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口語交際教案

時(shí)間：2024-02-06 06:54:29 教案

[優(yōu)秀]口語交際教案15篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的口語交際教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[優(yōu)秀]口語交際教案15篇

口語交際教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

　　2.能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容并熱心地幫助安慰別人。

　　3.互相商量，變消極為積極，變“煩惱”為“開心”

　　4.學(xué)習(xí)認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，能聽懂別人的話，并能學(xué)會(huì)用語言勸慰別人。

　　5.培養(yǎng)學(xué)生熱心助人的良好情操。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、聽清別人講話的主要內(nèi)容，學(xué)會(huì)傾聽。

　　2.學(xué)習(xí)如何用準(zhǔn)確的語言來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，收集自己在哪些地方存在煩惱，分條表示出來。

　　教學(xué)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、了解畫面內(nèi)容，引出交際話題。

　　1、同學(xué)們，你們知道圖上的小朋友在說些什么嗎？他們有些什么煩惱？

　　2.圖上誰是“開心伙伴”？你喜歡他嗎？為什么？

　　3.尋找身邊的開心伙伴，請他想辦法解決煩惱。

　　4.集體評議，評選最佳的“開心伙伴”。

　　二、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)交際欲望。

　　1、你在生活中有什么煩惱？找你的`朋友說一說。

　　2.提出并歸納大家都感到煩惱的問題。

　　3.尋找身邊的“開心伙伴”，請“開心伙伴”想辦法解決煩惱。

　　4.集體評議，評選最佳的“開心伙伴”。

　　三、設(shè)計(jì)問題，開展師生互動(dòng)的交際活動(dòng)。

　　1、教師提出交談話題，引發(fā)學(xué)生討論。

　　2.小組討論，匯報(bào)解決方案。師生評議，確定最佳方案。

　　3.拓展交際空間，提高口語交際能力。四、問一問自己的家人、朋友有什么煩惱，和他們一起思考解決的辦法，讓親友開心、快樂。

口語交際教案2

　　教學(xué)過程：

　　一、播放錄像、創(chuàng)設(shè)情境

　　（播放破壞環(huán)境的錄像資料與保護(hù)環(huán)境的錄像資料作對比）

　　師：（激情導(dǎo)入）誰不愿意在清潔、美麗、舒適的環(huán)境里生活？當(dāng)清清的河水變渾濁，當(dāng)新鮮的空氣被污染，當(dāng)碧綠的草坪遭踐踏，當(dāng)雪白的墻壁被涂抹……你會(huì)想些什么？準(zhǔn)備采取什么保護(hù)行動(dòng)呢？

　　二、師生互動(dòng)，交流想法

　　生1：小魚兒生活在這樣污濁的河水中，他們只能無奈地游來游去，我真替他們感到難過。

　　生2：如果我每天打開窗戶，迎面撲來的是滾滾濃煙，我想我會(huì)窒息的；而且天天把窗子關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，多憋氣呀！

　　生3：雪白的墻壁被涂抹得一塌糊涂，我心里十分氣憤……

　　師：是的，當(dāng)周圍美麗的環(huán)境遭到破壞、受到污染，我也和你們一樣感到遺憾、痛心疾首、氣憤不已，那么我們作為城市的小公民，未來的建設(shè)者，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)周圍的環(huán)境呢？

　　三、生生互動(dòng)，擬定做法

　　1．學(xué)生自由組合成討論小組，選出小組內(nèi)的主持人、記錄員，經(jīng)過集體討論，選擇上述環(huán)境污染的一方面探討如何保護(hù)環(huán)境，最后，派代表總結(jié)發(fā)言。

　　2．學(xué)生小組討論。

　　我參與進(jìn)其中一個(gè)小組的討論，他們討論的話題是“如何處理周圍的垃圾，讓環(huán)境更加清潔”

　　主持人：我們要想辦法處理周圍的垃圾，就得明白垃圾有哪些？誰來說一說？

　　生1：我們吃完食品后產(chǎn)生很多垃圾，有小包裝袋、還有會(huì)腐爛變質(zhì)的剩菜等。

　　生2：我們作業(yè)沒寫好時(shí)，有些同學(xué)會(huì)把作業(yè)紙撕掉，這也是垃圾。

　　生3：還有的`同學(xué)踢足球時(shí)，一不小心，將玻璃弄碎了，廢棄的玻璃也是身邊的垃圾。

　　生4：我從書中還知道干電池、日光燈管、溫度計(jì)等各種化學(xué)和生物危險(xiǎn)品，易燃易爆物品以及含放射性物的廢物是非常危險(xiǎn)的垃圾，一般不能混入普通垃圾中。

　　師：那么，有誰知道我國對這些垃圾是如何處理的嗎？

　　生1：我們南昌現(xiàn)在用的是填埋法。因?yàn)樘盥窭顿Y少，處理量大，技術(shù)要求不高。但是它的永久性占地面積大，造成污染的潛力大。像南昌的麥園垃圾場，原本計(jì)劃用幾十年的，可由于垃圾太多，估計(jì)只能用十幾年。而且在美國等發(fā)達(dá)國家都出現(xiàn)過垃圾填埋幾十年后造成污染的事件。

　　生2：處理垃圾還可以用焚燒法。焚燒垃圾具有回收熱能和垃圾減量最徹底的優(yōu)點(diǎn)（焚燒后垃圾體積減少80%-95%），然而這種方式耗資巨大。建設(shè)一個(gè)日處理垃圾1000噸的焚燒爐及附屬熱能回收設(shè)備，大約需要7-8億元人民幣。這是上查閱到的資料。

　　生3：用堆肥方式處理垃圾，可使垃圾變成有機(jī)肥。但是這種垃圾肥的肥效低，銷售有限，發(fā)展余地不大。

　　主持人：那么我們該怎樣做，才能使我們免受垃圾污染呢？請各位同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策吧！

　　生1：我在電視上看到有一個(gè)德國雕塑家用廢紙、破舊汽車、損壞的機(jī)器以及廢棄的建筑材料等精心制作了數(shù)十件栩栩如生的“假山藝術(shù)品”。這些精湛絕妙的垃圾雕塑。我想我們也可以將廢棄物，像塑料瓶、廢報(bào)紙做一些手工制作，來一次出乎意料的宣傳，讓大家不要亂扔垃圾。

　　生2：對，我也看到了有的模特穿上廢報(bào)紙做的時(shí)裝，提醒人們注重環(huán)保。其實(shí)，有些東西根本不是垃圾，像舊報(bào)紙還可以再回收再利用。

　　生3：是的，像我們喝的可樂瓶，都可以賣1毛錢1個(gè)呢。這樣積少成多，既減少了垃圾，又給我們增加收入，一舉兩得，何樂而不為呢？

　　生4：我們還要發(fā)動(dòng)所有少先隊(duì)員都加入我們，人多力量大。倡議大家做到“四不”、“四要”：

　　（１）不把白色污染帶進(jìn)校園，要隨手撿拾果皮紙屑。

　　（２）不亂扔廢棄物，要自覺實(shí)行垃圾分類回收。

　　（３）不隨地吐痰，要主動(dòng)打掃衛(wèi)生。

　　（４）不在樓道內(nèi)游戲，打鬧，要保護(hù)好墻面。

　　3．全班交流，小組派代表發(fā)言。其他小組的成員在傾聽中有新的見解，可以及時(shí)補(bǔ)充，充分體現(xiàn)集體的智慧。

　　四、全班評議、制作標(biāo)語

　　1．你認(rèn)為誰說得比較好？好在哪里？（從表達(dá)的條理性、層次性及說話的語氣、語調(diào)等方面綜合評定。）

　　2．為你們小組的保護(hù)環(huán)境活動(dòng)制作宣傳標(biāo)語，讓活動(dòng)能深入人心。

口語交際教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過語言實(shí)踐，讓學(xué)生明白與別人交流時(shí)，既要把話說清楚，又要有恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，做到舉止大方，有禮貌。

