當前位置：聚優網>實用文>教案>語文教案

語文教案

時間：2024-02-16 08:22:51 教案

實用的語文教案常用【6篇】

　　作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案6篇，歡迎大家分享。

實用的語文教案常用【6篇】

語文教案篇1

　　學習目標

　　認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。

　　正確、、有感情地朗讀課文。

　　從課文的具體描述中感受父親對兒子以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物品質的表達方法。

　　教學過程：

　　一、出示圖片，激情導入

　　出示圖片師導語：1994年，美國洛杉磯發生大地震，你看房倒屋塌，滿目瘡痍，在巨大的災難面前，人類如同螞蟻般渺小，生命在轉瞬間灰飛煙滅。可就是在這場災難中有一對父與子卻創造了生命的奇跡。這節課我們繼續第17課。

　　二、品讀感悟，深入情境

　　（一）快速瀏覽課文，找一找課文告訴我們這是一對這樣的父與子？（了不起的父與子）

　　（二）引導學生感悟父親和兒子的“了不起”。

　　1、自由朗讀課文1——12自然段，把表現父親“了不起”的語句，用“------”畫下來，想象作者用了怎樣的描寫方法？你從中體會到了什么？

　　2、學生交流，匯報

　　A、這位父親雙眼直直地看著這些好心人：“誰愿意幫助我？”沒人給他肯定的回答，他埋頭接著挖。

　　救火隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發生大爆炸，請你離開。”

　　這位父親問：“你是不是來幫助我”？

　　警察走過來：“你很難過，我能理解可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。”

　　“你是不是來幫助我？”用了什么表達方法？

　　你有什么體會？

　　面對大家的勸阻，父親的`回應是怎樣的三句話（課件出示）你有什么發現？

　　可是父親說三句話的心情一樣嗎？讀一讀，談談自己的體會。

　　師生合作，練讀這幾句話

　　B、他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

　　抽讀，用了什么表達方法，你體會到了什么？

　　比較句子：

　　他挖了8小時、12小時、24小時、36小時，沒人再來阻擋他。

　　他挖了36小時，沒人再來阻擋他。

　　比較一下，哪一句好，作者不厭其煩地把表示時間的詞語羅列出來，從中你讀懂了什么？

　　是什么支撐著這位父親苦苦地挖掘？而這一切的一切，我們不得不再一次感嘆：這是一位了不起的父親。

　　從父親的外貌描寫中，你讀懂了什么？作者為什么要這樣描寫父親的外貌？

　　就讓我們記住這位了不起的父親形象，指導有感情朗讀這段。

　　2、配樂出示5·12地震時表現父母之愛的圖片，進一步感悟父母之愛的偉大。

　　引導學生體會兒子的了不起。

　　請同學們默讀課文12—24自然段，找一找表現兒子“了不起”的句子，用“（）”劃起來。

　　學生交流匯報：

　　A、“我告訴同學們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發生什么，你總會和我在一起！”

　　這里用了什么描寫方法？

　　讀讀句子，談談自己的體會。

　　（四）抓住主線，引深感悟。這對父親和兒子真是父子情深啊！課文中哪句話讓我們感受到父子情深呢？（不論發生了什么，我知道你總會跟我在一起。）類似的話在文中出現過幾次？這樣寫有什么好處？

　　總結全文，升華情感·

　　同學們，在這節課，我們認識了一對了不起的父與子，感受了父子情深，我們還學到了什么？（引導學生暢談自己的感受和文章描寫方法上的見解。）

　　遷移導行，抒寫“親情”

　　請你仔細觀察課件出示的畫面，想象畫面內容，用上今天所學的外貌、語言、動作、神態描寫，寫一段話。

　　板書設計

　　了不起父親

　　兒子

　　外貌動作語言

語文教案篇2

　　一、設計意圖

　　設計這節活動，意在讓幼兒在相關物品中、生活中找找、想想、說說反義詞。根據我班孩子在中班末期對反義詞表現出比較濃厚的興趣，并能說一些的特點。開學后，我在日常活動中指導孩子們嘗試用反義詞來形容事物，但在實際的運用中幼兒經常發生錯誤，因此便選擇設計了指導活動。

　　設計中，考慮到孩子剛升人大班，且發展存在著差異性。因此我在材料的投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。

　　同時，根據孩子們的思維特點，我便從孩子們身邊熟悉的實物著手，并逐步過渡到能夠擺脫實物、根據自己已有的生活經驗講述。孩子們從兩種物品中找出了一對反義詞，從兩種物品中找出多對反義詞，最后到只出現一種物品找出多對反義詞。孩子們的.思維也由此得到了鍛煉。

