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語文教案

時間：2024-02-04 09:36:41 教案

語文教案[經典6篇]

　　作為一位杰出的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案[經典6篇]

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1.學習并掌握本課的生字新詞。

　　2.理解課文內容，了解《賣報歌》的創作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

　　3.搜集關于“一？二八”的資料，了解人們當時的苦難生活。

　　教學重點：

　　學習并掌握本課的生字新詞。

　　教學難點：

　　理解課文內容，了解《賣報歌》的創作過程，體會聶耳對小女孩的同情與愛護。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　指名唱《賣報歌》。師：今天這節課，我們就來了解這首歌的創作過程。

　　二、講授新課

　　1.請大家默讀課文，找出描寫天氣的句子。

　　1933年冬天的一個下午，天上飄著雪花，刺骨的寒風在上海的街頭盤旋，吹在臉上，像針扎似的'。

　　把寒風吹在臉上的感覺比作針扎感受，說明天氣極端的寒冷。

　　2.在這樣寒冷的天氣里，現在我們一般躲在家里，等天氣好了再出來。可是在當時人們為什么還要出來呢？“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘，汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。

　　人們因為生活所迫，不得不出來掙錢，否則就得凍死、餓死。

　　3.默讀課文，找出描寫小姑娘的句子。

　　循著這稚嫩的因寒冷而發顫的聲音望去，一個十歲左右的小女孩正站在路邊，搖動著手中的報紙叫賣著，但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補丁的舊衣裳，橢圓形的小臉蛋兒被寒風吹得通紅，一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。

　　4.討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報？

　　家被炸平了，全家人只得到處流浪。父親又有病，全家人生活沒有著落，小毛頭才不得不出來賣報。

　　5.天氣這么寒冷，小毛頭為了生活仍然要出來賣報。聶耳了解了小毛頭的遭遇，非常同情，那么他是怎么幫助小毛頭的？

　　（1）給了小毛頭一點兒錢，但自己并不寬裕。

　　（2）給小毛頭寫首歌，讓她邊賣報邊唱，可以多賣些，多掙些錢。

　　（3）一字一句教小毛頭唱。

　　三、課堂練習

　　學生說說《賣報歌》誕生的過程。

　　四、本課小結

　　我們得感激大音樂家聶耳，正因為他對小毛頭的同情和愛護，才有這首優美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會舊社會的苦難生活，我們應該珍惜今天幸福的生活。

　　五、課下作業

　　從小毛頭的苦難生活中，你有什么體會？結合生活實際說說。

語文教案篇2

　　學習目標

　　1．通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導同學學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

　　2．讀背并積累古詩句。

　　交流平臺

　　（1）回顧本組四篇課文，說一說《山中訪友》《山雨》和以前學過的《桂林山水》《觀潮》等在表達方法上有什么不同？

　　本組課文，作者投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。在表達自身獨特感受的過程中，充沛運用聯想和想象。

　　（2）聯系《草蟲的村落》，小組內交流自身的收獲和體會，體會聯想和想象的魅力。

　　（3）交流課外閱讀中讀到過的`類似文章，說說自身的體會和感悟。介紹相關的課外閱讀文章及書籍。

　　日積月累

　　（1）在許多描寫景物，贊美祖國大好河山的詩作中，詩人以其獨特的視角，大膽想象，抒發情感，留下了光輝的篇章，今天我們就來欣賞其中的幾句。

　　（2）出示日積月累中的句子。（幻燈片）

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍）

　　造物無言卻有情，每于寒盡覺春生。（張維屏）

　　今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（劉方平）

　　此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。（李白）

　　臥看滿天云不動，不知云與我俱東。（陳與義）

　　不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（元稹）

　　a同學自由吟誦。

　　b嘗試理解。

　　（3）選擇其中的幾個詩句，體會詩人在寫景過程中的聯想與想象。

　　a己亥雜詩（龔自珍）

　　浩蕩離愁百日斜，吟鞭東指即天涯。

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花。

　　落花并非無情無義之物，化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現象，但詩人比喻自身不做官并非喪失報國志，而是走另一條路為國效力。

　　b月夜（劉方平）

　　更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

　　今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

　　夜半更深，在夜寒襲人、萬籟俱寂之時，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始時還顯得很微弱，但詩人敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標志著生命的萌動，萬物的復蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯想。

　　c菊花（元稹）

　　秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

　　不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

　　菊花在百花之中差不多是最后凋謝的，一旦菊花謝盡，便沒有花景可賞，人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此，作為后凋的花，它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現象，引出較深的道理，回答愛菊的原因，表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當然也含有對菊花歷盡風霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。

