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中班科學活動教案小球站穩了

時間：2024-02-21 08:59:37 教案

中班科學活動教案小球站穩了

　　作為一名人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編收集整理的中班科學活動教案小球站穩了，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中班科學活動教案小球站穩了

中班科學活動教案小球站穩了1

　　活動設計背景

　　班級的玩具箱里放置著一些乒乓球，和其他各種小球，幼兒每次在玩玩具時都對這些小球很感興趣，但是每次玩球之后，球都散落一地。當我要求他們撿起來放好時，他們都會和我抱怨，球會滾動，放不住。于是我產生了一種想法：為什么不讓孩子自己尋找讓小球站穩的方法呢？

　　活動目標

　　1、認知目標：培養幼兒通過探索發現利用一張紙使小球穩定的方法。

　　2、情感目標：讓幼兒樂于探索生活中的現象，體驗操作的樂趣。

　　3、能力目標：培養幼兒積極動腦筋想辦法，解決問題的能力。

　　教學重點、難點

　　教學重點：讓幼兒在游戲中發現小球易滾動的特性，并且進行各種嘗試，尋求讓小球站穩的方法。

　　教學難點：啟發幼兒，讓他們獨立尋找解決問題的方法。

　　活動準備

　　物質材料準備：乒乓球和紙。

　　知識經驗準備：提前給幼兒滲透球滾動的特性。

　　活動過程：

　　一、游戲導入，發現現象。

　　1、幼兒自由玩球。可以一個人單獨玩，也可以分組玩，鼓勵孩子采取多種玩法。

　　2、幼兒將球放在柜子上，引導幼兒發現小球在桌面容易滾落的現象。

　　二、提出問題，幼兒大膽設想。

　　1、提出問題：小球在柜子上站不穩，寶寶們有什么好辦法讓他趕快站穩嗎？

　　2、鼓勵幼兒大膽設想，并且說出自己的想法。

　　3、再次提出問題，教師可進行提示：可不可以用一張紙讓小球站穩？

　　4、鼓勵幼兒動腦筋，再次大膽設想，并表述自己的'想法。

　　三、動手實踐。

　　1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩。

　　2、教師觀察，引導幼兒講述自己的做法。老師在巡回輔導時，應用語言引導孩子總結自己的做法，讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言。

　　四、交流。

　　1、引導幼兒相互交流自己的做法。這一環節主要是讓先做完的孩子不空等還未完成的孩子，減少消極等待。

　　2、個別幼兒講述自己的做法，展示成果。

　　3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。

　　五、延伸活動：讓孩子利用其它材料嘗試實踐更多的讓小球站穩的方法。

　　課后反思：這節課，我讓幼兒自己在游戲中發現小球易滾動的特性，并讓幼兒自己尋求解決這一問題的方法。做到了讓幼兒成為活動主體，啟發引導比較到位，活動很成功。這是我本節課的優點。但不足之處也很明顯，活動中，我對幼兒鼓勵性的話語說的較少而且比較單一。其實在幼兒表述自己如何讓球站穩的方法時，我可以說“恩你動腦筋拉”，“ 你想的和別人不一樣，還有不一樣的想法嗎？”“趕快動動小腦筋吧！”等等之類的話語，但是我卻沒有這樣做，以后值得注意。

