種子發芽的教案

種子發芽的教案

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編整理的種子發芽的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

種子發芽的教案1

　　本課是五年級下冊《生物與環境》單元的第1課 。本課與教科書中的第2課、第3課一起構成了課程標準里能基于所學的知識，制訂比較完整的探究計劃，初步具備實驗設計的能力和控制變量的意識，并能設計單一變量的實驗方案”的學段目標 。

　　學生通過種植鳳仙花的活動以及已有的生活經驗，知道了大多數植物的生命從種子發芽開始，種子發芽需要一定的條件 。在此基礎上，本課的內容設定為“設計關于種子發芽條件的對比實驗” 。在本課中，學生要經歷提出問題、根據所要研究的問題設置實驗條件、設計實驗步驟、動手操作實驗、觀察記錄這幾個過程 。

　　本課通過集體研討“種子發芽是否需要土壤”的實驗計劃，初步了解制訂實驗計劃的步驟與方法，如何實現對比實驗的公平性 。然后，再分小組研討“關于種子發芽的其他條件”的實驗計劃，幫助學生解決實驗設計中的一系列問題，學生學習在實踐中完善實驗計劃 。

　　【學情分析】

　　學生已有種植鳳仙花的經驗，對植物生長的基本條件也有所了解，但是還沒有對于種子發芽條件進行研究 。哪些是種子發芽的必要條件，哪些是種子發芽的非必要條件，大多數學生還不知道 。在能力方面，五年級的學生已經掌握了一定的.方法與技能，如觀察、記錄、簡單實驗等 。

　　【教學目標】

　　科學概念目標

　　種子發芽需要一定的條件 。

　　科學探究目標

　　1.能夠使用對比實驗的方法設計種子發芽實驗，研究種子發芽所需條件的過程 。

　　2.能夠結合自己的實驗計劃開展實踐研究，觀察并記錄種子發芽狀況的活動 。

　　科學態度目標

　　1.表現出對種子發芽條件進行科學探究的興趣 。

　　2.感受對比實驗對變量控制的嚴格要求，發展嚴謹的科學思維 。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　意識到植物生長與環境的關系 。

　　【教學重難點】

　　教學重點：能夠科學地設計對比實驗，研究種子發芽需要的條件 。

　　教學難點：經歷設計種子發芽實驗的過程，設置對比實驗中的公平條件 。

　　【教學準備】

　　為學生準備：綠豆種子、一次性杯子、土壤、紙巾、水、滴管、透明密封袋、標簽、記錄表、冰箱、黑色塑料桶、透明塑料桶 。

　　教師準備：教學課件 。

　　【教學過程】

　　一、聚焦——種子發芽需要一定的條件

　　（一）談話導入

　　1.大家以前種過植物嗎?鳳仙花的生命是從什么開始的?（出示鳳仙花圖片）

　　2.蒲公英的生命是從什么開始的?（出示蒲公英圖片）綠豆的生命又是從什么開始的呢?

　　3.這些植物的種子傳播到任何地方都能發芽嗎?

　　預測：不能，落在南極不能發芽，溫度太低了 。干燥的沙漠里不能發芽，缺少水分等 。

　　引出：許多植物的新生命是從種子發芽開始的，種子發芽需要一定的條件 。

　　點出課題：種子發芽實驗 。

　　（二）研討種子發芽的條件

　　1.以綠豆種子為例，它發芽需要哪些條件呢?學生自由討論，教師摘要板書 。

　　預測：陽光、空氣、營養（土壤）、水分、溫度 。

　　要求學生根據生活經驗進行舉例的同時說出理由 。

　　2.教師進一步引導：剛才大家說的這些條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發芽的必需條件呢?學生自由發言 。

　　大家的意見不一樣，接下來我們就通過實驗來驗證一下 。

　　設計意圖：對于種子發芽的條件，學生有一些生活經驗 。每個學生的經驗不同，對種子發芽的條件猜測也會有所不同 。討論從種子發芽具體到綠豆種子發芽更有針對性 。同時，給學生充分的討論空間，教師不對學生的觀點進行點評，保留學生的不同猜測，從而激發學生用實驗進行驗證的興趣 。

