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語文教案

時間：2024-02-25 08:27:39 教案

語文教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

語文教案

語文教案篇1

　　教學目標

　　１、在親身經歷中，感受童話帶來的樂趣，激發學習童話的興趣。

　　２、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

　　教學過程

　　口語交際習作

　　一、引言

　　濃濃的童話情讓我們經歷了一段段美好時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。這節課讓我們在寫童話的、講童話、演童話的'過程中，再一次盡情體驗童話給我們的快樂吧！

　　二、走進“大看臺”

　　過渡：上節課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧！

　　三、學生準備

　　１、一進“大看臺”：

　　⑴ 讀自編故事，忠實的聽眾發表建議。要求：通順流利、有感情的朗讀。

　　⑵ 講童話，悉心的聽眾品評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。

　　⑶ 演童話，熱情的觀眾談談觀后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節。

　　⑷ 總結經驗，聽取建議，再次準備，教師指導。

　　２、二近大看臺：

　　⑴ 創設情景：同學們，“童話大看臺”現在開始了，請你用最熱烈的掌聲請出第一位表演者。

　　⑵ 有感情的讀自編故事。

　　⑶ 用情的講童話故事。

　　⑷ 出色的演童話故事。

　　３、交流收獲。

　　四、學生作文

　　【學法指導】鼓勵學生在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，落實字詞，理解文意，熟讀成誦。

　　2、品析課文，引導學生領略景色之美。

　　3、欣賞課文，引導學生揣摩作者筆法之妙。學習本文抓住景物的特點進行描寫的方法。

　　教學設想：

　　1、用兩課時完成。其中半課時重在作預習指導，后一個半課時重在欣賞課文。

　　2、重視課前預習，要求通過預習達到能通譯全文，掌握一些重點的詞語的意思。

　　3、課堂教學中以閱讀貫穿全文，分：讀一讀，品一品，評一評，背一背，寫一寫等幾個環節。

　　教學重點：教學目標1、2

　　教學難點：教學目標3

　　教學準備：學生搜集有關的資料

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，今天我們學習的課文是《》請同學們展示自己收集到的相關資料。

　　是啊，美麗的吸引了古今中外的很多游客，他們無不為她的秀麗和雄偉所傾倒！北魏著名地理學家、散文家酈道元就曾來過此地，用自己的親見經歷撩開了的神秘面紗，讓世人真正認識了這一鬼斧神工的自然奇觀。這節課讓我們隨著他的描繪一起來領略的無限風光吧。

　　二、學習新課

　　（一）、讀一讀：教師范讀課文后，要求學生朗讀，并強調朗讀的要領。

　　通過朗讀課文，理解文意。

　　1、請同學們自由誦讀課文，結合書下注音把語音讀準。

　　2、再請學生大聲讀課文，結合書下注解把語句讀順。

　　3、讀完課文，學生有不明白的地方，可以自由討論交流一下。

　　練習檢測閱讀效果。

　　練習1

　　讀準下列字詞

　　略無闕（qūe）處重巖疊嶂（zhāng）不見曦（xī）月

　　沿溯（sù）阻絕素湍（tuān）綠潭絕巘（yǎn）多生怪柏

　　飛漱（shù）其間屬（zhǔ）引凄異哀轉（zhuǎn）久絕

　　練習2

　　解釋下列文言詞語

　　自（從）七百里中自（如果）非亭午（正午）夜分（半夜）

　　不見曦（太陽）月至于夏水襄（漫上）陵

　　沿（順流）溯(逆流)阻絕或（有時）王命急宣

　　良（實在）多趣味屬（連續）引（延長）凄異

　　練習3

　　朗讀下列句子

　　1、自非/亭午夜分/不見曦月

　　2、至于/夏水/襄陵，沿/溯/阻絕

　　3、雖/乘奔御風/不以疾也

　　4、清/榮/峻/茂，良多/趣味

　　我們已經初讀了課文，學習了課文中的字詞，和朗讀的節奏。下面讓我們再一次進入課文，去領略的美。(學生自由朗讀課文)

　　（二）品一品

　　品析課文，領略美景。

　　1、請同學們邊讀課文邊透過文字領略的美，……準備用“的……美”說一句簡單的話。并加上一句描寫的話。

　　如：的山美。你看，七百里，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　學生自由品析的美，四人小組討論，然后回答。

　　老師總結：的山：延綿，高峻壯美的夏水：迅疾壯美的春冬：清榮峻茂秀美的秋：凄涼凄美

　　3、老師把話題引向課外：的美哪里是文字能窮盡的？它還存在于我們的想象之中，你能再說一句想象的話嗎？

　　如：的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白霧，似煙非煙，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀麗。

　　4、學生展示一組圖片，師生一起來欣賞的美景。

　　（三）、評一評

　　欣賞課文，揣摩妙處。

　　1、如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用了一百五十余字來描繪，且盡傳奇神，其筆法令人不能不稱奇。現在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結構、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