中班科學活動教案小球站穩了2

　　一、教學目標

　　1、積極探索發現利用一張紙使小球穩定的不同方法。

　　2、能用完整的語言講述自己的操作過程。

　　3、能積極動腦筋想辦法，解決問題。

　　二、教學重難點

　　積極探索發現利用一張紙使小球穩定的不同方法。

　　三、教學準備

　　知識經驗準備：幼兒有玩球的經驗，知道球滾動的特性。

　　物質準備：一張大的《小球站穩了記錄表》，幼兒人手一個乒乓球，兩張紙。

　　四、教學過程

　　（一）游戲導入，發現現象。

　　1、幼兒自由玩球。

　　師：現在我們每人手里都有一個小球。我們自由的來跟小球玩一玩吧。

　　2、集中交流。

　　師：你在玩小球時，發現了小球的什么秘密？

　　幼兒樂意講述自己的發現，如：小球是圓形的，小球有各種顏色等。

　　3、發現現象。

　　師：小球玩累了，把它放在桌子上休息一下。

　　在放球過程中，有乒乓球從桌子上掉下來，老師趁機說：哎呀，小球站不穩，我們還是把它們先放在盒子里吧。

　　（二）提出問題，引發設想。

　　1、提出問題：小球為什么會從桌子上滾下來？怎樣讓小球站穩？

　　教師鼓勵幼兒大方表達自己的想法。

　　幼兒大膽設想，說出多種方法，如可以把小球握在手里（用固定的方法），可以把小球放在杯子中（卡住小球），可以把小球夾在積木的中間（用夾的方法），把小球放在小籃子中（用圈住的方法）等等。

　　2、再次提問：這是什么？（一張紙。）今天我們就要用一張紙來幫助小球站穩，你覺得可以嗎？

　　教師鼓勵幼兒積極動腦筋，大膽設想，并大方表述自己的想法。

　　（三）動手嘗試，實踐想法。

　　1、幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩。

　　2、鼓勵幼兒說說：我是怎樣利用一張紙讓小球站穩的？

　　3、再次嘗試。

　　師：原來我們用一張紙就可以讓小球站穩。沒有成功的小朋友再來動動腦筋，讓小球站穩。成功的`小朋友想想還有什么其他的辦法。我們再來試一試吧。

　　（四）集中交流。

　　1、引導幼兒相互交流自己的做法。

　　2、請個別幼兒講述自己的做法，展示成果。

　　教師將幼兒講述的方法記錄在《小球站穩了記錄表》上，并進行總結。

　　3、將作品陳列在柜子上，幼兒集體欣賞大家的成果，感受成功的喜悅。

中班科學活動教案小球站穩了3

　　活動目標：

　　1．樂于探索生活中的現象，體驗操作的樂趣。

　　2．探索發現利用一張紙使小球穩定的方法。

　　3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。

　　4．培養幼兒對科學現象進行探索的興趣。

　　5．在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　物質材料準備：

　　1、人手一個乒乓球和幾張紙。2、各種瓶蓋、紙杯紙盒、橡皮泥等。

　　知識經驗準備：幼兒有玩球的經驗，知道球滾動的特性。

　　活動過程：

　　一、游戲導入，發現現象。

　　1.幼兒自由玩球。(導入師：小朋友，你們看，老師給你們準備了什么？)

　　2．幼兒將球放在桌子上玩,師巡視引導幼兒發現小球在桌面容易滾落的現象。

　　二、提出問題，幼兒設想。

　　1．提出問題:怎樣用一張紙讓小球站穩?(過渡：乒乓球說它有個愿望，就是想在桌子上站穩了，不想再滾來滾去的，可是材料只有一張紙，小朋友們能幫助它實現這個愿望嗎？

　　2．鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。

　　三、動手嘗試，實踐想法。

　　1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩.

　　2.教師觀察,引導幼兒講述自己的'做法。

　　四、交流。

　　1.引導幼兒相互交流自己的做法.

　　2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.

　　五、再次分組活動：探索其他材料讓小球站穩的方法。

　　1、過渡：小朋友們幫助小球實現了它的愿望，它真高興，想再請你們幫助它一次，你們愿意嗎？

　　2、師提出問題：用老師給你們準備的這些材料再讓小球站穩來，行嗎？你們試一試吧。

　　3、幼兒分組嘗試。

　　六、結束：我們到班上再去玩一玩吧，幫助老師把東西收一收吧。

　　活動反思：

　　活動中始終遵循“先學后教、以學定教、以教導學”的教育原則，每個環節都讓幼兒先行探索、理解，教師根據孩子的實際情況再進行引導。事實證明，孩子們通過自己的主動學習，才能真正“學會”。

中班科學活動教案小球站穩了4

　　活動目標：

　　1.樂于探索生活中的現象，體驗操作的樂趣。

　　2.探索發現利用一張紙使小球穩定的方法。

　　3.能積極動腦筋想辦法，解決問題。

　　活動準備：

　　物質材料準備：乒乓球和紙。

　　知識經驗準備：幼兒有玩球的.經驗，知道球滾動的特性。

　　環境準備：體育區角投放的兵乓球。

　　活動過程：

　　一、游戲導入，發現現象。

　　1. 幼兒自由玩球.

