當前位置：聚優網>實用文>教案>語文教案

語文教案

時間：2024-02-21 10:14:15 教案

語文教案6篇（經典）

　　作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案6篇（經典）

語文教案篇1

　　知識目標

　　1、學習和掌握節奏急促的語言和句式變換的作用。

　　能力目標

　　1、學習和掌握寫景的順序和方法（用不同的視角全方位、立體反映描寫對象）。

　　2、學習和掌握修辭方法的運用。

　　情感目標

　　1、引導學生思考在現代物質文明的挑戰下如何固守傳統的問題

　　教學重點

　　把握本文“移步換景”的寫法，獨特的語言風格，以及修辭方法、句式變換的運用。

　　教學難點

　　學習從不同角度觀察事物的方法，體會文中反映出來的作者在紐約生活的心理狀態。

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　從“9·11”事件導入，簡介紐約：

　　紐約是美國第一大城市和最大海港，聯合國總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國的門戶”之稱。紐約市區人口732萬，加上連在一起的都市及衛星城市，人口約1809萬，為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個區。市中心在曼哈頓區，多摩天大樓，故紐約有“站著的城市”之稱。

　　華爾街，位于曼哈頓區南端，長500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，為美國金融帝國的象征。

　　百老匯大街，為娛樂場所集中地。市內還有許多博物館、美術館、圖書館、科研機構和藝術中心。

　　紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達。肯尼迪國際機場名揚全球。

　　美國的交通十分發達。公路網稠密，長達630萬公里，高速公路約7萬公里。70%公路網集中在北部。汽車保有量約1。7億輛，其中80%以上為小汽車。汽車在客運中占84%。

　　二、初讀課文，整體感知

　　學生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：

　　作者是從什么角度來描繪紐約的？

　　明確：看紐約，觀察視角有平視、俯視和仰視。

　　要求學生找出來并說說這樣寫的好處。

　　明確：人走在陰森森的峽谷之中（仰視）

　　俯首望去（俯視）

　　環顧四周（平視）

　　—————————立體反映描寫對象。

　　三、細讀課文，進行分析

　　學生朗讀課文，體會文章反映出來的節奏和思想情感。思考并以四人為小組進行討論：

　　1、描寫景物，哪些段落用了靜態描寫？哪些段落用了動態描寫？試把相關語句勾畫出來，并分析這樣寫的好處。

　　填寫下表

　　段落描寫對象原句靜或動這樣寫的好處

　　1高樓大廈人走在陰森森的峽谷之中……靜勾勒出紐約景物的輪廓，讓讀者比較完整清晰地看到客觀景物實況

　　2帝國大廈和世貿中心上俯首望去靜

　　5夜景不知什么時候，暮色已從紐約的每個墻角每棵樹后鉆出靜

　　2颶風萬里長風……無法站穩動風力之大，大廈之高

　　4交通乘電梯……按摩動將事物寫活，充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節奏

　　明確：旨在讓學生掌握描寫景物的不同方法。

　　2、看下列短句，這樣寫有什么好處？

　　l“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護車的尖叫……”

　　表現出紐約喧囂嘈雜。

　　l“路。直線。交叉線。弧線。拱起的'線。隱沒的線。圓圈。

　　有重疊的線，甚至，纏在一起的線。……”

　　表現出紐約的道路縱橫交錯，交通十分發達。幾字一頓，語言簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、昂奮。

　　明確：節奏急促，恰當地反映出紐約充滿活力和快速的生活節奏。

　　3、讀下列疊詞、疊句、排比句，體會它們的表達效果。

　　l“好象全球五大洲將近二百多個國家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來了！”

　　l“左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移后移后移溝壑，仍然是溝壑，溝壑，溝壑。”

　　明確：加強了氣勢和力量。這樣的語氣，汪洋恣肆，充分表現出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場面。氣勢迫促，令讀者有透不過氣來之感。

　　4、找出文中使用夸張、比喻等修辭手法的句子，分析其作用，互相討論，找出修辭方面的特色，運用最多的是什么方法？

　　明確：比喻手法，如：

　　l“它們是一片蒿草，而帝國大廈和世貿中心是三棵擎天的椰子樹。它們是一堆玩具，而帝國大廈和世貿中心是三只啃食月中桂葉的長頸鹿。”形象生動地突出了帝國大廈和世貿中心的高峻。

　　l“萬里長風如透明的長天巨龍，正以七八十里的時速掠過，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個人的衣裳和頭發，使每個人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無法站穩。”這些比喻句，極力表現了紐約高處風速之快，風力之大。

