語文教案

語文教案(精華6篇)

　　作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語文教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案 篇1

　　課題：《大海睡了》

　　教學內容

　　9、大海睡了

　　擬 2 課時

　　第 1 課時

　　教學目標

　　1、 能正確流利地朗讀課文，感受老師的讀書方法。

　　2、 學會本課“夜、里”等8個生字，理解生字組成的詞語。

　　3、 初步理解課文內容，感受大海的可愛。

　　重點難點

　　重點： 正確、流利地朗讀課文。

　　難點：識記“夜、她、抱、著、背、那”的字形。

　　教學簡要過程及重、難點的突破

　　一、 導入新課，揭示課題。

　　齊讀課文，學習“海、睡”兩個生字。

　　今天我們將看到的大海和平時看到的大海是不一樣的，讓我們來聽聽（放錄音）

　　二、 初讀指導：

　　1、你覺得大海怎么樣：（溫柔、可愛）

　　2、自讀課文，要求：讀準字音，畫出生字組成的詞語，會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上方的生字。

　　3、檢查自學效果：

　　（1）出示詞語：不鬧、深夜里、睡覺、抱著、明月、背著、她、那

　　（2）指名朗讀，指導學生從鼻音、邊音、輕聲等方面區分加點字讀音的異同。

　　（3）多種方法練習朗讀：重點理解“深夜、潮聲、鼾聲”

　　（4）齊讀生字詞：

　　4、輕聲讀課文，指名讀，相機正音，交流：每句寫了什么？

　　三、 指導書寫。

　　實施修改意見

　　聽三遍：

　　1、看圖聽。

　　2、看準每個字聽。

　　3、聽句子怎樣讀。

　　教學簡要過程及重、難點的突破

　　1、 自學第二題：練習書空

　　2、指導：

　　夜：上下結構，上小下大。重點指導右下部分的筆順。

　　里：獨體字，第五筆是豎，而不是橫，末筆橫較長。

　　她：女字旁，左窄右寬，右邊是“也”。

　　抱：提手旁，左窄右寬。右邊是“包”，部件“巳”不要寫成“己”“已”

