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《小公雞和小鴨子》教案優秀

時間：2024-02-06 08:20:35 教案

《小公雞和小鴨子》教案優秀

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的《小公雞和小鴨子》教案優秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《小公雞和小鴨子》教案優秀

《小公雞和小鴨子》教案優秀1

　　教學目標

　　1、了解故事內容。

　　2、能夠簡單的復述故事情節，并大膽說己幫助過別人什么。

　　3、愿意將故事講給他人聽。

　　教學準備

　　1、物質準備：圖片小鴨子小公雞大草地河邊

　　2、知識經驗準備：認識圖中的事物

　　教學過程

　　（一）導入環節：

　　小朋友們，快看看，老師今天給你們帶來了什么（出示小公雞和小鴨子圖片）？你們知道他們之間發生了什么事嗎？那老師今天給你們講講小公雞和小鴨子的.故事，你們要認真聽哦。

　　（二）主體環節

　　1、基本環節：

　　（1）根據照片完整的講述故事內容“小朋友們知道小鴨子和小公雞有什么不同的地方嗎？”

　　（2）根據圖片分段講故事并提問，引導幼兒回答問題。

　　講故事第1段“小鴨子和小公雞去了哪里？”

　　講故事第2～3段“小鴨子為什么捉不到蟲子？”“后來小鴨子有沒有吃到蟲子，是怎么吃到的呢？”

　　講故事第4～5段“小鴨子去河邊干什么了？”“有沒有哪位小朋友知道小公雞為什么不能去捉魚呢？”

　　講故事第6～7段“小公雞發生了什么事情”“后來小公雞是怎么上岸的呢？”

　　2、遷移環節：

　　小朋友們，小公雞和小鴨子遇到困難時，他們相互幫助，最終小鴨子吃到了蟲子，小公雞被就上了岸。那么，小朋友們，當我們身邊的人遇到了困難，我們是不是也要像小公雞和小鴨子那樣去幫他們呢？

　　那么，小朋友們，現在你們回憶一下，你們過別人嗎，是怎么幫助的呢？

　　3、結束環節：

　　在家里爸爸媽媽辛下班回家后，小朋友們能不能給他們倒杯水呢？能不能給爺爺奶奶捶捶背呢？在幼兒園能不能和身邊的小伙伴彼此幫助呢？

　　（三）延伸活動

　　小朋友們，今天我們都知道了小公雞和小鴨子的故事，回家后把故事講給爸爸媽媽聽聽好嗎？

　　附故事

　　有一天，小鴨子與小公雞一起出去玩，它們走進了一片大草坪里。小公雞找到許多蟲子，吃得非常高興。而小鴨子卻捉不到蟲子，急得哇哇直叫。小公雞看見了，一捉到蟲子就叫小鴨子來吃。它們走到小河邊，小鴨子說：“公雞弟弟，我到河里捉魚給你吃。”小公雞說：“我也去。”小鴨子說：“不行，不行，你不會游泳，下去會被淹著的！”小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面下了水。小鴨子正在水里捉魚，忽然，聽見小公雞在喊救命。于是，它飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞坐在自己的背上。小公雞上了岸，笑著對小鴨子說：“鴨子哥哥，謝謝你。