　　夸張手法，如：

　　l“登上了帝國大廈和世貿中心，有如越過雪線，登上了珠穆朗瑪峰。雖不見白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨。”

　　5、從下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。

　　l“我知道我不屬于紐約。我的家鄉在地球的那一邊。我出生在北中國的一個飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原。”

　　這段文字，表達了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時時心向祖國，心系落后、封閉的家鄉，希望她能早日繁榮富強。

　　l“啊，紐約，這就是紐約！面隊它的奇崛、偉岸和生命力勃發的現代文明，我必須調整我的鄉野放羊人一般的呼吸和腳步。”

　　作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發的現代文明”，深感必須調整腳步，學習其先進之處，力爭趕上。

　　四、小結

　　作為一座現代化的大都市，紐約充滿勃勃生機。同時文中也反映了紐約的另一方面：競爭激烈，生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環境的人們，“遠不象小松鼠那么自在”；褒中有貶。

　　五、拓展延伸

　　你能不能也找出一篇文章，在寫繁華的同時，和常人不一樣，采用新奇的構思？

　　六、板書設計

　　走進紐約

　　看紐約：世界首屈一指的大都市

　　華爾街：大名沖天，全是溝壑

　　帝國大廈如越過雪線氣溫驟降

　　市貿中心：寒氣砭骨

　　作者心態：我不屬于紐約調整腳步

　　紐約交通：直線、交叉線、弧線、拱起的線……立交橋：五彩蓮花

　　紐約人：拼命三郎、爭分奪秒

語文教案篇2

　　《觀舞記》教學設計

　　學習目標：

　　1.積累字詞，以課本讀一讀，寫一寫中的為主。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，品味文中描寫卡拉瑪姐妹優美舞姿的語句。

　　3.培養學生自主、合作、探究的學習方法和能力。

　　4.鼓勵學生初步形成自己的審美觀、價值觀。

　　教學重難點：

　　1、欣賞優美生動的對舞蹈藝術的語言描寫。

　　2、通過反復吟詠作者觀舞后的感受，初步培養感受美、鑒賞美、創造美的能力，形成自己的審美觀、價值觀。

　　主要教學策略：

　　根據七年級學生的心理特征和能力及審美活動的特點，在本課的教學中教師主要采取以下策略：創設特定情境，引發興趣，激起學生的情感漣漪;通過有感情地朗讀讓學生與文本作最直接的情感交流;逐步引導學生體會作品中最富表現力的語言，從感知層深入到體會層，不僅領略外在美，而且把握其中的意蘊，感悟作品的思想內涵，從而提高自己的審美能力及文化修養。

　　教學過程

　　一、創設情境，美的起航

　　(多媒體展示活力四射的印度舞蹈。)同學們,印度舞蹈藝術源遠流長,可謂文藝花園中的一朵奇葩。華彩的服飾,頸的輕搖,肩的微顫,傳達出神奇絢麗的民族風情,給人以審美愉悅。今天,我們將在冰心生花妙筆的引領下,去開啟一段奇妙的尋美之旅

　　二、初讀課文，美的發現

　　1、運用自己喜愛的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書，解決生字詞。

　　2、教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學生談談初讀課文的感受。(朗讀后談初讀體會，各抒己見，教師不要作硬性評定。 )

　　3、這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，作者認為姐妹倆的舞蹈有一種飛動的美

　　三、精讀課文，美的探尋

　　1、探尋舞蹈美

　　課文中作者說到：我只是一個欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動的美!作者認為卡拉瑪姐妹的表演是一種飛動的美，同學們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請仔細研讀文中有關卡拉瑪姐妹表演的語段，請同學們用印度舞蹈真美!美在她們的這一句式來談談自己的感受。

　　(學生現自主閱讀，勾畫圈點。小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。全班交流。)

　　師生共同總結：13段用生動優美的詞語寫出卡拉瑪姐妹形體的美。

　　16段：這一段從衣飾方面寫出了舞蹈的美。

　　17段：這一組排比句，它寫出了卡拉瑪姐妹神態的多變，舞姿的優美，舞藝的精妙。

　　18段：這一段也是從形體方面的美來寫的。

　　本文就是從卡拉瑪姐妹倆的'形體、服飾、神態、等方面來寫這印度舞蹈飛動的美。

　　2、探尋語言美

　　剛才大家已經感受到了卡拉瑪姐妹倆那飛動的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘!這都源于作者用語言來表現舞臺藝術，把視覺形象轉化為語言形象，讓我們獲得美的感受!

