩人的這種浪漫的風格。這節課,我們一起來學習李白的
另一首寫景詩《望廬山瀑布》。(板書課題)
3、讀課題。學習生字“廬、瀑、爐”,并辨別“廬”與“爐”。
4、回憶、討論學習古詩的步驟及方法。
同學們已經學過不少古詩了,你準備怎樣學習這首詩呢?
⑴學生回憶討論。
⑵教師幫助梳理歸納,板書“讀、想、悟、背”。
三、讀讀詩。
按同學們討論的方法步驟,用你喜歡的方式讀讀詩歌。
1、學生讀詩(可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀)。教師巡視點撥。
2、教師范讀。
3、指導朗讀,師生同讀。
四、抓重點詞句想一想,悟一悟。
1、自主探究釋疑。
⑴獨自在詩中找出不懂的詞句,作上記號。(弄明白后,再把記號改成笑臉,讓生感受讀書的快樂。)
⑵借助注釋、字典和相關資料自主釋疑。
2、合作探究。
⑴小組內討論交流,相互解疑。
①說說哪些詞句你讀懂了。
②提出不明白的地方,討論解決。
③感受詩的意境,用自己的話說說詩句的意思。
⑵全班交流。
①質疑問難。提出在小組內還沒弄明白的地方,大家來幫助解決。
②抓住重點詞句,通過觀察畫面,展開合理想象理解詩句的意思,感受詩的意境。
③體會詩人的思想感情。讓學生結合詩文畫面說。
④有感情地朗讀詩歌。
3、總結全文。(略。邊總結邊板書)
4、鼓勵學生用“啊,……真……”的句式來表達廬山瀑布給自己留下的印象。
5、此時此刻,你最想對李白說些什么呢?(學生暢所欲言)
五、背誦詩。
1、指導感情背誦。
2、自由試背。
3、師生齊背誦這首詩。(回味詩意,整體感悟這首詩所描繪的意境,展示投影,讓學生看著畫面有感情地背誦。)
各位小詩人,我們已經來到廬山腳下,請盡情地抒發自己的感情吧。(齊背誦)
4、我們再用歌聲來贊頌廬山瀑布的'壯美吧。(師生齊唱)
六、延伸拓展。
1、激發學生的創作欲望。
同學們,學了這首詩,你們一定從《望廬山瀑布》這首詩中體會到了“生、掛、飛、落”等詞的妙用,品味到了詞句的精美,也受到了詩人大膽夸張、想象手法運用的啟發。用你手中的筆,寫出你心中最美好的詩;用你手中的畫筆,畫出你想象中的壯麗雄偉的廬山瀑布圖奉獻給大家,讓老師和同學們與你同分享創作的愉悅。小詩人,小畫家們快快行動吧!
2、展示老師創寫的幾首小詩。(起一個鼓舞、拋磚引玉的作用。讓學生覺得自己的老師都能寫,自己也能寫。)
望廬山瀑布優秀教案 8
【教學目標】
1、認知目標:掌握本課學習的內容和要點。
2、情感目標:
⑴對學生進行美的熏陶,增強學生熱愛大自然的情趣。
⑵充分利用網絡資源,讓學生通過網絡參與學習活動,培養學生借助網絡自主學習能力和電腦操作能力。
3、技能目標:
⑴掌握古詩的學習方法。
⑵能通過網絡進行實際操作。
⑶結合網絡資源,能夠進行聽、說、讀、寫的訓練。
【教學對象分析】
1、學生積累了較多的唐詩,包括李白的詩。
2、學生具有一定的電腦操作能力,能進行網上查詢和閱覽。
3、學生具有一定的文字輸入能力,會用“智能ABC”打字。
4、學生具有一定的文件操作能力,能打開、保存、發送文件。
【教學策略】
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