《小公雞和小鴨子》教案優秀2

　　一、復習回顧，引入新課

　　1、開火車認讀生字、新詞。

　　2、齊讀課題。

　　二、認真觀察，指導寫字

　　1、出示要求會寫的生字：他、河、說、也、地、聽、哥

　　引導齊讀，并組詞。

　　2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。

　　3、教師范寫。

　　4、組織學生自由練習書寫，教師巡視。

　　5、組織全班展示。

　　三、回顧課文，復述故事

　　1、指導學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　2、引導學生回顧每一段的內容，并適時板書。

　　3、課件出示每一段相對應的畫面，引導學生仔細觀察，分好角色準備朗讀。

　　4、組織展示分角色朗讀。

　　5、組織嘗試講故事。

　　6、全班展示講故事，比一比，看看誰講得好。

　　四、總結全文，布置作業

　　1、師小結：通過這一課的'學習，我們知道了小鴨子和小公雞不同的習性，學到了它們之間互相幫助的品質。

　　2、把這個故事講給爸媽聽。

　　五、板書設計

　　5、小公雞和小鴨子

《小公雞和小鴨子》教案優秀3

　　教學要求

　　★學會本課5個生字和新詞。會使用常用詞語。能正確理解句子的意思和課文內容。了解鴨子和雞的不同特征。教育學生要團結友愛、互相幫助。

　　★能正確說出第三自然段的主要意思。

　　★能用“一塊兒”、“飛快地”造句。

　　★能有表情地、流暢地朗讀課文。會默寫課文。

　　教學重點

　　正確理解句子的意思和課文內容。

　　教學難點

　　用“一塊兒”、“飛快地”造句。

　　教具準備

　　放大課文、掛圖

　　教學時間

　　4課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題：

　　17小公雞和小鴨子

　　二、指導學生看圖，初讀課文，學習生字詞。

　　1、出示圖畫，指導學生看圖：

　　圖上畫的是什么？它們在干什么？

　　指名說說圖意后，師小結：第一幅圖畫的是小公雞找到小蟲子給小鴨子吃，第二幅圖畫的是小鴨子救小公雞上岸。

　　2、學生讀課文，勾畫出不認識的字。

　　3、提出生字：

　　huàn yān sǐ tōu mìng

　　喚淹死偷命

　　4、教學生字。

　　5、再讀課文，勾畫出不懂的詞語。

　　6、聯系課文內容，幫助學生理解詞語的意思。

　　叫喚：叫的意思；

　　淹死：結合課文內容講解；

　　偷偷地：結合課文內容講解；

　　救命：和“淹死”對照講解意思。

　　三、鞏固練習。

　　1、讀、寫字詞，講詞義。

　　2、讀課文，說說課文講了一件什么事。

　　四、作業。

　　1、抄寫字詞。

　　2、讀通課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1、看（聽）寫詞語：

　　淹死救命叫喚偷偷地

　　2、指名講講詞語的意思。

　　二、細讀課文，理解課文內容。

　　1、讀第一自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）說說事情的地點和人物各是什么？

　　地點：草堆里人物：小公雞小鴨子

　　（3）小公雞為什么能找到許多蟲子？小鴨子怎么樣？小公雞看見了什么？它為什么找到蟲子就給小鴨子吃？

　　（4）第一自然段主要講什么？（第一自然段講小公雞幫助小鴨子找蟲子吃。）

　　2、讀第二自然段。

　　（1）自由讀第二自然段。

　　（2）思考：它們又來到什么地方？小鴨子說什么？小公雞說什么？小鴨子聽了，說什么？齊讀小鴨子的話。但小公雞聽小鴨子的話了嗎？它是怎么做的？

　　（3）分角色讀小鴨子和小公雞的對話。

　　（4）指名說說第二自然段的主要意思。

　　第二自然段講小鴨子不讓小公雞到河里捉魚，小公雞偷偷地跟它后面下了河。

　　三、鞏固練習。

　　1、指導朗讀第一、二自然段。

　　2、說說這兩個自然段的意思。

　　四、作業。

　　朗讀一、二自然段。

　　第三課時

　　一、復習檢查。

　　1、讀第一、二自然段。

　　2、說說這兩段的意思。

　　二、讀講第三自然段。

　　1、齊讀第三自然段。

　　2、這一段有幾句話？理解每句話的意思。

　　3、思考：