　　再次細讀課文，從文中找一找你認為寫得最精妙的句段，體會一下這些語段的精妙所在，請同學們用文章的語言真美，我覺得最美，因為的句式說話。(可以是詞語、句子、修辭等)

　　(1)讓學生先自主閱讀，尋找精妙句段，仔細體會。

　　(2) 全班共同交流，教師傾聽引導。

　　小結：這一篇文章作者注重將視覺效果與自己的主觀感受相結合，運用了貼切的詞語，大量的排比和比喻句，加上作者細致的觀察，使文章的語言搖曳多姿。

　　四、遷移拓展，美的創造

　　如果說貝多芬的音樂是靈魂聲響的話，那卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。我們在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時，也深深欽佩冰心的語言。同學們，正是因為這精美的描寫，讓卡拉瑪姐妹的舞蹈深深的印在了我們的心里。下面請同學們欣賞一段舞蹈，楊麗萍的《雀之靈》。要求學習冰心奶奶用優美的詞語來表現自己所看到和想到的。要求：1、可用一個詞、一句話來表達;2、可以模仿課文25段的假設句，也可模仿第7段的比喻句，寫幾句排比的話;3、結合課文1218段描述，綜合運用精致的形容詞、動詞，生動的修辭，巧妙的方法，豐富的想象寫一小段文字。完成后同學們交流展示。

　　五、課堂小結

　　1、學生自己用一句話談談自己本節課的收獲。

　　2、教師小結：生活中處處都有美的事物，愿同學們都有一雙善于發現的眼睛，擁有一顆善于體會的心靈。

　　板書設計：

　　觀舞記

　　冰心

　　舞蹈美 → 飛動之美

　　↑

　　語言美 → 修辭之美

語文教案篇3

　　教學要求：

　　一、有感情地朗讀課文，并能講述這個故事。

　　二、學會生字，理解新詞意思，并能欣賞有關詞句。

　　三、理解課文內容，感悟薩沙一家人自覺保護弱小者的高尚品質，從中接受教育，養成良好道德行為。

　　教學過程：

　　課前交談：關于“最弱小的”，了解學生對這方面的理解、認識。

　　一、讀通課文，感知故事

　　檢查預習

　　1、指名分節朗讀課文，檢查通讀情況。

　　2、小組交流各自預習的收獲，讀懂了些什么。

　　3、小組推派代表在全班作初讀收獲的交流。

　　此為閱讀的第一層面：學生借助現有知識、能力基礎自讀課文，通過交流有所促進，其認知基本停留在字詞的理解，故事內容的了解，人品的初知層面。

　　二、細讀品析，積累詞句

　　說說在這個故事的描述中，對哪些詞句比較欣賞。

　　1、“林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。”

　　引導體會花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導朗讀。

　　老師讀句子，學生閉眼想象，然后看插圖，再帶著感情朗讀。

　　2、“大雨如注”引導從課文中找個近義詞，幫助理解。

　　3、“滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為它嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。”

　　引導體會野薔薇花在大雨中柔弱無援的樣子，并指導朗讀。

　　此為閱讀的第二層面：學生根據個體喜好稍作努力品讀課文，在理解的基礎上欣賞，誦讀課文，說說自己的`解讀，積累好詞佳句，體會林中曠地景色的美好，雨中薔薇花

　　評價：你編織了一個有趣的故事，你從鳥兒那里懂得了紀律的重要，你學到了勇敢、頑強的技能……加深對文字的理解和體驗，受到情感熏陶、享受審美樂趣！

　　三、精讀感悟，體會思想感情

　　1、板書課題，體會薩沙的美好品質。

　　（1）教師參與欣賞句子。（板書：薩沙說）

　　出示課文最后一句：“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說說這句話的實際意思。（板書：我不是最弱小的）

　　（2）猜猜看：老師為什么欣賞這個句子？

　　A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當最弱小的，他能保護弱小者。

　　B抓句子中的“現在”引導學習第7自然段薩沙用自己的行動保護了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導體會、朗讀。

　　薩沙的態度很堅決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。（板書：做）

　　C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導學生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言，從中體會薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。

　　D薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的，所以他說——“現在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”

　　抓“該……不是……吧”指導讀好這個句子。

　　（3）假如你是媽媽的話你會怎么說?