　　2.幼兒將球放在柜子上,引導幼兒發現小球在桌面容易滾落的現象。

　　二、提出問題，幼兒設想。

　　1.提出問題:怎樣讓小球站穩 ?

　　2.鼓勵幼兒大膽設想,表述自己的想法。

　　3. 再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩?

　　4. 鼓勵幼兒動腦筋.再次大膽設想，并表述自己的想法。

　　三、動手嘗試，實踐想法。

　　1.幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩 .

　　2.教師觀察,引導幼兒講述自己的做法。

　　四、交流。

　　1.引導幼兒相互交流自己的做法.

　　2.個別幼兒講述自己的做法,展示成果.

　　3.將作品陳列在柜子上,幼兒集體欣賞大家的成果,感受成功的喜悅。

中班科學活動教案小球站穩了5

　　活動目標：

　　1．樂于探索生活中的現象，體驗操作的樂趣。

　　2．探索發現利用一張紙使小球穩定的方法。

　　3．能積極動腦筋想辦法，解決問題。

　　4．愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5．在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　活動準備：

　　物質材料準備：乒乓球和紙。

　　知識經驗準備：幼兒有玩球的經驗，知道球滾動的特性。

　　環境準備：體育區角投放的兵乓球。

　　活動過程：

　　一、游戲導入，發現現象。

　　1。幼兒自由玩球。《這一環節大約2分鐘。》（老師說：孩子們你們喜歡玩乒乓球嗎？快來拿一個乒乓球去玩吧！）（幼兒滾球夾球拋球轉球自由玩耍，老師觀察）（老師的鼓勵語言是：他的玩法真有趣，他的玩法和別人的不一樣，這種方法真好玩，你們一起玩著試試！）

　　2．幼兒將球放在柜子上，引導幼兒發現小球在桌面容易滾落的現象。《這一環節大約1分鐘》（老師說：孩子們，小球玩累拉把它放到柜子上休息一下吧）在放球過程中，乒乓球會從柜子上不停的掉下來老師趁機說：哎呀小球站不穩，你們還是拿在手里吧）

　　二、提出問題，幼兒設想。《這一環節大約8分鐘》

　　1．提出問題：怎樣讓小球站穩？（老師說：小球在柜子上站不穩，你們有什么好辦法讓他趕快站穩嗎？）

　　2．鼓勵幼兒大膽設想，表述自己的想法。（根據幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：恩你動腦筋拉，你想的和別人不一樣，還有不一樣的想法嗎？趕快動動小腦筋吧！）注意：老師切不可以肯定的口氣說：“你的方法真好你的想法真對等等因為這時老師的鼓勵用語是為了激發孩子們想不同的辦法，在孩子們的想法并未得到實踐證實時，老師不應以肯定的語氣鼓勵，否則孩子都會模仿別人的想法不在另想別的方法了。

　　3。再次提出問題：能不能想辦法就用一張紙讓小球站穩？（老師說：孩子們想的'方法可真多PS這里不要說：孩子們的想法可真好因為他們想的方法好不好沒有經過實踐證明SO 應該說：孩子們想的方法可真多。可是今天老師只為大家準備了一張紙，你們能不能就用這一張紙讓乒乓球站穩呢？）

　　4。鼓勵幼兒動腦筋。再次大膽設想，并表述自己的想法。（根據幼兒的講述，老師的鼓勵用語是：快動動腦筋吧，你講的真清楚，你想的和別人不一樣，還有不一樣的辦法嗎？快告訴大家吧）

　　三、動手嘗試，實踐想法。《這一環節大約10或14分鐘》

　　1。幼兒每人一張紙，嘗試用紙幫助小球站穩。（孩子們想了這么多的方法，到底行不行呢？我們趕快來動手試一試吧）

　　2。教師觀察，引導幼兒講述自己的做法。（老師在巡回輔導時，應用語言引導孩子總結自己的做法，讓孩子在制作過程中就組織好將來在交流中要表述過程的語言，老師在觀察時要善于發現閃光點，在展示時有意識的選取閃光點給大家看）比如很多孩子都是用紙做成了盒子，把球裝在了盒子里，讓小球站穩。可是有的孩子 ?