　　3、讓學(xué)生明白口語交際時(shí)語氣要平和，避免使用命令的語氣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生明白與別人交流時(shí)，既要把話說清楚，又要有恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

　　教學(xué)過程：

　　一．故事導(dǎo)入

　　小白兔的白菜豐收了，正在高高興興的收白菜。正準(zhǔn)備找食物的小豬走過來。小豬看見小白兔的白菜，饞得口水都流下來了，他指著白菜大聲地說：“小兔子，你這么多白菜，我拿兩棵中午吃！”小白兔聽了不高興地說：“你要吃菜，你自己去種，我才不給你呢！”小豬聽了，把嘴一撅，氣呼呼地說：“不給就不給，你以為我不會(huì)自己種啊，哼！”

　　小白兔繼續(xù)收白菜，過了一會(huì)兒，外出散步的小羊走過來了。小羊微笑著說：“白兔妹妹，你的白菜又豐收了，你可真能干，我也要向你學(xué)習(xí)，多種白菜。”

　　小白兔說：“謝謝山羊哥哥，你拿兩棵白菜去吃吧！”小羊說：“謝謝白兔妹妹。”小羊拿著白菜高高興興地回家了。小白兔可真奇怪，小豬要白菜，她不給；小羊沒要白菜，她卻主動(dòng)送白菜，你知道這是為什么嗎？（學(xué)生回答）

　　是啊，小豬說話太生硬，令人不愉快；小羊說話和氣，讓人聽著舒服。說話語氣的不同，會(huì)收到不同的效果。所以我們在和別人交往中，一定要注意說話的語氣。（板書：注意說話的語氣）

　　二、讀一讀，想一想

　　(一）仔細(xì)觀察第一組句子，然后讀一讀

　　我不是故意的！

　　我不是故意的。

　　同學(xué)們仔細(xì)觀察兩句話有什么不同，然后練習(xí)讀一讀。同學(xué)讀，師問：如果是你，你愿意接受哪種語氣的道歉呢？為什么？（學(xué)生回答）

　　師總結(jié)：是的`，第一個(gè)語氣太生硬，給人的感覺不誠懇；第二個(gè)語氣平和，誠懇，讓人聽了舒服，所以我們都愿意接受第二種語氣的道歉。板書：語氣要平和，不生硬。

　　（二）練習(xí)讀一讀第二組句子，體會(huì)語氣有什么不同。

　　阿姨，請您讓一下！

　　阿姨，請您讓你一下，好嗎？

　　同學(xué)們練讀，體會(huì)不同。

　　師問：如果你是阿姨，你聽到那句話比較舒服？尤其是哪個(gè)字，讓你聽著很舒服？

　　（學(xué)生回答，教師總結(jié)，第二句話，“請您”是禮貌用語，“好嗎”是商量的語氣，讓人聽著舒服。第一句話是命令的語氣，太生硬，令人不易接受。板書：（用商量語氣，不命令）

　　總結(jié)：同學(xué)們談一談?wù)f話時(shí)應(yīng)注意什么問題？

　　三、請你幫幫忙

　　出示小明的圖片，同學(xué)們跟小明打招呼，介紹自己。

　　師：我們的好朋友小明遇到麻煩了，他需要我們的幫助，請看.......

　　情境一：

　　小明上學(xué)遲到了，老師批評了他，下課后，他去辦公室找老師......

　　小明要給老師解釋一下，希望老師原諒他。小明該怎樣給老師說呢？請同桌兩個(gè)人說一說。請同學(xué)上臺和老師一起演一演。

　　（老師正在批改作業(yè)，小明進(jìn)來了......）

　　情境二：

　　小明求得了老師的原諒，高高興興地往教室走，他路過水房時(shí)，聽到了嘩嘩地流水聲，走進(jìn)去一看，一位同學(xué)洗完手忘記關(guān)水龍頭了，小明走過去，叫住了那位同學(xué)......

　　小明該怎樣給同學(xué)說呢？（同桌練一練）

　　請一組同桌上臺演一演。

　　情境三：

　　小明結(jié)束了一天的課程，高高興興地回到了家。晚上，媽媽把他叫到身邊，對他說：“媽媽想給你報(bào)個(gè)鋼琴班，如果你沒意見下周就去上課吧。”可是小明喜歡畫畫，不喜歡彈鋼琴，他又該怎樣和媽媽說呢？

　　同學(xué)練習(xí)說一說。請同學(xué)說一說。

　　四、拍手齊讀小兒歌《說話語氣很重要》

　　五、教師小結(jié)

　　同學(xué)們，說話也是一種藝術(shù)。在日常生活中，我們一定要注意說話的語氣，語氣平和，不生硬，講文明懂禮貌，說話不命令別人，那么，我們一定會(huì)越來越討人喜歡，和別人的關(guān)系也會(huì)越來越和諧美好！

　　教學(xué)反思：

　　《注意說話的語氣》是部編版語文二年級下冊第一單元的口語交際課。在口語交際中，同一句話，用不同的語氣，效果是不一樣的，所以說話一定要注意使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，做到說話不生硬，避免使用命令的語氣，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣。讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；說話時(shí)做到語氣不生硬，交流中避免使用命令的口氣，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　本節(jié)課我力求營造輕松的語言環(huán)境，采用符合低年級孩子特點(diǎn)的形式，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。在導(dǎo)入時(shí)，我根據(jù)孩子們喜歡聽故事的特點(diǎn)，以一個(gè)童話小故事導(dǎo)入，學(xué)生樂聽，也就樂學(xué)，自然的引出了課題。又通過兩組句子的對比讀一讀，讓學(xué)生在反復(fù)的對比讀中設(shè)想：如果是你，你愿意接受哪種道歉？如果是你，你聽到哪句話比較舒服？進(jìn)而讓學(xué)生思考原因，從而讓學(xué)生明白，恰當(dāng)?shù)恼Z氣就是說話平和，不生硬；用商量的口氣，不命令別人。

　　然后，我用請你幫幫忙的形式，設(shè)置了三個(gè)生活小情境。我先讓孩子們給小明打招呼，介紹自己的喜好，既鍛煉了孩子們的口語表達(dá)，又拉近了孩子和小明的距離。然后設(shè)置了三個(gè)情境。對于這三個(gè)情境，我采用先交流，然后同學(xué)說，最后演一演的方式，表演者興致盎然，同學(xué)們觀看得津津有味，甚至還能給出自己的評價(jià)和建議，非常讓人驚喜。在表演中，同學(xué)們都能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣交流，效果較好。最后在一首輕快的小兒歌中結(jié)束了本課，既是對本課知識的總結(jié)，又不失歡快愉悅。

　　當(dāng)然，課堂永遠(yuǎn)是有遺憾的藝術(shù)，反思自己的課堂，教學(xué)語言不夠輕松幽默，語速稍快，教學(xué)機(jī)智也有所欠缺。比如在第二個(gè)情境表演完畢后，同學(xué)們提出了改進(jìn)意見，如果再請一組同學(xué)演一演會(huì)更好。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在以后的教育征程中，我會(huì)繼續(xù)探索前行，相信自己終將會(huì)越走越遠(yuǎn)。

口語交際教案4

　　口語交際：我們與環(huán)境

　　1.初步了解環(huán)境污染給人們帶來的危害，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，樹立保護(hù)環(huán)境的意識。

　　2.學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。

　　3.養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。

　　重點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。

　　難點(diǎn)

　　養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，并判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。

　　1.關(guān)于環(huán)境

　　在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍存在的環(huán)境問題并講述環(huán)境污染給人們帶來危害的事例，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性。

　　2.學(xué)會(huì)傾聽

　　在別人發(fā)言的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，并在傾聽的過程中判斷發(fā)言內(nèi)容是否和話題有關(guān)，有沒有跑題。

