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語文教案

時間：2024-02-11 08:17:44 教案

語文教案范例6篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案范例6篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　１、通過讀讀記記，讀讀寫寫，鞏固對本單元生字詞的認識，自主積累詞語。

　　２、溫習、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓學生初步感知倒敘寫法的作用。

　　３、通過“咬文嚼字”了解人們對月亮的不同稱謂，鼓勵學生通過各種途徑調查研究，了解更多的有關月亮的知識。

　　４、自主閱讀短文《走月亮》，提高學生自主閱讀的能力，引導學生體會濃濃的親情。

　　５、開展一次介紹中秋節的語文生活，讓學生《難忘的中秋節》為題進行習作練習，要求寫出活動的經過，寫出自己的真情實感。

　　教學重點：

　　鞏固積累詞語；掌握理清文章條理的方法。

　　教學難點：

　　習作，圍繞一個主題把內容寫具體、寫生動。

　　教學課時：4課時

　　第一課時

　　一、詞語超市。

　　⑴、“讀一讀，記一記”

　　1、出示詞語：

　　2、引導學生觀察，這些字都是本單元要求認識的生字，讀音都很容易讀錯。

　　3、自我檢查掌握程度，用橫線標出你不太確定讀音的詞語。

　　4、指名說自己不太確定讀音的詞語，同學幫助正音。（將錯誤頻率較高的字注上拼音反復識記。）

　　5、你還有什么需要提醒大家注意的嗎？

　　⑵、“讀一讀，寫一寫”

　　1、出示詞語，指名認讀。

　　2、糾正錯誤讀音。

　　3、聽寫詞語。對照書本檢查，將不會默寫的生字在課桌上書空。

　　二、金鑰匙。

　　１、出示內容：

　　２、指名讀。

　　３、引導理解倒敘寫法的作用。

　　４、思考：這片鑰匙有什么作用？你還讀過或看過倒敘守法的運用嗎？（鼓勵孩子們聯想到電視劇或其他書籍中的倒敘手法。）

　　三、咬文嚼字。

　　1、自由讀文。

　　2、指名說：人們對月亮有什么不同的稱謂。

　　3、古詩賞析：

　　小時不識月，呼作白玉盤。

　　其中把月亮的稱謂是什么？

　　4、拓展：通過圖書館、網絡等途徑，進行調查研究，了解月亮還有什么其它的美稱。

　　四、小結。

　　第二課時

　　一、復述本單元課文的主要內容，歸納本單元教材的主題。

　　——享受親情

　　二、自主閱讀。

　　１、播放柔和的音樂，讓學生在音樂聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確，讀通順。

　　２、指名說一說：讀文后，你們的眼前浮現出哪些畫面？

　　畫面一：

　　一輪皎潔的明月高掛在空中，柔和的月光照亮了一個依山傍水的小村莊。

　　畫面二：

　　一個和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩。

　　３、質疑：“我”和媽媽伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香走月亮。“我”和媽媽都去了哪些地方呢？

　　再讀短文。

　　４、集體反饋。

　　５、哪些句子體現了“我”和媽媽之間的濃濃的親情，請找出來，反復朗讀

　　６、讀一讀閱讀提示，品悟文法。

　　三、小結。

　　第三、四課時

　　一、談話導入新課。

　　１、中秋節到了，中秋節的情景你一定愛記憶猶新吧。

　　２、談談有史以來你印象最深的一個中秋節。

　　二、口語交際

　　1、以小組為單位，進行交流。

　　可以說一說自己最難忘的.一個中秋節，要求說出過中秋節的過程；可以背誦于中秋節有關的古詩詞；可以將有關中秋節的傳說故事；還可以介紹當地的一些過中秋節的風俗人情。

　　2、認真聽取別人的發言，聽后可以質疑，并請求主人解疑。

　　二、習作。

　　１、同學們都說得很精彩，但是如果把你們剛才說的都寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢？

　　（雜亂無章、沒有中心、沒有重點）

　　２、習作要求：

　　①自行選擇描寫的對象，可以口語交際的經過，也可以寫有關中秋節的某個側面。

　　②如果是記敘一個難忘的中秋節，不僅要寫出活動的經過，還要進行適當的場面描寫，要寫出自己的真情實感。

　　③寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節日里的心情、感受。

　　④可以先和同學交流一下，互相啟發，然后再寫。

　　３、學生作文。

　　４、指導修改。

　　５、謄寫在作文本上。

語文教案篇2

　　一、教材分析

　　本練習共有7道題。主要讓學和辨別平翹舌音、前后鼻音、形近字和意思相近的詞，以此來鞏固生字新詞，還讓學生鞏固否定說法換成肯定說法，用好表示因果關系的關聯詞。第7題是根據據本單元訓練重點按事物的幾個方面安排材料而設計的。

