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語文教案

時間：2024-02-25 08:24:36 教案

實用的語文教案（優選10篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。

實用的語文教案（優選10篇）

語文教案篇1

　　一、教學要求

　　1、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關鉛筆刨刀哪幾方面的內容。初步感知狀物文章的寫法。

　　2、能借助"習作要點討論"的提示，對照例文，懂得寫一種文具的要領。

　　3、按習作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說再寫。

　　二、教學重點

　　按習作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說在寫。

　　教學難點：懂得寫文具的要領：按順序寫，寫的生動逼真。

　　三、教學準備

　　掛圖、投影片、小黑板、各種文具

　　四、教學過程

　　（一）練習說話，激發興趣

　　1、說話，提要求

　　出示說話句式：我的真棒，因為它。

　　2、學生自由練習

　　3、集體交流（選擇四、五名學生，夸不同類型的文具）

　　4、小結過渡

　　老師真想不到同學們的.文具那么美，用途那么廣，真是各有所長，難分高下呀！這樣吧，我們來把它寫成文章再比。怎么寫呢？我們首先要學會觀察。

　　（二）學習例文，感知寫法

　　1、出示圖畫，指導觀察

　　（1）討論確定觀察方法

　　觀察要仔細，要有順序，你想按什么順序觀察鉛筆刨刀？

　　（整體部分、上下、外里等）

　　（2）按從整體到部分的順序觀察鉛筆刨刀

　　先從它的質地、形狀兩方面觀察。

　　（3）口頭交流

　　（4）再觀察它主要部分的顏色，有什么用途。

　　（5）口頭交流

　　（6）小結過渡

　　2、導讀例文，知道寫什么，怎樣寫。

　　（1）輕讀例文，想想：作者觀察描寫了鉛筆刨刀的哪些方面？

　　（2）讀后交流。（提示：質地、形狀、顏色、用途）

　　（3）繼續讀文，說說你最喜歡哪句，為什么？

　　（4）交流

　　3、小結文具的一般寫法：

　　寫文具，一般要先有順序地仔細觀察，再抓住文具質地、形狀、顏色、圖案、用途等方面的特點進行生動逼真的描寫。當然，觀察還可以從局部到整體，這都要根據文具的特點。

　　（三）運用寫法，集體口述。

　　1、出示轎車文具盒。

　　2、交流觀察方法并觀察描述。

　　（1）你想先介紹文具盒的哪些方面？（質地、形狀、顏色、圖案）

　　（2）練習口頭表述并交流（先一一分述，再把三方面連起來說，注意引導表述方式變化。）

　　（3）指導描述內部特征及用途。（先分后總）

　　（4）指名口述。（一、二名，并簡單評價）

　　（四）個人說寫，運用寫法。

　　1、話題要求。

　　2、各自按順序，抓特點練說。

　　3、同桌交流。

　　4、集體交流，詳議（兩三名）

　　5、引導學生把自己想象成文具，說自己的特點。

　　6、學生各自完成習作。

　　板書設計：

　　寫一種文具

　　按順序仔細觀察抓特點描寫逼真

　　整體質地

　　形狀

　　顏色（圖案）

　　部分用途

語文教案篇2

　　一、設計理念：

　　教學的目的何在？在于解放人的和心靈。把主題的潛在的想象力、創造力和表現力——即鮮活的強悍的“生命力”都盡情地釋放出來。我們注重釋放的結果，但我們更應該重視釋放的過程。聊天是習作教學中一種開放型、發展型的教學活動，能為學生創設更為寬松的學習環境，與學生建立平等、民主的朋友式關系的嘗試。他以聊天為手段，以指導習作為目的，通過聊天使學生自覺感悟，產生興趣，從而輕松落筆，寫好。