　　在活動中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個體變化中得到發展與強化。

　　二、活動目標

　　1．鼓勵幼兒大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。

　　2．鼓勵幼兒積極思維、表述聲音響亮，清楚。

　　三、活動準備

　　幼兒經常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）

　　自制圖片一張兩個人區別（略）

　　①笑、哭②胖、瘦③高、矮④頭發多少⑤穿長袖、穿短袖⑥一個紅短褲、一個黑短褲

　　⑦ 一睜眼、一閉眼

　　四、活動設計

　　（一）在物品中尋找反義詞

　　1．今天我們做個游戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會兒請你們去找兩樣東西，再找找這兩樣東西里意義相反的地方。幼兒去尋找，并請每一位幼兒都將自己找的東西說出來。

　　規則：①你找的兩樣東西里必須有“反義詞”朋友。

　　②別人說過的盡量不說。

　　2．出示圖片，鼓勵幼兒能夠找出多對反義詞。

　　規則：同上

　　3．出示一杯水，請幼兒說出多對反義詞。

　　規則：①你找的東西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和小）

　　②別人說過的就不能說。

　　（二）在生活中尋找反義詞

　　1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。

　　規則：①你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。

　　②別人說過的就不能說。1．老師問，幼兒答（如師說軟，幼兒找硬）。速度由慢到快。

　　2、幼兒合作玩，一問一答。

　　兩個好朋友組成一節車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發了。

　　五、延伸活動

　　鼓勵幼兒繼續尋找身邊的反義詞朋友。

語文教案篇3

　　學習目標

　　①認識本課的6個生字，學會其中的14個生字。能正確讀寫下面的詞語：財富、修理廠、名牌、方式、贈給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號碼、回憶等。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復述課文，有所體會首尾呼應的寫法。

　　③理解課文內容，學習“父親”誠實、守信的品質，懂得“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富”這句話的含義。

　　教學重點

　　讀懂課文內容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質。教學難點理解母親說的兩句話。

　　課前準備

　　學生預習課文，收集有關錢財和信用的名言。

　　第一課時

　　一、談話導入，名言激疑

　　對于金錢財富與誠實守信關系的名人名言很多，一個普通的母親曾說了這樣一句話：“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　———一位普通的母親

　　齊讀，指兩生說說你的感受。學習了《中彩那天》后，你會對這位普通的母親這樣不普通的一句話體會更深，或許能影響你的將來，陪你度過一生。那趕快去讀課文，注意把生字讀準，讀通句子，看看課文寫了一件什么事。

　　二、整體感知，學習生字詞

　　1、自由讀，老師巡視。

　　2、用簡單的話說說課文寫了一件什么事？

　　3、反饋生字詞（各班根據自己平時滲透的方法多與少，決定要不要環節，語文課就是教語文，建議多些基礎訓練，這幾年可能這個方面捎弱點）

　　要掌握以下詞語：分兩行打：

　　維持生計技術精湛深得器重饋贈緩緩駛過喜悅生活拮據

　　夢寐以求悶悶不樂迷惑不解捎了一張

　　維持生計（生計可以換詞，就是——生活），除了維持生計后，你還能說維持什么？（維持秩序，維持生活 ……） /技術精湛：很多時候，換詞是很好的辦法，精湛你換了什么詞？（精深、精通、熟練），你能說什么精湛？（手藝精湛，工夫精湛……）饋贈（贈送）緩緩（慢慢）喜悅（高興歡喜）拮據要注意多音字指導，換個詞說就是生活困難。

　　小結：換詞是聯系上下文后理解詞語一種很好的辦法。而對有些生字成語關鍵的字我們還要查查字典去更深的理解。指導用這樣方法去理解夢寐以求。寐（睡覺）

　　4、多次速讀課文，多讀詞語，復述課文。

　　（1）齊讀所有詞語，我們再讀課文就簡單了，快速讀課文，盡量讓你的嘴動的最快，聲音可以輕一點，讀了三次后，你合上課文，再對著屏幕上的詞語，我相信所有同學都能說下來課文的內容，試試吧，成功等著你呢。

　　（2）學生自由快速讀課文三次，齊讀以下詞語。

　　（3）挑選屏幕上的詞語來說說課文的故事，相信你一定都會。

　　維持生計生活拮據父親技術精湛器重夢寐以求屬于汽車

　　百貨商店奔馳饋贈我簡直不敢相信緩緩駛過神情嚴肅喜悅趕了下來

　　悶悶不樂母親道德問題迷惑不解號碼淡淡庫伯橡皮撥打電話開走

　　（讀書就是讀書，多讀就記住，這些詞語把課文的生字和詞語都包括進去了，既是復習鞏固詞語，又是復述課文，是多體的一次語言實踐活動，這個方法只是嘗試，請老師看后交流）

　　三、精思質疑體會情感

　　1、同學們，我們把課文也都能講下來了，那我們任務完成了吧？看學生的反映！

　　僅僅把課文講了下來是遠遠不夠的，那還要去做什么呢？（估計生說：有感情朗讀課文，課文告訴我們什么道理呢？體問？……）

　　老師滲透學法：是啊，讀書要有疑問，古人說，大疑則大進，小疑則小進，張老師在讀課文時有許多問題冒進我的腦海中，使我久久不能平靜，你們再去靜靜默讀課文，深入字里行間，深入人物的內心世界，你會情不自禁想問一些問題。