　　著：上下結構。羊字頭，下這是“目”。

　　月：獨體字，第一筆是撇，作字底時，第一筆改為豎。

　　背：上下結構，上寬下窄，下面是月字底。

　　那：左右結構，左右等寬。

　　3、練習口頭組詞。

　　實施修改意見

　　重點指導女字旁的寫法：第一筆“撇點”的撇要寫長一些，不要太斜，點要往里傾斜。

　　背：重點指導前五筆。

　　精搜彩集創信意息

　　精彩創意：

　　導入：

　　1、小朋友，你見過大海嗎？你印象中的`大海是什么樣的呢？讓我們一起來看看深夜里的大海是什么樣的。

　　2、板書：大海睡了。

　　（創設意境）

　　實施修改意見

　　作實業踐設活計動

　　1、 練讀課文，做到正確流利有感情的朗讀。

　　2、 讀準本課的生字。

語文教案 篇2

　　【教材版本】

　　人教版國標本《小學語文》五年級下冊第27課。

　　【教學意圖】

　　以培養寫作能力為取向，重言語形式的理解、感悟和運用。

　　【教學目標】

　　1．能正確認讀“熟視無睹、松弛、按摩、尷尬、彬彬有禮、紳士、氣氛、翩翩起舞”等詞語，積累幾個帶“睹”字的成語。

　　2．能正確、流利地朗讀課文的相關語段。

　　3．理解題目和內容之間的關系，初步體會題目的雙關作用，擴大命題范圍。

　　4．依托重點語段，感受語言表達的節奏和精確，體會人和象關系密切、和諧相處的美好境界。

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　檢查預習導入。

　　二、字詞檢查與拓展

　　出示：

　　熟視無睹

　　指名讀，齊讀，解釋詞義。

　　出示：

　　有目共睹、先睹為快、耳聞目睹

　　指名讀，齊讀。

　　出示：

　　松弛、按摩、尷尬、氣氛

　　指名讀，齊讀。

　　出示：

　　在泰國，大象對人群已經（），所以，你遇到大象，神經完全可以松弛下來。

　　在泰國，據說最有意思的是大象為人做按摩。去那里旅游的人，都想（）。

　　在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。

　　在泰國，你（）象群和人群在歡樂的音樂聲中翩翩起舞的場面，你陶醉其中，難以忘懷。

　　在括號里填上合適的成語。

　　三、課題猜想

　　從題目上，它的意思是什么？

　　如果讓你來寫《與象共舞》這篇命題作文，你會寫些什么呢？

　　四、細讀重點語段

　　課文題目叫《與象共舞》，作者從頭到尾、自始至終寫的都是和大象一起跳舞嗎？真正寫到與象共舞的在哪兒？

　　默讀這一段，思考：文中的哪些描寫特別精彩，讓你難以忘懷？

　　（根據學生的回答，隨機教學“句一”、“句二”）

　　“句一”

　　舞蹈的大象，沒有一點兒笨重的感覺，它們隨著音樂的節奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動著身子，長長的鼻子在空中揮舞。

　　“句二”

　　表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的'廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。

　　讀到這里，你對“與象共舞”又有什么新的體會、新的理解呢？

　　課文的1——4自然段，并沒有寫與大象一起跳舞，但是，現在你明白了與象共舞的另一層含義，你就會豁然開朗。

　　五、題型擴展

　　“與╳共舞”已經成為一種特殊的詞語形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的關系親密無間、和諧相處。

　　這是網上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個字入題的——（指名朗讀）

　　出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞

　　有兩個字入題的——（指名朗讀）

　　出示：與肖邦共舞、與風箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞

　　更有三個字入題的——（指名朗讀）

　　出示：與世界杯共舞、與奧運會共舞、與《紅樓夢》共舞、

　　這是史上最牛的題目——（指名朗讀）

　　出示：與上帝共舞

　　其實，不論與誰共舞，都寫出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無間、和諧相處）。

　　【板書設計】

　　與象共舞

　　和大象一起跳舞

　　和大象親密無間

　　一語雙關

語文教案 篇3

　　設計說明通過描寫兄弟倆經常在草地上玩耍。后來，作者偶然發現了草地顏色的變化以及變化的原因，展現出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發了作者對大自然的熱愛之情。

　　《語文課程標準》指出：第二學段側重考查在閱讀全文的基礎上對重點段落和語句的細致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學設計力求做到：①引領學生初步體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；②抓住典型語言信息，領悟語言文字表情達意的精妙；③以感悟大自然的美為情感基調，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強孩子們觀察自然，了解自然的意識；④積累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當嘗試小練筆，利用最佳的表達時機，激發學生的表達興趣。

　　學前準備1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）

　　2.自學生字詞；熟讀課文。（學生）

　　3.制作多媒體課件。（教師）

　　課時安排2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　學習目標1.認識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經、引人注目、玩耍”等詞語。

　　2.自讀課文，了解課文內容。

　　學習重點認識并會寫本課生字。

　　學前準備1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點。（師生）

　　2.自學生字、詞，預習課文。（學生）

　　教學環節導案學案達標檢測

　　一、激趣導入，引出課題（用時：3分鐘）1.教師鼓勵引導學生說說自己享受過大自然的哪些快樂？

　　2.板書課題，質疑，引導學生思考：草地為什么是金色的？1.學生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。

　　2.學生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。1.草地為什么是金色的？

　　___________________________

　　___________________________

　　二、學習字詞，整體感知（用時：20分鐘）1.指導學生熟讀課文，畫出生字、新詞。

　　2.檢查朗讀情況。

　　3.師生交流生字、新詞，重點指導“蒲、耍、察”的字形。1.輕聲讀課文，不認識的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。

　　2.學生分段朗讀，整體感知。

　　3.運用各種方法識字。2.給多音字注音、組詞。

　　朝（）（）

　　假（）（）

　　三、再讀課文，理清脈絡（用時：7分鐘）1.學生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。

　　2.學生匯報、理解文章脈絡。1.按自然段讀文，思考每個自然段寫什么。

　　2.理清文章脈絡：

　　鄉下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發現蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。3.每個自然段寫什么？