　　二、探索——設計對比實驗計劃

　　（一）以“土壤”條件為例設計實驗計劃

　　1.在做實驗之前要先設計一個實驗計劃，選擇一個要改變的實驗條件進行研究 。

　　2.學生以小組為單位自主確定研究內容，填寫在紀錄表上（及時進行統計，盡量使每個計劃選擇的人數差不多） 。

　　我們組選擇研究：綠豆種子發芽是否和 土壤 有關 。

　　3.以“土壤”條件為范例，集體討論如何設計實驗計劃 。

　　（二）以“土壤”條件為例完善實驗計劃

　　1.你們計劃怎樣做實驗?學生自由討論，然后全班匯報交流 。

　　2.你們預測實驗結果是怎樣的?學生根據生活經驗進行預測并說說理由 。

種子發芽的教案2

　　一、活動由來

　　小班幼兒年齡小，只能直接、簡單、表面地認識事物。幼兒熱愛大自然，好奇心強，興趣濃厚，愛問：“這是什么?那是什么?為什么?”因此，老師主要利用幼兒的直接經驗，通過他們的實際操作，幫助幼兒解決問題、提高認識。幼兒對落下的種子很感興趣，總喜歡揀起來，還問：“這是什么?”教師抓住契機，引導幼兒認識不同植物的種子，知道它們的名稱，樣子不一樣。再延伸到保存、種植的活動，通過觀察得出直接的實際經驗。

　　二、活動目標

　　1、知道種子從哪兒來的，主動收集各種種子。

　　2、嘗試不同的方法保存種子。鼓勵幼兒想出不同的方法。

　　3、親自動手嘗試種子的種植過程。

　　4、觀察比較種子的生長過程。

　　5、比較不同種子的生長速度。(生的、熟的、水里種的、土里種的)

　　三、問題板塊

　　孩子總是會問道：“這是什么?”

　　“種子放在哪兒?”

　　"什么時候長出來呀?”

　　“為什么它不長呀?”

　　四、主題壁報

　　秋天種子的圖片、春天種植圖

　　區域游戲相關內容：

　　植物角的小植物。

　　植物生長過程的圖例

　　手工區用種子粘貼作品。

　　五、家園合作

　　請家長收集種子，與家長一起保存種子。

　　請家長幫助準備器皿、種子，種好的種子，帶回家照顧。

　　資源利用：VCD、書看VCD、電腦。

　　觀察、講解。

　　六、主題活動

　　1、小種子從哪里來

　　2、給小種子找家

　　3、小種子種植

　　4、比比誰長的高

　　活動一：小種子從哪里來

　　（一）活動目標

　　1、認識幾種常見樹的種子。

　　2、收集并區分常吃水果的種子。

　　（二）活動形式：戶外小組、午點環節。

　　（三）活動準備：樹的種子、水果(蘋果、梨、西瓜)

　　（四）設計意圖：幼兒好奇，“這是什么呀?”認識種子的名稱。(泡桐、核桃、柏樹的種子。)

　　通過觀察認識種子，能區分出是哪種樹的種子。

　　（五）師幼互動：

　　一、引導幼兒發現滿地的種子，并請幼兒幫助撿種子。激發幼兒參與活動的愿望。

　　二、請幼兒將撿到的種子進行分類，幫助幼兒了解各種種子的名稱。

　　三、午點環節吃水果，請幼兒吃剩下的果核種子留下來。

　　（六）教育反思：

　　這個活動是建立在幼兒的興趣點上，幼兒活動起來非常積極。幼兒很樂意動手撿、收集。在收集的同時，還能培養幼兒分類的能力。活動不是孤立的，而是和生活緊密相連的。午點時，讓幼兒留種子，使幼兒能觀察種子的來源，提高觀察能力，思維能力，使活動不斷深入，達到活動目的。

　　活動二：給小種子找家

　　（一）活動目標

　　1、不同的保存方法，主動選用一種方法進行保存。

　　2、豐富幼兒的認識，進行大膽嘗試。

　　（二）活動形式：小組活動。

　　（三）活動準備：玻璃瓶子信封小盤子食堂做炒干的工作。

　　（四）設計意圖：

　　通過提出問題，引起幼兒的興趣，主動進行思考，并喚起幼兒已有的生活經驗。

　　豐富幼兒的日常生活經驗，了解種子的保存方法。

　　通過親自動手操作，鞏固幼兒對保存方法的理解認識，并激發起幼兒的興趣。

　　（五）師幼互動：

　　一、討論幼兒提出的問題，“這些種子放哪?”啟發幼兒想想可以放在什么地方?

