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          語文教案

          時間:2024-02-22 07:48:17 教案

          語文教案

            作為一名辛苦耕耘的教育工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。教案應該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的語文教案5篇,希望能夠幫助到大家。

          語文教案

          語文教案 篇1

            教學目標:

            1、了解小說內容,體會作者豐富的想象力,感受科幻小說的魅力

            2、把握小說主要情節,了解小說主要寫作手法,懸念的設置和對比手法的運用。

            3、領略小姑娘的崇高精神,感悟文章主旨。

            教學重難點:

            領略小姑娘的崇高精神,感悟文章主旨。

            一、導入:

            上周六,我們班組織了一次旅游——文成九溪一日游,大家都說說看,我們都帶了什么去旅游?(防曬用品、零食、相機、錢等)可是有人去旅游卻帶了別人的眼睛,這是怎么一回事呢?請大家翻開課文23課《帶上她的眼睛》,一探究竟。

            二、概括大意,梳理情節,了解懸念技法。

            1、誰能解答老師剛才的問題。

            2、剛才我們將故事大概說了一遍,這是按照事情的起因經過結果的順序,條理很清晰。作者有沒有按照這個順序來寫?這樣處理有什么好處?

            明確:設置懸念,能引起讀者的閱讀興趣,讓讀者閱讀時充滿期待。

            3課文作者劉慈欣,乃懸念大師,文章在許多地方尤其是小姑娘言行舉止上種下懸念,請找到一處,揭曉謎底。

            三、了解小姑娘的精神品質,感受人物的偉大

            1、過渡:當所有謎底都揭曉,懸念都解決后,再來回顧這個故事,此時涌上你心頭的是什么感受?并結合課文內容說一說,你為什么會有這樣的感受。

            例如:沉重壓抑,如此年輕美好的生命,被永久地禁閉在地心,一輩子無法與外界聯系。孤獨到極致,也殘忍到極致。

            感動敬佩,最后的留言沒有訴苦,沒有絕望的嚎啕,只有平靜的敘述,勇敢的承擔。這份堅強,勇敢,和為科學事業無私奉獻的精神,讓人肅然起敬。(魯迅:真的猛士,敢于直面慘淡的人生,敢于正視淋漓的鮮血。)

            小結:法國哲學家,帕斯卡爾曾說過,思想形成人的偉大,正是這份勇敢堅強樂觀,愿為科學事業獻身的精神才鑄就了小姑娘的崇高。

            2、請同學們帶著這份感動敬佩再來讀一讀小姑娘最后的留言“……今后,我會按照研究計劃努力工作的。將來,也許會有地心飛船找到“落日六號”并同它對接,但愿那時我留下的資料會有用。請你們放心,我現在已適應這里,不再覺得狹窄和封閉了,整個世界都圍著我呀,我閉上眼睛就能看見上面的大草原,還可以清楚地看見那里的每一朵小花呢……”

            四、從“我”和小姑娘的對比中感悟主旨

            1、過渡:同學們剛才的感受都是圍繞小姑娘來談的,但是卻忽略了文章中另外一個重要的人物,誰?“我”,小說以“我”的視角敘述故事,“我”是參與者,我是見證者,我也是改變者。有人說,表面上看,是“落日六號”內部的小姑娘被圍困了,然而實際上是“我”被激活了。你贊同這個觀點嗎?