　　二、教學目標

　　1．能注意辨別平舌音和翹舌音，前鼻音和后鼻音。

　　2．會比較形近，并用形近字組成詞語。

　　3．能正確選用近義詞，用好反義詞。

　　4．能將否定說法換成肯定說法，注意分句內容間的因果關系，用好表示因果關系的關聯詞。

　　5．知道短文是按事物的幾個主面安排材料的。

　　三、教學重點與難點

　　教學重點：第7題。

　　教學難點：第6題。

　　四、教學準備小黑析若干塊。

　　五、教學時間：2課時

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1．能辨別平翹舌音、前后鼻音，給形近字組詞，正確選用近義和反義詞，完成第1-4題。

　　2．能把否定說法換成肯定說法，完成第5題。

　　（二）教學過程

　　1．指導完成第1題。

　　（1）讀題，審題。

　　（2）自由讀，讀準這8個音節。

　　（3）指名一對一對地讀，讀準確平翹舌音和前后鼻音，并正音。

　　（4）獨立完成音節、生字的`接連。

　　（5）指名一對一對地讀詞，并正音。

　　2．指導獨立完成第2題。

　　（1）學生獨立完成組詞練習。

　　（2）以饋時說一說哪些地方容易寫錯或混淆？

　　（3）訂正。

　　3．指導完成第3題。

　　（1）自由討論這三組近義詞使用時如何區分？

　　（2）交流，歸納：純潔與整潔，都有潔凈的意見，但使用的對象不同。純潔一般形容思想、心情、感情，整潔一般用來形容場所、場地。戰斗與戰役的意思都是打仗，但使用范圍大小。戰役是一定時間內，一系列戰斗的總和。范圍大。溫暖與溫和都含有暖和的意思，但詞義的著重點不同，溫暖側重于暖，溫和側重于和，常用來形容態度、脾氣等。

　　（3）填空并反饋，矯正，說明為什么這樣填？

　　4．指導完成等4題。

　　（1）指名讀題，明確要求。

　　（2）學生獨立完成填寫反義詞。

　　（3）交流、反饋、訂正。

　　5．指導完成第5題。

　　（1）審題并讀懂例句的改法，即把否定說法改成肯定說法，一般把否定說法句中的沒有就沒有改成肯定說法的有了才有或有了才會（才能）

　　（2）學生獨立完成改寫任務。

　　（3）交流反饋并訂正，注意句子是否通順，有沒有漏詞理解或改變了句義。

語文教案篇3

　　教學目標

　　1．會寫本課的11個生字，掌握課文出現的新詞語，理解“威風凜凜、優哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”；

　　2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。

　　3．繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動物之間以及動物與動物之間的深情厚誼。

　　教學重點：學會本課生字，掌握課文內容，體會人與動物、動物與動物之間的深厚情誼。

　　教學難點：從課文的相關語句體會人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。

　　教學準備：

　　1．了解作者相關知識，寫作背景，對戰象有一定了解；

　　2．學生預習課文，了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學內容：能讀通課文，了解課文的.主要內容。

　　教學流程：

　　一、復習導入，交流對大象的了解

　　1．孩子們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發言）

　　2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰斗嗎？這樣的大象叫戰象（板書：戰象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰斗洗禮的最后一頭戰象（補充完課題：最后一頭戰象）。

　　3．齊讀課題，簡要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊時親身經歷的事情。

　　4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰象？最后一頭戰象怎么來的？最后一頭戰象怎么樣了？寫了最后一頭戰象的哪些事情？）孩子們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現在就自己去找答案吧。

　　[評：不僅引導學生弄清了“戰象”的意思，還針對課題質疑，激發學生的學習欲望。]

　　二、速讀課文，了解大意

　　1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進行勾畫。

　　2．學生閱讀后解決簡單的問題。

　　3．指名說一說課文寫了戰象的那些事情。

　　根據學生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰甲──重臨舊地──自掘墳墓。

　　[評：用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內容是本單元的一個重點，在教學時注意把握時間，對學生進行有效的訓練，因為是預習過，教師要教方法，不要逐字逐句地讀，要快速把握段落的意思。]