　　二、介紹食物，引導幼兒說出可以放在瓶中、紙袋里。

　　三、介紹不同的方法，還可以曬干、炒熟。幼兒不知道這兩種方法，覺得很新鮮。

　　四、鼓勵幼兒嘗試用一種方法進行保存。幼兒動手選擇不同的方法，教師分組指導：直接裝瓶;曬干后裝瓶;炒熟。

　　（六）教育反思：

　　通過提問提出問題，引出活動內容。能夠直接進入活動的主題。實物幫助幼兒加強認識。幼兒接受起來比較容易，應適時提出更難的問題。

　　操作時幼兒興趣很高，教師的指導適當到位。操作內容幼兒很感興趣，積極性很高，通過親自嘗試，加深了對老師講解內容的理解。通過活動豐富了幼兒的已有經驗，并提高了認識。

　　活動三：小種子種植

　　（一）活動目標

　　1、嘗試種植，感知種植的基本過程。

　　2、區分水泡和土埋的不同種法。

　　（二）活動形式：戶外集體活動。

　　（三）活動準備：教學光盤種子種子的標簽種植用的容器噴壺、小鏟子。

　　（四）設計意圖：

　　引導幼兒觀看教學光盤，先有整體的、完整的印象，激發起幼兒的興趣。

　　歸納小結，幫助幼兒回憶，建立完整的認知過程，通過語言表述加深印象。

　　通過親自動手，增加幼兒的感性理解，加深認識種植過程。

　　給幼兒留任務，是活動的延伸、延續，并且使幼兒有堅持性。

　　（五）師幼互動：

　　一、看教學光盤，觀看種子種植、生長的過程。

　　二、提出問題討論：看到了什么?它怎樣長的?需要些什么?怎樣做呢?

　　三、鼓勵幼兒嘗試種植：提出種植要求：怎樣種、種哪種?教師和小朋友一起種植。插好標簽，以便區分。

　　四、留任務，請幼兒細心照顧小種子，觀察它的生長情況。

　　（六）教育反思：

　　此次活動幼兒參與積極性非常高，愿意與教師進行每個環節的活動，積極動腦思考、動手操作。教師的提問簡短、明確，時機適當，幼兒理解并能回答出，教師以身示范，也種植一些小種子，邊種植邊講，起到了榜樣的作用。

　　通過活動能夠認識并完成種植過程。教師設計的每個環節緊密連接，過度自然，能夠抓住幼兒的心理，以幼兒的興趣為基礎，進行整個活動。活動是在寬松、自主的氛圍下進行的。適當的利用了家長資源，體現了家園配合，得到了家長的支持。

　　活動四：比比誰長的高

　　（一）活動目標

　　1、通過觀察進行比較，了解水生和土生的.生長速度不同。

　　2、初步了解種子不發芽的多種原因。

　　（二）活動形式：小組活動。

　　（三）活動準備：幼兒種植的小種子沒種的種子。

　　（四）設計意圖：

　　以實物觀察為幼兒的興趣點，引出活動主題，直接抓住中心。

　　啟發幼兒自己先想結果，調動幼兒的積極性。

　　通過幼兒提出的疑問幫助幼兒得出結論。完成本次目標。

　　豐富幼兒直接經驗的理論認識，通過觀察進行比較。

　　（五）師幼互動：

　　一、觀察自己種的小種子是否發芽，觀察其他小朋友的種子是否發芽。

　　二、分小組討論“你的為什么能發芽，我的為什么不發芽?

　　三、與幼兒一起分析，歸納總結出結論：種子質量的好壞;種子的生熟。

　　四、觀察比較水生的和土生的生長速度有所不同。

　　五、把已有的經驗介紹給其他小朋友和家人。

　　（六）教育反思：

　　本次活動通過觀察比較，使幼兒得出直接的經驗，記憶深刻。這樣的系列活動，能夠增強幼兒對一件事情關注的持久性，能夠關注幼兒的情緒變化，抓住幼兒的疑問心理，激發了幼兒的探究心理，研究事物原因的興趣。活動過度自然連貫，幼兒興趣高，能夠積極主動參與。教師對活動環節把握靈活，抓住幼兒的心理。教師觀察幼兒是否能得出結論，適當的引導個別幼兒說出原因。教師通過清楚的語言表述，幫助幼兒理解。實物觀察得出的結論，比老師告訴的經驗，印象深刻，幼兒更樂于接受。保證了活動的完整性連貫性，使活動達到很好的效果。

　　七、思維接力棒

　　小朋友們，你們種植的種子發芽了嗎?把你的種植過程，你是怎么照顧它們的告訴你的好朋友。

種子發芽的教案3

　　【設計意圖】

　　種子在生活中隨處可見，孩子們對種子發芽需要什么條件非常感興趣。他們已有一些種子發芽的相關生活經驗，但是卻并沒有真正實驗過。他們普遍認為種子發芽的條件是：陽光、水(土壤)、空氣，三者缺一不可，于是我們決定讓孩子們做一次種子發芽的實驗，以此讓他們證實自己的結論是否正確。