　　例如：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側面烘托了峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。

　　2、請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。展示幻燈片11提出學習任務（學生合作學習，自由評說）

　　為了幫助學生掌握文章的寫法之妙，通過練習來提示。出示幻燈片12練習：

　　練一練

　　1、七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日一句從面體現了山巒的，山勢的；而“自非亭午夜分不見曦月”則是描寫，以“不見曦月”襯托山的。

　　2、“雖乘奔御風不以疾也”一句，用了手法，突出水勢。

　　3、本文描寫生動，寫“湍”用，寫“潭”用，寫“柏”用，寫泉用。

　　4、最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？

　　學生總結本文的寫作特點，教師小結：本文最突出的特點就是抓住景物的特點進行了精準的描寫以及運用多種修辭手法來表現的美。

　　教師進一步點撥：酈道元真不愧為北魏的地理學家和散文家，他用地理學家的豐富游歷和散文家的風厚的文學功底，把《水經》里的一條注釋作得如此優美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經注》中的，使后人再難調動描述的辭章了。這樣的美文，我們理應先睹為快，先背為幸啊。同學們，讓我們轟轟烈烈的讀起來，背起來：

　　（四）背一背

　　背誦課文，積累詞語

　　我們先請4位同學試背一遍，每人背一小段，其他同學可以小聲的.和背、其背、吟誦。老師給你們配上音樂，同學們可以在背的同時，在筆記本上作點詞句賞析積累。

　　三、總結

　　酈道元筆下的山水畫卷已成為歷史的美好回憶，今朝的正放射著世人矚目的光輝，看：宏偉的葛洲壩工程，紅火的工地，正在成就著一個又一個的世界奇觀。是我們心中永遠的！承載著我們永遠的愛。

　　四、課后練習：

　　1、歷代文人對有過很多的贊美，老師搜集了一些描寫的詩歌，請同學們課后去欣賞，并用楷書或行楷抄寫下來。

　　2、是美麗的。其實我們身邊也有美麗的風景，比如我們遵義的婁山關，新舟禹門的沙灘河，流經咱們泮水的偏巖河，到處都是美麗的風景。只要我們去探索，去發現，美麗的風景就在我們的眼前。同學們，走進大自然，去感受神奇的魅力吧!

語文教案篇3

　　教學目標

　　1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3.學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。體會關鍵詞在表情達意上的作用。

　　4.感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

　　教學重點

　　學習作者的觀察順序和觀察方法，體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

　　教學難點

　　體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。

　　教具準備

　　生字卡片，搜集有關翠鳥的資料

　　預習提綱

　　1.收集有關翠鳥的資料。

　　2.自由讀課文，找出自己印象深刻的部分，并記下不懂的地方。

　　第一課時

　　一、談話激趣，導入新課。

　　1.同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡那些鳥？今天我們再來認識一位新朋友――翠鳥。（師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。）

　　2.你對這種鳥有哪些了解？（交流資料）

　　二、自讀自悟。

　　1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

　　2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？

　　三、全班匯報交流

　　1.指名認讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān

　　2.認讀詞語：

　　淺綠襯衫疾飛等待逃脫

　　銳利蹬開一眨眼腹部飼養

　　3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。

　　4.指名分自然段讀課文，教師相機指導朗讀。

　　四、學習第一段

　　過渡語：你們的腦海中有沒有出現翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

　　板書：色彩鮮艷或美麗、小巧玲瓏

　　1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。（自由讀，指名讀，說說自己的理解。）

　　2.（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

　　（1）重點抓住“顏色鮮艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達的好處。教學時運用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學生把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

　　（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

　　（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

　　3．總結：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的'順序，言之有序地描寫的。

　　五、抄寫生字

　　1.自主記憶字形。提出難寫的字。

　　2.指導書寫。

　　3.抄寫生詞。

　　六、作業

　　1.練寫生字。

　　2.有順序的觀察一種動物或植物，并做記錄。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.指名背誦課文第一自然段。

　　2.齊背第一段。如果讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

　　二、學習課文內容

　　過渡語：看來，翠鳥美麗的外形確實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表漂亮，它捕魚的本領也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

　　1.自學第二自然段，出示自學要求：

　　（1）默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？

　　（2）畫一畫表現翠鳥動作敏捷的詞句。

　　2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評讀，適當范讀。

　　（1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的迅速敏捷。

　　（2）練習朗讀，讀出翠鳥動作的迅速敏捷。

　　（3）從那些詞語看出翠鳥的機靈？讀出小魚的機靈，突出翠鳥的機靈。

　　（4）試著背一背。

　　三、學習課文最后兩段

　　1.課文最后兩段除了告訴我們要愛護翠鳥，和鳥類做朋友的道理外，也表達了作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。找一找哪些句子能體現作者和小朋友對翠鳥的喜愛之情。并把它讀出來。

