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語文教案

時間：2024-02-18 08:49:22 教案

語文教案6篇【經典】

　　作為一名教職工，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案6篇【經典】

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、繼續教給學生巧妙的識字方法，激發學生識字的興趣。

　　2、指導學生利用偏旁組字的方法，認識很多字。

　　3、讓學生學會，我校小小研究生的制作方法，培養學生積累歸納的好習慣。

　　教學過程：

　　一、創境、激趣、

　　師：今天老師給同學們帶來了一位小客人，你們看……（放課件）

　　“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認識我嗎？我叫什么名字？

　　學生齊說：“少”（卡通人物形象出現）見到你們真高興！

　　今天我想給大家變一個魔術，你們想看嗎？

　　二、偏旁組字、妙趣橫生

　　1、“卡通少”學著魔術師的樣子，拿過一張帶口字的卡片，我把它放在左邊，“變”出現另一個卡通字“吵”這下你們叫我什么名字？（學生讀準后，組詞，并同組研究記憶的`方法）

　　2、依次出現卡片“女”變成“妙”

　　出現卡片“ ”變成“沙”

　　出現卡片“ ”變成“抄”

　　出現卡片“ ”變成“鈔”

　　出現卡片“ ”變成“紗”

　　出現卡片“禾 ”變成“秒”

　　出現卡片“ 火”變成“炒”

　　3、“卡通少”神氣地說“我的魔術精彩嗎？你們學會了嗎？你們也變一變，讓我開開眼。

　　4、小組為單位，用偏旁組字。（先小組交流，在全班交流）

　　三、看誰寫的最漂亮

　　1、師：同學們，剛才認識了許多字，下面我們進行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。

　　2、師板書：“半”、“變”、“書”、“專”

　　學生先觀察，然后交流討論這四個字的特點、間架結構、占格位置、最后仿寫，交流評價。

　　四、我的采蜜集

　　1、師：今天老師為你們帶來了，一本本精美的小冊子，也是我校高年級哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發給你們一本，欣賞學習，然后小組交流，總結出制作這些資料卡的方法。

　　創設情境，激發學生的學習興趣，調動學生的生活體驗，使學生興趣濃厚地投入到新課的學習中。

　　充分發揮學生的主動性，自己觀察、合作探究，總結方法，感受寫字的樂趣。

　　2、課件出示“風鈴草”的資料

　　師根據剛才學生總結的方法，指導從以下幾個方面制作

　　名稱：--------

　　樣子：--------

　　生長在：---------

　　喜歡吃：---------

　　圖片

　　以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探究，制作好資料卡，與全班同學進行交流比賽。

　　鼓勵學生，課下積累，制作小小研究生。

　　五、讀讀背背

　　1、師：出示課件，江南的風景，并根據學生旅游，談江南江水的美。

　　2、學生自由讀，整體感知。

　　3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。

　　3、小組匯報，全班交流。

　　（教師要根據學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解詩的意境及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到詩文的情境之中）。

　　4、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。

　　六、我的小筆頭

　　1、出示圖片，張明是個懂事的孩子，他出去玩，怕媽媽著急，留了個“留言條”同學們讀一讀它是怎樣寫的？

　　2、學生自由讀。

　　3、你們想不想也做個懂事的好孩子？那就學學怎樣寫“留言條”吧！

　　4、小組討論寫的方法。

　　稱呼：--------

　　什么事情？-------

　　留言人姓名：------

　　留言日期：---------

　　格式：-------

　　5、每人寫一個“留言條”

　　6、小組交流，全班交流，加入學生自評。

　　拓展學生的視野，激發學生的興趣，把學習的主動權充分交給學生，從小培養學生發現問題---分析問題-----解決問題的能力。

語文教案篇2

　　學習目標：

　　1.能夠借助注釋和工具書理解課文內容。

　　2.學習運用細節描寫人物的方法。

　　3.結合課文內容，認識趙普的勤奮學習、學以致用、為國薦才的精神。

　　課前預習：

　　1.查工具書解決古文中的生字詞，借助注釋，了解文章大意，能讀通課文。

　　2.搜集幾個有關刻苦讀書的成語或名言，

　　3.上網或圖書館查找趙普的資料，了解趙普生平事跡：趙匡胤黃袍加身，杯酒釋兵權、金匱之盟等。

　　課堂學習：

　　一、導入新課：

　　1.師：“人生不可無書”。任何一個正常的人都明白，刻苦讀書才可能成為有用之才，古今中外，概莫能外。那么讀書的目的又是什么呢?(學生發言后，不忙著下結論)請同學們從北宋著名大臣趙普身上來對照一下吧!