　　【活動目標】

　　1．通過觀察和實驗了解種子發芽的條件，嘗試做種子發芽的觀察記錄。

　　2．培養探索自然現象的興趣。

　　【活動準備】

　　各種不同的種子(黃豆、綠豆、花生、蒜頭、南瓜籽)，幼兒自帶的各種容器，幼兒觀察記錄本。

　　活動一播種種子

　　【活動過程】

　　1．認識種手和種子麟酌各和條件。

　　(1)教師出示各種不同的種子，讓幼兒識別并說出不同種子的名稱。

　　(2)教師引導幼兒回顧以往的經驗，說出種子發芽的條件。

　　教師提問：你見過種子發芽嗎?你覺得種子發芽需要什么條件呢?

　　2．選擇種植條件進行種植。

　　(1)讓幼兒根據自己的喜好，自由地選擇希望種植的種子。

　　(2)幼兒將自己選擇的種子依據自己認為應有的種植條件，種在不同的容器內。

　　有的孩子選擇把種子種在水里，有的孩子選擇種在土壤里。有的孩子把種好的種子放在陽光能曬到的地方，有的孩子將其放在陰暗角落里。

　　活動二做觀察記錄

　　【活動過程】

　　為了方便孩子們記錄，我們為每個孩子制作了一個觀察記錄本。孩子們像小科學家一樣，每天都在用放大鏡觀察自己的種子發芽的情況，并隨時用繪畫的形式記錄下來。他們還讓老師把自己的做法和想法寫在觀察圖邊上。

　　1．幼兒每天觀察兩次種子，并進行必要的輔助管理(換水、澆水)。

　　2．引導幼兒根據觀察的情況做出一定的記錄(繪畫)。幫助幼兒用文字進行輔助記錄。

　　教師提問舉例：

　　(1)你把種好的種子放在了什么地方呢?

　　(2)為什么把它種在水(土壤)里呢?

　　(3)今天你觀察到了什么?

　　活動三 實驗總結

　　【活動過程】

　　1．引導比較、嘗試分析

　　引導幼兒比較同一品種的種子在相同的種植條件下發芽情況的異同，并讓幼兒嘗試分析其中的原因。

　　教師小結：同一品種的種子在相同的種植條件下，也會有所不同，這是由種子本身的差異及后天的管理造成的。

　　(1)比較種子在土壤(不澆水)和水中發芽情況的異同。

　　教師小結：水是種子發芽的必備條件。

　　(2)比較種子在有空氣的條件和無空氣的條件下發芽情況的異同。

　　教師小結：空氣是種子發芽的必備條件。

　　(3)重點比較陽光下和陰暗角落里種子的發芽情況。

　　教師小結：陽光不是種子發芽的必備條件。

　　2．實驗總結：空氣、水分是種子發芽的必備條件，而陽光則不是。

　　【活動延伸】

　　1．發動幼兒收集種子，并將所收集的種子分類用透明袋裝好，投放在實驗角，大家一起辨別，增長有關種子的'知識，并討論不同種子的由來。

　　2．可將幼兒收集的一些種子(西瓜籽、黑豆等)，投放在美工區，讓幼兒用種子來進行創意貼畫。

　　3．選擇幾種不同的較大的種子，分類投放在計算區，讓幼兒嘗試按不同的方法有序地排放種子，或者用種子來做分類游戲。(教師可變換不同的要求，如按形狀、按能否食用等。)

　　【設計評析】

　　我們所開展的這一系列種子發芽的實驗活動，讓孩子真正了解到了種子發芽所必需的條件，培養了孩子做事認真負責的態度。從另一個側面，孩子通過做實驗而進行小結、反思，讓自己嘗試當了一回小科學家，充分體驗到科學探索的過程。

種子發芽的教案4

　　活動目標：

　　1、聽音樂，感知種子發芽的生長過程。

　　2、學習音樂的變化學習用動作來表現種子發芽的過程。

　　3、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

　　4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　活動準備：

　　種子發芽的圖片、磁帶及錄音機。

　　活動過程：

　　一、談話，了解生活經驗，引出主題。

　　1、教師引導

　　（1）教師提問：你知道種子是什么樣的嗎？請你動作把它表現出啦。（幼兒交流討論）

　　（2）教師提問：你知道小樹是怎么生長的嗎？你怎樣用動作來表現小樹生長。

　　（3）我們用身體來表現種子發芽生長的過程。

　　二、出示圖式，幼兒觀察。

　　1、春天到了，許多樹長出了綠色的葉子，真漂亮。那種子發芽和你們說的一樣嗎？（出示圖片，引導幼兒觀察）

　　2、師：種子發芽是怎樣長成一棵小樹的?