　　二、教學目標：

　　1、比較四幅神情各異的臉蛋圖，感受他們分別表達的內心情感。

　　2、展開聯想，從豐富多彩的記憶中選擇一件親身經歷的事情來寫。

　　3、要把事情寫具體，包括把人物的動作、表情、語言和心理活動寫清楚。

　　4、準確表達，作到真情實感。

　　三、教學重點：

　　1、激發聯想，廣開言路，展現難忘的回憶。

　　2、注重細節描寫，把事情寫具體，富有真情實感

　　四、教學課時：

　　兩課時。

　　五、教學流程：

　　（一）談話激趣、鋪墊情感。

　　1、師：俗話說：“一回生，兩回熟。”同學們我們又見面了。見到我高興嗎？來點表示如何？

　　2、生鼓掌，露出開心的笑臉。

　　3、師：從大家的掌聲中我讀出了你們的熱情，從開心的笑臉里我明白了大家的高興。（貼上笑臉圖）

　　人呀，往往會把自己的心情寫在臉上，讓人一看就知道他的情緒。我們就把這神情就做表情。（板書；表情）其實說到表情，它是非常豐富的。你們知道除了喜之外，還有那哪些表情呢？

　　（二）游戲表演、觀察敘述。

　　1、師：這樣吧，大家把想到的`表情暫時不說出來，老師要和大家玩個游戲。我要請我們班的同學上來表演一個表情。其他同學猜猜是什么，并說出猜出的理由好嗎？告訴你，表演逼真是本領，說出原因是水平。大家可要仔細觀察了。

　　2、生表演。其他人猜。師適時指言表達的準確性和生動性。（指名4人表演）如：我看到了他的嘴角向兩邊洌開，露出潔白的牙齒，眉毛也向上舒展、眼睛瞇成一條縫。

　　3、師根據學生的表演適時貼上喜、怒、哀、樂、暈、煩、害羞、怕等圖片

　　（三）以點帶面、廣開言路。

　　1、師從大家的描述中真的讓我感受到了表情豐富多彩，難怪有人把我們的臉說成是：心情的晴雨表。其實一種表情未必是人的一種心情。就拿“哭”來說吧，（出示哀圖）當你們看到這幅圖片時，你能想到哪些成語呢？

　　2、生說：樂極生悲、喜極而泣、淚流滿面、悲痛欲絕、嚎啕大哭、黯然落淚等。

　　3、師：眾多成語都說明了哭的不同，那么你們能聯系事情來說說他為什么而哭嗎？

　　4、生根據圖片猜測，師適時板書。（委屈、傷心、感動、后悔、高興）

　　5、過度：

　　是呀，當我們看到這些字眼時，我們也不禁想到自己。誰沒有哭過呢/從我們出世那一刻起，哭就伴隨我們成長。雖然有人說“男兒有淚不輕彈”，其實只是未到傷心處。更何況女孩是“一哭二鬧三上吊”是她們常用的本領呢？今天我們就來說說我們哭的故事，不過我要同學們把自己哭的經歷詳細地說出來，讓我們與你共同分享，好嗎？先閉上眼睛好好回憶，然后來說咱們老百姓的故事。

　　6、生說，師指導。重點說清事情的來龍去脈，注重人物的語言、動作、心理活動。

　　（四）發散話題真情記錄。

　　1、師：哭聲伴隨成長，哭聲記錄回憶，在我們的生活當中不僅有哭，還有笑，有怒有煩、有愛有恨。每種表情的背后都有自己的故事。這個故事要細心才能讀懂。今天我們就用我們的妙筆來描繪這些故事，好嗎？（板書：背后的故事）

　　2、出示要求：習作五：聯系表情，寫一件親身經歷的事，注意把事情寫具體，表達自己的真情實感。題目由自己定。

　　3、擬題指導。俗話說：題好文一半。同學們，老師也根據這次習作的要求，老師也擬了一些題，。請同學們那出我的紙，背面有一些題目。認真讀讀，也許能一些啟發。

　　4、給自己的擬一個好題目，準備開始習作。老師希望同學在時能夠作到：一言不發、一心一意、一氣呵成。可以作到嗎？

　　5、生動筆成文。師巡視指導。

　　6、：文字是真情的流露，事情是經歷的見證。同學們當我們在難忘的回憶中發現我們已經成長時，文章便是我們的記載。今天這節課希望留的是你我的情誼，也是我們難忘的回憶。

　　附：板書

　　習作五表情背后的故事

　　委屈

　　傷心

　　喜哭后悔

　　感動

　　怒哀樂煩高興

　　怕暈羞愁

語文教案篇3

　　一、教學目標：

　　1、知識和技能：學生學會aoe，能讀準音，認清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調aoe的音。

