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語文教案

時間：2024-02-27 08:59:11 教案

語文教案精華（7篇）

　　作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

語文教案精華（7篇）

語文教案篇1

　　一、背景知識的了解，為學語文做鋪墊

　　1．課件出示：中國地圖——找到青藏高原——點擊拉薩。

　　2．走進拉薩(了解海拔、氣候、布達拉宮等資料)。

　　3．學生自我介紹課外積累的相關資料。

　　二、揭題明題，整體感知全文

　　1．讀題，明確課題的中心詞是“天空”，因此，讀文時要帶著“拉薩的天空是怎樣的?”這一問題來讀。

　　2．充沛朗讀，讓學生自身參照生字表上的注音，讀到正確流利。然后出示生字詞，教師不教，先讓學生認讀，對讀錯的和時進行指導。

　　3．學生完成板書填空：

　　拉薩的天空留給你的第一印象是__________________。(湛藍的、藍色、藍晶晶)

　　4．課件出示：湛藍、藍色的色板。你看見過這樣色彩的天空嗎?

　　三、品讀課文，各抒己見

　　1．現在請你選擇自身喜歡的段落反復讀一讀，爭取讀好。讀完后，想想這段的意思。

　　2．先讀讀下列這些句子，然后來談談你讀后的感受。

　　(1)那里的天空總是那么湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。

　　(理解“總是”和“拉薩是有名的日光城”的聯系，“透亮，用清水洗過的藍寶石是怎樣的?”)

　　(2)在拉薩，人們說話的聲音能碰到藍天，伸出手來能摸到藍天。

　　(這句是一句夸張句，可聯系詩句“手可摘星辰”來理解。為什么說聲音可以碰到藍天，手可以摸到藍天?)

　　(3)有貼著山頂的白云映襯，湛藍的天空顯得越發純潔；有拉薩河畔草地的對照，湛藍的天空顯得更加明潔。

　　(重點理解“純潔”、“明潔”的意思)

　　(4)拉薩的天空藍得讓人神往，它把你的`視線緊緊吸引，讓你久久不忍移開。

　　(請你想想一下，當時，作者的內心在想些什么?)

　　3．學生交流對拉薩的天空的新感受。

　　板書：拉薩的天空是__________________(美麗的、令人神往的……)

　　4．以各種形式朗讀課文。

　　四、觀景回味，課后延伸

　　1．看拉薩的紀錄片(片斷)，觀景回味。

　　(看完后，你想說些什么嗎?)

　　2．課后要求搜集有關拉薩的圖片、文字介紹，做一張介紹拉薩得手抄報。

語文教案篇2

　　悄悄的我走了，

　　正如我悄悄的來;

　　我揮一揮衣袖，

　　不帶走一片云彩。

　　(《再別康橋》)

　　志摩這一回真走了!①可不是悄悄的走。在那淋漓的大雨里，在那迷蒙的大霧里，一個猛烈的大震動，三百匹馬力的飛機碰在一座終古不動的山上，我們的朋友額上受了一下致命的撞傷，大概立刻失去了知覺。半空中起了一團天火，像天上隕了一顆大星似的直掉下地去。我們的志摩和他的兩個同伴就死在那烈焰里了!

　　我們初得著他的死信，都不肯相信，都不信志摩這樣一個可愛的人會死的這么慘酷。但在那幾天的精神大震撼稍稍過去之后，我們忍不住要想，那樣的死法也許只有志摩最配。我們不相信志摩會“悄悄的走了”，也不忍想志摩會死一個“平凡的死”，死在天空之中，大雨淋著，大霧籠罩著，大火焚燒著，那撞不倒的山頭在旁邊冷眼瞧著，我們新時代的新詩人，就是要自己挑一種死法，也挑不出更合式，更悲壯的了。

　　志摩走了，我們這個世界里被他帶走了不少云彩。他在我們這些朋友之中，真是一片最可愛的云彩，永遠是溫暖的顏色，永遠是美的花樣，永遠是可愛。他常說：

　　我不知道風

　　是在哪一個方向吹——

　　我們也不知風是在哪一個方向吹，可是狂風過去之后，我們的天空變慘淡了，變寂寞了，我們才感覺我們的天上的一片最可愛的云彩被狂風卷去了，永遠不回來了!