            明確:贊同,小姑娘雖然身體被困地心,心靈卻是詩意的自由的',“我”雖然身體是自由的,心靈卻是麻木封閉的。小說的末尾,“我”覺得地球變得透明了,“我”能感受到她的心跳,聽到她的歌聲,“不管走到天涯海角,我離她都不會再遠了”,說明兩個主人公已經交融在一起了,“我”被激活了,真正地打開了被世俗封閉已久的心靈,重新擁有了對生活的熱愛和詩意。小說通過“我”和小姑娘的對比以及“我”前后變化,凸顯了主旨。

            2、運用對比詞,寫下感悟。

            五、總結:

            這個故事發生在未來,卻能讓我們真實地感受到了這個世界的身影,當我們汲汲于名利,忙碌工作,執著于眼前的茍且時,不要忘了尋找生活里的詩意,不要忘了帶上她的眼睛,讓心靈去旅行。

            六、板書設計

            帶上她的眼睛 劉慈欣

            讓心靈去旅行。

          語文教案 篇2

            教學目標:

            1、學會生字新詞,掌握幾個生字

            2、能正確、流利、有感情地讀課文

            3、了解太空醫院的神奇之處,感受想象的神奇,激發科幻意識

            教學重難點:了解太空醫院的神奇之處,激發想象力

            教學課時:2課時

            第一課時

            教學目標:

            1、學會生字新詞,掌握10個生字

            2、初步感知課文大意

            教學過程:

            一、談話導入,激發興趣

            隨著科學技術的發展,人類到太空已不是夢想,太空到底是怎樣的?和地球是否一樣?太空上有醫院嗎?今天我們將學習一件發生在太空醫院里的離奇故事。(板書課題)

            二、初讀課文,感知大意

            1、自由度課文思:課文主要講了一件什么事?

            2、學習生字、新詞學生在書上勾劃生字、新詞,同位相互檢查自學情況

            3、檢查生字重點指導:詫紐書寫知道:舔

            4、學生輪讀課文,梳理課文條理

            5、石說大意

            三、:講述了“我”到太空醫院治療燒傷的神奇的故事。想知道太空醫院到底如何神奇,下節課我們一起來揭秘。

            四、布置作業:

            1、抄寫生字、生詞

            2、書讀課文

            3、上查找有關太空的資料

            第二課時

            教學目標:

            1、了解太空醫院的神奇之處

            2、體會“我”第一次來到太空醫院心情和感受的句子

            教學過程:

            一、精讀課文,重點品析

            師:由于燒傷“我”住進了太空億元,在太空醫院的.整個治療過程中,太空醫院的神奇讓“我”新奇不已,難以置信,默讀3-20節,思考:在整個治療過程中,太空醫院有哪些神奇的地方?給作者帶來哪些感受?學生默讀課文勾劃句子并批注

            二、與文本對話,引發共鳴

            1、學生匯報,教師點撥

            神奇一:“可是干裂的嘴唇發出了火灼般的疼痛……朝我嘴里伸來?!盿.學生感受讀悟b.此時“我”的心情怎樣?感受如何??學生移情體驗,讀句子

            神奇二:“真奇怪……我很容易地轉過去?!?/p>

            a.學生談感受讀悟

            b.此時“我”的心情又如何?從哪里看出?

            c.分角色讀10-14節,感受心情由迷惑到詫異的變化

            神奇三:“突然,一個奇怪的景象使我大吃一驚?!瓚覓煸诳罩?。”

            a.學生談感受讀悟

            b.把自己的感受讀出來

            神奇四:“我調過頭一看……在給我打針呢?!?/p>

            a.學生談感受讀悟

            b.如果此時是你在治療,你心情如何?

            c.帶著感受讀句子

            神奇五:“你現在可以把身上的……敞開著。”

            a.學生談感受,提出質疑估計質疑:為什么要在身上涂上一層乳白色的保護膜?

            b.學生自己展開猜想

            c.在書上尋找謎底,談談此時自己有何感受

            d.此時的”我”還有什么疑問?學習22節

            e.當”我”的疑惑解答出來后,心里會想些什么?

            三、合理補白,全文

            1、當“我”健康出院,準備返回地球時,“我”會對白衣大夫說些什么?

            2、你覺得作者關于太空醫院的想法,將來有可能實現嗎?你的依據是什么?

