(優)語文教案9篇
作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、談話導入。
走進秋天，我們盡情享受到了秋天給我們帶來的無數樂趣和無盡的遐想。讓我們在秋天里快樂地學習，認真地思考，我想你會從學習中體會到更多的快樂。
二、我的發現。
1、讓我們進入“我的發現”這一題，你認真讀讀里面的內容，說說你的.發現吧！2、出示課件，學生讀3、學生匯報
?。拷M都是以一個表示顏色的單音節詞打頭，接著在這四個詞的后面，擴展出表示前面這種顏色不同程度的新的詞語。www。520xy8。com）
4、祖國語言多奇妙呀！除了書上出現的一些詞語外，你還能說出一些嗎？（生說師隨機板書）
5、老師這里還收集了許多表示這些顏色的詞語呢，讓我們一起來讀讀，哪些你已經說過，哪些你還是不知道的。
出示課件：
黃 橘黃 枯黃 淺黃 檸檬黃 土黃 鴨黃 米黃 焦黃 蠟黃
紅 通紅 淡紅 暗紅 玫瑰紅 緋紅 肉紅 鮮紅 猩紅 杏紅 血紅
綠 青綠 蔥綠 草綠 橄欖綠 蒼綠 油綠 品綠 石綠 水綠 軍綠
藍 天藍 石藍 靛藍 瓦藍 品藍 毛藍 藏藍
6、顏色千變萬化，只要我們多觀察多思考你還會發現更多的奧妙呢。
三、日積月累。
1、讀讀背背
?、判∨笥?，接著我們要走進“對對子”中去，讓我們先來讀讀“對對子”吧。⑵學生自由讀⑶指名學生讀，糾正錯音。
⑷同桌互讀，想想這首“對對子”里講的內容跟什么有關？（所講的事物都和秋天有關。）⑸師生對讀⑹男、女分角色讀⑺齊讀⑻背誦對對子
2、我會填
?、判∨笥?，我們在讀、背“對對子”中也體會到了快樂，讓我們進入“詞語搭配”這一題吧。
?、谱杂勺x詞，想想“地”后應該填什么？（動詞）
?、菍W生做題，教師巡回指導。
?、葏R報。
四、趣味語文
1、我們剛才通過詞語搭配的活動，積累了不少的詞語呢，讓我們進入“趣味語文中的繞口令”吧。
2、出示課件：繞口令
3、學生練讀。⑴自由讀。⑵指名讀。⑶同桌互讀。⑷比賽讀。
4、課件，出示《顛倒歌》、《兜裝豆》、《狗與猴》讓學生選擇自己喜歡的繞口令讀。
語文教案 篇2
背景分析
城門指城樓下的通道,是城的標志,城門與城樓的雄偉壯麗的外觀顯示著城池的威嚴和民族的風采。本單元內容與上一單元的“烽火臺與古城墻”緊密相連，都是表現家鄉新鄭鄭韓故城的歷史文化。在技法上，也綜合運用前兩個單元學習的泥板成型、泥球堆砌、泥條盤筑等方法泥塑技法，既是對所學知識的鞏固，又是對本期學習的一個總結。古城門也是本期古老的新鄭場景創作重要的一個泥塑建筑作品。
學習目標
1.了解古代城門的作用，觀察古城門造型特點；
2.學習泥片和泥塊組合的方法制作城門局部；
評價設計
任務一：分享資料，觀察圖片，說出古城門的結構和特點；
任務二：動手嘗試，分享自己的經驗，交流制作過程中遇到的困難。
學與教活動設計
組織教學
活動一：欣賞感知（3分鐘）
1.出示古城門圖片，欣賞感知古城門的古老感覺。
2.出示評價量表，明確本節課學習任務：
原來是“泥”課程學生作品表現性評價表
評價內容
自評
伙伴
評價
總評
知識
知道古城門的歷史作用，簡單闡述古城門的結構特點。
簡單說說古城門結構特點。
知道古城門的構造。
技能
會用泥片和泥塊組合的方法制作古城門，技法熟練。
會用泥片和泥塊組合的方法制作古城門，技法掌握不熟練。
不能完整完成作品。
造型
泥塑作品能抓住古城門主要特點，造型獨特美觀。
會制做一個完整的古城門，特點不突出，造型一般。
不能抓住古城門的只要特點，造型不夠美觀。
創意
作品有自己的個性，能清楚的描述自己的創作思路與想法。
存在模仿現象，能說出自己的創作思路。
完全模仿其它作品。
活動二：交流欣賞認知（10分鐘）
1.學生分組介紹自學了解到的古城門的資料。
?。ǔ情T指城樓下的`通道,是#39;城#39;的標志,城門與城樓的雄偉壯麗的外觀顯示著城池的威嚴和民族的風采。我國古代城市的一種防御建筑,城門、城樓之間城墻相連,既有軍事防御作用,又有城市防洪功能,形成古城一道堅固的屏障。）
2.了解我國現存著名古代城門。
中國修筑城墻的歷史非常悠久，古城墻是中華民族文明發展的重要標志，也是中華文明歷代傳承的有力見證?，F存較完整的中國城墻有北京城墻、西安城墻、南京城墻、荊州城墻、襄陽城墻等多處，它們都見證著一段段不可磨滅的歷史。
3.這么雄偉的城門，人們用什么材料建造起來的呢?