　　這十幾天里，常有朋友到家里來談志摩，談起來常常有人痛哭，在別處痛哭他的，一定還不睡。志摩所以能使朋友之樣哀念他，只是因為他的為人整個的只是一團同情心，只是一團愛。葉公超先生說：“他對于任何人，任何事，從未有過絕對的怨恨，甚至于無意中都沒有表示過一些憎嫉的神氣。”陳通伯先生說：“尤其朋友里缺不了他。他是我們的連素，他是粘著性的，發酵性的。在這七八年中，國內文藝界里起了不少的風波，吵了不少的架，許多很熟的朋友往往弄的不能見面。但我沒有聽見有人怨恨過志摩。誰也不能抵抗志摩的同情心，誰也不能避開他的粘著性。他才是和事老，他有無窮的`同情，他總是朋友蹭的‘連索’。他從沒有疑心，他從不會妒忌，使這些多疑善妒的人們十分慚愧，又十分羨慕。”

　　他的一生真是愛的象征。愛是他的宗教，他的上帝。

　　我攀登了萬仞的高岡，

　　荊棘扎爛了我的衣裳，

　　我向飄渺的云天外望——

　　上帝，我望不見你——

　　……

　　我在道旁見一個小孩，

　　活潑，秀麗，襤褸的衣衫，

　　他叫聲“媽”，眼里亮著愛——

　　——上帝，他眼里有你——

　　(《他眼里有你》)

　　志摩今年在他的《猛虎集·自序》里曾說他的心境是“一個曾經有單純信仰的流入懷疑的頹廢”。這句話是他最好的自述。他的人生觀真是一種“單純信仰”，這里面只有三個大字：一個是愛，一個是自由，一個是美。他夢想這三個理想的條件能夠會合在一個人生里，這是他的“單純信仰”。他的一生的歷史，只是他追求這個單純信仰的實現的歷史。

　　社會上對于他的行為，往往有不能諒解的地方，都只因為社會上批評他的人不曾懂得志摩的“單純信仰”的人生觀。他的離婚和他的第二次結婚，是他一生最受社會嚴厲批評的兩件事。現在志摩的棺已蓋了，面社會上的議論還未定。但我們知道這兩件事的人，都能明白，至少在志摩的方面，這兩件事最可以代表志摩的單純理想的追求。他萬分誠懇的相信那兩件事都是他實現他那“美與愛與自由”的人生的正當步驟。這兩件事的結果，在別人看來，似乎都不曾能夠實現志摩的理想生活。但到了今日，我們還忍用成敗來議論他嗎?

　　我忍不住我的歷史癖，今天我要引用一點神圣的歷史材料，來說明志摩決心離婚時的心理。民國十一年三月，他正式向他的夫人提議離婚，他告訴她，他們不應該繼續他們的沒有愛情沒有自由的結婚生活了，他提議“自由之償還自由”，他認為這是“彼此重見生命之曙光，不世之榮業”。他說：“故轉夜為日，轉地獄為天堂，直指顧間事矣。……真生命必自奮斗自求得來，真幸福亦必自奮斗自求得來，真戀愛亦必自奮斗自求得來!彼此前途無限，……彼此有改良社會之心，彼此有造福人類之心，其先自作榜樣，勇決智斷，彼此尊重人格，自由離婚，止絕苦痛，始兆幸福，皆在此矣。”

　　這信里完全是青年的志摩的單純的理想主義，他覺得那沒有愛又沒有自由的家庭是可以摧毀他們的人格的，所以他下了決心，要把自由償還自由，要從自由求得他們的真生命，真幸福，真戀愛。