            3、師:隨著科學技術的高速發展,以前許多人們的夢想都變成了現實,以前人們夢想自己有“順風耳”現在人們發明了電話,有了因特,以前人們夢想自己有“千里眼”,現在有了電視,可視電話。科學技術的神奇讓人們有了呼風喚雨的巨大能力,相信在不久的將來太空醫院能變成現實,每一個人都應該懷揣一顆夢想之心,并又把夢想變成現實的決心。

            五、布置作業

            1、完成課后練習

            2、畫一幅科幻或編一個科幻故事

            板書:21.太空醫院

            翻身——懷疑——神奇——迷惑——打針——詫異——涂保護膜

            尼龍絲病床夢想成真

          語文教案 篇3

            一、復習導入

            1、談談牛郎和老牛的親密關系。(照看周到、善解人意)

            2、具體說一說。檢查學生是否能有條理地敘述。

            二、學習第三段

            1、一天晚上,牛郎走進牛棚......

            指名說說,其他同學補充。

            2、看看書上是怎樣敘述”微弱的星光下面“老牛說話的情景的。

            3、有感情地朗讀老牛說的話。

            三、學習第四段

            1、輕讀課文5~7自然段,思考:

            (1)牛郎是怎么找到織女的?

            (2)牛郎和織女在交談中會說些什么?聯系上文,想象著說。

           ?。?)其她仙女有何想法?

            2、第5自然段的前三句話。

            注意”找到“的過程:“翻過......來到......忽然......傳來......循者笑聲望去,只見......過了一會兒......”

            3、練習說交談的過程。同桌分角色,也可以一人單獨敘述。

            指名分角色說說。

            4、眾仙女佩服織女的`勇氣。

            找出上文中與“勇氣”有聯系的詞句--第5自然段“機會難得”。

            5、:相知--相知--相守。

            四、學習第五段

            1、輕讀第五段,圈出表現老牛高興的詞語。(眉開眼笑)

            2、讀出老牛的高興。

            3、結合課文內容,理解老牛在故事中的作用。

            五、練習用“原來”造句

            1、讀兩句例句,體會相同的位置與用法。(表示發現真實情況)

            2、聯系生活,打開思路。針對自己感興趣的自問自答。

            (1)新學期:有同學轉入、轉出。這位新同學是誰呀?......

           ?。?)上課時:有同學遲到,詢問原因。***今天怎么遲到啦?

           ?。?)馬路上:圍著一圈人,看個究竟。......

            3、注意細節,寫具體。

            文中例句1:“回頭一看,微弱的星光下面”

            4、拓展,另一種意思。(起初,沒有經過改變的)

           ?。?)結合數學中的應用題。如:倉庫中原來有96噸煤,現在又運來18噸,問現在倉庫中共有多少噸煤?

           ?。?)聯系“新學期”。***原來是***小學的學生,現在轉到了我們班,與我們一起學習、生活。

            六、作業

            1、預習《牛郎織女(二)》

            2、把故事講給爺爺、奶奶或村上的小朋友聽。

            板書設計:

            20牛郎織女(一)

            心眼好,能吃苦

            牛郎<中有橫向雙箭頭>織女

            心地善良,留在人間

            <向上箭頭>

            老牛(眉開眼笑)

          語文教案 篇4

            【教學目標】

            1.了解韓愈關于尊師重道的論述和本文的思想意義。

            2.學習借鑒本文正反對比的論證方法。

            3.積累文言知識,掌握實詞“傳、師、從”,虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法,區別古今異義詞語。

            4.樹立尊師重教的思想,培養謙虛好學的風氣。

            【教學重點和難點】

            1.了解文章的整體思路。

            2.學習本文正反對比論證的方法。

            【教學方法】教師講授;學生自主探究;多媒體輔助。

            【課時分配】兩課時。

            【教學過程】

            第一課時

            一、導入并解題

            初中時我們學過一篇課文叫《馬說》,《馬說》實際上是“說馬”,今天,我們來學習一篇“說老師”,說“從師風尚”的文章,叫《師說》。

            “說”是一種文體,偏重于議論,可先敘后議,也可夾敘夾議。

            二、作家作品

            韓愈(768—824),字退之,河南河陽(今河南省孟縣)人,唐代著名的文字家,哲學家,古文運動的倡導者。祖籍河北昌黎,也稱“韓昌黎”。晚年任吏部侍郎,又稱“韓吏郎”。死后謚“文”,故又稱“韓文公”,作品收錄于《昌黎先生集》。