　　三、傾聽、欣賞音樂。

　　1、教師播放音樂，提問，幼兒傾聽表達：聽了這段音樂，你們聽到前后有不一樣的地方嗎？猜猜“哪一段是種子生長？哪一段是種子破土而出？”

　　2、幼兒第二次完整欣賞、感受音樂

　　3、分段欣賞、理解音樂形象并創編種子的生長過程

　　（1）請幼兒做小種子，來表現種子的生長過程。

　　（2）請幼兒想象各種不同的種子，并提醒幼兒調整幼兒自己的動作幅度。

　　（3）再次引導幼兒小樹生長、搖動的動作表現。

　　（4）教師與幼兒一起來討論不同的種子生長的過程。

　　（5）師幼共同表演。

　　活動反思：

　　先通過幼兒用肢體動作表示種子是什么樣子的，從而了解幼兒原先對種子概念的意識。再通過再次提問小樹的生長，為幼兒后面了解小樹的生長做個鋪墊。

　　通過圖片的展示，讓幼兒又原先頭腦中的圖樣變為直觀式的圖樣，原先知道的幼兒再次重現表象，不知道的幼兒重新習得表象，接著通過幼兒引導觀察種子發芽是怎樣的一個連貫性過程。從視覺上加深印象。為下文聽音樂做動作鋪墊。

　　音樂環節，先聽音樂，欣賞、熟悉音樂的優美、動聽。讓幼兒通過感知辨別音樂的不同，請幼兒表現聽到不同音樂時自己想做的動作是什么，想象一下發芽可以用怎樣的動作表示，大多數的'幼兒都做了類似的動作，直接往上，個別幼兒的創造力還是比較豐富的，愿意多變化的表演。教師在這里可以多些動作讓幼兒參考，在用言語提示，激發幼兒表現的興趣，讓幼兒有自己的想法進行表演。最后讓幼兒表演的動作與音樂相結合，聽著前半段和后半段的不同嘗試自己做動作。在此環節，教師還是要事先與幼兒做幾遍，讓幼兒模仿后才可以做得更好，之前熟悉的音樂幼兒也會辨析的清楚，只有個別幼兒聽音樂的步驟需要平時多加強。

　　小百科：種子是種子植物特有的器官，其主要功能是繁殖。種子的形狀、大小、色澤、表面紋理等隨植物種類不同而異。種子常呈圓形、橢圓形、腎形、卵形、圓錐形、多角形等。

種子發芽的教案5

　　探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、，胚根會長成植物的根，胚芽會長出植物的莖和葉，種子發芽需要一定的條件。

　　知識：能應用工具觀察種子的胚根和胚芽。能和同學合作設計并做種子發芽的實驗。

　　情感：通過觀察種子，訓練學生認真細致觀察物體的習慣。通過堅持長時間的觀察、記錄，培養學生科學研究的精神。

　　教學重點：

　　種子有胚根、胚芽。種子發芽所需要的條件。

　　教學難點：

　　實驗觀察種子發芽的過程，了解種子發芽所需要的條件。

　　教具準備：

　　蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放大鏡、解剖刀、白紙等。

　　教學方法：

　　實驗觀察

　　教學過程：

　　一、引入問題：

　　1、讓每小組學生展示浸泡過的種子。

　　2、提問：植物大多是由種子發育來的，關于種子，你想研究哪些問題？

　　3、整理學生提問，引入今天的教學課題。

　　二探究結構

　　談話：

　　觀察種子。

　　學生匯報，讓學生充分描述觀察到的現象。

　　整理信息。

　　介紹胚根和胚芽，講解：胚根會長成植物的`根，胚芽會長成植物的莖和葉。

　　小組討論：觀察不同的種子，你有什么發現？

　　三、研究討論：

　　1、研究學生提出的另一個問題：一粒種子發芽后才能長成一株植物，那么種子發芽需要什么條件？

　　2、各小組討論。

　　3、匯報討論，推測的情況。

　　（需要水、土、空氣、溫度、陽光等）

　　4、小組商議：你們小組準備研究種子發芽的“哪一個問題”，需要設計什么樣的實驗進行探究？

　　5、各小組交流匯報。教師板書。

　　6、分組實驗探究。要求：

　　（1）小組的每個人找到實驗材料。

　　（2）按本組探究的問題和設計的方案動手在家中實驗。

　　（3）每天觀察種子發芽的情況，并做好記錄。

　　7、2——3天后，教師組織各小組學生在班上交流“探究的問題”、“實驗經過”、“發現的情況”等。

　　8、各小組小結：

　　9、把發芽的種子種在盆中，下節繼續探究其他問題。

種子發芽的教案6

　　科學活動設計：種子發芽

　　[活動目標]

