當前位置：聚優網>實用文>教案>語文教案

語文教案

時間：2024-02-13 08:34:16 教案

實用的語文教案（精選）

　　作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。

實用的語文教案（精選）

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、學習課學，了解課文主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　2、引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　3、聯系臭氧層對環保教育。

　　4、自學課文生字詞。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　學習課文，了解課學主要內容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。

　　教學難點：

　　引導學生根據課文展開想象，訓練學生合理想象的能力。

　　教具準備：

　　1.課文插圖投影。

　　2.生字詞卡片。

　　3.有關”五彩石”的實物（如雨花石）

　　課時劃分：

　　兩課時。

　　教學課時：

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣。

　　同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

　　《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

　　師：今天，我們再來讀一個神話故事。

　　二、出示插圖投影，指導看圖。

　　圖上是誰？她在干什么？

　　三、揭題，釋題。

　　1.板書題目：12.女媧補天

　　2.引導學生據題質疑。

　　3.學生講自己知道的女媧補天的故事。

　　四、錄音朗讀，學生自由讀。

　　五、檢查學生自學生字詞情況。

　　出示生字卡片，指名拼讀。

　　（1）讀準”窟隆冶”的讀音。

　　（2）指導書寫生字。

　　注意以下字形。

　　媧：右下部是”內”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

　　窟窿：兩個字都是穴寶蓋。

　　冶煉：冶字是”兩點水”不是”三點水”

　　煉：是火字旁，右邊不是東。

　　六、讀生字，查字典或聯系上下文理解字意。

　　轟隆隆：像聲詞。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不平的山脊。

　　洪水：指可能釀成災害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　七、指名讀文，正音。

　　八、齊讀課文，邊讀邊想

　　課文講的是一件什么事？

　　九、生討論后匯報，師小結。

　　課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。

　　十、指導熟讀全文。

　　十一、作業。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　板書設計：

　　12.女媧補天

　　1.女媧為什么補天？

　　2.女媧怎么補天？

　　3.女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、看卡片讀生字詞。

　　2、讀后說說課文主要內容。

　　二、學習課文，解決上節課學生提出的三個問題。

　　1、女媧為什么補天？

　　2、女媧怎么補天？

　　3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？

　　三、學習課文第一自然段，解決第一個問題。

　　1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經過。

　　2、小組討論以上三個問題后，匯報學習收獲。

　　學生A：因為天塌地裂、燒起大火、發洪水，給人們帶來痛苦。

　　學生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

　　學生D：女媧把天補好后，人們又過上安居樂業的幸福生活。

　　學生E:人們還記得………

　　3、指導學生從內容想開去

　　如果你當時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？

　　（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的'心情）

　　四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

　　1.女媧難過極了。

　　聯系課文第一句來體會。”創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

　　2.從立刻，求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情

　　3.小結，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

　　五、學習課文第三、四自然段，了解女媧補天的經過，解決第二個問題。

　　1.大聲自由讀文。

　　2.找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。

　　“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　生：我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。

　　生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。

　　生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

　　“五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”

　　（1）結合掛圖理解這段話，進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。

　　（2）引導生用自己的話說說天的經過。

　　（3）導朗讀這兩段話。

　　六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。后來，女媧補好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業，過上幸福快樂的生活。

　　七、聯系科學上的補臭氧層漏洞，培養學生對科學、對環保的熱愛之情。

　　八、引導學生讀課前備好的神話故事，激發學生對我國古代文化的熱愛之情。

　　九、齊讀課文，小結。

　　十、作業。

　　1.回答課后第二題。

　　2.閱讀課外神話故事。

　　板書設計：

　　12女媧補天

　　原因

　　經過

　　結果

　　天塌地裂

　　求雨

　　滅火

　　人們又安居樂業

　　起火發洪水

　　造船救人

　　煉石補天

　　（愛心、吃苦、勇敢）

語文教案篇2

　　學習目標：

　　①引導學生發現識字規律，自己小結識字方法。

　　②積累有關春天的詞語。

　　③正確書寫句子，激發寫句子的興趣。

　　④熟讀背誦《花園果園》。

　　課前準備

　　生字詞語卡片

　　錄音機

　　課時

　　三課時

　　第一課時

　　教學過程

　　導入

　　春天來到了，你們看，花園里的花多美呀!瞧，花園里來了幾個字寶寶。你認識他們嗎?