　　2.學生找句子并有感情地朗讀。

　　四、回顧全文

　　課文學完了，誰能說一說作者是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

　　教師和學生一起總結寫法：

　　1.抓住事物的特點；

　　2.仔細觀察，按一定順序寫；

　　3.運用比喻、擬人等生動的表達方式。

　　五、讀寫結合：（任選一題）

　　a) 用連續的動詞寫幾句話。

　　b) 仿照《翠鳥》寫寫自己喜歡的小動物。

　　六、課外實踐：

　　收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

語文教案篇4

　　教學目標

　　1、學會生字，理解它所組成的詞。

　　2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

　　3、體會比喻句。

　　4、增強民族自豪感。

　　教學重點難點

　　重點：

　　正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。

　　難點：

　　課內外結合，體味作者的感情，增強民族自豪感。

　　教學方法

　　圖文結合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。

　　課時布置：一課時

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、出示圖片，板書課題

　　2、生齊讀課題

　　3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？

　　二.初讀指導

　　1.自學課文.

　　(1) 各自輕讀課文,畫出不理解,不認識的字詞.

　　(2) 感知主要內容的.

　　(2) 會讀會認田字格中的生字.

　　(3) 聯系上下文理解下列詞語的意思.

　　連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽發明奇跡天堂

　　2.教師檢查糾正同學不良的學習習慣,協助后進生自學.

　　3.檢查自學效果.

　　(1)出示詞語:

　　駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關譜寫

　　不朽發明奇跡天堂杭州綢帶

　　(2)指名讀這些詞語.

　　(3)指名初步解釋詞語.

　　(4)齊讀出示的生詞.

　　(5)指導書寫生字.

　　三、理清脈絡，體悟課文內容

　　1 默讀課文,看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫了哪三個方面?

　　2 同學自學后討論.

　　四.精讀課文第一局部

　　1.導讀.作者為何要通過自身的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢?

　　2.講讀.

　　3 比較:“奇異”在不在句子中的異同。

　　4 “穿行”能否改成“爬行”? (運用動畫)景象的奇異表示在哪些地方? 用

　　5 自身的話說一說.

　　6 你覺得長城怎樣? “東起山海關,西起嘉峪關,萬里長城譜寫了不朽的”的意思。

　　7 詩篇.“不朽”有哪兩方面的意思?明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的? 這是一種什么修辭手法? 這樣寫有什么好

　　8“發明”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的.哪一個詞相照應?

　　9 “祖先”該怎么理解?比較:

　　是誰發明了這人間奇跡? 是俺們中華民族的祖先.

　　是俺們中華民族的祖先發明了這人間奇跡.

　　10最后兩行在第一局部中起什么作用? (突出中心)

　　11.指導朗讀.

　　(1-4行)寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀? (驚喜地)

　　(5,6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀? (贊美地)

　　(7,8行)寫“奇跡”的發明者的句子又該怎樣讀? (敬佩并自豪地)

　　12、將第一局部三方面內容分組讀. 生評議.

　　13、指名讀, 生評議.

　　14 、齊讀.

　　五.安排課堂作業

　　1.用鋼筆描紅.

　　注意“坐姿四訣”和握筆姿勢.

　　2.觀察文中長城的插圖,用下面的詞語寫一段話.

　　巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒

語文教案篇5

　　一、導入：

　　(一)復習生字

　　1.上節課我們學習了第15課小柳樹和小棗樹（生齊讀課題）

　　2.我們認識了許多詞語寶寶，如果記得它就大聲地叫出它們的名字。（生領讀詞語）

　　3.老師摘哪個，小朋友們讀哪個。

　　4.觀察這兩個字，你發現了什么？師范寫，生書空。

　　5.請小朋友把書翻到69頁，在書上描一個寫一個，看誰寫得又漂亮又工整。

　　（二）回顧課文內容。

　　上節課我們剛剛結識的小柳樹和小棗樹，它們長什么樣呢？

　　二、理解課文：

　　（一）體會小柳樹的驕傲。

　　1.漂亮的小柳樹和難看的小棗樹，你更喜歡誰呢？為什么？請小朋友們帶著這個問題默讀課文的2—8自然段，邊讀邊用漂亮的波浪線畫出相關的語句，并且用笑臉和苦臉來表示你對他們的喜好。如果讀好了，就到小組中和同學交流交流。開始吧！

　　2.誰來說一說小柳樹和小棗樹你更喜歡誰呢？為什么呀？

　　3. 你從哪看出小柳樹驕傲？

　　4.你是抓住了小柳樹的話體會出它的驕傲，像這樣的話還有嗎？

　　5.（出示小黑板）自己在下面讀一讀這兩句話。

　　6.你從哪體會到了這是棵驕傲的小柳樹？能讀出小柳樹這種驕傲的語氣嗎？

　　7.誰還能讀得再驕傲些？

　　8.從你的朗讀中，讓大家感受到了這是一顆驕傲的小柳樹。

　　9.還能體會到這是?

語文教案

語文教案 篇1

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