《白楊》教案最新
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編為大家收集的《白楊》教案最新 ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《白楊》教案最新 1
第一課時(shí)
一、談話入題
1、同學(xué)們,你們看到過(guò)大戈壁嗎?(出示茫茫戈壁的圖片)然而沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙的荒涼大戈壁上,卻有著一棵棵高大挺秀的身影,你知道它們是什么嗎?它們就是挺拔的白楊樹(shù)。今天我們到這荒涼的戈壁灘上去看一看它們。(板書(shū):3。白楊)請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅白楊的圖片。
2、從剛才你欣賞的圖片中,你了解到了白楊有哪些特點(diǎn)?(出示高大、挺秀)
二、生讀課文:
在本篇課文中我們不但能看到茫茫的大沙漠,還能聽(tīng)到一位旅客為他的孩子介紹白楊呢。邊讀邊想:
1、課文中寫(xiě)了白楊的哪些特點(diǎn)?
2、課題是《白楊》,全文就僅僅寫(xiě)白楊嗎?
三、初讀課文,整體感知,自學(xué)生字新詞
1、出示自學(xué)思考題,學(xué)生自學(xué),小組討論(1)用自己喜歡的方式自由朗讀遇到難懂的詞語(yǔ)和句子畫(huà)出來(lái)
?。?)課文主要講述了一件什么事情?是通過(guò)課文中的那部分讀懂的?自由交流。
(3)大戈壁是什么樣子的?白楊樹(shù)是什么樣的?在文中勾畫(huà)出來(lái)。
?。?)爸爸是怎樣向孩子介紹白楊樹(shù)的?
2、教師檢查自學(xué)情況,學(xué)生自由匯報(bào)自學(xué)效果。
?。?)對(duì)一些詞語(yǔ)的理解(學(xué)生相互補(bǔ)充)。提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丟“土”,與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別;“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
(2)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事?(主要寫(xiě)了在通往新疆的列車上,一位父親和兩個(gè)孩子望著窗外的白楊,展開(kāi)議論的事。)
四、細(xì)品文本,了解白楊生活的環(huán)境
學(xué)習(xí)課文1至3自然段,畫(huà)出含義深刻的句子。
1、找出描寫(xiě)白楊樹(shù)特點(diǎn)的詞、句。
2、抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹(shù)生長(zhǎng)的環(huán)境。
?。?)出示茫茫大戈壁的畫(huà)面,讓學(xué)生進(jìn)一步感受白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng),再在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,從這些語(yǔ)句中你能體會(huì)到些什么?
?。?)學(xué)生自由匯報(bào)。生:我從剛才欣賞的畫(huà)面中知道了戈壁灘上經(jīng)常狂風(fēng)四起,飛沙走石,感受到了白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)、不擇環(huán)境。生:我從“白楊樹(shù)生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上那里沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙?!斌w會(huì)到了白楊的生命力強(qiáng)。生:我從:“天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體?!币哺惺艿搅税讞顦?shù)生長(zhǎng)的環(huán)境及其惡劣。生:我的感受是:白楊樹(shù)生長(zhǎng)不擇環(huán)境、生命力強(qiáng),在這樣惡劣的環(huán)境下還長(zhǎng)得“高大挺秀”,實(shí)在是令人佩服。
?。?)父親又是怎樣介紹白楊的?
(4)大戈壁這么荒涼,環(huán)境這么惡劣,白楊卻長(zhǎng)得那么高大挺秀,像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里,你覺(jué)得白楊怎樣?應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀爸爸說(shuō)的話?(贊美)
?。?)激情朗讀父親說(shuō)的話。讀出對(duì)白楊的贊美。自由讀,指名讀,范讀,齊讀。
五、歸納小結(jié),置留作業(yè)
1、同學(xué)們,我們從字里行間里、資料中感受到了白楊的特點(diǎn):
2、收集與白楊的.關(guān)的材料。(可以是圖片、歌曲、生長(zhǎng)環(huán)境等)
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容
1、有感情地朗讀1至3自然段,展示自己朗讀的風(fēng)采。
2、指名背誦爸爸介紹白楊的那段話。(回顧課文,練習(xí)概括,再度從整體入手回讀。)
二、剖實(shí)質(zhì),體會(huì)爸爸的心。
?。ㄒ唬ⅲ▽W(xué)習(xí)十至十三自然段)
1、指名讀這幾自然段,理解“表白”、“心”是什么意思?爸爸只是在介紹白楊,贊美白楊嗎?(學(xué)生齊答)出示文字片:不是的,他也在表白著自己的心?!耙病闭f(shuō)明什么?(說(shuō)明爸爸說(shuō)樹(shù)即說(shuō)人)
2、白楊樹(shù)是在極其惡劣的環(huán)境中生長(zhǎng)起來(lái)的綠色戰(zhàn)士,那么,爸爸的生活環(huán)境又會(huì)是怎樣的呢?