　　⊙觀察和了解種子的特征。

　　⊙通過自己動手，學會在水中種植種子的方法。

　　⊙樂意參與種子發芽試驗的活動。

　　[活動準備]

　　⊙每人自己準備好種子，每人一個小盤（冷飲盤等），棉花、紗布、線等，若干水桶裝滿水。

　　[活動過程]

　　1、認識各種種子。

　　你們今天帶來了什么？你的種子跟別人的一樣嗎？

　　你還知道哪些種子？

　　2、了解種子發芽的條件。

　　怎樣使種子發芽？

　　種子發芽需要什么材料？

　　如果我們在小盤中讓種子發芽，該怎么辦？需要什么材料？

　　3、探索水中種植種子的方法。

　　我們今天就在小盤中做種子發芽的'試驗，請你將種子放在小盤中。想一想，你還需要什么材料，請向老師要。

　　幼兒開始動手實驗，鼓勵幼兒用棉花、紗布、棉線等不同材料放在盤中。

　　種子全放好了，怎樣才能讓種子長得又快又好呢？

　　從今天起，我們比比看，誰的種子最先發芽，誰的種子長得最快。

種子發芽的教案7

　　教學目標

　　科學知識目標

　　知道種子發芽需要一定的條件。

　　科學探究目標

　　1.能夠使用對比實驗的方法設計種子發芽實驗，研究種子發芽所需條件的過程。

　　2.能夠結合自己的實驗計劃開展實踐研究，觀察并記錄種子發芽狀況的活動。

　　科學態度目標

　　1.表現出對種子發芽條件進行科學探究的興趣。

　　2.感受對比實驗對變量控制的嚴格要求，發展嚴謹的科學思維。

　　科學、技術、社會與環境目標

　　意識到植物生長與環境的關系。

　　教學重難點

　　重點：能夠科學地設計對比實驗，研究種子發芽需要的條件。

　　難點：經歷設計種子發芽實驗的過程，設置對比實驗中的公平條件。

　　教學準備

　　為學生準備：玻璃皿、綠豆種子、土壤、滴管、水、紙巾、標簽紙、學生活動手冊。

　　教師準備：蘋果、教學課件。

　　聚焦

　　1.引入：

　　(教學提示：出示從中間切開的蘋果剖面。)大家看到蘋果中間幾顆小小的黑色物體了嗎？你們認為它們是什么？(預設：蘋果的種子。)

　　2.提問：許多植物的新生命是從種子發芽開始的。種子發芽需要條件嗎？(預設：需要。)需要哪些條件呢？(預設：空氣、水、適宜的溫度；空氣、水、土壤、陽光；……)

　　3.揭題：大家的想法有些不同，到底誰的觀點正確呢？看來我們需要通過實驗研究去尋找答案了。(板書：種子發芽實驗)

　　【設計意圖】由于學生已經觀察過鳳仙花種子的萌發，對種子發芽的條件有了一定的認識，所以再通過常見的`蘋果種子來引發學生思考會更具有針對性，也將學生引向用科學的方法研究種子發芽的條件，揭示了課題。

　　探索與研討

　　探索一：預測綠豆發芽所必需的條件

　　1.提問：(教學提示：出示綠豆種子。)如果想要這些綠豆種子發芽，你們剛才提到的那些條件中哪些是必需的呢？(預設：水、陽光、土壤和空氣。)

　　2.追問：大家的回答中提到土壤是種子發芽的必需條件，你們打算如何用實驗去驗證呢？(預設：將一部分綠豆種子種在土壤里，另一部分不種在土壤里，觀察種子的發芽情況。)

　　3.講解：看來，我們需要設置兩個實驗組來進行對比，而且在實驗中我們只能改變要研究的條件，同時保證其他條件不變。像這樣的實驗叫作對比實驗。接下來請大家分組討論實驗方案。