　　①(出示卡片)我們來和這些好朋友打個招呼吧!(學生自由讀字)

　　②小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發現嗎?

　　③集體交流：小組派代表匯報，總結識字方法。

　　④(出示卡片)按照剛才小朋友發現的識字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”，同學們來認識這生字，看看哪個小組的同學認得又快又好。

　　⑤小組學習：互相認讀生字、記憶生字。

　　⑥抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。

　　小結

　　①只要我們做個有心人，每天都能結識新的漢字朋友呢!

　　②小組內互相傳看作業本，識記同學的名字。

　　③想認識誰的名字，你就下座位去向他請教吧!

　　第二課時

　　學習目標

　　①了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

　　②留心觀察春天。

　　③培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。

　　教學過程

　　①過渡：(錄音機播放優美的音樂、展示美麗的春景)春天的景色真美呀，我們來讀幾個和春天有關的詞語。

　　②學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。

　　③抽讀詞語卡片(正音)。

　　④擴展練習：你們還知道哪些和春天有關的詞語?

　　（過渡）

　　①我們已經會寫很多字了，我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子，現在我們來寫兩個句子吧!

　　②看看誰最先知道我們要寫的是什么句子?(學生自由讀拼音)

　　③范寫“春”字。(提醒學生要按田字格的位置寫)

　　④比一比，哪個同學寫的句子最漂亮?(學生書寫)

　　⑤小組互相評議，推薦寫得好的同學在展示臺展示。

　　（過渡）

　　①春天里，花園里的花開了，果樹上的花也開了，到了秋天，果樹上還會結果子呢!

　　②學生自由朗讀《花園果園》。

　　③小組互相讀短文(正音)。

　　④小組互相交流短文寫的是什么。

　　⑤比一比哪一組的小朋友最先把短文背下來?

　　⑥給能背的小朋友配樂、配畫面朗誦

　　第三課時

　　口語交際：

　　春天在哪里

　　學習目標

　　①了解春天景色的特點，學會用恰當的語言、歌聲、圖畫等表現春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

　　②留心觀察春天。

　　③培養審美情趣，陶冶愛美情操，激發對大自然的熱愛之情。

　　課前準備

　　卡片、錄音機

　　出示卡片，進入“日積月累”天地，揭示課題

　　春回大地、春暖花開、春風拂面、柳綠花紅、百花盛開、萬物復蘇

　　①指名讀，齊讀。

　　②說說你發現了什么?

　　③談話、揭題：

　　是啊，春天來了!瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧!(錄音機：歌曲《春天在哪里》，導入課題)

　　①創設情境1：“說春天”

　　a．春姑娘微笑著對小朋友說：“大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關的'故事，背一背和我有關的古詩、課文呢?”

　　b．學生下座位找好朋友說一說、背一背。

　　c．指名說、背、評議。

　　d，說說春天是個怎樣的季節?