　　2、過程和方法：學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

　　3、情感態度價值觀：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣，有良好的寫字習慣。

　　二、教學準備：

　　帶有手腳的拼音卡片

　　三、教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、知識和技能：

　　（1）學會單韻母a，讀準音、認清形，正確書寫。

　　（2）知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a的音。

　　（3）認識書寫漢語拼音的四線格，學會在四線格里書寫a。

　　2、過程和方法：學生能通過自我探索、發現，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

　　3、情感態度價值觀：學生明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣，有良好的寫字習慣。

　　教學過程：

　　（一）、童話導入，引起興趣。導入：整體認識拼音

　　小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是aoe.（出示帶有手腳的拼音卡片）。

　　（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

　　學生與拼音打招呼。

　　歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

　　(二)、仔細觀察，從中體會。

　　1．學習單韻母a

　　(1)讀準音：我們的a

　　很害羞，躲到圖中去了，看哪位小朋友能把它找出來？哦，是小姑娘在唱歌，發出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）你能模仿她嗎？模仿a的口型老師也學著她的樣來唱一唱：1351∣1531∣學生跟唱aaaaaaaa我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫生檢查口腔的`時候，要我發aaa學生跟念，自己體會發音要領,開火車發音。

　　(2)認清形：

　　請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是aaa“我們一起來寫個a：（教師范寫）a要兩筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，接著再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　學生書空a玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是第二層，好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

　　3)學習聲調：

　　把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

　　學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

　　你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

　　對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念ā

　　跟老師說：“啊，阿姨的啊”

　　“阿姨好”。

　　第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

　　別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。

　　鞏固練習：（念兒歌）：車平地走aaaa，汽車上坡aaa，汽車上坡又下坡aaa，汽車下坡aaa。

　　（三）鞏固練習

　　1、黑板指讀字母。

　　2、看卡片讀字母。

　　3、看書上字母的位置，讀一讀。

語文教案篇4

　　一、導入新課

　　《天上的街市》寫的是美麗的夜景引發了作者無盡的遐思，想像出天上的一幅美麗、幸福、自由的生活圖景，抒發了作者對美好生活的向往之情。今天我們來學習郭沫若寫的另外一首詩《靜夜》，也是寫于１９２１年，在日本留學時的一個夜晚，面對朦朧的月色，引發了詩人的聯想和想像，抒發了詩人無盡的情懷。

　　二、朗讀課文

　　①教師范讀，可配背景音樂：鋼琴曲《星空》，并投影出示朗讀節奏、重音。

　　學生邊聽邊注意老師朗讀的聲音的大小，速度的快慢，節奏的強弱和語氣的輕松舒緩。

　　②學生模仿，自由朗讀課文，然后再集體朗讀。

　　三、探究學習

　　（一）小組討論，理解內容與寫法。

　　1、首詩寫了哪些景物？突出了夜晚的什么特點?

　　2、這首詩的兩個小節之間有著什么內在聯系?

　　3、這首詩的結構與《天上的街市》有哪些異同?

　　4、你最喜歡詩中的哪些句子?為什么?