　　2.學生交流展示收集的有關趙普資料，較多的了解趙普其人其事，激發學習的興趣。

　　3.學生展示預習卡積累的字詞情況，對文章理解進行質疑。

　　二、朗讀課文，培養文言語感能力

　　1.教師組織學生用范讀、學讀、比讀等多種方式朗讀。

　　2.學生根據不同層次的朗讀要求朗讀，最終做到讀準字音，讀出節奏，讀出感受。

　　三、疏通文章。

　　1.學生獨立學習。

　　看注釋，借助工具書，譯出大意。

　　2.老師巡視，借機做好個別輔導。

　　3.學生合作學習，先四人小組交流，然后全班討論明確。

　　4.教師組織討論、歸納，幫助學生積累重點詞句。

　　四、評價人物，探究寫法

　　1.教師設疑導學。趙普是怎樣一個人?你覺得文章中哪部分寫的最精彩?趙普舉薦何人?作者沒寫舉薦的.原因，沒有記敘趙普與太祖的對話，這樣寫突出了什么?

　　2.學生思考、討論。

　　3.教師組織交流歸納。

　　板書

　　內容：中心寫法

　　刻苦讀書勤奮細節描寫

　　四奏人才以天下事為己任語言簡潔

　　五、研究學習

　　1.教師出示材料。(投影)

　　資料上說：“趙普少時為吏，讀書不多，相傳有‘半部《論語》治天下’的說法”。

　　課文中，趙普晚年讀書勤奮，整天讀書，死后書箱里就是一部《論語》。

　　2.學生根據材料，說一說自己的研究發現。

　　3.教師組織學生交流，并點撥研究的角度、方法。

　　六、加深理解，能力遷移。

　　1.學生朗讀課文，加深理解。

　　2.教師鼓勵學生質疑及開放性題目設計。

　　3.學生按要求積極參與。

　　4.教師組織學生解疑及對設計題作積極評價。

　　七、課后學習

　　整理本課出現的詞類活用現象及特殊句式。

語文教案篇3

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、邊讀邊體會夏夜的美，感受小伙伴之間的心靈美。

　　3、能把這個故事表演出來。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀，體會小伙伴們的心靈美。

　　【教學難點】

　　體會小伙伴的心靈美。

　　【教學用具】

　　多媒體課件，頭飾。

　　【教學過程】

　　一、引入

　　師：小朋友們，夏天馬上就要到了，夏天晚上的星空格外美麗，想不想一起去看一下呀?

　　(播放夏夜的星空 flash，配樂)

　　師：看到這樣的情景，你想說些什么呀?

　　生：夏夜多美!

　　二、新授

　　師：對啊，夏夜多美啊!

　　(板書課題)

　　1、那誰能把這個題目也美美地讀一遍呢?

　　(學生有感情地讀)

　　師：通過你的朗讀，老師感覺到了夏夜真的很美!在那么美的夏夜里，你想不想聽一個小故事呢?聽的時候有個要求：故事中講到了誰?

　　(播放課文錄音)

　　(聽完后)

　　師：誰來說說看，故事中講到了誰?

　　(睡蓮蜻蜓螢火蟲螞蟻)

　　2、師：小朋友們能把這些小伙伴一個不漏地說出來，可見剛剛大家聽得非常仔細。其實啊，這個故事就在我們的課文里，你們想不想自己把它美美地讀一讀呢?趕快打開課本，輕輕地讀一讀課文，讀的時候思考：這個故事發生在什么時候、什么地方。

　　學生讀。

　　師：誰來回答我剛剛的問題?

　　生：夏夜，在公園里。

　　師：從哪里看出來的，把它讀出來。

　　生：第一段。

　　(課件出示第一段)

　　誰能把這句話讀好?有感情地讀。

　　師：那么安靜的夜晚，突然傳來了一陣嗚嗚的哭聲，是誰啊?

　　(螞蟻)

　　對啊，螞蟻把剛閉上眼睛的睡蓮姑姑驚醒了。到底是怎么回事呢?請你讀一讀(2～7段)，讀完后輕輕地告訴你的同桌。

　　學生讀。

　　師：到底是怎么回事呀?

　　(小螞蟻不小心掉進池塘，睡蓮姑姑彎彎腰讓他爬上來)

　　(彎腰，讓螞蟻爬上去)做一做彎腰的動作。這里有他們的三次對話，首先我們來看第一次：

　　(課件出示)

　　⑴ 先請學生自己讀一讀：

　　師：在你讀的過程中，你讀懂了些什么呢?