最早的時候,可能是用土堆積起來。后來一般用石塊砌成,或用木料建造,或用各種材料綜合起來…)
(城門城樓的建造說明勞動人民的智慧)
4城門的外形結構怎樣?各部分有什么特點?
(古城門其實由城墻、城門、城樓三部分組成。城墻上有方形凹凸城頭，在城墻中間挖拱形城門。上面是城樓。城樓一般有兩層，具有我國古代建筑典型的特點：方形，瓦頂，飛檐等。)
活動三：觀察探索實踐（40分鐘）
1.剛才我們用不少時間了解，學習了古城門的相關歷史，觀賞了古城門的圖片，那么現在讓我們用手中的泥去制作一座古城門的話我們又該怎樣去做呢？請各小組思考一下，討論一下，把你們的構想說出來。（找代表敘述制作想法）
2.總結制作方法與步驟，要采用泥球（塊）堆砌，泥條盤筑，泥板成型相結合的方法，教師借助半成品對主要環節及其步驟進行演示指導。
【讓學生談制作想法，促進學生思考、合作交流與相互學習，同時可以檢測學生學習效果?！?/p>
3.分小組研討：
(1)你們組要做一個什么樣的城古門？
(可以畫出來，也可以用語言描述。)
（2）主要運用哪種泥塑方法？小組成員如何分工？
4、小組嘗試
?。?）按照設計稿和分工，小組嘗試制作；
?。?）教師巡視發現共性問題，隨時做進一步指導。
活動四：展評總結提升（7分鐘）
1．根據評價量表，分小組匯報本節課學習收獲，并展示作品。
2.教師總結：今天我們學習了古城門的一些歷史和相關的知識,懂得了塔的建筑凝聚著勞動人民的智慧,其實塔的文化和知識還遠不至這些,感興趣的同學回去深入研究一下。
語文教案 篇3
一、聆聽有聲音樂——課間序曲 創設情境
課間播放《森林狂想曲》，以放松學生的心情，把學生帶入美好的意境。
二、聆聽無聲聲音——課前導入 以曲激趣
剛才老師為大家送上了一段愉悅動聽的《森林狂想曲》，同學們除了這優美動聽的琴聲外你還聽到什么？（各種小動物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽到的有聲的聲音，下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽無聲的聲音。（教師投影玫瑰花逐漸開放的過程）問：你聽見玫瑰花在訴說什么嗎？（陽光多暖和；這春天真美麗……）
教師歸納：只要你用心聆聽，你就一定會聽見的！讓我們一起走進桂文亞寫的《你一定會聽見的》這篇文章。
設計理念：由聆聽有聲樂曲到無聲的花開聲音，與課文所描寫的“無聲聲音”和“有聲聲音”內容密切聯系，既激發了學生的興趣，又喚起學生的求知欲，讓學生初步感受用心去聆聽聲音，把學生帶入課堂學習的情境中，便于調動學生用自己的生活體驗去理解文章的內容。
三、聆聽課文朗讀——合作交流 整體感知
學生自由快速閱讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問題）
?。?）請你圈出文中不會讀的字。
?。?）你認為文章該用什么感情來朗讀？
?、賻熒鷮υ捥骄浚鞔_朗讀基調：舒緩、輕松、親切。
?、趯W生試讀，其他同學點評，老師示范朗讀，學生點評。
?、弁扑]學生挑戰老師朗讀，學生點評。（學生再讀課文）
（3）你知道文章描繪了哪些聲音嗎？（讓學生整體回答）
明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風聲、動物的聲音、水聲、日常生活的響聲。
設計理念：“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語文課最基本的要求。此環節的設計是讓學生通過有感情地朗讀課文進而理解文意，并學會用圈點批注的方法整體感知文章，為后面品讀課文打下基礎。
四、聆聽學習收獲——品讀質疑 合作探究
1。品味語言（多媒體課件投影出相關問題）
①【自主學習，個性閱讀】：請把你最喜歡的聲音朗讀出來，并體會作者用什么方法把這些有趣的聲音描繪出來？
?、凇痉纸M交流，合作品讀】：鼓勵品味同一種聲音的同學站起來交流自己品讀的收獲，相互點評補充，分享合作學習的快樂，使品味感悟更深入。