　　2、質疑梳理問題學生提，自己板書黑板

　　母親的話有什么深刻內涵？/為什么父親神情嚴肅/父親正面臨怎樣的道德問題？真的需要把汽車讓出去嗎？/汽車開走了，父親為什么特別高興？課文最后一句為什么？/父親值得這樣做嗎？等等問題

　　梳理：（請老師們自己梳理一下吧，我腦袋都塞住了）

　　1、母親的話：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。（文章頭尾）

　　2、父親的行為歸結為一個問題：怎樣的道德難題？指什么？這樣道德沖突使父親神情前后有什么變化？父親這樣做值得嗎？

　　這些問題下節課再解決，最后讓我們先再來讀讀母親的這句話。

　　第二課時

　　一、問題導入：

　　上節課我們提了很多問題，最后梳理了兩個主問題，真正解決了關于父親的這些問題后，對母親的'這句話就能理解。請同學默讀課文，思考父親面臨的道德難題是什么？道德難題解決前后父親有什么變化？從中你明白什么？

　　二、解決問題，體會情感，理會道理，感情朗讀。

　　道德難題指什么？生讀7—8小節，說理解。明確，點撥：

　　1、父親把“05102”上的“k”字擦去了，上面還留有‘k’字的痕跡可見父親想把這車給庫伯。

　　2、深入體會父親當時的心理活動，啟發說話。

　　同學們，現在的你，就是這位家境貧寒，夢寐求車，并用自己一個人的收入來維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時，在道德和個人欲望的天平解衡中，父親一定思緒難平，他都想些什么？

　　（引導學生：如果把車留下，全家得到什么？但是永遠失卻什么？如果把車送出，失去什么？卻永遠得到什么？）

　　適時引進名言：

　　人窮志不短，黃金自饒梁。

　　君子愛財，取之有道；小人愛財，抓到就要。

　　有道之財方可取，無道之財莫強求。

　　3、現在我們來讀讀母親的話，或許你能理解了。

　　4、在財富和道德之前，在巨大的誘惑和誠信之前，父親毅然選擇了后者，現在你就能非常明白同學們剛開始提出的問題：父親中彩沒有喜悅，還把我趕了下來，為什么后來顯得特別高興？出示三處句子，指導朗讀。

　　5、句子為：不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。”“我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。（適當在讀中點撥，激發情感共鳴，指導讀好句子。如這樣導語：神情嚴肅他面對著巨大的道德難題啊，你讀出來了沒有？/趕字把父親的心理刻畫出來了/

　　6、學習“我”的話，再次豐厚父親的人物形象。

　　理解句子：可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀

　　a.出示配圖朗讀投影。（同學們，文中的我因百般喜愛這輛車，而又擔心失去這輛車，競委屈得差點流淚了）

　　“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。（朗讀指導，注意激動兩字你再讀。注意我們家窮呀，你再讀。再讀，讓我們一起幫文中的我強烈地說出他的心聲。齊讀）

　　b.顯而易見，“我”的意見是留下車。理由是什么？（因為庫伯是有錢人，我們家窮）同學們想一想，這個理由成立嗎？

　　語言引入情境；這聲音強烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學們，如果你是這位貧窮而有責任感的父親，面對眼前的這位正在成長的兒子，你會做出何種選擇呢？你會對兒子說什么呢？請引用課文中的有關句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫一段真情告白。

　　7、真情寫話：孩子，此時你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你，______________________________________________________________________

　　________________________________________________________________。(屏幕上為母親的名言和其他有關錢財取之有道的名言，幫助學生運用語言，豐富情感)

　　三、提升情感，書寫名言

　　1、同學們，位家境貧窮，靠自己一個人的工資來養活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠實，欲望與守信面前，經過了復雜的思想斗爭，毅然選擇了后者，這怎能不令我們對這位父親肅然起敬呢？請大家用心來讀這句話。（出示投影）

　　“一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。”