　　(睡蓮：關心螞蟻。螞蟻：掉進池塘，很著急)

　　師：如果讓你在括號里填上一個合適的詞語，你會填什么?

　　(關心、著急)

　　你能不能帶上這種語氣讀一讀?

　　(生讀，讀出關心、焦急的語氣，老師引讀)

　　分男女生讀，教師引讀。

　　⑵ 師：聽了小螞蟻的話，睡蓮又是怎么說的'?(出示第二組對話)我們一起來看一下：

　　誰能把它讀好?

　　(指名讀)

　　重點讀出螞蟻的感激之情。

　　⑶ 看到這么懂事的小螞蟻，睡蓮姑姑忍不住邀請小螞蟻住下了。

　　(出示第三組對話)

　　誰能讀好?

　　(指名讀)

　　你能不能把這種表情讀出來?

　　分男女生朗讀。

　　⑷ 師：當他們正在著急的時候，蜻蜓和螢火蟲也過來幫忙了，他們是怎么幫助小螞蟻的呢?先自讀8～13段，然后分四人小組演一演：一個念旁白，其他各演睡蓮、蜻蜓、螢火蟲，要有感情。

　　(小組練習)

　　全體演一演(老師讀旁白，其他分三組演)。

　　⑸ 師：就這樣，蜻蜓飛呀飛……小螞蟻到家了。

　　(出示第14段)

　　請小朋友們把這段話一起讀一遍。

　　下面老師讀前半句，后半句由小朋友來讀(引讀)。

　　除了課文中寫的，你還知道嗎?

　　青青的( ) 綠綠的( ) ( )的( )

　　⑹ 再齊讀14段：

　　師：星星看見了，高興地眨著眼睛，你知道星星為什么那么高興嗎?

　　(看到他們都那么熱心地幫助小螞蟻，星星能不高興嗎?)

　　如果你就是天上那顆星星，你會說什么呢?

　　⑺ 師：小伙伴們幫助了小螞蟻，小螞蟻順利到家了，蜻蜓和螢火蟲也回家了，公園里又靜悄悄的。啊，多美的夏夜呀!

　　(出示句子)

　　師：那么，這個夏夜美在哪里?

　　(風景，小伙伴們互相幫助，他們的心靈更美)

　　師：你能不能通過對這句話的朗讀，把這種美表達出來?

　　(配樂)

　　三、表演

　　1、師：你最喜歡故事當中的誰? 請你把它說的話讀一讀。

　　(學生練習)

　　師：下面老師讀旁白，你喜歡誰就讀誰的話。明白嗎?

　　(分角色讀)

　　2、現在請小朋友分四人小組演一演，配上動作，待會請小朋友上前面表演。

　　先請四個人上前，老師讀旁白。

　　再請四人個，學生讀旁白(演好后再評一評)。

語文教案篇4

　　教學理念：讓學生以文本語言為通道，一路讀聽賞抒，便擁有一路的好風景。最終達到文本所描繪的唯美境界。

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識文中八個生字

　　2、能力目標自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、情感目標通過感悟和積累優美的詞、句、段，培養學生語感。

　　重點難點：體會作者生動形象的語言

　　教具準備：課件

　　自主預習：了解課文內容，作者描述了怎樣的情景

　　提練主線：麥哨的聲音

　　教學過程：

　　1.請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。看看課文哪些地方寫到“麥哨”吹響了？在麥哨聲中我們還看到了些什么？（后一問題視學情調整：其他段落寫了些什么？）

　　2.交流，

　　1）出示相關段落（課文第一、二、七、八自然段）。

　　2）提示這里有兩個多音字，一個讀（“和”）、一個讀（“應”）。自己讀一讀，等會兒請同學按課文的要求來模擬模擬這麥哨的聲音。

　　3）指名讀，

　　聽老師的要求“一聲呼，一聲應”地讀。讀后師小結：這就叫做“一聲呼，一聲應”。也叫做“你呼我應”，還可以說成“應和”。

　　吹得歡快些、柔美些。

　　4）很有意思的麥哨聲吧，讓我們男女分工讀這兩段話，讀出情趣。課文對田野美景寫的非常詳細，就讓我們先來看描寫地最為詳細的這一自然段。

　　1）出示。“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”

　　2）它為我們展現了怎樣的景象，用一句話來概括。（田野里怎么樣啦？哪些莊稼結果了？什么豐收了？）

　　3）莊稼結果了。課文里用這樣一句話來寫，出示：“金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。”