　　（4）背誦并積累這些詩句。有興趣的同學讀讀背背原詩。

　　趣味語文

　　（1）自由讀故事。

　　（2）同桌自身的理解。

　　（3）全班交流，體會一字詩的妙處。

語文教案篇3

　　（一）教學目標

　　1、學習第二、三段，繼續按課后的問題讀懂課文。

　　2．根據個人的興趣愛好，讀讀，畫畫，寫寫，進一步了解鯨的形體、類屬及生活習性，培養閱讀科普文章的興趣。

　　（二）教學過程

　　1．根據課后習題1（2）、（3），自學第二、三段。

　　2．圍繞課后習題，四人小組范圍內交流討論。

　　3．根據自己的興趣，選擇完成其中一，二項作業。

　　（1）讀短文，然后聯系課文第二段內容展開想象，補寫蝦將軍的說話內容。

　　一天，太平洋地區舉行規模盛大的`魚類運動會。許許多多各色各樣的魚都游到一個指定的海峽，并順利地通過蝦將軍把守的賽場大門。一條小鯨得到消息，也急忙趕來參加，當他正準備游進賽場大門時，被蝦將軍擋在門外。鯨覺得莫名其妙，便問：“我為什么不能進去？”蝦將軍說：“因為你不屬于魚類，所以不能人內參賽。”鯨既委屈又生氣，振振有辭地說：“我的名字是’魚‘字旁，人們也常叫我’鯨魚‘，我怎么會不屬魚類呢？”蝦將軍很有耐心地解釋說：“（）。”鯨聽后想了想，覺得有理，便乖乖地游走了。

　　（2）填表，并說它們是怎樣吃食的。

　　種類

　　吃什么

　　怎么吃（動詞）

　　（3）把鯨呼吸、睡覺的特點，用簡筆畫形式畫下來，配以文字說明。

　　4．交流討論，相機指導朗讀。

　　5．你對鯨哪一方面的特點最感興趣，重點讀那一自然段。

　　6．全文。

　　（1）學習課文，你對鯨有什么新的認識？還有什么疑問？（鼓勵學生到課外查找資料釋疑。）

　　（2）縱觀四常識性課文，你認為在寫法上有什么相似之處。

　　7．作業（任選一題）。

　　（1）分類摘錄采用舉例、對比、打比方、列數據等說明方法的句子，讀一讀。

　　（2）課外觀察一種熟悉的生物的某方面特點，用上常用的說明方法，寫一段話。

　　板書：重量

　　體形很大長度

　　胎生說明方法

　　鯨哺乳動物舉例

　　用肺呼吸列數字

　　吃什么打比方

　　生活習性

　　怎樣睡覺

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1.閱讀理解課文內容，感受少年的勇敢，進而受到思想教育。

　　2.借助工具書，聯系課文語境學會生字新詞：危在旦夕、憂心忡忡、自告奮勇、憔悴、義務、義無反顧、翹首。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點難點：

　　理解描寫漢斯勇敢的語句，母親阻止以及海上危險的語句，體會漢斯的勇敢，進而受到思想教育。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、談話設疑導入

　　課前，同學們預習了老師給大家帶來的一篇文章《勇敢的少年》，這勇敢的少年是誰?他做了一件什么事?請同學把課文自由輕聲地朗讀一遍，邊讀邊思,用兩三句話回答。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1.教師巡視學生讀書情況，指導認讀難讀的生字詞語。