　　后來他回國了，婚是離了，而家庭和社會都不能諒解他。最奇怪的是他和他已離婚的夫人通信更勤，感情更好。社會上的人更不明白了。志摩是梁任公先生最愛護的學生②，所以民國十二年任公先生曾寫一封很長很懇切的信去勸他。在這信里，任公提出兩點：其一，“萬不容以他人之苦痛，易自己之快樂。弟之此舉，其于弟將來之快樂能得與否，殆茫如捕風，然先已予多數人以無量之苦痛。”其二，“戀愛神圣為今之少年所樂道。……茲事蓋可遇而不可求。……況多情多感之人，其幻象起落鶻突，而得滿足得寧帖也極難。所夢想之神圣境界恐終不可得，徒以煩惱終其身已耳。”任公又說：“嗚呼志摩!天下豈有圓滿之宇宙?……當知吾儕以不求圓滿為生活態度，斯可以領略生活之妙味矣。……若沈迷于不可必得之夢境，挫折數次，生意盡矣，郁悒忄宅傺以死，死為無名。死猶可也，最可畏者，不死不生而墮落至不復能自拔。嗚呼志摩，可無懼耶!可無懼耶!(12年1月2日信)”

　　任公一眼看透了志摩的行為是追求一種“夢想的神圣境界”，他料到他必要失望，又怕他少年人受不起幾次挫折，就會死，就會墮落。所以他以老師的資格警告他：“天下豈有圓滿之宇宙?”

　　但這種反理想主義是志摩所不能承認的。他答復任公的信，第一不承認他是把他人的苦痛來換自己的快樂。他說：“我之甘冒世之不韙，竭全力以斗者，非特求免兇慘之苦痛，實求良心之安頓，求人格之確立，求靈魂之救度耳。”人誰不求庸德?人誰不安現成?人誰不畏艱險?然且有突圍而出者，夫豈得已而然哉?第二，他也承認戀愛是可遇而不可求的，但他不能不去追求。他說：“我將于茫茫人海中訪我唯一靈魂之伴侶;得之，我幸;不得，我命，如此而已。”他又相信他的理想是可以創造培養出來的。他對任公說：“嗟夫吾師!我嘗奮我靈魂之精髓，以凝成一理想之明珠，涵之以熱滿之心血，朗照我深奧之靈府。而庸俗忌之嫉之，輒欲麻木其靈魂，搗碎其理想，殺滅其希望，汙毀其純潔!我之不流入墮落，流入庸懦，流入卑污，其幾亦微矣!”

　　我今天發表這三封不曾發表過的信，因為這幾封信最能表現那個單純的理想主義者徐志摩。他深信理想的人生必須有愛，必須有自由，必須有美;他深信這種三位一體的人生是可以追求的，至少是可以用純潔的心血培養出來的。——我們若從這個觀點來觀察志摩一生，他這十年中的一切行為就全可以了解了。我還可以說，只有從這個觀點上才可以了解志摩的行為;我們必須先認清了他的單純信仰的人生觀，方才認得清志摩的為人。

　　志摩最近幾年的生活，他承認是失敗。他有一首《生活》的詩，詩暗慘的可怕。

　　陰沉，黑暗，毒蛇似的蜿蜒，

　　生活逼成了一條甬道：

　　一度陷入，你只可向前，

　　手捫索著冷壁的粘潮，

　　在妖魔的臟腑內掙扎，

　　頭頂不見一線的天光，

　　這魂魄，在恐怖的壓迫下，

　　除了消滅更有什么愿望?