            韓愈和柳宗元為唐代古文運動的倡導者,提出了“文以載道”,“文道結合”的觀點。他的散文題材廣泛,內容深刻,語言質樸,主張學習先秦、兩漢的優秀散文傳統、倡導古文運動,把當時的文體從矯揉造作的駢體文中解放出來,奠定了唐宋古文的基礎,因此后世尊他為唐宋八大家之首。

            三、寫作背景

            魏晉以來,門第制度十分嚴格,分為高門和寒門,門第觀念嚴重破壞了從師學習的風氣。到唐代,魏晉以來形成的門閥制度仍有沿襲,關于韓愈寫此文的背景,從柳宗元的《答韋中立論師道書》中一段可見一斑。柳宗元說:“由魏晉以下,人益不事師。今之世不聞有師。有,輒嘩笑之,以為狂人,獨韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學,作《師說》,因抗顏而為師。世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安,炊不暇熟,又挈挈而東,如是者數矣?!庇纱丝梢婍n愈敢于反抗流俗,倡言師道,勇氣可貴,有很強的現實意義。

            四、初讀課文

            1.學生自讀課文,看書下注釋,查字典,初步理解文章含義,不清楚的地方作出標記。

            2.教師板書需正音的字:

            愚(yú) 句讀(dòu) 諛(yú) 經傳(zhuàn)

            郯(tán) 萇(cháng)聃(dān) 蟠(pán) 巫(wū)

            3.請學生朗讀課文,熟悉課文內容,并注意斷句,聲調等。

            五、分析課文第1段

            (一)朗讀:齊讀;單讀。

           ?。ǘW生根據注解自己疏通文意。把第一段分為三層,學生分A、B、C三組,每組一層。然后每組推舉代表,向大家翻譯課文。

           ?。ㄈ┛偨Y本段的語法文言文知識:

            1.通假字:受-授

            2.古今異義

            學者:古-求學的人;今-在學問上有較高造詣的人。

            無:古-無論;今-沒有。

            眾人:古-普通人;今-很多人。

            3.一詞多義

            之:

           ?、?古之學者必有師

           ?、?人非生而知之者

            ③ 吾從而師之

           ?、?道之所存,師之所存也

           ?、?師道之不傳也久矣

            所以:

           ?、?師者,所以傳道授業解惑也

           ?、?圣人之所以為圣,愚人之所以為愚

           ?、?道之所存,師之所存也

            乎:

           ?、?生乎吾前,其聞道也固先乎吾

            ② 夫庸知其年之先后生于吾乎

           ?、?嗟乎,師道之不傳也久矣

            ④ 其皆出于此乎

            也:

            ① 師者,所以傳道授業解惑也

            ② 吾師道也

           ?、?其為惑也終不解矣

            師:

            (2)理解分析

            ①本文的中心論點是什么?

            “古之學者必有師?!?/p>

           ?、诮處煹穆氊?/p>

            “師者,所以傳道,受業,解惑也。”

           ?、蹚睦碚撋详U明從師學習的必要性。

            “惑而不從師,其為惑也,終不解矣。”