　　（二）通過班級討論交流，教師可以幫助學生明確：

　　1、第一節寫的是：月光──松林──白云──疏星。這些景物構成的景象：月光朦朧，籠罩著松林大地，團團的白云遮掩著月亮和星星。給人的感覺是──朦朧、恬靜的美

　　第二節寫的是：天河──海霧──鮫人──流珠。給人的感覺是——空靈、美麗。突出了夜晚的“靜”。

　　2、第一小節是寫景（實寫），第二小節是想像（虛寫）。第一節的景物描寫，是想像的基礎，而沒有了第二節的想像，第一節的景便沒有活力，沒有生氣。有了第二節的想像，才使看似平淡無奇的景變得空靈、美麗。

　　3、兩首詩的結構大致相同，都是先寫景，以寫景為基礎，再展開想像。不同的是《天上的街市》在寫景部分由“街燈”、“明星”的聯想把讀者的'視線由人間轉到天上，為第二小節具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。而《靜夜》則是靠第二小節的“天河何處”結束寫景，轉而想像的。

　　4、本小題屬于開放性題目，可重點引導學生多角度思維，

　　A、如喜歡第一小節的詩句，可扣住寫景的細膩形象，像“籠罩”一詞，寫出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘。“漏出了幾點疏星”的“漏”，寫出了淡淡月光照耀下的團團白云，而白云之間的空隙里，有隱約可見的閃爍的幾顆星星。

　　B、如喜歡第二小節的詩句“天河何處”，則可以抓住詩人跳動的思緒，由普通的鄉間夜景一下子把讀者的思緒帶到了廣袤的宇宙之中，使全詩的境界得以拓寬和提升。但緊接的“遠遠的海霧模糊”又把讀者剛剛放飛的心緒往回收攏，模糊的海霧中有什么?

語文教案篇5

　　教學目標：

　　1．認識本課的3個生字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1．學習生字詞。

　　2．整體感知課文內容。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　1．出示沉默一詞，提問：沉默是什么意思？（不說話）

　　今天我們學習第18課，《可貴的沉默》。

　　2．看了課題后，你想知道什么？

　　（是因為什么沉默？為什么說這可貴的沉默？）

　　（二）學生自學

　　1．出示自學提示。

　　①讀課文，標出自然段。

　　②一邊讀，一邊思考：本課講的是一件什么事？

　　③在不懂的地方做上記號，和大家交流。

　　2．學生自學

　　（三）反饋

　　1．指名朗讀課文，糾正字音。

　　2．交流：

　　①本課講的是一件什么事？

　　這篇課文講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。

　　②理解下列詞語。

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：自豪。

　　神氣十足：很得意。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　迅速：非常快。

　　索性：干脆。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　（四）再讀課文

　　一邊讀，一邊思考：孩子們是在什么情況下沉默的？為什么說這種沉默是可貴的？

　　第二課時

　　學習目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。

　　教學步驟：

　　（一）指名有感情地朗讀1～9自然段

　　1．其他學生一邊聽一邊想象當時熱鬧的場面。

　　2．老師再讀第9自然段，提問：在你們過生日的時候，你們的爸爸、媽媽一定會給你買生日禮物，向你祝賀，或帶你去郊游，從中你們體會到了什么？

　　小結：孩子的生日，父母總會記得，他們會祝福自己的孩子幸福、健康、快樂、學習進步把愛傾注在你們的身上。

　　（二）學習10～16自然段

　　1．學生自由讀，一邊讀一邊思考：

　　孩子們是在什么情況下沉默的？

　　2．剛才孩子們熱情高漲，積極踴躍，怎么變成這種樣子了呢？老師在期待他們回答，可是他們此時，目光躲開了老師的眼睛，好像犯了什么錯誤似的，他們在想什么呢？

　　3．教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。談談對這句話的理解。

　　孩子們沉默時自責自己的疏忽，老師輕輕地問：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？孩子們積極地交流著自己的辦法。他們要補救自己的疏忽。沒有了驕傲的樣子，沒有了當時的神氣。

　　4．指導有感情地朗讀10～15自然段。

　　5．教師有感情地朗讀16自然段。

　　（三）學習17、18兩個自然段

　　1．自由讀17、18兩個自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？

　　2．談一談你對這句話的理解。這一片沉默給了我多大的享受啊！。

　　因為老師想讓同學們體會到父母對自己的愛，同時更希望讓同學們懂得回報父母對自己的愛。這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂的要回報父母對自己的愛了。而且他們用各種方式回報了父母對自己的愛。