　　(十九年五月二十九日)

　　他的失敗是一個單純的理想主義者的失敗。他的追求，使我們慚愧，因為我們的信心太小了，從不敢夢想他的夢想。他的失敗，也應該使我們對他表示更深厚的恭敬與同情，因為偌大的世界之中，只有他有這信心，冒了絕大的危險，費了無數的麻煩，犧牲了一切平凡安逸，犧牲家庭的親誼和人間的名譽，去追求，去試驗一個“夢想之神圣境界”而終于免不了慘酷的失敗，也不完全是他的人生觀的失敗。他的失敗是因為他的信仰太單純了，而這個世界太復雜了，他的單純的信仰禁不起這個現實世界的摧毀;正如易卜生的詩劇Brand里的那個理想主義者，抱著他的理想，在人間處處碰釘子，碰的焦頭爛額，失敗而死。

　　然而我們的志摩“在這恐怖的壓迫下”，從不叫一聲“我投降了”——他從不曾完全絕望，他從不曾絕對怨恨誰。他對我們說：“你們不能更多的責備。我覺得我已是滿頭的血水，能不低頭已算是好的。”(《猛虎集·自序》)是的，他不曾低頭。他仍舊昂起頭來做人;他做事，他總是仍舊那樣熱心，仍舊那樣高興。幾年的挫折，失敗，苦痛，似乎使他更成熟了，更可愛了。

語文教案篇3

　　【教學目標】

　　1、通過認電腦鍵盤上的字母來復習26個大寫字母。

　　2、復習和認識一些包圍結構的漢字，并從中引導學生發現它們的一些共同特點。

　　3、通過“詞語接龍”來激發學生積累詞匯的興趣。

　　【教學重點】

　　1、“語海暢游”第一題“認一認，讀一讀”。

　　2、復習和認識一些包圍結構的漢字，并從中引導學生發現它們的一些共同特點。

　　【教學難點】

　　1、“認一認，讀一讀”。

　　2、通過“詞語接龍”來激發學生積累詞匯的興趣。

　　【教具準備】

　　1、大、小寫字母表

　　2、大、小寫字母卡片若干

　　3、電腦鍵盤放大圖

　　4、紙做的五間小屋子、字卡

　　5、多媒體課件。

　　【教學時間】

　　一課時。

　　【教學設計】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　小朋友，你們已經去過很多“語文百花園”中玩了，相信大家在里面一定玩得很開心，也學到了不少的知識。今天我們到“語文百花園五”中去逛一逛吧！請跟我來。（放一段輕松愉快的音樂）

　　二、走進“字母宮”（學習“語海暢游”第一題）

　　師：瞧，我們已走進“字母宮”了（出示課件——“字母宮”），我們來讀一讀題目。（生讀題）

　　1、出示大、小寫字母表，學生按字母表的順序齊讀、指名認讀。

　　2、拍手唱字母歌。

　　3、字母“找弟弟”。（手舉大寫字母卡片的同學到講臺上說：我的小弟弟在哪里？手拿相應小寫字母的同學上去說：你的小弟弟在這里。）然后讓學生讀一讀。

　　4、出示放大的電腦鍵盤圖，自由讀、全班讀、開火車認讀。

　　三、來到“生字屋”（學習“語海暢游”第二題）

　　師：穿過“字母宮”，咱們繼續往前走吧！前面就是“生字屋”了（出示課件——“生字屋”），咱們進去看一看。

　　1、自由讀一讀這些生字，邊讀邊想：你有什么發現？

　　2、在四人小組內說一說你的發現。（讓學生自由說）

　　3、學生交流自己的發現。

　　4、生字找“家”。（貼出五間“小屋子”，“小屋子”上分別寫有“廣”“戶”“囗”、“門”“走之兒”，讓學生把手上拿的'生字卡片貼到對應的“小屋”下。）

　　5、讓學生說說還有哪些字有共同之處。

　　四、勇闖“接龍陣”（學習？？“語海暢游”第三題）

　　師：咦！小朋友，這是什么地方？（出示課件“接龍陣”）

　　1、哦，我們來到了接龍陣，那馬上就要擺開架勢進行接龍比賽了。比賽有什么規則哪？（讓學生知道該怎樣“接龍”）。

　　2、先在小組內進行練習詞語接龍。（完成書本作業）

　　3、出示“明、學”學生做接龍游戲。

　　五、教師小結

　　師：今天去第五座語文百花園里玩，玩得開心嗎？我們小朋友在游戲中學到了許多知識，真是收獲不小。明天啊我們再到百花園的其他地方逛一逛，你們會更有收獲的。

　　附板書設計：

　　語文百花園五

　　黑板上貼五座房子，房子里寫上“廣字旁”、“戶字頭”、“方框”、“門字框”、“走之兒”，讓學生貼帶有這些部首的字。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1.學習兒歌，能夠背誦兒歌