           ?、軗駧煹臉藴?。

            “生乎吾前……”,“生乎吾后……”,凡先聞道者我就可以拜他為師。

            ⑤從師的原則。

            “是故無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存也?!?/p>

           ?。?)學生當堂背誦第1自然段。

            六、布置作業

            1.背誦第1段。

            2.課后練習二、三、四。

            第二課時

            一、檢查作業

            1.課后練習二、三、四。

            2.補充講解

            (1)通假字

            ①師者,所以傳道受業解惑也。

            受通“授”。

           ?、诨驇熝?,或不焉。

            不通“否”。

           ?。?)虛詞

           ?、僦?/p>

            古之學者:之,助詞,的。

            巫醫樂師百工之人:之,助詞

            師道之不傳也久矣:之,取獨

            句讀之不知:之,倒裝標志

            作《師說》以貽之:之,代詞

           ?、谄洌?/p>

            其為惑也:其,代詞

            今其智乃反不能及:其,人稱代詞

            其可怪也歟:其,副詞,表推測

            于其身也:其,人稱代詞

            (3)詞類活用

           ?、賽u學于師 (形→意動)

           ?、谖釓亩鴰熤?(動→意動)

            ③句式

            “句讀之不知,惑之不解”(倒裝)

            二、分析課文

            1.第2段。

           ?。?)請學生朗讀

           ?。?)分析

            ①“師道之不傳也久矣”在結構上起什么作用?

            明確:承上啟下。

            ②“師道”指什么?

            明確:“師道”是從師原則和風尚,指上文中所講的“無貴無賤,無長無少,道之所存,師之所存”。

           ?、蹚膸煹娘L尚不再流傳,是因為士大夫之族“恥學于師”,為了批評“恥學于師”的人,作者從哪三個方面進行了對比論證?

            明確:

            a.古之圣人

            今之眾人

            結論:“圣益圣,愚益愚,圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?”

            b.愛其子

            于其身也

            結論:“句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉,小學而大遺,吾未見其明也?!?/p>

            c.巫醫樂師百工之人

            士大夫之族

            結論: “師道之不復,可知興。巫醫樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪也歟!”

           ?。?)背誦

            2.第3段

            (1)學生朗讀。

            (2)分析

           ?、俦径我每鬃友孕校U述了什么觀點?

            明確:“弟子不必不如師,師不必賢于弟子?!?/p>

           ?、诳偨Y:“圣人無常師”語出《論語?子論》,包含著廣泛學習的意思。要想得到廣泛的知識,就要向許多內行人學習,在這方面,孔子給我們樹立了很好的榜樣。韓愈從“圣人無常師”出發,針對當時社會現實,提出了“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”的觀點,很有意義。

            (3)背誦。

            3.第4段。

           ?。?)分析:

           ?、僮髡哂媚男┰捗鞔_表示了他的立場?

            明確:“不拘于時”,表示他反對“恥學于師”的壞風尚。

            “能行古道”,表示他贊成以道為師的從師風尚。

           ?、凇肮诺馈敝械摹暗馈敝甘裁??

            明確:儒家道德。

            ③本段的作用是什么?

            明確:說明了寫作緣由。

           ?。?)背誦。

            三、本文寫作特點

            1.語言上,多用整句,對句,便議論更生動,說理更深刻。

            例如,“生乎吾前……”,“生乎吾后……”,“古之圣人”,“今之眾人”等。

            2.論證上有破有立。

            例如:第1段,教師職責,擇師標準。(立)

            第2段,師道不傳的原因。(破)

            第3段,推知“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”論斷。(立)

            3.對比論證。

            四、布置作業

            背誦全文。

            附:板書設計

            師 說

            一、解題:說,一種文體。

            二、韓愈及本文寫作背景

            三、分析

            論點:古之學者必有師。

            論據:

            “古之圣人”與“今之眾人”。

            “愛其子”與“于其身也”

            “巫醫樂師百工之人”與“士大夫之族”