　　3.圍繞話題進(jìn)行發(fā)言

　　在學(xué)生發(fā)言前或發(fā)言過程中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)話題進(jìn)行發(fā)言。在發(fā)言前對學(xué)生提出要求：發(fā)言的時(shí)候要落落大方，吐字清晰，聲音響亮。

　　1.預(yù)習(xí)提綱

　　〔3〕針對整理的小冊子進(jìn)行分析，并把自己分析的結(jié)果以及提出的建議分條寫出來。

　　2.多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，引入課題

　　1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方？請大家描述一下這些風(fēng)景，并說一說這些風(fēng)景給你帶來的感受。

　　學(xué)生暢所欲言。

　　2.老師也去過一些風(fēng)景優(yōu)美的地方，請大家看一看。

　　課件出示：

　　黃果樹瀑布桂林山水西湖

　　3.優(yōu)美的`風(fēng)景給我們帶來了美的感受，讓我們身心愉悅，可是總有一些不和諧的舉動(dòng)破壞了這種美。我們來看看下面的一組圖。

　　課件出示：

　　師：看到這組圖片，大家有什么想法？人類的活動(dòng)會(huì)對環(huán)境造成怎樣的影響？

　　生1：看到這組圖片，我感到很痛心，人類對環(huán)境的破壞真嚴(yán)重，我們生活的環(huán)境越來越惡劣了。

　　生2：看來，保護(hù)環(huán)境迫在眉睫，讓我們行動(dòng)起來，從我做起，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

　　師：是呀，人類與環(huán)境的關(guān)系非常密切，每個(gè)人都希望生活在美好的環(huán)境里，可是人類有許多行為是在破壞環(huán)境。〔板書：我們與環(huán)境〕

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　圖片直觀而又生動(dòng)，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由圖片引入話題，可激發(fā)學(xué)生參與的興趣。

　　二、合作探究

　　1.請同學(xué)們分小組探究，在小組內(nèi)出示自己搜集到的有關(guān)環(huán)境污染的材料，和大家分享，并用簡潔的語言進(jìn)行描述。小組討論時(shí)請大家注意以下幾點(diǎn)：

　　課件出示：

　　1.圍繞話題發(fā)表看法，不要跑題。

　　2.發(fā)言時(shí)聲音要響亮，態(tài)度要大方。

　　3.判斷別人的發(fā)言是否與話題有關(guān)。

　　4.傾聽了同學(xué)的發(fā)言后，能用簡潔的語言提煉出觀點(diǎn)。

　　小組討論后推舉代表在全班交流。

　　問題預(yù)設(shè)：學(xué)生在發(fā)言過程中，可能會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，教師可以讓其他學(xué)生找出問題，并改正過來，教師及時(shí)評價(jià)效果。

　　2.現(xiàn)在我們明白了我們與環(huán)境的關(guān)系，那么，要保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么呢？

　　小組討論，并分條寫出做法，在全班交流。教師及時(shí)進(jìn)行評價(jià)。

　　預(yù)設(shè)：①不亂丟垃圾；②綠色出行；③堅(jiān)決抵抗破壞環(huán)境的行為等。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓學(xué)生在活動(dòng)中解決問題，既能讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)解決問題的方法，又能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而提高對學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、課堂小作業(yè)

　　課件出示：

　　列出十項(xiàng)簡單易行的保護(hù)環(huán)境的方法，做成《保護(hù)環(huán)境十條小建議》，課后與學(xué)校、社區(qū)工作人員商議，經(jīng)同意后張貼在學(xué)校、社區(qū)布告欄內(nèi)。

　　教師指導(dǎo)：我們制訂的“小建議〞要切合生活實(shí)際，要能在生活中真正實(shí)行。

　　小組討論制訂《保護(hù)環(huán)境十條小建議》，先在全班交流，學(xué)生給出評價(jià)，然后進(jìn)行修改。教師進(jìn)行總結(jié)評價(jià)。

　　預(yù)設(shè)：

　　1.不亂砍濫伐樹木，不浪費(fèi)自然資源。

　　2.盡量節(jié)約紙張，不把沒用完的本子隨意扔掉。

　　3.隨手關(guān)緊水龍頭，不浪費(fèi)一滴水。

　　4.盡量不使用一次性餐具。

　　5.不隨地亂扔垃圾，特別是廢舊電池及塑料袋。

　　6.不污染水資源，不把廢水和有毒物質(zhì)倒入河中，保護(hù)水中小生命。

　　7.隨手關(guān)閉電源，盡量節(jié)約每一度電。

　　8.不亂捕濫殺野生動(dòng)物，與動(dòng)植物和諧相處。

　　9.保護(hù)花草樹木，多植樹種草。

　　10.多綠色出行，少乘私家車出行。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我們不能光注重課堂教學(xué)，更要注重學(xué)以致用。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，可讓學(xué)生從思想上更加重視環(huán)保，同時(shí)也更能增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的滿足感，還能從思想上教育學(xué)生，讓他們產(chǎn)生“保護(hù)環(huán)境〞的迫切感。

　　四、課堂小結(jié)

　　本次口語交際是通過學(xué)生活動(dòng)來表達(dá)人類活動(dòng)與環(huán)境的密切關(guān)系，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境，樹立環(huán)保意識。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點(diǎn)：一、激發(fā)興趣，提高參與度。

　　為了吸引學(xué)生，在上課一開始，我首先讓學(xué)生出示自己的圖片進(jìn)行描述，緊接著我出示了自己選擇的風(fēng)景優(yōu)美的圖片，色彩亮麗的圖片很快吸引了學(xué)生的注意力。學(xué)生們紛紛發(fā)表自己的看法，課堂氣氛變得熱烈起來。這為下一步教學(xué)的進(jìn)行奠定了根底。

　　二、讓學(xué)生自主解決問題，獲得成就感。

　　讓學(xué)生獲得成就感是教學(xué)的重要目的之一，這能讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)中，以小組合作的形式，共同探究，最后用文字描述的方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生成就感，同時(shí)也產(chǎn)生“保護(hù)環(huán)境〞的迫切感。

　　在本次教學(xué)中，我感悟到，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只是起引導(dǎo)作用。在教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓他們自主解決問題，效果非常好。

口語交際教案5

　　一、內(nèi)容：有趣的游戲

　　二、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞口語交際課的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力

　　的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。三、教學(xué)目的：

　　1幣導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。 2能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。 3養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣。四、課前準(zhǔn)備

　　1教師帶孩子們玩下列游戲：老鷹抓小雞、丟手絹、貼鼻子。 2回家和爸爸媽媽多做一些其他有趣的游戲。五、教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　三、教學(xué)過程

　　一）激趣導(dǎo)入

　　出示.課件。

　　提問：同學(xué)們，電視里的小朋友在做什么呢？根據(jù)小朋友的回答一一板書游戲的名稱。你們會(huì)玩這些游戲嗎？

　　（設(shè)計(jì)意圖口語交際的過程也是感情交流的過程，因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵(lì)學(xué)生愿說、愛說、敢說比會(huì)說、說好更為重要。他們想說什么就應(yīng)該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激

　　發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，幫助學(xué)生樹立自信心，使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。）

　　二）、重放“貼鼻子”的鏡頭，請學(xué)生仔細(xì)觀察，看誰能說說這個(gè)游戲怎么做呢？

　　指名學(xué)生回答，可以說自己剛才看到的，也可以說平時(shí)自己怎么玩的。

　　（設(shè)計(jì)意圖落實(shí)一期目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。）

　　三）、重放“老鷹抓小雞”的錄像，提問：

　　1、“老鷹捉小雞”有趣嗎，怎樣有趣?誰能說一說？(啟發(fā)學(xué)生從不同的角度說出游戲的趣味。)