　　3．為什么這種沉默是可貴的？你們理解了嗎？是怎么理解的？

　　（四）再讀課文，加深體會

　　（五）總結

　　學完這篇課文后，對你有什么啟發？

　　教案點評：

　　通過談話導入課文的`學習，以提問沉默是什么意思？沉默前加可貴又是什么意思？來引導學生看課題后想知道什么激趣。

　　以學生自學、討論、交流、感情朗讀為主，培養學生邊讀邊想象邊思考。孩子們是在什么情況下沉默的。尤其對17、18兩個自然段的理解。如這一片沉默給了我多大的享受啊！為什么這種沉默是可貴的。學習這一課對學生的啟發：使學生知道尊敬父母、愛自己的長輩是一種美德。

　　探究活動

　　同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發現自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關系，現在補過，馬上行動還來得及。你們不是剛學過一則寓言故事，大意是亡羊補牢，為時不晚嗎？對了，快行動起來，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。

　　愛心卡

　　人物

　　時間

　　祝賀

　　父親

　　父親節（6月的第三個星期日）生日（）

　　寫一封信

　　母親

　　母親節（5月的第二個星期日）生日（）三八婦女節

　　買一束花

　　爺爺

　　送一張賀卡

　　奶奶

　　送一勺祝福話

　　老師

　　教師節（9月10日）生日（）

　　送一包茶

　　同學

　　新年生日（）

　　自制小禮物

　　表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月

　　除上述內容外，還可以設計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學做XX事；

語文教案篇6

　　【教學目標】

　　１、認識本課的七個生字，能借助字典和聯系上下文，理解不懂的詞語。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

　　３、體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把課后的感受和同學交流。

　　【教學重點難點】

　　從魏格納提出大陸漂移說的過程中領悟觀察、思考、論證的重要。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【學法指導】

　　自讀自悟，討論交流。

　　【教學過程】

　　一、初讀課文，了解內容

　　１、師：同學們，我們地球分為五大洲四大洋，你能說出它們的名字嗎？（學生回答）可是，五大洲是怎么形成的呢？現在，讓我們一起去了解了解吧！

　　２、分學習小組學習課文：

　　⑴ 自讀課文，邊讀邊查閱工具書，理解生字新詞，初步感知內容，并提出不懂的問題。

　　⑵ 小組內交流不懂的問題，再讀課文，思考：

　　魏格納的奇妙想法是怎樣產生的？有了這個想法后，他做了些什么？

　　３、用自己的語言簡要的復述課文，并說說讀了課文之后的感受。

　　二、探究課文，領悟道理

　　１、指導學生觀察世界地圖，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，是不是像書上說的那樣驚人的吻合。

　　２、反復讀第５自然段，了解魏格納的`假想是什么，理解大陸漂移的意思；并聯系上下文，體會魏格納的這一假想是在反復地、仔細地端詳地圖上的一塊塊陸地和一條條海岸線的形狀之后才得出來的。

　　３、讀第７自然段，要讓學生理解，魏格納發現了一個什么重要的證據，證明他的假想是正確的。可以引導學生在閱讀中理解作者是如何推理的──中龍既見于巴西東部，也見于非洲西南部。中龍是爬行動物，不可能飛渡重洋。中龍當時是生活在同一塊大陸上的。所以，巴西和非洲大陸以前是連在一起的。