            四、寫作特點

            1.有破有立 2.對比論證

            《師說》教案教學設計25

            課題 師說 韓愈 第三課時

            教學目標 知識與能力 積累文言知識,掌握實詞“傳、師、從”,虛詞“以、也、則、于、乎、所以”等詞語的意義和用法,區別古今異義詞語。

            過程與方法 培養學生自讀注解,疏通淺易文言文的能力,提高文言文的記誦能力。

            情感態度

            與價值觀 1.培養學生敢于向世俗流弊抗戰的精神和勇氣。

            2.認識從師學習的必要性和正確的途徑,端正學習態度。

            3.認識教師的作用,從師的意義,以及能者為師的道理。

             教學重點 學習并掌握“傳”、“師”、“從”等多義詞,以及部分名詞、形容詞的意動用法。

            教學難點 了解韓愈關于尊師重道的論述和本文的思想意義。

            教學環節 教 學 內 容 教師手記

           ?。ㄖ攸c內容:學情分析、教法設計、學法指導、分類推進措施、學生可能行為預見及對策等)

            一、檢查作業。

            二、誦讀第3段。

           ?。?齊讀第三自然段。

            2.讓學生借助注釋用現代漢語語言讀一遍。

           ?。常處煓z查文言實、虛詞,特殊句式的掌握情況。

           ?。矗畣枺旱谌闻c第一段關系怎樣?(作者引述孔子的言行,闡述了什么觀點?作出了什么論斷?)

            這一段是正面論證,用歷史事例論證第一段中的論點。

            第一層:提出分論點:圣人無常師。

            第二層:用孔子的言和行兩方面的事例論證。

            舉出孔子詢官于郯子,訪樂于萇弘,學琴于師襄,問禮于老耽的事例。孔子言論中的“三”,應理解實指三人:自己,善者,不善者,而“我”卻能從其善,改其不善。這樣解釋才能體現格言的警辟性。最后作者從孔子的事例中推斷出:“弟予不必不如師,術業有專攻”的結論。

            5.討論:“圣人無常師”這個說法的實質是什么?對我們有怎樣的啟示?

           ?。?)“圣人無常師”出自《論語子張》:“夫子焉不學,而亦何常師之有?”(子貢語)包含著廣泛學習的意思。世上學問門類眾多,人不能盡知,要想得到廣泛的知識,就要向許多內行的人學習??鬃酉蜻@么多的人學習,給我們樹立了榜樣。

            (2)人總是有長處也有短處的',用這種觀點來看周圍的人,才善于學習別人的長處,不斷地充實自己,提高自己。 ⊙只查背誦一題,其余二題在誦讀和總結過程中自然完成。

            ⊙這段文字淺顯,又富于節奏變化,易于成誦。誦讀前可作簡要提示,以利迅速記誦。學生能大體背誦下來后就進行討論,在討論中加深理解。

            【板書】三、舉例宣揚從師的好風氣 (例證、引證、因果論證)

            (3)韓愈從這個觀點出發,提出“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”的論斷,告訴我們要向聞道在先的人學習,向術業上有專長的人學習,是很有意義的。

           ?。?齊誦一遍。

            背誦線索提示:觀點(“古之學者必有師”)—師之責(“師者,所以傳道授業解惑也。”)—求知規律(“人非生而知之”)—擇師標準(“道之所存,師之所存”)—三組對比(古圣人從師,今眾人恥學;其身恥師、替子擇師;“巫醫樂師百工之人”、“士大夫之族”)—新師道觀(“弟子不必不如師,師不必賢于弟子”)—寫作緣由。

            三、總結全文

            1.本文的思想意義。

            導入:課文題注中指出,韓愈是“古文運動的倡導者”,這句話十分重要。唐初,文壇上繼承六朝文風的余緒,寫的是“近體文”即駢體文,以四字、六字為句,上下句相對,又叫“駢四儷六”,這種文體追求形式上的美,很束縛人的思想。為此,韓愈提倡恢復古文的傳統,他本人則取法于司馬遷、司馬相如和揚雄;當時有許多人都跟著學,形成了風氣。所以后來就有了“古文運動”這個名稱。