　　2、以小組為單位，交流游戲怎么有趣，對自己不熟悉的游戲也可以問問同學(xué)是怎么做的。再推選代表把一個(gè)最有趣的游戲介紹給全班。

　　（設(shè)計(jì)意圖落實(shí)二期目標(biāo)能把自己做過的游戲說一說相互學(xué)習(xí)、相互詢問。）

　　3、老師今天也要教小朋友們一個(gè)新游戲，名字叫做“棒子、棒子、雞”。

　　在這個(gè)游戲里，老師喊一個(gè)小朋友上來和老師一起玩游戲，其他小朋友一定要認(rèn)真看，認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么玩哦！（規(guī)則：棒子贏

　　老虎，老虎贏雞，雞贏蟲，蟲贏棒子）

　　4、誰能說說怎么玩呢？目的是讓學(xué)生自己觀察。

　　5、兩個(gè)人一組玩這個(gè)游戲，記得要有禮貌呀！（課前安排好搭檔，要求使用禮貌用語。）

　　（設(shè)計(jì)意圖這個(gè)小游戲簡單好學(xué)，很容易激起學(xué)生的游戲興趣，久玩不厭。而且教師的親自示范也有必要性。因?yàn)槭痉妒恰白龀瞿撤N可供學(xué)習(xí)的典范”，也就是做個(gè)樣子給別人看看。為什么說示范在口語交際教師指導(dǎo)過程中是必不可少的一環(huán)呢？原因有兩個(gè)：一是根據(jù)語文工具性特點(diǎn)，工具的掌握不是“教”會(huì)的，而是照著樣子（示范）通過不斷的實(shí)踐逐漸掌握的。二是心理學(xué)研究表明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中，由于兒童知識、經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。可以說，兒童的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。雖說在學(xué)生的生活中口語交際幾乎是無處不在，但自然狀態(tài)下的口語交際還存在不少問題，離《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求有較大的距離，如文明禮貌的缺失。那么，怎么說、怎么做才算是講究文明禮貌了呢？講解當(dāng)然是一種辦法，但實(shí)踐證明最簡便、最有效的辦法就是適時(shí)適當(dāng)?shù)氖痉丁Ｊ痉叮處熆捎H為，亦可利用電教媒體。）

　　6、教師小結(jié)：今天我們玩得開心嗎？以后我們也要象今天一樣養(yǎng)成良好習(xí)慣,即"三大"(大膽,大方,大聲地說普通話)。

　　（設(shè)計(jì)意圖落實(shí)三期目標(biāo)養(yǎng)成“大膽”,“大方”,“大聲”用普通話說話的習(xí)慣

　　（7、若時(shí)間充裕可全班交流。在交流中可以繼續(xù)詢問，再評選出最有趣的幾個(gè)游戲在課下做一做。）

　　在這堂口語交際課中，注重情景的設(shè)置，把學(xué)生引入一個(gè)特定的語言環(huán)境，通過錄像，使學(xué)生很快就能真實(shí)地進(jìn)入角色。學(xué)生可以靈活、隨意地說出自己感興趣的游戲內(nèi)容。體現(xiàn)了“口語交際”課程的口語性特點(diǎn)。

　　學(xué)生面對面的交流，一方要根據(jù)另一方（或多方）的反應(yīng)作出相應(yīng)的反應(yīng)，而且聽者和說者的地位又隨著交流的需要在不斷轉(zhuǎn)換，所以它是一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，是包括聽覺、視覺、感情、記憶、思維、評價(jià)、認(rèn)識、創(chuàng)造等活動(dòng)的動(dòng)態(tài)實(shí)踐過程。這就是口語交際的“交際性”特點(diǎn)。設(shè)計(jì)中沒有過多地傳授口語交際的知識，而是把信息的傳遞、情感的溝通置于口語交際的第一位；其次是安排學(xué)生多實(shí)踐，學(xué)生通過看錄像、玩游戲?qū)W生通過看錄像、玩游戲，獲得了交際能力；三，體態(tài)語（面部表情、首語、手勢語等）在信息傳遞中的作用不容忽視。在述說游戲過程和游戲怎樣有趣時(shí)，有的學(xué)生遇到了卡殼的現(xiàn)象，他們適時(shí)的使用了手勢，很多學(xué)生都通過面部表情把他的快樂傳遞給了其他同學(xué)。教師相機(jī)給予肯定和鼓勵(lì)。體態(tài)語配合著口頭語，使說者大方自然，聽

　　者清晰明了，口語交際順利進(jìn)行。

　　學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期的任務(wù)。一方面，除了專門的口語交際課，在平時(shí)的語文課堂和生活中，要加強(qiáng)訓(xùn)練，特別要增加趣味性的體態(tài)訓(xùn)練內(nèi)容。教師可集中開展以下訓(xùn)練：（1）聽話時(shí)密切注意說話人的'身體姿態(tài)、表情，始終保持專注的精神和入神的姿態(tài)。

　　（2）聽話產(chǎn)生感情共鳴時(shí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)頭、微笑，表示接受、同意、贊賞。沉默不語，或更加專心致志，則表示同情、慰問、支持，盡量給說話者以精神上的慰藉。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力僅僅依靠課內(nèi)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)學(xué)到的口語交際知識，積極主動(dòng)地在平時(shí)的社會(huì)生活中進(jìn)行實(shí)踐。口語交際教案篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：口語交際。

　　教學(xué)重點(diǎn)：善于表達(dá)，說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教學(xué)過程：

　　一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動(dòng)情況。讓學(xué)生代表匯報(bào)活動(dòng)情況，引發(fā)學(xué)生交流的欲望。

　　二、閱讀17頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學(xué)交流？

　　三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個(gè)組找好位置，并確定好交流方法。

　　四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色，幫助明白各自的任務(wù)。

　　五、學(xué)生開展口語交際活動(dòng)，要求說話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作。

　　教學(xué)過程：

　　一、閱讀習(xí)作要求，讓每一個(gè)學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。

　　三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文，體會(huì)故事怎樣才能表達(dá)清楚，怎樣才能吸引讀者，強(qiáng)調(diào)真實(shí)，有重點(diǎn)，有條理，精彩的地方要善于描寫，寫出自己真實(shí)的情感。采訪筆記要注意格式，注意語言的真實(shí)，要寫出自己的心得。記一次辯論，要寫清楚辯論的經(jīng)過，精彩的地方寫具體，寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動(dòng)作等，自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時(shí)的表現(xiàn)，心理活動(dòng)等。還應(yīng)該寫出自己對這個(gè)問題的看法。四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。

　　五、學(xué)生自己動(dòng)筆形成初稿，教師隨機(jī)指點(diǎn)，個(gè)別輔導(dǎo)。六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作，相互提出鼓勵(lì)、幫助和修改意見。七、講評范文。

　　八、學(xué)生再次修改，謄寫。

口語交際教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽取別人說話。

　　2.能按照要求做相應(yīng)的動(dòng)作。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、與人合作的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.注意聽別人說話，養(yǎng)成“聽”的習(xí)慣。

　　2.發(fā)指令的同學(xué)要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、與人合作的習(xí)慣。

　　2.口語交際。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、游戲的頭飾。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　（一）教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會(huì)玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報(bào)）

　　（二）教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么？他們是怎么做的？這是什么游戲？

　　（三）教師明確并導(dǎo)入：這個(gè)游戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個(gè)游戲。

　　二、明確規(guī)則，了解游戲

　　（一）教師用課件動(dòng)畫演示學(xué)生做“我說你做”游戲的情景，學(xué)生先看屏幕，認(rèn)真想一想，說一說自己看懂了什么。

　　（二）學(xué)生匯報(bào)交流。

　　（三）出示“我說你做”的游戲規(guī)則：一個(gè)人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作。在人數(shù)相同的'情況下，做對動(dòng)作的人越多，其所在的小組就獲勝。

　　（四）教師朗讀游戲規(guī)則，幫助學(xué)生掌握游戲規(guī)則。

　　三、進(jìn)行游戲，總結(jié)要領(lǐng)