　　自由讀讀，你還能看到些什么？（顏色變幻很快。）（如感悟不出師生對讀。）

　　難怪前面說“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉眼間，到處都是濃陰。”

　　個案部分

　　一、素養訓練

　　在理解和感悟的基礎上引導學生發現語言規律，并熟讀積累。定能使文本豐富的語言親潤學生的心靈。二、合作探究

　　出示第三、五、六自然段。

　　2）自由讀后，交流：從哪里感受到了歡快？

　　3）引導體會。

　　A、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵多沾滿露珠的月季花。（縱然滿頭大汗，作者仍感到美，那是作者喜歡孩子們啊！）

　　B、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的`墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場

　　！（就是那青草地，作者卻歡喜地不得了，在上面玩啊，鬧啊，不覺累。）

　　C、剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑

　　（哪怕是野草，吃在嘴里也感到甜美無比！）

　　感情朗讀。

　　三、拓展延伸

　　麥哨是一幅色彩斑斕的畫，麥哨是一首歡慶豐收的歌，麥哨是一曲優美的鄉村音樂，麥哨是一段快樂的童年生活。

　　課文的題目是“麥哨”，那作者陳益僅僅在開頭、結尾聽到這麥哨聲嗎？這麥哨聲傳在——（撩起麥浪的東南風里，一整天里，這個季節里，童年的記憶里……）。

　　4.作者只要一聽到麥哨聲，就會想起那美麗的田野，那齊刷刷的麥芒，那甜滋滋的“茅茅針”，那快樂的伙伴，那歡快的童年生活。所有的快樂記憶都伴著這柔美、快樂的麥哨聲，傳的很遠，很遠……讓我們再一起來吹吹（“嗚卟，嗚卟，嗚……”）。

　　四.課后反思

　　為了讓學生有充分的時間品味和積累，我放慢了教學節奏。是的每一環節的教學扎實有效。

語文教案篇5

　　教學目標

　　1、自覺本課的生字新詞，理解“燈火通宵、日夜不絕、截然不同、萬不得已、各形各色”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。了解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛，理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。

　　3、揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　教學重點了解老北京風俗習慣，感受老北京過春節的隆重和熱鬧，感受傳統年文化的獨特魅力。

　　教學難點品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教具準備生字卡片，多媒體課件;查閱有關書籍或上網查找資料，收集有關春節的習俗、古今文人描寫春節的文章、詩詞、童謠、春聯等。

　　導學過程二次備課

　　預習題綱

　　1、初讀課文，劃出本課的生字詞，讀準字音。

　　2、自由讀課文，說說這篇課文的主要內容是什么。

　　第一課時

　　一、童謠導入，揭示課題。

　　1、出示動漫童謠童謠，自己讀讀：小孩小孩你別饞，過了臘八就是年;臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三;二十三，糖瓜粘;二十四，掃房子;二十五，磨豆腐;二十六，去買肉;二十七，宰只雞;二十八，把面發;二十九，蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一、初二滿街走。這首童謠寫的什么內容?

　　2、揭示課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，理清脈絡。

　　1、自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，并同桌間互讀檢查。

　　2、請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

　　3、交流匯報。(明確老北京的春節從臘月初旬開始，到正月十九結束)

　　三、細讀鑒賞，感受春節。

　　1、默讀全文，思考課文為我們具體展示了北京春節哪些熱鬧、濃烈的畫面，你最喜歡其中的哪幾幅。

　　2、小組研讀。

　　出示研讀提示：

　　①選擇自己喜歡的段落反復讀一讀，劃出最能表現春節年味的句子，把你的'感受寫在旁邊。

　　②小組內朗讀自己喜歡的段落，交流自己的感受。

　　③根據小組交流的情況，自己再讀相關段落，補充完善自己的閱讀感受。

　　④說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。

　　四、品讀課文，體會過年的氣氛。

　　1、指導品讀“臘八”，播放課件，自由朗讀描寫“臘八”的語段，邊想一想：

　　⑴、臘八的時候，人們做些什么?你們家在這一天會做同樣的事嗎?

　　⑵、從中你感受到了作者怎樣的語言風格?(引導學生讀“這不是粥，而是……會。”“色如翡翠”“色味雙全”)

　　2、指導品讀“除夕”，指名朗讀。

　　⑴、抓關鍵詞，“趕，到處，都穿起，貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。

　　⑵、抓“除非，萬不得已，必定”體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、使學生懂得誠實是一種美德。激發學生愿意做一個誠實的孩子的愿望

語文教案

語文教案 篇1

語文教案 篇2

語文教案 篇3

語文教案 篇4