　　三、總結課堂，遷移升華

　　１、交流學習了課文，有什么感受和啟示：

　　圍繞魏格納的重大發現*的是什么讓學生體會到：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。

　　２、學生可以繼續交流查閱到的有關大陸漂移學說的其他資料。

語文教案篇7

　　教學目標

　　1.根據課文理解“空間旅行”“時間旅行”“時間膨脹”等概念，積累有關科學知識；

　　2.整體把握文章思想內容，抓住關鍵句，準確、迅速地篩選、提取有價值的信息，進行思維訓練；

　　3.引發學生想象與聯想，激發學生熱愛科學、勇于探索的興趣與熱情，語文教案－空間和時間旅行教學設計示例（二）。

　　教學設想

　　本文是一篇科普文章，概念多，信息量大，適于訓練學生篩選信息的能力。在本單元前三篇課文的學習過程中，學生已基本掌握了篩選信息的一些基本方法，因此，本課可設計成一節訓練驗收課、提高課，使學生在實踐中掌握篩選信息的能力，提高閱讀水平。

　　本課是自讀課，課文內容涉及科學的尖端課題，其中的名詞術語不宜要求全部理解，如旋轉黑洞、白洞、蟲孔、超級繩索等。把握什么是空間旅行、什么是時間旅行是學習本文的關鍵。空間旅行概念容易理解，難點在于對時間旅行的把握。教師可利用文中大膽而奇特的想象激發學生閱讀的興趣，并給予學生充分的閱讀、思考和探討的空間，注重發展學生的思維。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1994年初，一架意大利客機在非洲海岸上空飛行，突然，客機從控制室的雷達屏幕上消失了。正當地面上的機場工作人員焦急萬分之際，客機又在原來的空域出現，雷達又追蹤到了客機的訊號。最后，這架客機安全降落在意大利境內的機場。然而，客機上的機組人員和315名乘客，并不知道他們曾經“失蹤”過。機長巴達里疑惑不解地說：“我們的班機由馬尼拉起飛后，一直都很平穩，沒有任何意外發生，但控制室竟說失去班機的蹤影，實在有點不尋常。”不過，事實卻不容爭辯：到達機場時，每個乘客的手表都慢了20分鐘。無獨有偶，據資料記載，1970年也發生過類似的奇聞。當時一架727噴氣客機在飛往美國邁阿密國際機場的旅途中，也無故“失蹤”了10分鐘。10分鐘以后，客機也在原來的地方出現；接著，安全飛抵目的地。客機上的所有人也都不知道發生了什么事，而最終使他們相信的理由也是因為所有的手表都慢了10分鐘。對此現象，專家們認為惟一的解釋是：在“失蹤”的一剎那，時間“靜止”不動了，或者說出現了時光倒流。

　　宇宙對于人類來說，充滿了神秘色彩與超乎尋常的吸引力，盡管人類從誕生之日起就在探索宇宙奧秘的問題上進行著不解的.努力，但至今我們仍對宇宙知之甚少。人類是否真的能在不久的將來移居其它星球？是否真能讓時光倒流？今天我們就和英國科普作家齊然爾曼先生一起探討關于空間和時間旅行的問題。

　　二、明確本課訓練重點、訓練要求及訓練方式。

　　1．本單元的學習重點是篩選信息，我們在前三篇課文的學習中已掌握了篩選信息的有關方法，這節課就以這篇課文為例來檢測同學們篩選信息的能力水平。再次強調篩選信息的要求是迅速、準確。

　　2. 學生分組討論，比較哪組同學能夠迅速而準確地篩選信息。

　　三、整體感知課文內容。

　　1．要求學生讀一遍課文，迅速篩選出文章的中心話題，依據各部分小標題理清文章的總體思路。

　　2．學生討論、回答。

　　明確：全文圍繞首句“讓我們在地球通向宇宙中的任何行星、恒星和星系的宇宙高速公路上開始我們的旅行”展開話題。

　　全文共四個部分，每部分的小標題可作為理清思路的切入點。進行空間旅行無論是到其他行星旅行，還是到其他恒星旅行，最大的障礙是速度問題，于是引出第三部分的如何提高速度的話題，但即使是以最快的光速旅行，也不能使個體的人在有生之年達到宇宙中任意遠的星體，由此又引出第四部分“時間旅行”的話題。可啟發學生畫出簡潔的思路圖。