?、邸編熒献?，歸納方法】：師生一起歸納描寫聲音的方法：a。借助一定的修辭方法。b。從不同的感官感覺角度描寫。c。選用貼切的詞語。
設計理念：新課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。……要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，我讓學生選擇自己喜歡的聲音個性化品讀，使他們在主動積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗并有所感悟和思考，培養他們自主、合作、探究的學習精神。同時，采用“以讀為本，品讀結合”的.方式，讓學生在朗讀的基礎上品味語言，進入作者所描繪的意境中。
2。探討主旨（多媒體課件投影出相關問題）
【四人小組，合作學習】你知道聲音是怎樣產生的嗎？課文告訴我們怎樣才能聽到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來？
討論后明確：聲音是物體振動時與空氣相激蕩所發出的聲響。用心聽，用心想，學會“過濾”聲音，只聽“好聽”且有益的聲音，做生活的有心人。
設計理念：通過合作學習，讓學生學會提取和篩選信息，提高學生解決具體問題的能力。讓學生在探究課文主旨的過程中學會聆聽，培養學生對聲音的審美感知能力。
3．質疑問難
【學生提問，師生解答】學生再讀課文，質疑問難，生生交流，師生交流，教師點撥。
設計理念：提出一個問題比解決十個問題更有價值！教師要關注學生的問題意識，激活學生的思維，誘發學生的探究精神和創新精神。這一設計目的是鼓勵學生質疑探索，嘗試探究試學習方法，使不同層次的學生都得到發展。
五、聆聽聲音游戲—————拓展延伸 感悟生活
1。聲音游戲一：聆聽廚房交響曲
以“我聽到了的聲音，這聲音讓我想起……”句式說話。
設計理念：讓學生聆聽具體可感的廚房聲音，喚起學生對生活的回憶，再通過想象畫面，感悟生活，讓聆聽更深入。這既可以培養學生的想象和聯想能力，又能使學生學會感動，學會感恩。真正做到讓學生在生活中學語文，用語文。
2。聲音游戲二：聆聽自己的笑聲
學生閱讀課文13—20段，了解作者給我們提供的幾個聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學生齊讀后明白其內涵：你對世界笑，世界就會對你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。
游戲過程：開始微笑－輕輕地笑－大聲的笑
?。ㄔ跐M堂的笑聲中結束本節課）
設計理念：師生一起加入游戲，讓課堂活起來，提高了學生聆聽的興趣。同時讓學生學會樂觀的面對生活，給予學生人文關懷。
語文教案 篇4
教學目標：
知識儲備點：
1．流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，體會作者的思想感情。
2．學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。
3．揣摩、品味本文優美的語言。
能力培養點：
1．學會調動多種感官細致觀察景物的方法。
2．體會作者借景抒情的語言特點。
情感體驗點：
1．培養學生關注生存空間、保護環境的習慣。
2．熱愛大自然、珍惜青春的感情和為理想而努力奮斗的高貴品質。
教學重點：
1．反復朗讀課文，感知內容，體會作者的感情。
2．揣摩詞語，品味文中優美的語言。
課時安排：兩課時
課前準備：
?、賹W生課前預習課文，找出生字、生詞，在預習本上正確注音、解釋（查字典或詞典）。
②學生課外搜集、摘抄有關春的`古詩文句（備用）。
?、劾蠋煖蕚滗浺魴C、錄音帶、投影儀等。
第一課時
教學內容：
1．學習朗讀課文的方法，整體感悟課文內容。
2．研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。
教學過程：
一、導入新課
二、聽課文朗讀錄音，要求：
1．注意朗讀的語氣、語速、語調及重音的把握。
2．學生邊聽邊思考：
本文主要寫了什么內容?