　　（一）進(jìn)行第一輪游戲。

　　1.教師大聲地發(fā)出指令“請你抬起一條腿”，學(xué)生做抬腿的動(dòng)作。

　　2.以小組為單位進(jìn)行游戲。

　　3.進(jìn)行比賽，評出優(yōu)勝小組。

　　4.討論交流，總結(jié)要領(lǐng)：大聲說，聽清楚，動(dòng)作快。

　　（二）進(jìn)行第二輪游戲。

　　1.教師請學(xué)生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時(shí)，要大聲說，要讓別人都聽得見。

　　2.指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。

　　3.比賽并評出優(yōu)勝小組。

　　（三）進(jìn)行第三輪游戲。

　　1.指名發(fā)出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個(gè)“火”；寫字時(shí)要坐端正，握好筆。

　　2.比賽并評出優(yōu)勝小組。

　　四、課堂小結(jié)

　　（一）教師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（發(fā)指令時(shí)，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動(dòng)作等）

　　（二）教師表揚(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。

　　教后反思

　　優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課的講授我利用了很多個(gè)小口訣“誰能像我這樣做，我能像你這樣做”“一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充分訓(xùn)練了學(xué)生的聽、說、做的能力。

　　不足：在指導(dǎo)寫字的小口訣出示過程中，很多學(xué)生雖然能夠說出口訣，但是做起來仍比較不規(guī)范，需要教師的反復(fù)示范，所以我想“光說不練”還是不行的，以后我會(huì)在課堂上多多示范，并且對于動(dòng)作不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。

口語交際教案7

　　聽人家有聲有色地講故事，是一種享受，講故事也是一種藝術(shù)，是語言表達(dá)的一種特殊方式，怎樣講好故事呢？

　　教學(xué)要求：

　　1、培養(yǎng)觀察能力，看明圖意，知道小熊怎么可愛。

　　2、培養(yǎng)想象能力，根據(jù)圖意展開想象編故事。

　　3、培養(yǎng)口語交際能力，講述自編的故事，聽懂別人講述的故事，評一評誰講得好。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、教學(xué)難點(diǎn)

　　觀察畫面，看明圖意，知道小熊怎么可愛。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)

　　展開想象編故事，講故事。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、以教學(xué)掛圖為原型，制作計(jì)算機(jī)課件，使小動(dòng)物的眼睛、嘴及四肢動(dòng)起來，可以說、走、爬、飛……

　　2、制作動(dòng)物（大熊、小熊、小兔、松鼠、小鳥……）頭飾和一把“大鋸”。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)生與聽課教師交流，激發(fā)交際興趣，導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們又到了我們口語交際的時(shí)間了，每到這個(gè)時(shí)候，大家心情都特別高興，都能暢所欲言。但是今天的口語交際課上與以前有什么不同？（后面有許多領(lǐng)導(dǎo)、老師聽課）

　　2、有的同學(xué)看到這么多的陌生面孔，心情很緊張。為了使大家緊張的心情變得輕松愉快，老師給你們一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，與在座的聽課領(lǐng)導(dǎo)、老師說說話、聊聊天。

　　出示要求：第一，要大方，眼睛對著對方，有禮貌。

　　第二，說話要清楚，不要說得太快，讓對方聽明白。

　　3、學(xué)生與聽課教師進(jìn)行口語交流。

　　小結(jié)：看來，短暫的幾分鐘的口語交流，我們與在座的師生已經(jīng)成了不再陌生的朋友。真心的希望這節(jié)課同學(xué)們發(fā)揮的更出色、更漂亮，有信心嗎？

　　（二）今天，老師還給你們帶來了一件禮物（出示小熊玩具）

　　問：1、這是什么？

　　2、你們喜歡它嗎？

　　3、看到了這只可愛的小熊，你想到了什么？（小熊真可愛，今天的口語交際課一定與小熊有關(guān)系）

　　師：你們太聰明了，今天的口語交際課就是小熊真可愛。

　　二、指導(dǎo)看圖

　　師：小熊怎么可愛，看看圖就知道了。（出示圖）

　　1、仔細(xì)觀察畫面，告訴老師圖上都畫了什么？

　　2、觀察大熊和小熊的動(dòng)作、表情，發(fā)揮自己的想象力，想一想：熊爸爸要去干什么？小熊怎么做的？會(huì)說些什么？

　　3、再次觀察圖中其它小動(dòng)物（啄木鳥、小兔、小松鼠）的動(dòng)作、表

　　情，想一想他們會(huì)說些什么、做些什么？每位學(xué)生可任選一種或多種，加上想象講給大家聽。

　　師小結(jié)：小熊不僅長的可愛，做事更可愛。

　　三、展開想象，自編故事，分組交流，評議點(diǎn)撥。

　　師：同學(xué)們的'想象力很豐富，你們能不能根據(jù)畫面的內(nèi)容，展開合理的想象，編成一個(gè)完整的故事呢？

　　1、以小組為單位，自編故事，講給同組同學(xué)聽，其他同學(xué)聽后進(jìn)行評價(jià)指導(dǎo)。

　　2、每組選派一名代表在班內(nèi)進(jìn)行講故事、聽故事、評故事的口語交流，指導(dǎo)學(xué)生評價(jià)時(shí)著重放在學(xué)生的語言質(zhì)量上（比如：用詞是否準(zhǔn)確；語句是否通順；說話是否流暢等）

　　3、評選出“小精靈獎(jiǎng)”、“巧嘴八哥獎(jiǎng)”

　　（要求學(xué)生說出評選的理由）

　　四、把故事演一演

　　師：小熊真是太可愛了，故事曲曲折折，動(dòng)聽感人，下面各小組的同學(xué)選擇畫面中的角色，共同合作，排演一下你們自編的故事，比比那一組表演的最棒。

　　五、教師總結(jié)，師生在歡樂的表演中口語交際課結(jié)束

口語交際教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　口語交際

　　1、激發(fā)興趣

　　今天同學(xué)們帶來了很多小商品，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名小小推銷員.2、精心準(zhǔn)備

　　熟悉商品，對你的商品進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面，做到心中有數(shù).找出產(chǎn)品最能打動(dòng)人的地方，準(zhǔn)備做精彩的'描述.面對顧客，你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準(zhǔn)備.思考顧客針對產(chǎn)品會(huì)提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.3、小組試買

　　在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納.4、班級特賣場

　　每組選出最優(yōu)秀的推銷員，推銷自己的產(chǎn)品.顧客認(rèn)真聆聽推銷員的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.耐心、機(jī)智地回答顧客的問題，抱著既對消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.5、總結(jié)

　　評出最佳推銷員.你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)

　　第二、三課時(shí)

　　習(xí)作

　　1、確定習(xí)作內(nèi)容

　　默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

　　2、作文指導(dǎo)，怎樣寫說明文

　　回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.寫說明文常用的方法有哪些?

　　你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如：外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等，抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn).)

　　可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料，但不要大量抄錄.3、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)

　　4、相互修改，完善習(xí)作

口語交際教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。

　　2、學(xué)會(huì)在合作中說真話，告訴別人心里話。（重點(diǎn)）

　　3、積累有關(guān)減信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠懇、講信用的思想情感。（難點(diǎn)）

　　【課前準(zhǔn)備】

　　讓幾個(gè)學(xué)生排練——個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

　　【課時(shí)分配】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入話題

　　生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來上課；有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等，我們應(yīng)該怎樣對待這些事呢?

　　請課前準(zhǔn)備好的幾個(gè)學(xué)生演小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

　　1、剛才幾位同學(xué)表演的小品，你看了后有什么話想說?