　　___________________________

　　___________________________

　　四、回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）1.教師概括本課學習內容。

　　2.布置課后學習延伸。1.學生在教師的基礎上暢談本課收獲。

　　2.交流蒲公英的圖片和資料。4.抄寫詞語。

　　___________________________

　　___________________________

　　教學反思本課對學生的要求是：一、學習6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結合上下文了解其意思，還可以用工具書去學習。二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡，并結合他們的玩耍經歷去學，極大的提高學生學習的興趣。

　　第二課時

　　學習目標1.讀懂課文內容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。

　　2.體會文中一些句子表情達意的作用。

　　學習重點理解課文內容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識。

　　學前準備教學多媒體課件。（教師）

　　教學環節導案學案達標檢測

　　一、回顧內容，問題引導（用時：3分鐘）1.引導學生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？

　　2.引導學生明確學習任務。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）1.學生回憶課文主要內容。

　　2.明確學習目標。5.課文主要寫了什么內容？

　　___________________________

　　___________________________

　　二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）1.引導學生理解“金色”的由來。

　　2.引導學生感受兄弟倆玩耍的快樂。

　　3.指導朗讀。1.讀課文，結合蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。

　　2.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。

　　3.朗讀第2自然段。6.“一本正經”“假裝”是什么意思？這兩個詞語用在這里有什么好處？

　　___________________________

　　___________________________

　　三、讀悟結合，感受神奇（用時：16分鐘）1.引導思考：作者發現草地有什么秘密？

　　2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關？

　　3.兩次發現有什么不同？你從中受到什么啟發？

　　4.指導朗讀。1.朗讀第3自然段，思考：“我”先發現了什么？接著又發現了什么？一邊讀一邊畫出相關語句。（課件出示）

　　2.通過理解重點詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。

　　3.學生自主交流蒲公英花的特征與形態。

　　4.朗讀第3自然段。7.根據對課文的理解，把下面的內容補充完整。

　　（1）早晨：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態（）

　　（2）中午：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態（）

　　（3）傍晚：

　　草地的顏色（）

　　花瓣形態（）

　　四、全文，升華情感（用時：3分鐘）1.你能體會到獲得這種發現的心情嗎？讀一讀相關句子。

　　2.引導學生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？

　　3.引導學生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”1.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關。

　　2.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。8.你最喜歡的花是什么？它給你帶來什么樂趣？

　　___________________________

　　___________________________

　　板書設計

　　教學反思本課的重點是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的.情況，第3自然段寫“我”發現了草地變色的秘密。我請兩位同學模仿他們的神態動作進行表演，從而提高學生的學習熱情，加深對課文的理解，激發他們了解自然，探索自然的興趣。

　　《金色的草地》教學片段

　　通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學重點）

　　師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。

　　師：讀了這段課文，你最想說什么？

　　生1：“我”在這片草地上玩得很開心。

　　生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。

　　師：既然這么快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時一定要抓住重點詞句，讀懂課文的內涵，這樣你的表演才有活力。

　　生1：我要抓住“一本正經”來表演。

　　生2：“一本正經”就是態度很嚴肅，很莊重。表演時神態要嚴肅。

　　師：“假裝”是什么意思？

　　生1：“假裝”就是不是真的。

　　生2：弟弟看見“我”“一本正經”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。

　　師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）

　　師：齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學們想一想，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？

　　生：捉迷藏、跑步、摔跤……

　　師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣，多么可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！

　　（生有感情朗讀第2自然段）

　　賞析：通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內涵的好方法。教師通過讓學生細讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然后再引導學生想象，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。

語文教案 篇4

　　【教學目標：】

　　通過學生對書中情境的觀察，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。

　　【教學重點：】初步感知小組交流的作用。

　　【教學流程設計】

　　一、創設情境，激發興趣：

　　談話：小朋友們，森林里的動物小學今天也開學了，你想跟老師一起去看看那里熱鬧的場面么？（出示掛圖）

　　二、自主探究：

　　1.提問：在動物小學中你都看到了什么？（分組交流）

　　2.數數交流：你能數出他們的個數么？請你先自己數一數，再數給同桌聽。

　　3.總結方法：怎么樣數才能又對又快？ 小結：一個一個按順序來數

　　4．點子圖表示數：

　　我們可以用一些最簡單的符號表示物體的個數，我們就用點子圖表示，好么?