文中具體描繪了哪五幅春景圖?
抒發了作者對春天怎樣的感受?
你覺得春天還像什么?你還能用別的比喻來贊美春天嗎?
3．聽讀之后，學生默讀課文，找出自己不懂的詞句。
4．學生自由朗讀，討論、明確上面的問題 。
三、熟讀課文，整體感知內容，然后理清本文寫作的思路：
（學生討論、發言，教師啟發學生歸納）
第一部分(第1段)：盼春 第二部分(第2－7段)：繪春
第三部分(第8－10段)：贊春
四、研讀與賞析：
1．學生齊讀課文，加深對課文內容的理解
2．四人小組合作討論學習課文第1－3段的內容，思考：
?、俚?、2段總寫了哪些景物?
?、诘?、2段在文中起什么作用?
?、鄣?段寫出了春草的什么特點? 用了哪些形象生動的詞語進行描寫的？有什么好處？
?、艽翰輬D中為什么還要寫人的活動?
3．全班交流后小結。
五、布置作業：
1．你最欣賞文中哪些段落? 請說出理由來。
2．熟讀課文，背誦課文第1－3段。
第二課時
教學內容：
1．研讀春花圖、春風圖、春雨圖等，學習作者抓住特點、多角度、按順序描寫景物的寫法。
2．品味文中優美的語言，拓展延伸。
教學過程：
一、檢查知識掌握和背誦情況
1．全班齊聲朗讀課文。
2．鼓勵學生背誦1－3段。
二、研讀與賞析：
1．學生自學第4—7段， 學生運用老師指導的方法，精讀課文，品味語言。
?、僬f說自己最喜歡的圖畫，并說明原因。
②比較與春草圖的異同之處。
(可從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較)
?、塾簣D與其他四幅圖之間有什么關系?
④找出你認為寫得好的語句，有感情地讀一讀，體會作者的思想感情。(結合課后“研討與練習二”賞析好詞佳句)
學生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發言。全班討論交流，明確上述問題。
2．略讀第8—10段，體會這三段在文中的作用。（學生各抒己見，只要言之有理，教者即給予肯定。）
3．課堂小結：
?、僮プ√攸c寫景。
名 稱 特 征
春草圖（草報春）：嫩綠、多、軟
春花圖 (花爭春)： 繁茂、艷麗、芳香
春風圖（風唱春）：溫暖、柔和
春雨圖（雨潤春）：多、輕盈、細密
?、诜謱哟螌懗龃壕皥D。
名稱 角 度(順序) 寫 法 修 辭
春草圖： 由物到人正面與側面結合擬人
春花圖：樹上—花下—遍地由高到低 虛實結合 排比、比喻、擬人
春風圖：觸覺—嗅覺—視覺—聽覺多感官描寫 擬人、比喻
春雨圖： 由物到人 由近到遠動靜結合 排比、比喻
4．學生聲情并茂地朗讀課文，體會作品的意境和風格，讀出對春天的由衷的贊美。
5．學生質疑交流：
?、匍喿x了本文，你的感受是什么? ②面對著這大好春色，你準備做些什么?
③你還有哪些問題沒解決?