　　【設計意圖】每個學生的生活經驗不同，對種子發芽的條件猜測也會有所不同。保留學生的不同猜測，從而激發學生用實驗進行驗證的興趣。

　　探索二：設計并制訂實驗方案

　　1.交流：請大家分組討論，如何探究土壤是否為種子發芽的必需條件。

　　2.活動：引導學生根據小組的討論結果確定研究方案，并參考教材P2的實驗計劃范例寫出自己小組的實驗計劃。

　　【設計意圖】引導學生通過設計對比實驗，討論兩組實驗條件的異同，再通過對實驗細節的分析，讓學生對接下來的操作做到心中有數。

　　探索三：實驗并持續觀察和記錄

　　1.過渡：

　　(教學提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了實驗計劃，準備好了實驗材料，接下來讓我們根據實驗計劃動手操作起來。

　　2.活動：給各小組分發材料，指導學生進行操作。操作完成后提醒學生堅持每天觀察和記錄。

　　【設計意圖】觀察是學習《科學》的重要方法，也是探究的基本方法，其中持續性觀察可以引導學生有效地進行科學探究，發現事物的發展變化規律。

　　研討匯報

　　拓展與小結

　　1.拓展：對于種子發芽必需的其他條件，我們可以怎樣制訂實驗計劃呢？請大家組內商量選定一個其他條件，討論并制訂實驗計劃。

　　【設計意圖】讓學生再次設計對比實驗，再以研討的形式將問題逐一解決，培養學生在設計實驗過程中的嚴謹性和科學性。

　　板書設計

　　1.1種子發芽實驗

　　猜測種子發芽的條件：土壤、水、空氣、溫度、陽光……

　　對比實驗：設置兩組或兩組以上的實驗，且只改變一個條件，其他條件不變

　　教學反思

　　本課先引導學生對種子發芽的必需條件進行大膽猜想，再引入對比實驗的概念，指導學生對“土壤是否為種子發芽的必需條件”進行交流，設計實驗方案并動手實踐，然后對這個實驗計劃進行充分討論，加深學生對對比實驗和控制變量的理解。有了前面的充分討論，最后設計探索其他因素的影響的實驗時，學生基本能做到舉一反三了。

　　課后作業

　　見“狀元成才路”系列叢書《創優作業100分》對應課時訓練。

種子發芽的教案8

　　【教學目標】

　　1、回顧和總結小學科學的學習方法，了解學生的已有知識經驗基礎；

　　2、初步了解本學期的學習任務和內容，討論本學期的主要學習方法和學習制度。

　　3、通過趣味小實驗，激發學生學習科學的興趣。

　　【教學準備】

　　蠟燭在水面下燃燒的實驗器材：蠟燭、水、空盆一個

　　【教學過程】

　　1、自由談話，了解學生：

　　師：我們學習科學已經有兩年了，在這兩年中，大家對什么活動有比較深刻的印象？說說。

　　師：真沒想到，大家對科學這么有興趣。那么，在兩個多月的暑假里，大家經歷過許多事，其中有哪些是跟科學有關的呢？

　　師：剛才大家說了許多跟科學相關的事，我們可以把這些事寫下來，這就是很好的科學小論文，到時候老師會組織大家參加全國小學生科學小論文比賽。

　　2、了解教材，明確任務：

　　師：從今天開始，我們又要一起探索科學奧秘了。那么，五年級科學有哪些內容呢，讓我們先來了解一下。

　　組織學生看封面：一個孩子正在觀察生態瓶，特別突出的一點是這個孩子正在記錄，強調科學探究活動中求真、記錄的重要性。旁邊的四幅小圖，分別代表著本冊的四個單元，生物與環境/光/地球表面及其變化/運動和力。