　　三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

　　1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。

　　2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優哉游哉的？）

　　3．交流自己喜歡的句子。

　　4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。

　　作業設計：

　　1．繼續朗讀課文。

　　2．抄寫文中的生字和詞語。

語文教案篇4

　　復習要求：

　　1、準確認讀識字4、5、6三課的生字，較熟練的掌握“蟲、田、天、牛、沙、貝、風、浪、漁泉、樂、廳、林、陰、車、交”這些生字的音形義，能按筆順正確、端正、整潔的書寫。進一步掌握筆畫“提、豎提、橫撇彎勾”。

　　2、正確、流利、有韻味的誦讀識字4、5、6三課的韻文，理解文中的詞語，能結合韻文看圖說幾句話。

　　3、練習用“有……有……有……還有……”說一句話，讀背練習中“讀讀背背”的內容。

　　復習重點、難點：

　　重點是復習這一單元的生字。

　　字音難點：泉（介母是ü）；風、林、陰、廳（前、后鼻音）；辨別“蟲”與“從”

　　同音字辨別：聽與廳、月與樂、魚與漁。

　　復習準備

　　生字卡、投影

　　復習時間

　　一課時

　　復習過程

　　一、導入

　　揭示本課復習內容。

　　二、復習韻文及插圖

　　1、讀識字4，看圖說一說圖上畫了什么？

　　2、讀識字5，看圖說一說圖上畫了什么？

　　3、讀識字6，看圖說一說圖上畫了什么？

　　三、復習本單元生字

　　1、翻到生字表，自由認讀并口頭組詞。

　　2、同座互讀互糾。

　　3、教師檢查：

　　字音

　　1）抽讀詞語：采集、昆蟲、田野、螳螂、螞蟻、蟋蟀、沙灘、貝殼、腳丫、海鷗、港灣、晚霞、雕塑、草坪、林陰道、大廈、轎車

　　2）選擇正確的讀音：

　　草坪（pín píng ）雕塑（sù shù）昆蟲（cóng chóng ）

　　天牛（liú niú）音樂廳（tīn tīng）風浪（fēn fēng）

　　林音道（yīn yīng）

　　3)說說這三個音節的介母分別是什么

　　quan jiao shuai

　　4)看生字表，在這三課生字中找出整體認讀音節抄下來（ye yu yue yin）

　　字形

　　1)寫出下列筆畫

　　tí( ) héngpiěwāngōu( ) shùtí( )

　　2)比一比再組詞

　　蟲（）全（）聽（）魚（）月（）車（）風（）

　　從（）泉（）廳（）漁（）樂（）東（）分（）

　　3）復習字的筆順

　　翻到106頁自讀字的筆順并用手指在手心上寫。提問指名說這幾個字的.筆順：牛、車、田

　　4）讀一讀再聽寫

　　天牛水田蟲子毛毛蟲水牛風浪沙子漁火大廳火車公交車山泉林陰

　　5）選字填空

　　（）民們在海里捕（）[魚漁]

　　大明湖里（）是（）水。[全泉]