　　四、在把握全文思路的基礎上分部分閱讀課文、篩選主要信息及相關表層信息。

　　1．找學生閱讀前兩部分內容，討論并回答下列問題：

　　（1）什么是空間旅行？

　　明確：本文指星際和星系之間的旅行。

　　（2）要進行空間旅行，為什么速度問題成為主要障礙？

　　明確：利用目前人類所創造的速度最快的太陽神探測器，能在較短時間內進行星際旅行，但這只是想象和推斷，因為“其實我們無法登上這個無人駕駛的飛行器”。即使假設太陽神探測器能載人，也無法在人的有生之年到達距離無限遙遠的其它恒星和星系。因此，提高速度是關鍵問題。

　　2．閱讀“加快速度”部分，在文中篩選出下列信息：

　　（1）理論上怎樣將速度提高到光速？

　　明確：在連續時間段要能夠（為飛船）提供足夠的推力。

　　（2）作者設想了哪些為飛船提供足夠推力的方法？

　　明確：使用燃料的方式包括：使用校推進系統（包括核裂變反應及更為先進的核聚變反應）、運用物質——反物質發動機；不使用燃料的方式：利用太陽風的能量作為推力。

　　3．閱讀最后一部分“時間旅行”。討論并回答下列問題：

　　（1）什么是時間旅行？

　　明確：指人離開現在而置身于未來或過去。

　　（2）什么是時間膨脹？時間膨脹現象發生的主要條件是什么？

　　明確：運動物體接近光速時，對隨光一起旅行的任何物體和人員來說，時間慢了下來，化學反應和生物過程也減慢T，這種現象叫時間膨脹。時間膨脹現象發生的主要條件是運動物體的速度接近光速。

　　（3）時間膨脹對于空間旅行的意義是什么？

　　明確：為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法，即使星系間旅行成為可能。

　　（4）為什么說時間膨脹為探索人類能力所不能及的宇宙提供了方法？

　　明確：人類在時間膨脹中生活，生命好像暫時停止了，實際上能夠到遙遠的恒星和其他星系中旅行，即時間膨脹極大地延長了人的生命，因此使到遙遠恒星和其他星系旅行成為可能。

　　五、重點閱讀“時間旅行”部分，聯系上下文理解重點語句，篩選隱含信息。教師可根據學生具體情況作適當點撥。

　　1．第四部分第三段寫到時間膨脹“是一種時間旅行”，而第四段又假定“時間膨脹的現象不是時間旅行”，二種判斷是否矛盾，為什么？

　　明確：不矛盾，兩個判斷都成立，因為判斷角度不同。“時間膨脹是一種時間旅行”是從科學幻想的角度進行的判斷，因為此時空間旅行者相對自身來講是在未來旅行，在體驗自然條件下自身所不能達到的未來。“時間膨脹的現象不是時間旅行”是從科學角度進行的判斷，因為此時的時間就宇宙時間來講既不是過去的時間，更不是未來的時間，因為即使用光速旅行也需要時間，旅行做不到即刻到達，這決定了人類不能到達未來的宇宙時間。

　　2．能“看到過去事物”這一推斷依據是什么？能看到地球的過去的原理是什么？

　　明確：這一推斷的依據是，光速也需要時間，我們看到的一切都是過去的（用電視動畫演示這一事實）。看到地球過去的原理：根據鏡子反射原理，設想有一顆距地球無限遙遠的星體，其表面特別光滑，反射能力極強，天文學家可利用功能極強的光學望遠鏡收集該星體反射的光，看到地球過去的情況（用電視動畫演示這一原理）。

　　3．為什么看到過去事物這種現象不是時間旅行？

　　明確：看到過去并不是離開現在回到過去，所以不是時間旅行。

語文教案篇8

　　教學目標

　　1、感知文章?

語文教案

語文教案 篇1

語文教案 篇2

語文教案 篇3

語文教案 篇4

語文教案 篇5

語文教案 篇6

語文教案 篇7

語文教案 篇8