　　讓學生自由看目錄和里面的內容，然后自由發表自己的想法。

　　3、制定制度，選課代表：

　　說明平時學習以4人小組為基本單位，小組長每月輪換。

　　推選各大組科學組長和科學課代表，明確相關責任和權利。

　　講解每月科學之星評選方法（從作業、器材準備、上課、合作等方面加星）

　　4、做小實驗，激發興趣：

　　師：剛才大家學習的非常認真，這讓老師非常高興，為此我想跟大家一起做一個小實驗，實驗的名稱是：在水面讓蠟燭燃燒。

　　出示實驗器材（蠟燭、水、空盆一個），問學生能不能做到，并可以讓學生進行嘗試。

　　教師進行演示：先把蠟燭牢固地豎立在一個空盆的`底上，點燃后輕輕地往盆里倒涼水，直至與蠟燭邊緣相平為止。一會兒，蠟燭的火焰就降到水面以下了（如圖所示）。

　　基本原理：燃燒，水降溫，使周邊的蠟燭不能達到溶點溶化，通過蠟芯支持燃燒。

　　小結：在我們這冊科學教材中，也有許多這樣的活動和實驗，需要我們細心觀察、思考才能發現其中的奧秘。

　　板書設計：

　　教學后記：

種子發芽的教案9

　　【教學目標】

　　科學概念：綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度。

　　過程與方法：學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。

　　情感、態度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。

　　【教學重點】通過實驗知道綠豆種子發芽需要水和適宜的溫度。

　　【教學難點】學習整理收集到的數據，依據數據得出科學的結論。

　　【教學準備】實驗計劃單和實驗記錄表，實驗信息統計表（參考書5面）

　　【教學過程】

　　一、交流實驗中的發現：

　　1、我們種下的綠豆種子都發芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？

　　二、整理分析實驗信息：

　　1、教師分發實驗信息統計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。

　　2、分析實驗信息：

　　（1）實驗組和對照組的數據有什么不同？

　　（2）從實驗數據中我們可以得出結論嗎？

　　（3）實驗結論和我們實驗前的猜測一致嗎？

　　三、交流實驗信息：

　　1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。

　　2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發現，聽聽他們怎樣用數據來解釋實驗結果的。

　　3、匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發芽需要的條件。對大家有異議的`內容進行辨析。

　　4、小結：綠豆種子發芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

　　四、種植綠豆芽：

　　1、引導：已經發芽的綠豆芽怎么處理？

　　2、確定任務：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。

　　3、預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。

　　4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。

　　參考資料：種子發芽的基本條件是：

　　一是溫度。種子萌發的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。

　　二是水分。一般需吸收相當于種子自身風干重的120-140%的水分才能萌發。

　　三是充足的氧氣。

　　板書設計：

　　教學后記：

種子發芽的教案10

　　活動目標：

　　1、嘗試種子發芽試驗。

　　2、知道春種秋收，種子在春天發芽。

　　3、知道種子發芽需要的條件：溫度、水分、陽光、空氣。

　　活動準備：

　　1、黑板畫種子發芽過程。

　　2、PPT課件、花盆、種子、空紙殼箱。

　　活動過程：

　　1、老師實驗；將一粒黃豆種子種在花盆里，再放入紙箱里。

　　提問：這粒種子能發芽嗎？為什么？

　　小結：種子發芽需要陽光。

　　提問：如果把這盆放入冰箱里會發芽嗎？

　　小結：種子發芽需要溫度。

　　師：如果有了陽光、溫度種子就會發芽嗎？對了，必須澆水就像小朋友一樣，每天必須喝水才會長大。

　　師：你知道種子是怎樣長大成一株植物的.嗎？出示黑板畫讓小朋友了解植物發芽長大的過程長大。

　　小結：種子發芽需要一定外界條件溫度、水分、陽光、空氣。

　　2、游戲：《種子發芽》，用肢體語言演示植物生長過程。

　　活動延伸：

　　老師將種子種在花盆里放在教室一角，讓小朋友觀察種子發芽過程。

種子發芽的教案11

　　（一）情景導入，激發幼兒興趣。

　　1.出示種子，引導幼兒了解種子的多樣性。

　　師：種子商店送來了很多種子，我們一起看看有哪些種子寶寶？

　　2.幼兒分組觀察，引導幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方

　　面進行觀察。

　　3.集中討論交流：

　　（1）種子商店送來了哪些種子？

　　（2）這些種子長得有什么不一樣？

　　4.小結：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻谷、玉

　　米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。

　　（二）探究發現，了解種子發芽的條件。

　　1.出示自然角種植的種子，請種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流

　　自己照料種子的過程。

　　2.討論：

　　（1）這些種子為什么沒有發芽？

　　（2）那些種子為什么能發芽？

　　（3）不同的種子種下去，它們所發芽的時間一樣嗎？

　　3.組織幼兒觀看種子發芽的課件，直觀地回顧種子發芽的'過程，鞏固與種子發芽有關的知識。

　　（三）逐一出示稻谷、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡

　　萄等常見的種子極其對應的的植物圖片，引導幼兒認識、

　　了解常見種子的植株。

　　1.師：種子長大了會變成什么樣子呢？我們一起來看看種子寶寶

　　的媽媽是誰？

　　2.師幼共同觀看圖片及進行種子和植物的配對。

種子發芽的教案12

　　活動目標

　　1、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。

　　2、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　(一)情景導入，激發幼兒興趣。

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