　　(在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠待人”的交際主題)板書課題并齊讀課題。

　　2、想一想，平時(shí)你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？

　　二、設(shè)計(jì)場景，小組交流：

　　（一）學(xué)生就下面情景進(jìn)行談話交流。

　　課件出示設(shè)計(jì)的情景：

　　1、別人有事來找你的父母親，當(dāng)時(shí)父母親不在家。這時(shí)候你會(huì)怎么做？可能會(huì)有兩種情況：一是熟人，二是陌生人。

　　2、同學(xué)生病了，好幾天沒來上課，我們該怎么做？

　　3、大家仔細(xì)想一想：你在生活中還曾遇到過哪些類似的情景？

　　（二）討論交流

　　課件出示討論交流的要求：

　　1．組長組織組員交流討論自己在生活中遇到的難題，請記錄員做好記錄。

　　2．小組內(nèi)選一個(gè)大家感興趣的問題，討論可以怎樣改進(jìn)、解決。大家在討論時(shí)要暢所欲言，盡量從不同的角度想出辦法。

　　（在小組的討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。）

　　三、全班交流，師生互動(dòng)：

　　1、各小組派一名代表準(zhǔn)備在全班交流。

　　（匯報(bào)交流時(shí)，要注意用上自己平時(shí)積累的好詞好句，語句要盡量做

　　到通順連貫，表達(dá)要清楚流利。）

　　2、在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)：課件出示口語表達(dá)的`要求

　　⑴說的同學(xué)話要大方自然，口齒清楚，通順連貫，力求完整。⑵聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，虛心請教。同時(shí)要互相補(bǔ)充，敢于提出自己的觀點(diǎn)。

　　（師對參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評價(jià)，并隨機(jī)規(guī)范其語言。）

　　四、學(xué)習(xí)名言，總結(jié)升華：

　　1、課件出示關(guān)于“誠”的名言。

　　誠信為本，學(xué)做真人。

　　誠信為榮，失信可恥。

　　最大限度的誠實(shí)是最好的處事之道。

　　誠實(shí)守信是面明鏡，不誠實(shí)的人在他面前，都會(huì)露出真相。沒有誠實(shí)，何來尊嚴(yán)?

　　誠信是人最美麗的外套，是心靈最圣潔的鮮花。

　　誠信是你價(jià)格不菲的鞋子，踏遍千山萬水，質(zhì)量也應(yīng)永恒不變。

　　誠信像一面鏡子，一旦打破，你的人格就會(huì)出現(xiàn)裂痕。

　　2、教師總結(jié)：我們在生活中要以誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他

　　人交流，真誠待人是一種良好的品德。我們說真話，告訴別人心里話。

　　3、這節(jié)口語交際課，大家表現(xiàn)很好。剩下的時(shí)間交還給各小組評出這次口語交際的個(gè)人或者小組獎(jiǎng)項(xiàng)吧。（提示評分的注意事項(xiàng)）

　　師生共同評選出“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者，可以是小組，也可以是個(gè)人。繼續(xù)評選出“最佳合作小組”。

　　五、作業(yè)

　　在討論和交流的基礎(chǔ)上，概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在本子上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關(guān)于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　口語交際·以誠待人

　　遇到問題解決問題

　　表達(dá)、傾聽交流

　　大方自然、專心致志互相補(bǔ)充

　　口吃清楚、虛心求教各抒己見

　　通順連貫

　　力求完整

口語交際教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　口語交際

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。

　　課前準(zhǔn)備：

　　單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。

　　“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表

　　組長組員調(diào)查途徑調(diào)查內(nèi)容藝術(shù)形式藝術(shù)品

　　與藝術(shù)有關(guān)的故事

　　教學(xué)過程：

　　一、讀內(nèi)容,明要求

　　1．自己讀口語交際的內(nèi)容．

　　2．說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）

　　[設(shè)計(jì)意圖：明確本次口語交際的內(nèi)容。]

　　二、創(chuàng)設(shè)氛圍,激發(fā)交流欲望

　　如：張貼優(yōu)秀畫作,播放經(jīng)典樂曲,展示泥娃娃,手工編織,剪紙作品,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍,從而激發(fā)動(dòng)機(jī),學(xué)生想說的欲望．

　　[設(shè)計(jì)意圖：展現(xiàn)各種藝術(shù)方式或藝術(shù)品，創(chuàng)設(shè)交際氛圍。]

　　三、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)交際情景

　　1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組:

　　藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播

　　2．把學(xué)生分好組后,引導(dǎo)學(xué)生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小組．或班級,也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語交際單位,可導(dǎo)游介紹．雙人對話．問答,或多人討論．辯論．評價(jià)等．

　　四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上,學(xué)生以小組的形式參與比賽。

　　要求：清楚，明白,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。

　　[教學(xué)建議：這是口語交際的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，教師要做好分組調(diào)控，指導(dǎo)個(gè)別組的成員交流，注意體現(xiàn)對藝術(shù)的崇敬和欣賞，表達(dá)自己對藝術(shù)的贊美之情。]

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

　　教學(xué)目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。

　　課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動(dòng)的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。

　　教學(xué)過程：

　　一、畫面引入

　　課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見多識廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!

　　[設(shè)計(jì)意圖：課前展示學(xué)生收集的學(xué)藝畫面，并提出配音的要求，為這次習(xí)作主要內(nèi)容做鋪墊。]

　　二、上臺介紹

　　教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。）

　　[設(shè)計(jì)意圖：介紹發(fā)生故事和親身感受，練習(xí)口頭表達(dá)能力。]

　　三、小組交流

　　1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的`內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。

　　2．組內(nèi)交流,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。

　　3．每組推薦1名代表,全班交流,提出修改建議。

　　[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在小組交流中取長補(bǔ)短，將藝術(shù)加工制作和鑒賞融合，交流不同的體驗(yàn)感受。]

　　四、指導(dǎo)選材

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六·一”文藝匯演的歡樂,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊(duì)的威武、雄壯等。

　　[設(shè)計(jì)意圖：選材重點(diǎn)從學(xué)藝、藝術(shù)品鑒賞、藝術(shù)欣賞這幾方面選擇，要讓學(xué)生選擇自己親身經(jīng)歷過的，這樣能更好表達(dá)感受。]

　　五、學(xué)生撰寫習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

　　[設(shè)計(jì)意圖：教師注意提醒學(xué)生應(yīng)用好詞佳句。]

　　六、修改習(xí)作

　　教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處,審視自己習(xí)作中的不足,取長補(bǔ)短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。

　　[設(shè)計(jì)意圖：修改時(shí)可采用同桌修改，便于更好交流。]

　　七、賞析評改

　　1．學(xué)生修改完畢后,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落,請其他同學(xué)進(jìn)行賞析。

　　2．教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評。

　　[教學(xué)思考：教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，有說話的材料，交流時(shí)注意要激發(fā)交流的欲望，特別要聯(lián)系生活，寫出自己感受最深的地方。]

口語交際教案11

　　教材明確給出了交際的內(nèi)容和交際的方式。交際內(nèi)容即圍繞“有趣的動(dòng)物”這一話題和同學(xué)交流自己看到或了解到的動(dòng)物。交際的主要方式為講、聽、評。講，把你看到或了解到的有趣的動(dòng)物，講給同學(xué)聽聽，聽了以后有什么想法，大家交流交流；評，評一評誰講的內(nèi)容有趣，誰說得好。并要求吐字清楚，有不明白的地方，要有禮貌地提問。

　　喜愛動(dòng)物是兒童的天性。二年級學(xué)生對生活在周圍的動(dòng)物比較熟悉，但是他們的語言積累相對匱乏，思考與表達(dá)能力相對較弱，在口語交際時(shí)容易出現(xiàn)重復(fù)啰嗦、語序顛倒、前言不搭后語等情況。大多數(shù)學(xué)生只能用比較簡單或無序的語言進(jìn)行交際，還沒有形成禮貌傾聽、大方表達(dá)等良好的交際習(xí)慣，也沒有靈活的應(yīng)對能力。因此本次課堂交際活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)一些困難，如：學(xué)生不能圍繞“有趣之處”有序地介紹；不能準(zhǔn)確評價(jià)誰說得好，說得有趣；不能順暢地和伙伴進(jìn)行交際。