　　四、復習練習4

　　1、練習用“有……有……有……還有……”說一句話。

　　停車場里的車真多呀！有，有，有，有，還有。

　　我喜歡吃的蔬菜有，有，有，還有。

　　2、讀背成語和古詩。

　　3、抄寫109頁上的音節詞，要求寫端正寫勻稱，不要漏加聲調

語文教案篇5

　　【教學設想】

　　初讀課文，提出要求，學生根據提示要求，自學生字新詞，讀準生字新詞讀音，讀通課文，掃除語言障礙，為第二課時的學習打下基礎。

　　【教學過程】

　　一、實物導入新課。

　　出示紙船和風箏。它們之間到底有什么聯系？齊讀課題（相機指導：“箏”單獨出現時讀一聲，和“風”交朋友時讀輕聲。）

　　二、初讀課文，識讀生字。

　　1、出示“自學指導”，學生自由讀文。

　　2、檢查學生自學情況

　　（1）課文共有幾個自然段？（11個。）

　　（2）檢查識字情況。（多種方式認讀，評價正音，適時補充多音字“扎”。）

　　（3）檢查生字詞。

　　A、用“加一加”的方法問答“扎、抓”。

　　B、指名用換一換的方法識記“漂”。

　　C、引導學生仔細觀察“抓、扎”，找出這兩個字的共同點：都有提手旁，與手有關，舉出幾個提手旁的字。

　　D、老師猜字謎：“才轉身就被弓箭射中。”（張）小結：識字方法多種多樣，只要是最方便自己記憶的，就是最好的。

　　（4）指導學生有感情朗讀詞語“風箏”“松鼠”“抓住”“愿意”等詞語。

　　3、學生再次讀文，比比誰先把課文讀流利。

　　三、品讀感悟。

　　1、（1）學習第1自然段：

　　①文中的主人公是誰？松鼠和小熊的家到底在哪兒？指名回答。

　　②松鼠和小熊離得這么遠卻成了好朋友，到底是怎么回事呢？

　　（2）同桌合作初讀2—6自然段

　　①“紙船是誰送給誰的？風箏呢？”指導學生把句子說完整。

　　②齊讀：紙船漂哇漂，漂到了小熊家門口。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

　　A、比較：“漂”和“飄”。引導學生說出兩個字的偏旁不同，意思不同；對應練習兩個字的句子，補充多音字“漂”并口頭組詞。

　　B、去掉句中的“漂哇漂”和“飄哇飄”，與原句進行對比讀，引導學生體會句子的生動形象性。

　　C、引導加動作讀句子。

　　2、精讀第3、第5自然段

　　（1）指名朗讀課文第3自然段，說說小熊為什么樂壞了？

　　（2）小熊也想送給好朋友禮物！想送什么呢？齊讀：他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

　　（3）松鼠也收到了禮物，它是什么表現？

　　齊讀：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

　　（4）小熊收到了紙船，松鼠收到了風箏，他們心情怎樣？

　　①出示圖片和相應課文內容：從哪個詞可以體會到他們的心情？（樂壞了）

　　②追問：“樂壞了”還可以怎么說？松鼠和小熊為什么這么高興呢？（生答）

　　③假如你是松鼠或小熊，收到了朋友的禮物和祝福，心情怎么樣？帶著這種心情讀一讀。

　　（5）情境創設：紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友，他們生活得多快樂呀！可是有一天，他們倆為了一點兒小事吵了一架，結果——憂傷音樂響起，師感情范讀：山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　　假如你是松鼠，假如你是小熊，和好朋友吵架了，你是什么心情？（自由發言）

　　（6）松鼠和小熊到底怎樣了？<同桌合作學習>

　　3、同桌合作學習7—11自然段

　　邊讀邊想：

　　小熊、松鼠吵架后的心情怎樣？（難過、后悔）

　　他們是怎么想的`？（想和好，想念以前快樂的日子）

　　他們是怎么做的？（用橫線畫出小熊想和好的句子；用波浪線畫出松鼠想和好的句子。）

　　結果怎樣？（和好）

　　小松鼠寫的紙條得到了回應嗎？師生一起讀最后一自然段。

　　啟發想象：當小熊看到一只只紙船向他漂來時會有何舉動？

　　四、學寫生字。

　　看田字格里的7個生字，找出你認為最不好寫的一個生字，仔細觀察，描紅，稍后交流。

　　（一）生自學生字，師巡視指導。

　　（二）集體交流。

　　預設：

　　生1：“祝”字，它是左右結構的。師強調“祝”的偏旁是示字旁。

　　生2：“紙”字，右邊很容易多寫一點。

　　（三）再次練寫，出示FLASH鏈接生字的筆畫>學生伸出小手一起書空。

　　1、學生在課本田字格里寫字。

　　2、指名學生上臺板書，師糾正寫字姿勢。

　　3、一分鐘后師生評議。

　　（投影展示學生的書寫并評價，教師提供記憶方法。）

　　五、拓展延伸，布置作業。

　　出示幻燈片完成練習：

　　1、紙船又漂流在水上，風箏又飄蕩在山頂，松鼠和小熊還會在紙船和風箏上寫些什么？（自由發言，隨機進行激勵性評價。）

　　2、請學生說一說生活中自己的友誼曾經出現裂痕的事情，并引導學生說出正確做法。

　　老師總結，出示：（用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，你就會擁有更多的幸福和快樂）師領讀。

　　起立跟唱歌曲《好朋友》，結束新課。

語文教案篇6

　　一、我的發現

　　這一項安排了兩組漢字，每組的前一個字都是學過的熟字，后一個字都是要學習的生字，而后一個字都是前一個字表示讀音的部分。教學時應引導學生辨一辨，從中發現規律──利用形聲字聲旁識字的方法。在我會讀中應采用多種形式進行鞏固，記住生字。在我會寫中引導學生寫出帶有木、月、艸、宀偏旁的字，從中加

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