　　2.交流課文大意。

　　三、抓住重點，品析體會。

　　1.設疑激趣：漢斯自告奮勇地參加海上救援工作，你們覺得他應該去嗎？他可以不去嗎？（讓學生發表各自的觀點）

　　2.默讀思考：覺得他應該去的理由是什么？可以不去的理由又有哪些呢？請同學邊讀邊思考，畫出有關的句子。

　　3.交流對話，誦讀想象，體會“勇敢”。

　　明白自告奮勇去救援的原因，初步體會漢斯強烈的責任心、人道主義精神。

　　（1）認為漢斯應該去的同學發表以下你們的看法。

　　（2）指名回答，并讀出課文相關的語句。出示內容“看著母親憔悴的面容……我們就得竭盡全力幫助他”（出示卡片，理解“憔悴”）

　　（3）能用“之所以……是因為”這個句式說說漢斯主動參加救援工作的原因嗎？（板書）

　　（4）初步理解“義務”的意思。

　　（5）描述過渡：是呀，在漢斯心中“只要……就得……”所以漢斯非常堅定地對媽媽說——引讀漢斯說的話。

　　理解漢斯前去救援受到的阻力及將面臨的危險。

　　（6）漢斯可以不去嗎？指名說，指名讀。

　　漢斯才十六歲，還只是個孩子。；

　　海面上的環境十分惡劣；

　　他是母親唯一的依靠。

　　通過“可以不去”但是“應該去”的對比學習，體會漢斯的“勇敢”。

　　（7）體會漢斯面對母親的哀求，心里雖然很難過，但是還是下定決定，履行義務。真的，漢斯有太多的理由可以不去冒險救援，而且，母親又是這樣苦苦地哀求他，漢斯改變主意了嗎？是他不理解自己的媽媽，不愛自己的媽媽嗎？

　　（8）是呀，漢斯是很愛自己的母親。可是，在危險面前，漢斯想到的不是……而是……（引導學生根據漢斯的.話把話補充說完）

　　（9）多么令人尊敬的漢斯啊！！他的那份對生命，尤其是他人的生命的愛與熱情，那份“我為人人”的奉獻精神，深深地震撼了每個人的心靈。再次朗讀體會漢斯說的話。（分角色朗讀3、4小節）

　　想象結局，再次感受人物的勇敢，揭示結局，歌頌勇敢的人兒。

　　（10）漢斯“義無反顧（出示，理解）地登上了救援隊的劃艇，沖入了無邊的黑暗之中。故事到這里還沒有結束，漢斯的命運將會如何呢？請同學們當回小作家，給故事添個結尾。（學生寫）

　　（11）交流。漢斯可能再也沒有回來，這樣的結局，漢斯料想到了嗎？如果真的是這樣，漢斯會后悔嗎？

　　（12）教師范讀故事的結尾。聽了故事的結尾，同學們又想說些什么？

　　四、總結升華，激勵情感。

　　同學們，其實在課文中勇敢的人不止漢斯一個人。你們發現了嗎？

　　學了這篇課文，你們對勇敢有哪些更深的認識呢？

　　讓我們向文中勇敢的人們學習,尤其向年僅十六歲的漢斯學習，記住他說的話,引讀板書。

　　五、作業

　　1.抄寫文中的生字及成語。

　　2.課外閱讀勇敢者的故事，在班里開展“我心目中的勇者”故事會。

　　板書：

　　勇敢的少年

　　只要有人需要援助

　　就得竭盡全力幫助，這是我的義務

語文教案篇5

　　教材分析

　　《羅布泊，消逝的仙湖》選自人教版八年級下冊課本第三單元中的第二課，它是報告文學家吳剛的佳作，被評為20xx年度中國最佳報告文學。作者以飽含憂思的筆調，描述了羅布泊的今昔，揭示了羅布泊消亡的原因，以強烈的呼聲，警醒世人，要樹立環保意識，搞好生態保護。

　　本文是歷史教訓的總結，報告水資源的濫用怎樣破壞了生態環境，今天學習這篇文章有著重要的.現實意義：以前車之鑒昭示西部大開發應注意的一個戰略重點，就是必須抓好生態環境建設。