　　2.在熟悉兒歌的基礎上，學習創編肢體動作

　　3.明白每個孩子都有自己的長處，要善于發現自己的長處，做個自信的孩子。

　　教學準備：課件、音樂《小鴨子》、彩色卡紙、小朋友的照片

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　1.教師帶小鴨子入場

　　師：小朋友，今天老師給你們帶來一個新朋友，想知道是誰嗎？一起來看！（出示課件：小鴨子的圖片）這是一只什么樣的小鴨子？生答：（從顏色、翅膀、嘴、腳等方面）孩子們說的都很好，真是善于觀察的好孩子，掌聲送給自己吧！

　　二.學習兒歌

　　師：孩子們，小鴨子看見你們這么聰明能干，想要送一首非常好聽的兒歌給你們，想聽嗎？小鴨子說只給坐得端正的好孩子聽哦（播放“小鴨子”）

　　1.教師有感情的范讀兒歌

　　師：小朋友。兒歌好聽嗎？這節課我們要學習另外一首小鴨子的兒歌呢，大家想學嗎？那好，我們和小鴨子一起學習這首兒歌!（板書：小鴨子的大腳丫）認讀課題，小鴨子的大腳丫會有什么樣的故事呢？讓我們一起來看看兒歌吧（課件出示兒歌）

　　A、老師范讀兒歌（會讀的孩子跟老師一起讀）

　　B、生跟讀、齊讀、分組讀、比賽讀

　　2.學習兒歌，并背誦！

　　師：小朋友，咱們和小鴨子一起背誦下這首好聽的'兒歌吧！（師讀前半句，生接后半句。小組接力背。單個小朋友

　　背、、、、、、、

　　3.創編動作

　　師：真棒！掌聲送給自己吧！小鴨子說想看看你們帶上動作和表情來背兒歌，你們能做到嗎？（教師引導幼兒創編動作）小鴨子忍不住夸獎你們了，說你們是了不起的乖孩子呢！

　　三.理解兒歌內容

　　1.以故事的形式講解兒歌

　　孩子們，說到小鴨子，老師這兒正好有個故事，想聽聽嗎？師：小鴨子長了一雙大大的腳丫。他走起路來，像踩著兩只小船一樣，一搖一擺的，樣子很滑稽。他很怕小朋友們笑話他的大腳丫、笑話他走路的怪樣子。在足球場上，小鴨子大大的腳，把一個個球使勁地踢進球門。大家都為它鼓掌，羨慕他有一雙大大的腳丫，小鴨子高興極了。孩子們，這個故事和我們今天學的兒歌是不是一樣的？

　　2.提問

　　1）.兒歌叫什么名字？

　　2）.兒歌中都有誰啊？

　　3）.兒歌里發生了什么事？（板書：畫大腳丫）

　　4）.小朋友你們知道小鴨子的大腳丫還有什么用嗎？

　　四.活動延伸

　　師：小鴨子的大腳丫真有意思，大大的很難看，卻能踢球，畫畫還有游泳，用處大著呢！小朋友，我們每個人、每件物品都有自己的缺點和優點，我們不能去嘲笑別人的缺點，要學會欣賞他們的優點，誰愿意來把自己的優點說出來讓我們學習呢？（記錄下孩子們的話，配上照片貼到活動角）