　　那怎么來表示小兔的個數呢？蝴蝶呢？ 讓學生充分的說。

　　三、寓教于樂，興趣體驗

　　1、尋找身體上的數

　　師：1——10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，說一說！

　　學生之間互相觀察，互相說。 集體反饋交流。

　　（學生可能說：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要說得對，教師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話說完整。）

　　2、尋找教室里的.數

　　師：同學們在自己身上找到了這么多的數，真了不起！快來看看我們的教室，你們能發現哪些數？

　　（1）學生獨立觀察，尋找個數。

　　（2）學生之間互相交流。

　　（3）集體交流。

　　（學生可能會說：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對于能說出比10大的數的學生要及時鼓勵。）

　　3、尋找校園里的數

　　師：現在，我們要數一數“可愛的校園”中的數。學生獨立觀察，尋找個數。

　　學生之間互相交流。集體交流。

　　4、課堂小結

　　師：這節課我們在忙什么啊？你發現什么呢？（我們在數數，發現身邊到處都是數學）

　　5、布置學生實踐活動

　　課后到校園到處看看，邊看，邊和小朋友交流，再把看到的記下來，明天上課和大家一起交流。

　　【教學反思】

　　產生了一定的學習興趣，再加上原有的基礎，對1—10的數的“數數”的要求，基本上都能完成。學生的觀察、說話、傾聽的習慣要更好的培養。

語文教案 篇5

　　課題：《掌聲》（第一課時）

　　【教材版本】人教版三年級上冊

　　【教學內容】三年級上冊第29課《掌聲》。

　　【教學簡析】

　　這篇課文是作者回憶上小學時一位殘疾同學英子在同學們的掌聲鼓勵下克服了自卑、憂郁的心理，鼓起了生活勇氣的故事。掌聲代表贊賞、理解、支持、鼓勵，傳遞了同學們對英子的關愛。課文共有5個自然段。第1自然段寫英子由于殘疾而自卑、性格憂郁。第2—3自然段寫演講課上發生的事情。第4自然段寫演講后英子的性格改變了。第5自然段寫那一次掌聲對英子人生道路的重要作用。文章感情充沛，語句優美，使學生受到深刻的感情教育，又是進行閱讀訓練的好材料。

　　【設計意圖】

　　課文通過英子的變化表現同學之間的鼓勵和關愛，文章的語言質樸，但在平淡的敘述背后包含充沛的情感，課文通過動作描寫來表現任務的內心感受，在教學時我比較注重引導學生仔細揣摩重點詞句，引領學生深入走進文本，讀悟文字背后的聲音，讓學生在讀讀說說中與文本對話。

　　【教學目標】

　　1、指導學生認識“麻、癥、疾、姿、勢”等10個生字，會寫13個字以及正確讀以下詞語：掌聲、文靜、愿意、姿勢等。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會英子掌聲前后的變化。

　　3、理解課文內容，知道人與人之間都需要關心、鼓勵，懂得要主動關心、鼓勵別人，從小學會關心、愛護朋友和親人。

　　【教學重點、難點】

　　1、引導學生整體把握課文內容。

　　2、通過語言和動作的描寫來體會英子的心理變化。

　　【教學方法及手段】以讀代講、多種形式讀、多媒體展示臺等方法及手段。

　　【教學過程】

　　一、課前學習

　　1、組織同學們學習“單元導讀”。讓學生弄懂本單元是以“愛”為主題的課文。（學生上臺板書：愛）

　　2、大家一起分享二年級小朋友的寫話成果。（結合本班課前大聲朗讀給同學們聽的習慣，將寫話成果讀給學生聽）（讀后引導同學們為小作者鼓掌。并引導學生說說為什么要鼓掌。）

　　【設計意圖：通過課前與學生的溝通，拉近了師生間的距離，同時營造了一種輕松、和諧的學習情境，為后面的`學習做鋪墊。】

　　二、導入，引入課文內容

　　1、師生談話。

　　師：同學們，今天我們的教室里來了這么多的老師與大家一起學習，你們歡迎嗎？

　　（生：歡迎）

　　師：怎么表示呢？（鼓掌）同學們用掌聲來歡迎我們，謝謝同學們的掌聲。現在，我們就在你們的掌聲中開始今天的學習。

　　2、教師板書課題，會寫的同學跟老師一起寫。29、掌聲

　　教師指導學生書寫時應該注意的一些關鍵筆畫（如“聲”字，下邊一橫比上面一橫要短一些）。

　　3、學生讀課題。（師：同學們，讓我們再一次用熱烈的掌聲歡迎老師們的到來，好嗎？）

　　4、同學們，從課題“掌聲”這個詞來看，你們有什么問題。請提出來，等會大家幫你解決。（學生提問題，教師對學生提出的問題進行梳理，對有價值的問題教師可板書在黑板上。）