            韓愈寫這篇文章時三十五歲,正在國子監(官學)任教。當時的社會是怎樣一副樣子呢?門閥制度下,貴族子弟都入弘文館、崇文館和國子學,他們無論學業如何,都有官可做。柳宗元在《答韋中立論師道書》中說的很直白:

            由魏晉氏以下,人益不事師。今之世不聞有師,有,輒嘩笑之,以為狂人。獨韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學,作《師說》,因抗顏而為師。世果群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭。愈以是得狂名。居長安,炊不暇熟,又挈挈而東,如是者數矣。

            古語有云:“經師易尋,人師難覓?!彼哉f韓愈作《師說》,大張旗鼓地宣揚自己的觀點,是難能可貴的。文章正是批判了當時社會上“恥學于師”的陋習,讓我們千百年后依然能通過文字發現“百代宗師”韓愈那非凡的勇氣和斗爭精神。

            提問:韓愈寫《師說》,跟古文運動有沒有關系?文中有沒有這個方面的表示?

            明確:文中李蟠“好古文”就是明確的表示,說明韓愈“抗顏而為師”,是以恢復古文的優良傳統自任的,通過培養“后學”擴大古文影響。

            小結:本文的思想意義在于:

            (1)明確指出教師的職責的“傳道授業解惑”,而居首位的是“傳道”;因此,“道”就是擇師的主要標準,“道”在即師在。

            (2)“傳道”就是傳授以六藝經傳為代表的儒家道統,韓愈既以儒家道統的接班人自居,所以才敢于作《師說》,“抗顏而為師”。

            (3)要恢復儒家道統,就要在文風上來一個解放,提倡古文,反對近體文即駢體文。

           ?。玻疚恼Z言上有什么特點?

            (1)整句散句結合。

            整齊的排偶句和靈活的散句交錯運用,配合自然,錯落有致。例

            ⊙蘇軾十分贊賞韓愈的這一番努力,說他“文起八代之衰”(“八代”,指東漢、魏、晉、宋、齊、梁、陳、隋,其時駢體文占統治地位)。古文運動的一個重要目的,就是要恢復儒家道統。

            如,第二段:“古之圣人,其出人也遠矣,猶且從師而問焉”,與“今之眾人,其下圣人亦遠也,而恥學于師”,是排偶句。接下去,“是故圣益圣,愚亦愚,圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎”則是散句。而這一長的散句中,“圣益圣,愚亦愚”和“圣人之所以為圣,愚人之所以為愚”,又都是排偶句。

           ?。ǎ玻┮粋€意思,多種句式。

            第二段連用三個對比,結語都是批判士大夫不重師道的惡劣風氣,但語氣一句比一句加重。第一句“圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎”,反詰語氣;第二句“小學而大遺,吾未見其明也”,否定、責備語氣;第三句“巫醫樂師百工之人,君子不齒,今其智乃反不能及,其可怪與軟”,諷刺語氣.感情強烈。

           ?。?)頂真修辭手法的運用。

            頂真,用上一句的結尾的詞語做下一句的起頭,使前后句子的頭尾蟬聯,上遞下接,有如“連珠“。本文有好幾處運用這種修辭手法,例如:古之學者必有師。師者,所以傳道受業解惑也?!?人非生而知之者,孰能無惑?惑而不從師,其為惑也,終不解矣。……師之所存也。這段文章第二句的開頭“師者,……”緊接第一句末尾的“師”字。第三句中的“惑而不從師,……”緊接著上面的“……孰能無惑”。第四、五兩句中的“吾從而師之”緊接著上面的“……固先乎吾”和“……亦先于吾”。象這樣的承接句,有如"連珠"式滾轉,流暢自然,很好地增強了文章的氣勢。

            3.本文講了許多從師的道理,哪些對我們今天有借鑒意義?哪些反映了作者的封建意識?