　　附兒歌

　　小鴨子的大腳丫

　　小鴨長著大腳丫，

　　小朋友們都笑他。

　　足球場上把球進。

　　我的大腳有用啦！

語文教案篇5

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、準確認讀“怒、拔、賜”等6個生字，并能正確、美觀地書寫“達、冒、握”等10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

　　過程與方法

　　1、在認讀課文中鍛煉學生迅速總攬大意的能力。

　　2、學生從整體感受出發，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復品味，從而享受語言的熏染、習得語言、發展語感。

　　情感、態度與價值觀

　　教會學生善于發現問題，敢于提出問題，學會求真。

　　課前準備：搜集有關達爾文的資料、怒放的鮮花圖片等。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、師：同學們，《達爾文和小松鼠》的故事，還記得嗎？故事中的小達爾文是個什么樣的孩子？

　　學生暢談。

　　2、“課前你還搜集了達爾文的資料，又了解到什么？”學生據資料自由匯報。

　　3、“今天，老師又帶來一個達爾文小時候的'故事，想讀嗎？”

　　教師板書課題

　　二、初讀課文

　　1、“課文講了達爾文的什么事呢？”學生帶著問題自由讀課文，遇到不認識的字想辦法認會它。

　　2、全班交流“課文講了達爾文的什么事？”

　　3、檢查學生讀文情況。

　　4、出示本課生詞：怒放、拔掉、賜給、恭恭敬敬、獻上、口吻、冒尖、滿有把握、幼稚、激動……（組織學生自讀、個別讀、開火車讀，）

　　5、哪個詞語不明白，學生提出來問一問。

　　三、理解課文

　　1、學生再讀課文，邊讀邊想，“讀完課文后，有什么感受？”

　　（教師隨機追問，從哪里體會到，順勢指導朗讀，反復品味。）

　　2、分角色朗讀課文，回歸整體。

　　3、教師總結全文。

　　四、拓展延伸

　　1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。

　　2、閱讀有關達爾文的其它故事。

　　3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準備參加“我的奇思妙想”交流、展示會。

　　五、指導書寫

語文教案篇6

　　一、教學要求：

　　1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、通過看圖學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象能力。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

　　難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

　　三、教學準備：生字卡片，掛圖

　　四、教學時間：二課時

　　五、教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入。

　　二、欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

　　三、初讀感知。

　　1、學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。

　　2、標自然段序號，遇到不認識的字和不理解的地方作個記號。

　　3、小組內互相請教，解決疑難。

　　4、全班交流。說說自己學會什么。

　　四、自學生字詞。

　　1、借助拼音自由讀。

　　2、自愿試讀，糾正字音。

　　3、識記生字交流：說說自己的識記方法。

　　4、檢查識字情況：變序開火車讀。

　　五、學習第一自然段。

　　1、讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。

　　2、小組練讀課文。

　　3、你覺得黃山石怎么樣？（奇特、有趣）

　　六、指導寫字。

　　1、出示田字格中的.生字，學生認讀。

　　2、指導學生觀察生字的占格位置。

　　3、教師范寫，同時講解。

　　4、學生練寫，教師巡視指導。

　　七、課堂練習。

　　抄寫生字

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1．出示生字卡片，全班開火車多種形式認讀。

　　2．讓學生挑選自己會認的字讀給大家聽。

　　3．挑選會認的字說詞語，說說是怎么知道這個詞的。

　　二、學習新課。

　　1、你覺得哪塊黃山石最奇特、最有趣呢？

　　邊讀邊把描寫它奇特、有趣的地方畫下來。

　　2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家

　　（1）學習“仙桃石”：誰愿意讀讀？你讀懂了什么？

　　（2）學習“猴子觀海”：用自己的方式表達他們的理解。然后有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情。

　　（3）學習“仙人指路”：比賽朗讀，看誰讀得最好。

　　（4）學習“金雞叫天都”：誰能想象出他的樣子？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特有趣讀出來？

　　3、課文是不是就寫了這

語文教案

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