學生討論后，可以向老師質疑，也可以向同學提問，以形成對文章的進一步學習與探討。
三、拓展延伸：
學生將自己搜集的關于春的古詩文句互相交流，并加以整理、積累。
四、布置作業：
請你仔細觀察你家鄉春天的景物，傾注你對家鄉無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特色的景物寫出來，題目自擬，字數不限。
五、板書設計：
語文教案 篇5
十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。
夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。
一、教學目標：
真情出質文，體會文章表達的藝術。
文學即人學，真情滋潤心靈的綠洲。
二、教學過程
?。ㄒ唬耄I造氛圍，體會情感。）
著名作家方方寫過一篇文章《喜歡蘇東坡》，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地問：如果你同蘇東坡活在同一時代，你是不是會嫁給他？方方回答：當然，只要蘇東坡肯娶我?？梢娞K軾在女孩子心目中還是很有市場的。他的魅力何在呢？在你心目中蘇軾是一個什么形象？結合學過的詩句回答。
?。ㄕn件）
?。ê婪拧⒒磉_、浪漫、幽默）
今天來體會蘇軾性格中的另一面——多情。
先講一個故事。（課件）
公元1055年，一對新人結婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡，新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾，雄姿英發，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對新人可謂才子佳人，琴瑟和諧。據記載，在一個正月夜里，王弗見庭前梅花盛開，月色清朗，對蘇軾說：“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄，春月令人和悅。可召清高之人飲此花下。”東坡聽了高興地說：“此乃詩家語也?！蓖醺ベt淑端莊，曾對蘇軾的事業、為人處事進行過多次有識見的告誡、囑咐。可見王弗生前，不但是蘇軾生活上的伴侶，而且是文學上的知音，事業上的賢內助?？上於柿季?，紅顏薄命，王弗二十六歲時就謝世了。這對詩人無疑是一個沉重的打擊。
公元1075年，東坡來到密州（今山東諸城縣），這一年正月二十日，他夢見愛妻王氏，便寫下了這首傳誦千古的悼亡詞。此時詩人四十歲，其妻王弗去世整十年。題目上“乙卯”，指的就是這一年。
?。ǘ┙處煼蹲x。
?。ㄈW生讀。
?。ぐl情感。）
（四）課文分析
寫“夢”，上闋是寫夢嗎？是否刪除？在預習的基礎上回答。
不能，是一個情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”，也就有下闋的“夜有所夢”了。
“十年生死兩茫茫?！逼叫亩?，十年不短，也不算太長。對作者來說長不長？為什么？（如果是活著分手，即使山遙水闊，世事茫茫，總有重新晤面的希望，“海內存知己，天涯若比鄰”；而今是隔著生死的界線，死者對人間世是茫然無知了，而活的對逝者呢，不也是同樣的嗎？生離死別）
“茫?！笨床磺宄繛楹慰床磺?？
（黃泉生路，人各一方，無從知曉?；淙送鰞刹恢?/p>
有人說，文章中出現了一些邏輯問題。是不是思念過度，精神受了刺激。下面請同學思考這些問題。（課件）
1、“不思量，自難忘”可是為什么在“自難忘”之上加了“不思量”？這不顯得有點矛盾嗎？
“不思量”不是真的不去思量，而是因為相思實在太苦，太傷人，故而不敢思量，但結果卻是“自難忘”。“不思量，自難忘”，寫生者對死者的思念。“不”初看自相矛盾，仔細領會，卻是詩人的更深一層的情懷。說不思量，即是思量。因為這種思念，不一定是一種有意識的每時每刻的思念，也是一種難以中斷的無意識的思念，所謂“此情無計可消除，所謂“才下眉頭，卻上心頭”這一敘述的跌宕，更顯出思妻之情的深沉。
2、作者說自己“塵”，而其時不過40歲，如何理解？（僅僅是胡子多了些，不洗臉，又是什么讓他早生華發呢？）