            作者第一次提出了老師的職責,既概括又全面;作者強調學而知之,必須從師學習,能者為師,不恥下問,尊重老師,獎勵后學等思想在今天仍有借鑒意義。但作者所說的“道”,是維護封建統治的儒家之道,所說的“業”,是“六藝經傳”,與我們所講的“道”和“業”的內涵是根本不同的。他把“士大夫之族”在從師問題上的見識不如“巫醫樂師百工之人”看成反常,暴露了輕視勞動人民的封建統治階級的偏見。

            四.練習鞏固——討論重點文言詞的意義和用法。

            1.讀準下列一字多音或形近字的讀音:

           ?。玻页稣n文中合成的雙音詞:

            學者 句讀 百工 六藝

           ?。常赋鱿铝屑狱c詞的古今義

            古之學者 古:求學的人 今:有專門學問的人

           ?。矗懻撝攸c文言詞的意義和用法

           ?。?)師(課文中出現26次,它的含義和用法如下)

            ⊙如一寫馬的對聯:

            馬籠籠馬馬籠松,籠松馬跑;

            雞罩罩雞雞罩破,罩破雞飛?

          主站蜘蛛池模板: 奔跑吧兄弟第一期| 站着再来一次第30集精彩片段回顾 | 猎钻缉凶电影在线观看完整版高清| 禅宗少林音乐大典| 高清《囚禁时间》电影免费观看全集| 《借妻》完整版观看| 凌云壮志2法版啄木鸟满天星| 《原谅我》在线观看| 盗墓笔记剧照| 哇嘎免费看| 电视剧有你才幸福| 河北梆子辕门斩子全集| 《售楼小姐3》免费观看 | 鸭王之王2| 倔强的驱魔| 艾玛 德考尼斯| 大竹县| 想你21| 党同伐异免费| 需要爸爸的种子伦理电影在线观看| 夏目彩春57部在线电影| 睫毛膏5美国1983中文| 中国母亲电视剧| 假面超人全集| 见面4秒就合体| 义子下药被迷晕后侵犯在线观看 | 银魂176| 继母17岁| 美辰之屋6| 火影忍者高清下载| 烟雨蒙蒙| 小敏家电视剧全集在线播放| 十七岁完整版在线观看西瓜| 爱我就别想太多40集全免费| 美景之屋5未增减板| 多人轮换电影中字| 嫡女毒妃:重生飒爽短剧全集| 让子弹飞2变态版| 你是我的荣耀32集免费观看| 甜美姐姐动漫在线观看免费版| 麦子交换3普通话版本在线观看| 灌篮高手粤语| 换乐无穷国语| 兽皇电影在线观看完整版| 毒舌律师 电影| 报告老板之豪言壮旅6| 满天星法版免费壮志凌云| 海洋之恋番外篇| 朝九晚五电影| 电影视频在线观看完整免费高清原声满天星在线观看 | 古剑奇谭 在线观看| 林珍娜为艺术献身电影在线观看| 马大姐新传| 金银悔1-5普通话国语版免费观看 《Overflower》动漫全集免费观看第 | 人与野兽免费观看全集完整版| 《产科医生》电视剧40集| 灵域4 动漫| 西瓜视频在线免费观看| 法警小队 第一季| 武动乾坤电视剧免费版| 高清匹兹堡医护前线 第二季未删减| 男生女生一起相愁愁愁电视剧在线观| 汪小鱼和汪小米| 纯真年代2015| 和部长一起去出差| 《氪金玩家》动漫在线观看| 道士下山 豆瓣| 妻子游泳教练HD中字| 人间水蜜桃6免费观看电视剧| 女主被4个师兄们NP| 姜素拉金牌销售的秘密2| 李崇霄的经典作品回顾| 扒开双腿疯狂进出爽爽爽动态照片| 王多鱼打扑克视频在线免费观看| 种上爸爸的种子在线| 兄弟老婆| 少先队队歌教唱| 屋塔房王世子mp4下载| 狂拽酷霸叼炸天| 哔哩哔哩高清免费观看| 我的游泳池工作2| 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