　　②創設情境2：“找春天”

　　大家都找到了春天嗎？想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現它、贊美它?

　　b.自由組合成“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”。

　　c.明確要求：

　　請創意組的同學合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。

　　請演藝組的同學加上動作，歌唱春天。

　　請剪貼組的同學根據收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。

　　根據三個組的內容，準備幾個問題向對方組提出。

　　d.“創意組”、“演藝組”和“剪貼組”依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。(說說自己的畫和剪貼的內容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么)

　　后記

語文教案篇3

　　教學目標：

　　1、欣賞本詞景中含情、情景交融、虛實結合的藝術特色。

　　2、積累古人用來描寫離情別緒的詩歌意象。

　　3、體會宋詞婉約的風格。

　　教學重點：教學目標1。

　　課時安排：一課時。

　　教學過程；

　　一、導入。

　　縱觀我國文學的發展，歷來有先秦散文、漢魏辭賦、南北朝駢文、唐詩、宋詞、元曲和明清小說之分。確實，一朝一代都有其見長的文學樣式，這對豐富和發展我國的文學創作起到了極大的推動作用。文學發展到宋代，文人致力于詞的創作，改變了詩歌的樣式，拓寬了詩歌的境界，使詞成為文學史上一朵奇葩。今天我們一起來學習婉約詞派代表人物柳永的《雨霖鈴》。

　　二、作者簡介。

　　柳永，原名三變，字耆卿。少年時去汴京應試，經常跟歌伎們一道生活，狂放不羈。仁宗皇帝聞其名，說：“此人任從風前月下淺斟低唱，豈可令仕宦！”遂落第。以后在汴京、蘇州、杭州等地流浪了一個時期。景佑元年，方進士及第。曾任屯田員外郎，世稱柳屯田。卒于襄陽，死之日，家無余財，群伎合金葬之于南門外。

　　三、學生集體朗讀，正字正音。

　　四、學生聽配樂朗誦，體會這首詞的感情基調。朗誦結束后，學生談感受。

　　明確：這是一首離別詞，詞作者自始至終都沉浸在凄涼哀婉的感情中。（補充：作者由于仕途失意，決定到外地去，但是一想到從此將不能和心愛的人在一起，失去了愛的慰藉，更覺痛苦萬狀，這首詞就是反映了他這種復雜的心情。）

　　五、學生概括上下闋的意思。

　　明確：上闋寫戀人相別，依依不舍，有深深離愁；下闋寫別后想象，孤獨痛苦，有無限傷情。

　　六、作者這種凄涼哀婉的感情是如何表現出來的（引導學生了解抒情方式：直接抒情和間接抒情，找出本詞直接抒情和間接抒情的文字）

　　明確

　　直接抒情：都門帳飲無緒；執手相看淚眼，竟無語凝噎；此去經年，應是良辰美景虛設；便縱有千種風情，更與何人說。

　　間接抒情：寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇；念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊；今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。

　　七、賞析。

　　1、學生體會文中直接抒情文字所包含的作者的情態和心境。

　　2、欣賞文中寫景的文字（教師引導學生認真體會寫景句子中流露的作者的思想感情）。

　　（教師補充說明）一切身外景皆為作者心中情。作者可以觸景生情，可以借景抒情，可以因情設景；可以實寫，也可以虛寫。總之，作者把自己或喜或憂、或興或悲、或樂或哀、或輕松或沉悶、或高亢或低回等感情傾注在所寫之景上，使此景含有此情或用此景襯托此情。

　　“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”。既交代節氣、時間、地點，也為分別渲染了環境。暮色蒼茫、秋雨初過，涼氣襲人，寒蟬悲鳴，長亭分別之人頓感悲切。

　　“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”。作者想象千里之外之景，虛實結合。“楚天闊”以空闊的`天空為背景，寫出了人的孤獨；“沉沉”不僅的暮靄的樣子了，更是作者抑郁的心理表現；而千里之外，愁就更深了，“離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水”（歐陽修）。

　　“今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”。“楊柳”歷來為送別詩的意象，“昔我往者，楊柳依依”，“客舍青青柳色新”等都是如此，“柳”者，“留”也，有不舍之義；“曉風”清冷，讓人心生涼意，而“愿為西南風，長逝入君懷”中的風又有了依戀的意思，此處曉風兩義兼有；“月”是“團圓”的象征，而“殘月”不僅含有“不團圓”的意思，也為此時的詞人心情鋪了一層涼意。這里的景純為情設，虛寫，營造了濃烈的愁思，有“愁”則需“銷”，借酒吧，可此時是酒醒時分，因而“愁更愁”了。