這十年，正是圍繞王安石變法，革新派與守舊派的斗爭愈演愈烈的時候。蘇軾被卷進了這場漩渦之中，身不由己，宦海沉浮，不斷地放外任，左遷，流徙，歷盡蒼桑，備嘗艱辛，已是“塵滿面，鬢如霜”了?！盀橐料萌算俱病辈粌H是大地上的灰塵，也是歲月的風塵、情感的風塵，“鬢如霜”是艱難苦恨煩霜鬢，是多情應笑我，早生華發。
下闋首五句為第一個層次。請以第一人稱蘇軾的口吻進行描繪，加入想象，越細膩逼真越好。
?。▽W生活動）
還是那個共度甜蜜歲月的地方，那親切而又熟悉的小窗，終于見到魂牽夢縈的你，那個嬌小溫柔的你，你還在對鏡梳妝，還沒有看見我呢？我是該悄悄蒙上你的眼睛讓你看看我是誰，還是給你一個甜蜜的擁抱呢？可是作者與妻子相見，卻沒有卿卿我我，也沒有共訴衷腸，而是“相顧無言，淚流滿面”！太殘忍了，讓他們說一句話好不好。
?。▽W生活動）還是“相顧無言”好。為什么？
夫妻相見，自有萬端感慨；萬語千言，從何說起呢？語言又是那么的笨拙和蒼白啊。還是讓他們流淚吧，就讓那又驚又喜又憂又痛的.淚水痛痛快快地流淌吧。真是“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”，那就讓他們“執手相看淚眼，竟無語凝噎”吧。淚眼凝望，自會讀出對方的關切、愛撫。
下闋五句愈是生動細致地描繪夢境情狀，就愈是使人酸鼻。因為這一切只是夢啊，了無痕跡的春夢啊。如果真能夠執手相看淚眼，也是好的啊。就這樣執手到永遠，站成兩尊塑像。然而，只是夢啊。
板書：
夢
夢醒了，展現在作者腦海中的又是什么呢？
“明月夜，短松岡”營造了悲涼腸斷的環境氛圍。詩人的思緒又回到了上闋的“千里孤墳”處。短松崗，即指王弗的墓地。詩人推想妻子的亡靈在年年的明月之夜，在遍植松樹的墳地上，該是何等傷心斷腸！
且慢，明月是象征團圓與祝福的?！昂Ｉ仙髟?，天涯共此時”月亮團圓“千里共嬋娟”。為什么不改成“殘月夜”呢？“楊柳岸曉風殘月”，多好。月殘人殘同病相憐，月圓人更殘。
“料得年年腸斷處”年年，每一年，如果說作者帶著對妻子的思念走過十年，注定這輩子也走不出情感的圍城了。
俗話說“日有所思，夜有所夢”，也只有在現實生活中苦苦尋覓而不得的情況下才會張開了“夢”的翅膀尋覓理想的天堂。有哪些夢？表現了什么？
李白為了“一夜飛度鏡湖月”李煜“夢里不知身是客，一晌貪歡”陸游“鐵馬冰河入夢來”
可以斥責他們白日做夢。但是這一點小小的安慰不應該給他們嗎？
回到蘇軾。一個達觀、開朗、幽默的蘇軾。著迷他“我欲乘風歸去”欣賞他“扣舷長嘯”追隨他“歸去，也無風雨也無晴”，你們能夠接受一個兒女情長的蘇軾嗎？
?。▽W生活動）
陸游“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”，至死不忘復國大業，可謂錚錚鐵骨的男子漢，可是寫出了“紅酥手，黃滕酒，滿城春色宮墻柳”何意百煉鋼，化為繞指柔啊。
齊讀
問世間情為何物，直教人生死相許。生活中有類似的體驗嗎？
?。▽W生活動）
不是為了讓我們心情沉重，而是因為太多輕浮的東西，很少有來自靈魂深處的觸動。“雨后的青山，像淚洗過的良心”，多美的境界，讓我們在以后的歲月里懂得愛，更懂得珍惜，呵護每個人記憶里那永遠的“明月夜，短松岡”
語文教案 篇6
[教學要求]
1、認識貓的特點，體會作者對貓的感情，從而愛護小動物。
2、懂得本課抓住貓的性格特點，有層次地敘述方法。
3、能正確、流利，有表情地朗讀課文。
[教學重點、難點]
教學重點：整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情。
教學難點：體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
[課前談話]：
哪些小朋友家里養過貓？貓給你們什么印象？老師也給大家帶來了幾張貓的圖片，請大家欣賞。（課件出示八張姿態各異的貓圖）
一、談話導入，激起興趣。
同學們，你們喜歡貓嗎？（喜歡）是啊，貓是那么活潑可愛，它不僅是畫家筆下的寵物兒，也是作家愛寫的小動物。這不，我們大作家老舍先生還特地為貓寫了一篇文章呢！這就是我們今天要學的課文（板書10貓）。
二、檢查預習，理清脈絡。
課前你們讀了課文了嗎？讀了幾遍？那么你們說說老舍爺爺向大家介紹了幾只貓？
三、自讀課文，品味內容。