　　（1）小鴨子正在水里捉魚的時候，忽然聽見什么？

　　（鴨子聽見小公雞的救命聲。）

　　（2）它是怎么做的？

　　（飛快地游到小公雞身邊，讓小公雞爬到自己的背上，往岸邊游去，把小公雞送上了岸。）

　　（3）小公雞說什么？

　　4、說說這個自然段的主要意思。

　　（第三自然段講小鴨子救小公雞。）

　　5、齊讀。

　　三、總結全文。

　　1、朗讀課文。

　　2、說說小公雞和小鴨子是怎樣互相幫助的？

　　小公雞的嘴尖尖的，不會游水；小鴨子的.嘴扁扁的，會游水。

　　小鴨子捉不到蟲子，急得直叫喚。小公雞找到蟲子就給小鴨子吃。小鴨子聽見小公雞在河里喊救命，飛快地游過去，讓小公雞爬到自己的背上，把它救上岸。

　　3、教育學生要向小公雞和小鴨子一樣，團結友愛，互相幫助。

　　四、作業。

　　1、朗讀課文。

　　2、背誦和默寫課文。

　　第四課時

　　一、復習檢查。

　　1、背誦課文。

　　2、默寫課文。

　　二、做課后練習題。

　　1、第2題：

　　（1）讀第三自然段。

　　（2）第三自然段有幾句話？

　　（3）說說每句話的主要意思。

　　（4）這一段主要講什么？

　　2、第3題：

　　（1）出示題目：

　　①小公雞的嘴（）的，會（），不會（）。

　　②小鴨子的嘴（）的，會（），不會（）。

　　（2）讓學生根據課文內容填寫。

　　（3）小結。

　　3、第4題：

　　（1）讀下面的句子：

　　①小公雞和小鴨子一塊兒去玩。

　　②小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

　　（2）說說帶點詞語的意思。

　　（3）讓學生用帶點的詞語說句子。

　　（4）把說的句子寫下來。

　　4、第5題：

　　（1）讀下面的一段話。

　　小鴨子聽見小公雞喊救命。小鴨子讓小公雞坐在自己的背上，往岸邊游去。它飛快地向小公雞身邊游去。

　　（2）找一找這段話中有什么錯誤。（句子順序錯了）

　　（3）讓學生重新排列一下。

　　（4）齊讀排好的句子。

　　三、作業。

　　第2、3、4題。

《小公雞和小鴨子》教案優秀4

　　一、教學目標：

　　1、通過偏旁識字、字理識字等方法，認識“塊、捉”等12個生字及部首“提土旁”和“足字旁”。

　　2、會寫“也、他、地”3個帶有“也”字的生字和“河、說、聽、哥”4個帶有“口”字生字，初步掌握左窄右寬的生字書寫。

　　3、借助插圖，想象畫面，理解“吃得很歡、急得直哭、偷偷地、飛快地”等詞語的意思，在對比朗讀中體會詞語的生動形象。

　　二、教學設計：

　　板塊一初讀課文，識記生字

　　1、直接導入。

　　2、齊讀課題，了解課文是講發生在小公雞和小鴨子之間的故事。

　　3、聽讀課文，隨文正音。

　　教師范讀課文，學生聽讀，隨文正音前鼻音“信、跟、喊、身”、后鼻音“行”、翹舌音“捉、直、身”和平舌音“死”。

　　4、自讀課文，識記生字。

　　（1）自由朗讀課文，遇到難讀的地方多讀幾次。

　　5、認讀圈好的生字

　　（1）“身”——利用身體部位做動作識記“喊、捉、跟”。

　　“喊”就是用口大聲叫；“捉”就是用手抓緊；“跟”就是用腳跟相隨。根據偏旁動動手、動動腳、動動口可以幫助我們記住字形，理解字義。“足字旁”，丿捺變成了豎提。

　　（2）學習生字“塊”，正音kuài，—————“快”，新偏旁——“提土旁”。理解“一塊兒”——“一同、一起”，并用詞語造句。

　　（3）“直”，畫一條直線，數數“直”有幾橫。

　　6、開火車檢查生字。

　　板塊二再讀課文，整體感知

　　1、再讀課文，梳理主要內容，標注好自然段序號。

　　（1）校對自然段，請四位學生起來分別朗讀四個自然段，其他學生邊聽邊思考：小雞和小鴨去哪些地方玩了呢？用筆圈出來。

　　2、通過朗讀課文，我們知道小公雞和小鴨子一塊兒出去玩了。出示第1自然段，一起齊讀。那他們一塊兒倒了哪些地方呢？

　　（草地里、小河邊、在水里）先來看看他們去草地里發生了什么？

　　3、出示第2自然段，男女生賽讀第2自然段。

　　（1）他們在干什么？——捉蟲子

　　（2）小公雞他是怎么捉蟲子呢？心情怎么樣？出示第2句話“小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。”，指導朗讀，讀出高興的心情。

　　（3）小鴨子捉到蟲子?