　　【設計意圖：教師由掌聲入手，直奔主題。教師注重對課題的書寫指導，同時注重對學生質疑能力的培養。】

　　三、初讀課文，整理感知

　　1、學生自由讀課文。

　　師：課文中有10個生字要求大家認識，還出現了幾個多音字。同學們，如果我們在學習中，遇到不認識的字、詞，你會怎么辦？

　　（如學生不知道，老師可向學生推薦幾種學習方法：——你們帶字典來了嗎？字典是我們的工具書，書包里應該隨時帶著；問同學；問老師等。）

　　師：在讀課文時，我們要讀準字音，讀通句子，把難讀的字、詞、句子多讀幾遍，相信你們一定能行的？

　　2、檢查學生讀書情況。

　　（1）課文分幾個自然段來寫？請標出自然段序號。

　　（2）課文主要寫的是誰？寫了她的一個什么樣的故事？（課文主要寫了英子從小落下殘疾，在同學們的掌聲鼓勵下變得開朗起來的故事。）

　　（3）多媒體出示生字，學生認讀。（先借著拼音認讀，然后去掉拼音認讀。同時指導學生運用已有的識字經驗識記生字。）

　　（可以向學生推薦自己學習生字的方法。）

　　（4）讀詞語。學生小組讀、個別讀、挑戰讀、齊讀。

　　3、指導書寫生字。

　　（1）讀要求會寫的生字。

　　（2）觀察這些生字的結構特點。

　　（3）給這些生字口頭組詞，同桌交流學習成果。

　　（4）教師重點指導較難寫的幾個字。

　　如：“吞”，上邊的“天”字的撇和捺收筆時要寫得開一些；“鼓”字左上邊的的兩橫，下邊一橫比上邊一橫稍短些。教師邊板演，邊指導。

　　（5）學生書空生字。

　　（6）學生在作業本上寫生字。教師巡視、點撥、指導。

　　【設計意圖：教師注重對學生學習方法的指導，加強識字、寫字教學。這對三年級學生的學習是很有必要的。】

　　四、感悟、理解課文

　　1、讀句子。

　　師：（由“殘疾”引入），讀一讀這個詞。同學們，你們見過殘疾人嗎？這個詞在課文中的哪個句子中？請同學們畫下來，讀一讀。

　　2、認識多音字“落”和“似”。

　　（1）學習多音字“落”。

　　A、多媒體出示帶有“落下殘疾”這個句子。同學們，我們離開拼音，誰敢讀一讀？（先有拼音，后沒有拼音。）

　　lào （落下殘疾）; luò（落葉）; là（丟三落四）

　　B、引導學生在具體語言環境中學習這三個詞語。

　　（2）學習多音字 “似”。

　　師：課文中還有一個多音字，“似”（課件出示）。這個多音字，課文中是沒有注音的。（課件出示相應的句子。）

　　A、學生讀多音字。教師教給學生識記兩個讀音的方法。

　　B、學生讀句子。

　　C、從這個句子，你們發現沒有，以前的英子是個怎樣的人？（憂郁）

　　教師板書：憂郁（指導學生寫在書中）

　　3、課文中，哪個地方重點寫了英子很憂郁呢？大家找出來，讀一讀。

　　（第一自然段）

　　（1）學生自由讀課文，邊讀邊思考：英子憂郁什么？為什么憂郁？

　　（2）現在請大家把英子這種憂郁的心情送回課文中讀一讀。

　　（3）全班讀。

　　師小結：同學們，身體的殘疾使英子躲躲藏藏，失去了童年的快樂生活。她總是覺得自己不如別人，從這看出，英子的心理是非常自卑的。

　　（板書：自卑）

　　4、但是，后來英子卻變了一個人似的。到底變得怎么樣了呢？快快讀