　　八、學生自由朗讀，背誦。

　　注意：詞中一些重要詞語如“帳飲”“無緒”“竟”“凝噎”“念”“去去”“堪”“經年”“便”“縱”等可以隨機講解。

語文教案篇4

　　【教學目標】

　　1、認識“首、蹤”等12個生字，會寫“首、無”等7個生字。

　　2、能用聯系生活實際、圖文結合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思，初步感知古詩大意。

　　3、能正確朗讀、背誦古詩。圖文結合，感受詩中蘊藏的夏天的情趣。

　　【重點難點】

　　重點：

　　能正確朗讀、背誦古詩。

　　難點：

　　能用聯系生活實際、圖文結合等方法初知古詩的大意。

　　【教學準備】

　　1、教學掛圖

　　2、生字卡片

　　3、多媒體課件

　　【教學過程】

　　一、激發興趣，引入新課。

　　師引言：夏天，多美呀，一個小孩撐著小船，偷偷采了白蓮回來，池塘里面蜻蜓已經站在荷葉尖尖的角上。小朋友們快來讀讀這兩首詩，感受池塘里的美麗吧。今天這節課我們就一起欣賞--第12課《古詩二首》。詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發生的一個關于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。揭題：板書詩題。相機理解詩題：荷花池塘里。

　　二、初讀古詩，認讀生字。

　　(一)自讀詩句，認識生字詞。

　　1、教師范讀。

　　2、學生自由讀古詩。

　　(二)熟讀古詩。

　　1、老師指名匯報讀。（正音，理清節奏）

　　2、老師講解誦讀要領并范讀。

　　3、學生齊讀古詩。

　　4、趣味誦讀。（合作讀、開火車讀、表演讀……）

　　三、誦讀詩句，品析人物。

　　(一)前兩行--小娃撐小艇，偷采白蓮回。

　　1、師引言：一個小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”)

　　2、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

　　3、揭示詩意：一個小娃撐著輕便的'小船，偷偷采了白蓮急著回來。

　　4、認識白蓮。

　　5、教師引導學生分析：

　　（1）“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”出示字典中關于偷的義項，讓學生選擇。

　　（2）小娃為什么要偷偷地去采白蓮呢？引導學生聯系生活想象情景與畫面，體會小娃的可愛，并帶上這種成功采回白蓮的興奮心情朗讀。

　　小結：對呀，一個“偷”字，形象地表現了小娃的天真活潑可愛，寫出了詩人對小娃的喜愛之情。(齊讀)

　　(二)后兩行--不解藏蹤跡，浮萍一道開。

　　1、師引導：小娃偷采白蓮，真的不會被發現嗎？你們從哪兒知道的？

　　2、學生默讀后兩行詩，談理解。

　　3、解釋重點詞語及詩意。

　　4、認識浮萍。

　　5、師引導學生分析：這首詩寫了什么內容？表達了作者怎樣的情感？

　　這首詩好比一組鏡頭，攝下一個小孩兒偷采白蓮的情景。小主人公天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，栩栩如生，躍然紙上。表達了作者對鄉村孩子的喜愛之情。

　　四、指導寫字

　　1、先讓學生觀察“采”的字形，引導學生分析。

　　2、教師范寫。

　　3、學生練習寫。(要求學生保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。)

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1、了解家庭的基本成員及關系。

　　2、展示家人共同的活動，體驗家庭的可愛。

　　3、初步形成對家的歸屬感。

　　教學重點：

　　體驗家的可愛，初步形成對家的歸屬感。

　　教學準備：

　　多媒體等

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　活動一、看媒體、讀兒歌

　　1、看多媒體故事

　　螞蟻豆豆和小羊、小雞一起跳舞，小鳥在一邊快樂地唱歌。

　　鳥媽媽：“孩子們，天快黑了，趕快回家吧！”