　　針對上述情況，本次教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)和語言水平，創(chuàng)設(shè)活潑有趣的交際情境，建立靈活多樣的交際平臺。喜歡表現(xiàn)是兒童的天性，在真實(shí)的交際過程中，學(xué)生的情感能自然流露，交際的欲望會(huì)高漲。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中規(guī)范語言，鍛煉能力，通過講、聽、評，掌握初步的交際方法，形成良好的交際意識，促進(jìn)語言能力和交際素養(yǎng)的發(fā)展。

　　【知識與技能】

　　指導(dǎo)學(xué)生圍繞“有趣”，把自己看到或了解到的動(dòng)物，清楚、完整地講給同學(xué)聽，并能吸引別人的注意力。

　　【過程與方法】

　　初步培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)和互相交流的能力，養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和語言習(xí)慣，能聽清楚別人講話的內(nèi)容，樂于發(fā)表自己的看法。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情。培養(yǎng)他們待人有禮貌，落落大方以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

　　重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生能清楚介紹一種動(dòng)物有趣的地方；吐字清楚；有不明白的地方，有禮貌地提問或補(bǔ)充。

　　難點(diǎn)

　　讓學(xué)生在敢說、樂說中，提高口語交際能力。

　　教師：多媒體課件及圖片。

　　學(xué)生：在老師的指導(dǎo)下，每位學(xué)生選擇一種最有趣的動(dòng)物制作頭飾，并詳細(xì)了解它的樣子、本領(lǐng)等多方面的.有趣之處。

　　1課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)交際情境

　　1、看圖說話。（出示課文插圖）

　　圖中有哪些動(dòng)物？（指名說）

　　2、“我說你猜”游戲。規(guī)則：用簡單的話介紹動(dòng)物的獨(dú)有特點(diǎn)，不說名字，讓學(xué)生自己介紹。

　　師：大家好！我號稱“萬獸之王”。我的頭大大的，長著金毛；我有粗壯而有力的腿腳，一小時(shí)能跑幾千米。力大無窮的我最愛吃新鮮的肉，森林里沒有誰是我的對手！別怕，從今以后，保護(hù)大家是我的職責(zé)！希望大家喜歡我，和我交朋友哦！你們知道它是誰嗎？猜猜看吧！

　　3、學(xué)生介紹動(dòng)物的特點(diǎn)，其他同學(xué)猜動(dòng)物名。比一比：誰的介紹更生動(dòng)，誰猜出的動(dòng)物最多。

　　4、總結(jié)：自我介紹可以說哪些？

　　（1）匯報(bào)聽到的內(nèi)容。（名字、外形、愛好、本領(lǐng)、生活習(xí)慣、稱號等）

　　（2）做介紹時(shí)可說些什么內(nèi)容？試著介紹一下。

　　（板書）講：熟悉要講的內(nèi)容

　　聽：對感興趣或有疑問的地方有禮貌地提問

　　二、匯報(bào)

　　說的人要做到介紹時(shí)聲音響亮，抓住特點(diǎn)把話說清楚、說完整；聽眾在聽的過程中要做到認(rèn)真聽，不隨意插話，聽完后可以提問補(bǔ)充。

　　三、總結(jié)

　　師：同學(xué)們有什么收獲？

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：這次活動(dòng)讓我們認(rèn)識了那么多有趣的動(dòng)物，學(xué)會(huì)了在介紹動(dòng)物的時(shí)候要把名字和特點(diǎn)說清楚，學(xué)會(huì)了在與朋友交往的過程中要有禮貌、態(tài)度要大方，而且我們今天說的人說得清楚明白，聽眾聽得認(rèn)真細(xì)心。

　　師：快樂的時(shí)光總是過得很快。同學(xué)們，你們今天表現(xiàn)得很好！老師希望你們平時(shí)多觀察，多看課外書，敢于把自己知道的知識告訴別人。所以，老師留給大家一個(gè)小作業(yè)：把你在課堂上了解到的有趣的動(dòng)物介紹給更多同學(xué)和親朋好友。

　　有趣的動(dòng)物

　　說：大方、大膽、大聲、講清楚明白

　　聽：認(rèn)真細(xì)心、不隨意插話

　　口語交際的核心就是雙向互動(dòng)。我在這堂課的教學(xué)活動(dòng)中，想方設(shè)法實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中的雙向互動(dòng)。在這一堂口語交際課上，我為學(xué)生的交流創(chuàng)設(shè)了情境，把教室變成動(dòng)物王國，讓孩子們扮演自己喜歡的動(dòng)物，一起參加在動(dòng)物王國舉行的“有趣的動(dòng)物大聚會(huì)”，通過這些有意思的活動(dòng)把學(xué)生帶入到情境中去，在生動(dòng)逼真的情景中展開交際，大大激發(fā)了孩子的表達(dá)欲望，孩子們能暢所欲言。在整堂課中，學(xué)生始終興趣盎然，在討論交流中開闊了視野，豐富了知識，鍛煉了口語交際能力。

口語交際教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過調(diào)查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨(dú)特性和含義。

　　2、敢于發(fā)表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。

　　3、讓學(xué)生通過了解自己或他人名字的含義或來歷，初步感受家的溫馨，體會(huì)家人對自己寄予的愛和希望，增強(qiáng)自信心和自豪感，激起對父母、長輩的愛和感激。

　　4、能向家人講述同學(xué)名字里的的故事。

　　5、樂于交流，把了解到的信息講清楚，在交談中能認(rèn)真傾聽，態(tài)度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　創(chuàng)設(shè)良好的口語交際情境，使學(xué)生樂于向大家介紹自己的名字；采用靈活多樣的交際活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對等口語交際的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　樂于交流，把了解到的信息講清楚。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題

　　1、教師導(dǎo)語：張、王、李、趙、錢、孫……我們每個(gè)人都有自己的姓氏。這些姓氏是如何產(chǎn)生的呢？

　　（1）小組交流，學(xué)生各抒己見。

　　（2）全班交流，教師小結(jié)：在上古三代，姓和氏不是一碼事。氏是從姓那兒派生出來。從漢代開始，姓氏混而為一。現(xiàn)代我們中國人的姓，大部分是從幾千年前代代相傳下來的。考其來歷，大致可分為12種類別：

　　①以姓為氏。姓作為氏族公社時(shí)期氏族部落的標(biāo)志符號而產(chǎn)生，其后人有的便直接承襲為氏。母權(quán)制氏族社會(huì)以母親為姓，所以那時(shí)許多姓都是女字旁。如：姬、姜、姒、姚等。

　　②以國名為氏。如我們所熟悉的春秋戰(zhàn)國時(shí)期的諸侯國：齊、魯、晉、宋、鄭、吳、越、秦、楚、衛(wèi)、韓、趙、魏、燕、陳、蔡、曹、胡、許等，皆成為今天常見姓。

　　③以邑名氏。邑即采邑，是帝王及各諸侯國國君分予同姓或異性卿大夫的封地。其后代或生活在這些采邑中的人有的便繼之為氏。如周武王時(shí)封司寇岔生采邑于蘇（今河北省臨漳縣西），岔生后代便姓蘇。據(jù)統(tǒng)計(jì)，以邑為氏的姓氏近200個(gè)。一些復(fù)姓由于漫長的歷史演變，至今已不復(fù)存在。

　　④以鄉(xiāng)、亭之名為氏。這類情況不多，今日常見姓有裴、陸、閻、郝、歐陽等。

　　⑤以居住地為姓。這類姓氏中，復(fù)姓較多，一般都帶邱、門、鄉(xiāng)、閭、里、野、官等字，表示不同環(huán)境的居住地點(diǎn)。

　　⑥以先人的字或名為氏。出自此條的姓氏很多，據(jù)統(tǒng)計(jì)有五六百個(gè)，其中復(fù)姓近200個(gè)。如周平王的庶子字林開，其后代以林性傳世。宋戴公之子公子充石，字皇父，其孫以祖父字為氏，漢代時(shí)改皇父為皇甫。