這是一只怎樣的'貓呢？請大家快速地讀讀課文，找找重點句，劃劃重點詞。完成下面填空，并說說你是怎么讀懂的？
這是一只（）的貓。
?。ㄉ宰x課文，邊讀邊說：古怪，老實，貪玩，盡職，高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出，膽小，勇猛，淘氣等詞。）
?。?）現在請你們把這些特點歸類，哪些詞語寫小貓、哪些詞語寫大貓？
?。?）那么描寫大貓的這些特點之間有什么聯系？請大家再把課文讀一讀，根據課文的內容和寫作順序，重新排列這些特點?？凑l排得最好。
（老實）（貪玩）（盡職）
?。ü殴郑ǜ吲d時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）
?。懶。ㄓ旅停?/p>
師：把這么多自相矛盾的特點集中在一只貓的身上，難怪作者說“貓的性格————實在有些古怪”。這句話在文中起什么作用？文中還有哪一句也是既是總起句又是中心句？
?。?）面對這樣一只古怪而又淘氣的貓，老舍爺爺一定感到很頭疼吧？
三、細讀課文，體會感情
文中還有許多地方可以讓我們感受到作者的愛貓之情，讓我們到文中去找找吧。把你認為最能表現作者愛貓之情的句子大聲地有感情地讀一讀，然后推薦給大家，做得到嗎？注意說出你的感受，讀出你的喜愛之情。
1、它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
（1）“屏息凝視”是什么意思？同學們站起來做一做這個動作，再用自己的話說一說貓“屏息凝視”的情形。
（老師播放《貓捉老鼠》的片段請大家觀賞，然后引導學生邊看邊說：“貓一聽到老鼠的響動，就弓起背，悄悄地來到洞口，只見它瞪大眼睛，連呼吸也不敢，……”加深理解“屏息凝視”和“盡職”的意思。）
?。?）“盡職”在文中什么？（指貓捉老鼠）。是這樣嗎？再把文中的句子讀一讀。（指貓等老鼠）文中的第一幅插圖畫的是大花貓正在追趕一只拼命逃竄的小老鼠情景，而整篇課文中竟沒有關于貓捉老鼠的描寫。為什么？是不是作者忘了寫？
?。?）指導朗讀這句話
2、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢。
?。?）“蹭”是什么意思？（摩擦的意思）為什么作者不用摩擦，而用“蹭”？
?。?）誰能上來把這個動作表演一下嗎？老師來演大作家老舍爺爺，你來演貓？（學生上臺表演）
?。?）你能用你的朗讀表現出他們之間的感情嗎？
?。?）師小結：可以說全文的字里行間都充滿了作者對貓的喜愛之情，作者把它當作朋友，當作家人，當作孩子。正是有了愛，才把貓寫得活靈活現。讓我們來讀讀自己喜歡的部分，把這種感覺讀出來。
四、拓展延伸，培養能力。
老舍筆下的貓，充滿了靈性，真是惹人喜愛，有個同學想在家里養只貓，可是他媽媽不同意，說貓叫起來太難聽，又會把家里踩得到處都是腳印。假如我是那位媽媽，你如何來說服我？
五、總結全文，升華感情。
只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣————不但發現美，欣賞美，而且能創造美，愿同學們都能成為生活中的有心人。
六、板書
（老實）（貪玩）（盡職）
?。ü殴郑ǜ吲d時溫柔可親）（不高興時一聲也不出）喜愛
?。懶。ㄓ旅停?/p>
語文教案 篇7
教學目標：
1．學會畫小手，會拼讀詞組，知道小手能干哪些事情，圍繞小手的用處，練習說話。
2．按照從左到右的筆順規則，照樣子練寫鉛筆字“們、葉、江”
3．朗讀背誦兒歌，試著仿寫兒歌。
4.仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話，學會禮貌地向別人借東西、還東西。
教學重難點
1．學會畫小手，會拼讀詞組，知道小手能干哪些事情，圍繞小手的用處，練習說話。
2.仔細觀察圖畫，展開想象，練習對話，學會禮貌地向別人借東西、還東西。
教學準備：
1.ppt課件
2.學生準備白紙、鉛筆
教學時間：三個課時
教學過程：
第一課時
一、審題
1．學生借助拼音自讀題目。
2．幫助學生弄清本題的要求。
二、指導
1．指導觀察
?。?）出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？