　　小鳥：“伙伴們，今天玩得真高興，可是天晚了，我們明天再玩吧！”

　　小雞、小羊：“是啊，我們也該回家了。”

　　小鳥、小雞、小羊：“豆豆再見！”

　　螞蟻豆豆：“再見！”

　　2、小朋友們，天黑了，他們都回哪里了呀？

　　3、出示兒歌：小鳥倦了，回到樹上的家，

　　螞蟻累了，回到樹下的家，

　　傍晚，小雞小羊都回了家。

　　師生一起讀兒歌。

　　4、對啊，小動物們都回到了自己——可愛的家。

　　出示課題：可愛的家

　　齊讀課題。

　　活動二、介紹自己的家

　　1、你有一個可愛的家嗎？那你的家在哪里呢？

　　2、學生交流（指導說說家庭地址，家庭電話等等）

　　3、你會邀請你的朋友來你家玩嗎？

　　聽，有一個小朋友正在打電話邀請他的好朋友來自己可愛的家玩呢！

　　座位上表演打電話：

　　伶伶：喂，是俐俐嗎？我是伶伶。

　　俐俐：我是俐俐，你好啊，有什么事嗎？

　　伶伶：我想明天請你到我家來玩。

　　俐俐：好啊！可是你家我不認識。

　　伶伶：我來告訴你，我家住在白玉蘭小區5號302室。從我們學校出發的話，你只要沿著校門口的馬路一直走，看到醫院后往左拐，電影院旁邊的小區就是白玉蘭小區了。如果到時候你還不知道，可以打我家的電話，號碼是56656886。

　　俐俐：好的，我們到時候見。再見。

　　伶伶：再見。

　　4、小朋友，你想請你的好朋友到你家來做客嗎？

　　那就馬上去找你的好朋友像剛才的小朋友那樣介紹一下你家在哪里，怎么去你家吧！

　　評一評：誰最像小主人，會介紹，有禮貌，給他一個“可愛的家”卡片作獎勵。

　　5、現在請你做做小主人，向大家介紹一下你的可愛的家。

　　2—3名學生拿著全家福的照片在實物投影儀下介紹自己的家。（指導說說家里有些誰？也可以講講他們的愛好、性格等等，還可說說你最喜歡誰？）

　　6、同桌互相介紹，也可以到老師面前向老師介紹。

　　給說得好的小朋友送“可愛的家”卡片。

　　活動三、演一演、展示快樂的家

　　1、有一個小朋友也急著要向大家介紹呢！看！

　　多媒體播放小朋友明明介紹自己家的全家福。還介紹了和家人在一起的快樂時光。

　　邊播放片段，明明邊說。

　　片段一：我的`家真可愛，晚飯后，我們一家其樂融融，媽媽給我講故事，爸爸看報紙，爺爺奶奶看電視。

　　片段二：我的家真可愛，星期天，一家人去野外郊游，我和媽媽放風箏，爺爺奶奶在樹蔭下伴著音樂翩翩起舞，爸爸給我們攝下這快樂的一幕。

　　片段三：我的家真可愛，夜深了，調皮的我睡著了也不安分，爸爸進房幫我蓋好了踢掉的被子。

　　片段四：我的家真可愛，辛勞了一輩子的奶奶70歲了，我們全家舉杯祝福奶奶健康長壽。

　　2、明明的家可愛嗎？在你可愛的家里又發生過哪些事呢？給大家說一說。

　　各小組拆開信封，演一演信里描述的家里的故事。評一評，獎勵“可愛的家”卡片

語文教案

語文教案 篇1

語文教案 篇2

語文教案 篇3

語文教案 篇4

語文教案 篇5

語文教案篇1

語文教案篇2

語文教案篇3

語文教案篇4

語文教案篇5