　　學情分析

　　從整體來看，學生好的習慣(課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成，學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變，語文的綜合能力也在原來的基礎上有了較大的提高。

　　但由于學生所處環境的閉塞，對外界認識較少，課外知識的積累也有限。加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整，注重考察學生理解、運用能力，對學生掌握知識的深度和廣度，思維能力和認識水平都提出了更高的要求，故而，課外的延伸和拓展需要教師做好充足的準備，便于教學的開展。

　　教學目標

　　知識目標

　　1、積累詞語，掌握“蕭瑟、和煦、吞噬、裸露”的讀音、字形、詞義并學會運用。

　　2、了解報告文學的文體特征。

　　3、了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識。

　　能力目標

　　1、引導學生運用設問、概括提要的方式理清行文思路，整體把握課文內容，培養學生篩選信息、概括要點的能力和語言表達能力。

　　2、揣摩語言，體會課文語言的真實性、形象性、抒情性，增強語感，豐富語言積累。

　　3、運用課文理念，聯系現實，思考關注環境問題，培養學生分析問題、解決問題的能力。

　　德育目標

　　培養學生的生態意識、環保意識、可持續發展意識，增強社會責任感，引導學生關注生態問題。

　　教學重點和難點

　　教學重點

　　1、了解羅布泊的過去和現在，并歸納變化的原因。

　　2、理解造成生態環境破壞的深層原因，明確我們在西部開發中該吸取那些教訓。

　　教學難點

　　1、品讀課文，揣摩語言，體味其真實性、形象性、抒情性。

　　2、探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結教訓。

　　教學過程

　　第一環節：導入新課及題解。

　　第二環節：閱讀指導

　　第三環節：課堂小結

　　第四環節：布置作業

語文教案篇6

　　第一課時

　　教學目的

　　學用字詞句，積累豐富的詞匯，培養學生豐富的語感。

　　教學重難點

　　由課內向課外拓展，積累詞匯。

　　教學準備投影

　　教學過程

　　一、教學第一題的第一部分

　　1、審題，指名讀題目。

　　2、自讀詞語，不認識的字可以查字典。

　　3、開火車檢查讀詞，并說說這些詞都是描寫什么的？（自然風光）

　　4、你知道哪個詞語的意思？請告訴大家，你是怎么知道的？

　　（1）在想像情境感知詞義時，可以根據詞語中的個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情景，也可以結合下一題中的畫面，讓學生用自己的語言描摹詞語所表現的優美意境。

　　（2）理解詞語的意思，教師作適當解釋。

　　5、情景交融，朗讀詞語。

　　二、教學第二部分

　　1、審題，指名讀題目。

　　2、分別出示六幅圖，用自己的話說說圖意。

　　3、將詞語與之匹配的畫面連線。

　　4、情景交融，朗讀詞語。

　　5、看到這些畫面，你還想到了哪些詞語？傾盆大雨大雨如注瓢潑大雨夕陽西沉連綿不絕山清水秀

　　6、除此之外，你還知道哪些描寫自然風光的詞語？

　　三、教學第三部分

　　1、審題，讀題。

　　2、指導觀察，說說圖上畫了哪些景物？

　　（1）要求仔細而有順序？

　　（2）圖中描繪了夏季的小河邊，環境非常優美。一位小朋友釣到了一條小魚，他高興地笑了。

　　3、小組活動收集有關描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的詞語。

　　4、描述圖中景物，比一比哪組的詞匯豐富，運用恰當。

　　四、小結解詞方法

　　今天，我們學習了練習1的第一部分“學用字詞句”。回憶一下，同學們用了什么方法來理解這些描寫自然風光的詞語的？

　　1、根據詞語中個別認識的字的意思來推想整個詞語所描繪的情景。

　　2、結合書中的畫面，描摹詞語所表現的優美意境。

　　其實，理解詞語的方法很多，同學們今后要多中積累，大膽運用。

　　作業設計：

　　1、收集描寫自然風光的四字詞語，寫在好詞佳句本上。

語文教案

語文教案 篇1

語文教案 篇2

語文教案 篇3

語文教案 篇4