　　⑦以次第為氏。一家一族，按兄弟順序排行取姓，如老大曰伯或孟，老二曰仲，老三曰叔，老四曰季等。后代相沿為氏，表示在宗族中的順序。但也有例外。魯莊公之弟莊父、排行老二，本為仲氏、仲孫氏，因他有弒君之罪，后代便改姓孟，或姓孟孫。

　　⑧以官職為氏。如司徒、司馬、司空、司士、司寇等。一些以官職為姓的姓氏，丹從字義上看，也可以分辨出來，如籍、諫、庫、倉、軍、廚等。

　　⑨以技藝為氏。如巫、卜、陶、匠、屠等。

　　⑩古代少數(shù)民族融合到漢族中帶來的姓。

　　以謚號為氏。

　　因賜姓、避諱而改姓

　　2、了解《百家姓》：《百家姓》，是一篇關(guān)于中文姓氏的文章。按文獻(xiàn)記載，成文于北宋初。原收集姓氏411個(gè)，后增補(bǔ)到568個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓124個(gè)。

　　3、談話過渡：除了姓，每個(gè)人還有自己的名字，每個(gè)人的名字都有不同的含義。你的名字里飽含著什么的含義或來歷呢？這節(jié)口語交際課我們就來說一說名字里的故事。

　　4、舉例激趣：冰心筆名的由來

　　現(xiàn)代著名女作家冰心，原名謝婉瑩，乳名瑩哥。她曾寫了《寄小讀者》、《小桔燈》、《超人》、《去國》等散文及小說。“冰心”取自唐朝詩人王昌齡的詩：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。之所以選擇“冰心”作筆名，據(jù)她自己解釋：“一來因?yàn)楸膬勺郑P書簡單好寫，而且是瑩字的含義。二來是我太膽小，怕人家笑話批評，冰心這兩個(gè)字，是新的，人家看到的時(shí)候，不會(huì)想到這兩個(gè)字和謝婉瑩有什么關(guān)系。”所以，盡管人們稱之為謝冰心，但她總是署名冰心，從不冠以“謝”姓。

　　5、老師也想認(rèn)識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學(xué)生依次大聲說出自己的姓名。）

　　6、設(shè)疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關(guān)名字的問題？（學(xué)生自由交流。）

　　7、揭示課題：現(xiàn)在小朋友們都知道老舍名字里的故事了，老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來歷，現(xiàn)在愿意說給大家聽聽嗎？（板書：名字里的故事）

　　二、游戲激趣，猜名字來歷

　　1、福娃（貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮）是2008年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物，設(shè)計(jì)者是清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院教授韓美林老師。于距離第29屆奧運(yùn)會(huì)開幕恰好1000天時(shí)的2005年11月11日正式發(fā)布問世。

　　2、學(xué)生猜福娃中自己感興趣的名字的來歷。

　　（1）提出要求：你對哪個(gè)名字感興趣，你就猜猜這個(gè)名字的含義。

　　（2）學(xué)生進(jìn)行猜測活動(dòng)，其他同學(xué)站起來參與補(bǔ)充或點(diǎn)評。

　　3、教師小結(jié)。

　　（1）貝貝的頭部紋飾使用了中國新石器時(shí)代的魚紋圖案。貝貝溫柔純潔，是水上運(yùn)動(dòng)的高手，和奧林匹克五環(huán)中的藍(lán)環(huán)相互輝映。

　　（2）晶晶是一只憨態(tài)可掬的大熊貓，無論走到哪里都會(huì)帶給人們歡樂。作為中國國寶，大熊貓深得世界人民的喜愛。晶晶來自廣袤的森林，象征著人與自然的和諧共存。他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型。晶晶憨厚樂觀，充滿力量，代表奧林匹克五環(huán)中黑色的一環(huán)。

　　（3）歡歡是福娃中的大哥哥。他是一個(gè)火娃娃，象征奧林匹克圣火。歡歡是運(yùn)動(dòng)激情的化身，他將激情散播世界，傳遞更快、更高、更強(qiáng)的奧林匹克精神。歡歡所到之處，洋溢著北京2008對世界的熱情。歡歡的頭部紋飾源自敦煌壁畫中火焰的紋樣。他性格外向奔放，熟稔各項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)，代表奧林匹克五環(huán)中紅色的一環(huán)。

　　（4）迎迎是一只機(jī)敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊，他來自中國遼闊的西部大地，將健康的美好祝福傳向世界。迎迎是青藏高原特有的保護(hù)動(dòng)物藏羚羊，是綠色奧運(yùn)的展現(xiàn)。迎迎的頭部紋飾融入了青藏高原和新疆等西部地區(qū)的裝飾風(fēng)格。他身手敏捷，是田徑好手，代表奧林匹克五環(huán)中黃色的一環(huán)。

　　（5）妮妮來自天空，是一只展翅飛翔的燕子，其造型創(chuàng)意來自北京傳統(tǒng)的沙燕風(fēng)箏。“燕”還代表燕京（古代北京的稱謂）。妮妮把春天和喜悅帶給人們，飛過之處播撒“祝您好運(yùn)”的美好祝福。天真無邪、歡快矯捷的妮妮將在體操比賽中閃亮登場，她代表奧林匹克五環(huán)中綠色的一環(huán)。

　　（6）貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，即北京歡迎你。

　　三、明確交際要求，了解注意事項(xiàng)。

　　1、明確要求。

　　（1）讀教材內(nèi)容，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？

　　（2）學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)：每個(gè)人都有一個(gè)名字，你們的名字里也許包含著長輩對你的期待，說不定，里面還藏著一個(gè)故事呢。這是一個(gè)非常有趣的話題，要求我們說一說自己的名字的來歷和寓意，要把你名字中的每一個(gè)字的含義或者其中隱藏的故事清清楚楚的說給老師和同學(xué)們聽一聽，也可以講講你了解到的其他人的名字。（板書：名字的來歷長輩的期待藏著的故事）

　　2、了解注意事項(xiàng)。

　　（1）小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？

　　（2）全班交流，教師小結(jié)：

　　①要選擇別人可能感興趣的內(nèi)容重點(diǎn)講述。

　　②可以恰當(dāng)?shù)亟柚值膩須v或故事，讓大家更好地了解你。

　　四、學(xué)習(xí)交際方法。

　　（一）讀文尋思路。

　　仔細(xì)閱讀內(nèi)容，想一想這次口語交際的內(nèi)容是什么？和同學(xué)交流名字的含義或來歷，可以交流自己的名字，也可以講講你了解到的其他人的名字。可見，本次口語交際的內(nèi)容十分寬泛且有趣。

　　示例：大家好，我叫洪毅穎。怎么樣，我的名字很響亮吧？還有點(diǎn)男子漢的氣概呢！我的名字是爸爸媽媽給我取的，你知道爸爸媽媽為什么給我取這個(gè)名字嗎？

　　（二）思考定主題。

　　這次口語交際的內(nèi)容既可以交流自己的名字的含義，也可以講講你了解到的其他人名字的來歷。根據(jù)自己了解到的'內(nèi)容，來確定出本次口語交際的主題。

　　示例：我的名字中的“毅”，是“堅(jiān)毅”的“毅”，也就是非常堅(jiān)強(qiáng)的意思，爸爸媽媽希望我不僅性格堅(jiān)強(qiáng)，而且毅力頑強(qiáng)。至于“穎”嘛，我在字典上查到，是智慧的意思。我想爸爸媽媽是希望我做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)又有智慧的人吧。于是我就擁有現(xiàn)在這個(gè)名字了。

　　（三）交際表觀點(diǎn)。

　　（1）把你了解到的自己或他人名字的含義或來歷，條理清晰、語句完整地講述出來。注意要把名字包含的意義講清楚。

　　示例：

　　聶耳?