　　現在你對自己提出的問題還有疑惑嗎？指導理解課文的最后一句話。并且老師點撥寫法上的特點，照應了開頭了，讓我們留下了無盡的思考。老師擦去黑板上所有的問題。

　　2、但是同學們，現實生活中又有多少人在金錢財富和道德誠信上沉淪了，淪為了金錢的奴隸，淪為了權欲的奴隸，讓我們給自己點一盞心燈，在最迷茫和最無助時照耀前行的方向。再次朗讀有關名句。

　　3、同學們如果此時你也給自己寫一句有關金錢財富和道德方面有關的名言，你會寫什么呢？拿起筆寫下來。別忘了寫上自己的名字（未來的xx家xxx）

　　交流朗讀

　　四、作業：

　　寫課文后的小練筆。一定要記得交流。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1．認識本課“臘、犧、牲、艦、桅、惶、措、頃”8個生字，理解“乘虛而入、驚惶失措、欣喜若狂、焦頭爛額”等詞語的意思。學習先理解關鍵詞素再理解整個詞語意思的解詞方法。積累表示時間短的詞語。

　　2．能正確、流利地朗讀課文。能從描寫人物言行的句子中，體會人物的品質。展開想象，把第3節寫具體。

　　3．通過學習阿基米德指揮希臘人用鏡子反射太陽光燒毀羅馬戰艦的故事，感受阿基米德的大智大勇，初步懂得“知識就是力量”的道理。

　　教學重難點：

　　1．聯系上下文理解“乘虛而入”、“驚惶失措”、“欣喜若狂”、“焦頭爛額”等成語。

　　2．學習阿基米德智燒敵艦的過程，認識到他是一個大智大勇、善于運用科學的人。

　　教學過程：

　　一、激發興趣，揭示課題

　　1．（出示一面鏡子），這是——鏡子。你們聽到運用鏡子作武器擊敗強大的敵人艦隊這種奇事嗎？今天我們就來學習48課《智燒敵艦》。出示課題。學習“艦”：大型的軍用船只；軍艦。

　　2．讀題質疑。誰想出辦法燒了敵艦？用怎樣的辦法燒了敵艦？結果怎樣？

　　3．自由讀課文，交流、總結。根據學生回答，相機出示詞語：乘虛而入驚惶失措焦頭爛額欣喜若狂

　　二、整體感知，認識人物

　　1．出示自學要求：

　　（1）讀通課文，讀準字音。

　　（2）你能用什么方法理解上述詞語？（乘虛而入驚惶失措欣喜若狂焦頭爛額）

　　（3）完成填空：有一年，羅馬帝國派軍艦侵略希臘，希臘的老人、婦女和孩子驚惶失措，這時，阿基米德指揮大家一字兒排開，利用鏡子反射陽光，集中對準軍艦的布帆，使木制的軍艦燃燒起來，最終打敗了羅馬軍隊。

　　（4）用直線劃出人們評價阿基米德的語句。

　　2．學習生字：臘犧牲桅臘：與“措”比較（媒體）犧牲：指導寫正確。（媒體）桅：看課文插圖認識艦上的“桅桿”。

　　3．交流填空，讀劃線句子二千多年前，古希臘出了個很有名的科學家叫阿基米德。阿基米德是希臘最聰明的人。阿基米德真有本事！真了不起！

　　<<<12>>>

　　三、學習故事，了解人物

　　（一）學習課文第2、3節

　　1．讀文，理解“乘虛而入”：查字典理解“虛”意思；根據關鍵詞理解整個詞語意思；讀文理解課文中“虛”的意思。指導讀句：希臘這個國家很小，許多年輕力壯的男人犧牲了，留下的.盡是些老人、婦女和孩子。

　　2．羅馬人乘虛而入，發動一場侵略戰爭，希臘人陷入險境，他們（驚惶失措）。

　　3．用剛才學過的方法理解詞語：驚惶失措；明白希臘人驚惶失措的原因（找出相關語句，朗讀）。

　　4．聯系上下文寫話：

　　大家急得驚惶失措：老人（動作），喃喃禱告： “ ”；婦女（神情）說：“ ”；孩子。

　　（二）學習課文第4——8節

　　1．當人們驚惶失措，希臘危在旦夕之時，阿基米德挺身而出，力挽狂瀾。找出相關語句。

　　２．相機出示第４、６、７節

　　（１）多角度引讀第四節，體會阿基米德的大智大勇。

　　（２）指導朗讀第六節，抓住詞語“一字兒排開、集中對準、布帆”感受阿基米德的觀察入微和指揮若定；抓住“焦頭爛額”一詞，通過它與“乘虛而入”一詞的對比，感受羅馬士兵落荒而?

語文教案

語文教案 篇1

語文教案 篇2

語文教案 篇3

語文教案 篇4

語文教案篇1

語文教案篇2

語文教案篇3

語文教案篇4