2．指導畫小手。
?。?）圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？怎樣畫才能畫得又快又像呢？
?。?）指名回答。
?。?）教師在黑板上用粉筆畫手示范。
?。?）邊畫邊講解：畫小手時，一定要注意把白紙平整地擺放在桌上，左手五個手指分開，按住紙不要移動。右手用筆在手掌和五個手指間畫，這樣就畫好小手了。
?。?）學生拿出紙筆，練習畫小手。
?。?）反饋，集體評議，展示畫得好的。
3．指導說小手。
?。?）出示圖畫
?。?）認讀拼音詞。
?、俪鍪酒匆粼~：pāi píqiú ná kuài zi
dǎdiàn nǎo
?、谥该x，正音：ná、nǎo（鼻音）kuài、diàn（三拼音節）kuài zi （輕聲）
③出示詞，認讀：拍皮球、拿筷子、打電腦
④指名讀，齊讀。
?。?）小結。小朋友的小手真能干！會拍皮球，會打電腦，還會拿筷子吃飯，手的作用可真大！
?。?）說說我們的小手還可以做哪些事？（教師相機糾正動詞是否用得準確。）
4.練習說話。
?。?）指導說好開頭第一句話。（我有一雙靈巧的手……或者：我的小手真能干……）
?。?）用上面的詞語說一段話。
我有一雙靈巧的手。我的小手可以（ ），可以（ ），可以（ ），還可以（ ）。我的小手真了不起！
三、練習
1.齊唱《我有一雙勤勞的手》
2..完成同步導學。
第二課時
教學“寫好鉛筆字”
1．審題
指名讀題，老師講解題目要求。
2．指導。
?。?）認讀：們、葉、江
?。?）指名按照筆順書空，這三個字的結構有什么共同之處。（左右結構，從左到右書寫）
?。?）三個字左右兩部分在田字格中的.位置。（左窄右寬）
?。?）復習描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。
（5）教師范寫。
3、練習
（1）集體書空練習。
?。?）學生在書上的田字格中描紅、仿影。
?。?）學生在田字格中臨寫，教師巡視，提醒學生注意寫字姿勢，進行個別輔導。
4.反饋。展示寫的好的字，指出書寫時存在的問題。
教學讀讀背背
1．指名讀第題目。說說題目中有哪些要求。（朗讀、背誦）
2．指導朗讀
?。?）學生借助拼音自己練讀，要求讀準字音，讀通句子。
（2）指名試讀。相機正音。
（3）同桌互查。
?。?）指名讀。齊讀。
3．看圖理解兒歌的意思。
?。?）圖上畫了什么？
?。?）兒歌中把爸爸、媽媽比作什么？把我又比作什么？
?。?）“我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去。”告訴我們什么？（我得到了父母的愛，生活很幸福，很快樂。）
4．練習讀背。
（1）自由讀，練習背誦。
?。?）檢查背誦。
5．我來當個小詩人
?。?）小朋友們在爸爸媽媽的關愛下，生活十分幸福，就像小鳥離不開大樹，大樹喜愛小鳥一樣。如果讓你來編編兒歌，你打算怎么寫呢？讓我們也來當當小詩人吧！
?。?）出示小詩，讀一讀。
爸爸是一朵小花，
媽媽是一朵小花。
我是一只快樂的小蝴蝶，
在兩朵小花間飛來飛去。
?。?）學生仿照著創作小詩，現場說一說。
6.作業：
?。?）把創作的小詩說給爸爸媽媽聽一聽。
?。?）完成同步導學。
第三課時
一、審題
二、指導
1．指導學生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。
2．指導說話。
（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？
（2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？
三、練習
1．指名回答圖旁的問題。
2．將兩幅圖的內容連起來說說。
四、反饋
1．同桌分角色表演。
2．指名上臺分角色表演。
3．評議。
?。?）教師相機點撥：你們看，小猴說話多有禮貌呀，在向別人借鉛筆時用了“請”字。
?。?）小猴得到了熊貓的幫助，應該對熊貓說“謝謝”。熊貓也會客氣地對小猴說“不用謝”。
4．學生演練。
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