　　師小結：細細讀來，我們從這個句子中讀出了一個要強、心地善良、懂得保護弱小者的好孩子。你們說，這是不是個值得欣賞的句子?當然欣賞也得有方法，抓住關鍵的詞語聯系前文細細欣賞，你的收獲會更大。

　　2、體會薩沙家人的美好品質，表達內心感受。

　　（1）看圖，聽風雨聲，說說圖上情景。

　　（2）（插圖上疊映人物）請認真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動作各是怎樣，再讀讀想想書上有關語句，你是否感受到了些什么?

　　讓學生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個人都要保護比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個公民應有的人道主義精神。

　　猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會怎么做?

　　（3）此時此刻，你是否想對薩沙，對媽媽說些什么，或是想對自己說些什么?

　　（4）看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的，也是我們的心聲，一起自信地說：“我不是最弱小的”，我們“每個人都要保護比自己弱小的人”。

　　四、作業

　　1、把自己最想說的話或感受最深的事情寫下來。

　　2、摘抄自己欣賞的詞和句，并試著運用其中的一兩個詞語。

　　3、把這個故事講給家長或小朋友聽。

　　板書：

　　我不是最弱小的

　　薩沙（說做想）每個人都要保護

　　比自己弱小的人。

　　媽媽

　　爸爸

　　托利亞

語文教案篇4

　　教學目的

　　1、了解作者借史抒懷、借古諷今的為文意圖，體察作者的愛國之情。

　　2、學習本文圍繞中心論點，采用對比逐層論證的方法。

　　3、掌握課文中的一詞多義、古今異義、詞類活用等現象。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　“六王畢，四海一”，在《阿房宮賦》里，杜牧用這六個字概括了秦滅六國、一統寰宇的歷史進程。也許因為秦王朝過于短促，歷二代便驟然滅亡，所以后人總愛在秦的暴滅上作文章，而忽視了一個極為重要的.課題：秦為什么能夠以少勝多，以小勝大？或，六國何以由強趨弱，轉勝為敗？歷史學家語焉不詳，文學家往往指斥不當。

　　賈誼《過秦論》主要指責秦之過，但對秦的勝利（六國的滅亡）之因也作了簡要的剖析：在六國，“爭割地而奉秦”，使秦國“有余力而制其弊”；在秦國，“內立法度，務耕織，修守戰之備，外連橫而斗諸侯”。這種剖析顧及斗爭的雙方，是辨證的；但分析不盡準確，因為并非這六個國家都爭著割地奉秦。

　　《六國論》是歷史上第一偏不鞭強秦之暴行，而剖六國之痼疾的文章，所以它具有歷史的嚴肅性；它分析了忍辱求和、賂敵為安的悲劇結局，乃是有感而發，它具有現實批判的針對性（這一點，我們在學習課文中會進一步認識）；它不足600字，言簡意賅，機鋒雄辯，又有很強的文學性。“三性”合一，使得本文兼有很高的史學價值和文學價值。今天我們就來學習這篇文章——

　　二、作者簡介

　　（學生自讀注釋一）補充兩副寫“三蘇”的對聯：

　　萃父子兄弟于一門，八家唐宋占三席；

　　悟駢散詩詞之特征，千變縱橫識共源。

　　一門父子三詞客；千古文章八大家。

　　三、閱讀課文

　　學生先初讀，掃清語音障礙；再齊讀。

　　四、疏通字詞

　　學生自譯。補充（板書）：

　　重要字詞：率、厥、彌、判、速、洎、殆

　　詞類活用：小/大則……、義不賂秦、卻、禮、西向、日削月割

　　古今異義：其實、祖父、至于、智力、可以、故事

　　通假字：厭、當

　　特殊句式：而為秦人積威之所劫、為國者無使為積威之所劫哉、天下之大

　　一詞多義：暴、與、猶、亡、始

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1.說說自己知道的動物故事，讓?

語文教案

語文教案 篇1

語文教案 篇2

語文教案 篇3

語文教案 篇4

語文教案 篇5

語文教案篇1

語文教案篇2

語文教案篇3

語文教案篇4

語文教案篇5