?、佟⒊鍪居嘘P(guān)建設(shè)兵團(tuán)的圖片介紹
②、學(xué)生看圖片后,自由交流。
(二)、自由讀課文14、15自然段,用()劃出孩子們知道的事情。思考孩子們還不知道哪些事情?(引導(dǎo)學(xué)生理解爸爸這樣做的目的,來(lái)體會(huì)文章的中心思想)
1、爸爸的做法和白楊的特點(diǎn)有什么相似的地方?從爸爸的做法可以看出,爸爸具有怎樣的精神?板書(shū):服從需要扎根邊疆無(wú)私奉獻(xiàn)
2、看板書(shū)小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊,贊美白楊,他也在表白著自己的心愿,就是像白楊那樣,服從需要,扎根邊疆,建設(shè)邊疆,作無(wú)私的奉獻(xiàn)。
三、再現(xiàn)希望,體會(huì)寫(xiě)法。
?。薄W(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段,默讀課文,想想還有哪些不明白的地方。
2、質(zhì)疑。小組討論提出的問(wèn)題。
?。ǎ保┮豢酶叽蟮陌讞顦?shù)指誰(shuí)?幾棵小樹(shù)指誰(shuí)?
?。ǎ玻槭裁窗职挚吹皆谝豢酶叽蟮陌讞顦?shù)身邊,幾棵小樹(shù)正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái),嘴角會(huì)浮起一絲微笑?
?。ǎ常?、小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)爸爸的心愿:相信自己的孩子在父母的影響教育下,一定能夠像白楊那樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆。
3、帶著對(duì)爸爸的敬意讀一讀這段話,好嗎?
4、在文中找一找:爸爸的幾次神情變化的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)自己的的體會(huì)。(小組合作,教師指點(diǎn))
5、體會(huì)寫(xiě)法:有感情自由朗讀全文,質(zhì)疑。
?。ǎ保g覽全文,邊讀邊想,合作討論這篇文章有何借鑒之處?(學(xué)語(yǔ)文的目的之一就是為了運(yùn)用,這就要品味作者獨(dú)特的方法再加以自悟,才會(huì)形成語(yǔ)言的個(gè)性美。)
①、從文章的語(yǔ)言。沒(méi)有華麗的詞藻,但樸素中蘊(yùn)含著深情。
②、從文章的構(gòu)篇上。一列行駛的列車上,車窗外的白楊引起議論,乍是無(wú)意,實(shí)則有意。
?、?、從介紹白楊的方式上。用對(duì)話的形式介紹白楊的特點(diǎn),生動(dòng)、自然。
?、堋谋磉_(dá)情感的方式。文章寫(xiě)白楊、贊白楊,實(shí)則是寫(xiě)人、贊人,贊頌邊疆建設(shè)者,使人回味無(wú)窮。 ⑤、結(jié)尾處借鑒。情感內(nèi)斂,卻韻味無(wú)窮。
?。?)小結(jié)寫(xiě)法“借物喻人”寫(xiě)這類文章,要注意以下幾點(diǎn):
?、?、要恰當(dāng)選擇所借用的事物,寫(xiě)出事物的特征。要把事物的特征和人的品德、精神,或思想、情感有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。如《白楊》。
?、?、由物及人,感情真摯。借物喻人,落腳點(diǎn)在“人”,重點(diǎn)在寫(xiě)人。要用“物”與“人”的相似點(diǎn)把二者巧妙地聯(lián)系起來(lái),達(dá)到“喻人”的目的。這類文章旨在贊美人的品德或精神,因此,寫(xiě)作時(shí)感情要真摯,用真摯的愛(ài)去歌頌高尚的人。(同時(shí),學(xué)文章是個(gè)來(lái)回的過(guò)程,光分析、感情讀還不夠,更要考慮作者為什么這么寫(xiě),這樣寫(xiě)有什么好處,為學(xué)生的運(yùn)用打好基礎(chǔ)。)
四、課堂小結(jié)。
1、情朗讀會(huì)文。(帶著對(duì)白楊樹(shù)的贊嘆,對(duì)邊疆戍衛(wèi)者的敬意,對(duì)西部未來(lái)的憧憬,再一次回到課文之中,去感受這種奉獻(xiàn)精神感。)
2、此時(shí)有你,最想對(duì)白楊以及邊疆戍衛(wèi)者說(shuō)些什么?(學(xué)生自由發(fā)言,展示收集的材料。收集的材料以歌曲為例,播放歌曲閻維文的《小白楊》結(jié)束全文。)
五、課后練筆采用“借物喻人”的寫(xiě)法,寫(xiě)一篇習(xí)作。
教學(xué)反思:
《白楊》是一篇寓意很深的借物喻人抒情散文。作者借用大戈壁上的白楊的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)自己扎根新疆、建設(shè)新疆的志向;同時(shí)希望自己的子女也能向白楊那樣,哪里需要,就在哪里扎根、發(fā)芽、生長(zhǎng)。然而,作為山旯旮的學(xué)生來(lái)說(shuō),課文所描寫(xiě)的畫(huà)面與精神境界與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)相差其遠(yuǎn),這給學(xué)生理解文章內(nèi)容帶來(lái)一定難度,在教學(xué)時(shí),我作了如下嘗試:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴
在教學(xué)時(shí),我選用學(xué)生陌生的大戈壁圖片談話入題,又巧妙地運(yùn)用三個(gè)問(wèn)句作為“突破口”,并圍繞三個(gè)問(wèn)句創(chuàng)設(shè)情景,激起學(xué)生情感共鳴,讓空洞的內(nèi)容鮮活起來(lái)。
二、利用多種手段,突破重難點(diǎn)
現(xiàn)代化教學(xué)手段的恰當(dāng)應(yīng)用,能收到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)時(shí),我從城域網(wǎng)上、因特網(wǎng)下載了有關(guān)的圖片資料,幫助學(xué)生理解白楊樹(shù)生存的惡劣環(huán)境及白楊的品質(zhì)。通過(guò)板書(shū),使“借物喻人”的寫(xiě)法一目了然。
三、力求構(gòu)建新的教學(xué)模式
1、聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意中的作用,學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作交流,理解“樹(shù)”與“人”的關(guān)系,突出重點(diǎn)。
2、采用了“變序”教學(xué)。聽(tīng)范讀后,直奔課文中心密切相關(guān)的段落。
3、抓住“樹(shù)”與“人”的聯(lián)系,從有限的課堂教學(xué)中反映無(wú)限的生活情景。學(xué)生自讀、自悟,悟出白楊樹(shù)旺盛的生命力與“建設(shè)者扎根邊疆的無(wú)私奉獻(xiàn)”緊緊聯(lián)系在一起。
教學(xué)評(píng)價(jià):
在教學(xué)實(shí)踐中,課堂的動(dòng)態(tài)與設(shè)計(jì)有所差異,在教學(xué)中顯現(xiàn)出的問(wèn)題引人深思:
1、要尊重學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)
學(xué)生畢竟是第一次接觸借物喻人的文章,在教學(xué)說(shuō)得過(guò)多、過(guò)深,學(xué)生接受起來(lái)難,應(yīng)該循序漸進(jìn)。
2、應(yīng)該尊重學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)
“有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特?!苯虒W(xué)是師生交流、生生交流、學(xué)生與文本的交流。在教學(xué)時(shí),應(yīng)多讓學(xué)生體現(xiàn)自己的自主性,多聆聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解,使學(xué)生輕松走進(jìn)文本,真真做到有感而發(fā)。只有這樣,才能把語(yǔ)文課上。
《白楊》教案最新 2
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那段話。
3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。
4.體會(huì)借物喻人的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)白楊樹(shù)的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
1體會(huì)文章的寫(xiě)法,感悟白楊樹(shù)的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通相似之處。
2體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料:如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加新疆建設(shè)的其他人員等等。
2教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。
教學(xué)過(guò)程:
一談話導(dǎo)入激趣引題
同學(xué)們,你們知道什么是大戈壁嗎?(蒙古語(yǔ)意為難生草木的土地,是一種粗沙、礫石覆蓋在硬土層上的荒漠地形。)然而,在這沒(méi)有山,沒(méi)有水也沒(méi)有人煙的荒涼大戈壁上,卻生長(zhǎng)著一棵棵高大的身影,你知道他們是什么嗎?它們就是挺拔的白楊。今天我們就隨著作者,到這荒涼的戈壁灘看一看。
教師板書(shū):白楊
【學(xué)生帶著對(duì)戈壁的好奇之心,進(jìn)入課文,產(chǎn)生激情,收到引情激趣的效果】
二初讀課文,理清文章脈絡(luò),自學(xué)生字生詞。
1師此時(shí)你一定在想,荒涼的戈壁究竟是什么樣的?白楊為什么會(huì)在那里生長(zhǎng)呢?在這里生長(zhǎng)的白楊樹(shù)會(huì)有有什么特點(diǎn)呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,并以自己喜歡的方式,學(xué)習(xí)課文生字新詞,然后和你的同座交流一下這篇文章寫(xiě)了一件什么事?
(學(xué)生自學(xué),可以小組合作交流,教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。)
2教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果:
?。?)對(duì)一些詞語(yǔ)的理解。
渾黃一體:都是渾濁的黃色,分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣,沒(méi)山?jīng)]水沒(méi)人煙,只有漫天黃沙,連天和地的界限也無(wú)法分清。
高大挺拔:高大筆直,挺拔秀麗超出一般。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白楊樹(shù),在那樣惡劣的自然環(huán)境中,仍能夠長(zhǎng)的如此高大,令人贊嘆。
?。?)提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如,“疆”字不要丟“土”,與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別;“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。
?。?)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。
文章主要寫(xiě)了在通往新疆的列車上,一位父親和兩個(gè)孩子;望著窗外的白楊,展開(kāi)議論的事。
?。?)把握作者的行文線索:在西行的列車上,爸爸和他的孩子看見(jiàn)窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn),爸爸表明心跡。
三細(xì)讀品味
了解白楊的生活環(huán)境
學(xué)習(xí)課文的一至三自然段,畫(huà)出含義深刻的句子。
1抓住含義深刻的'句子體會(huì)白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境。
(1)白楊樹(shù)生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上,那里沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙。幾乎沒(méi)有生命的存在。
?。鞔_白楊的生命力極強(qiáng))
?。?)那里的天地都是渾黃的,經(jīng)常飛沙走石,狂風(fēng)四起。
(明確白楊樹(shù)的生活環(huán)境及其惡劣。)
(教師引導(dǎo),學(xué)生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫(huà)面)
?。?)白楊樹(shù)從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。
?。ㄟ@是爸爸介紹白楊的話,要重點(diǎn)理解,明確白楊的特點(diǎn):不擇環(huán)境堅(jiān)強(qiáng)不軟弱從來(lái)都那么直)
?。?)教師出示相關(guān)的課件或圖片,學(xué)生以圖片為栽體,進(jìn)一步感受白楊樹(shù)的堅(jiān)強(qiáng)。
(5)品讀爸爸的話。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。
(6)把爸爸的話背誦下來(lái)。
【學(xué)生感受到白楊樹(shù)生活環(huán)境的惡劣及性格的堅(jiān)強(qiáng),為以后的言物喻志打下伏筆】
2此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹(shù)說(shuō)點(diǎn)什么?
(1)唱一唱有關(guān)楊樹(shù)的歌曲。
?。?)介紹一下寫(xiě)白楊樹(shù)的一首小詩(shī)。
?。?)也可提出問(wèn)題,為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢?
?。?)也可對(duì)白楊樹(shù)的喜愛(ài)之情等。
四提出疑問(wèn)
置留作業(yè)
剛才的同學(xué)提出了一個(gè)非常好的問(wèn)題,白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢?爸爸介紹了白楊,真的是單純的在介紹白楊樹(shù)嗎?課下思考一下這個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們共同交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入,直奔情境
1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ):戈壁清晰
渾黃一體
高大挺秀
大傘
撫摸、介紹、邊疆、陷入
2、指名背誦爸爸介紹白楊樹(shù)的那一段話。
二、剖析實(shí)質(zhì),表達(dá)心聲
爸爸只是向孩子介紹白楊樹(shù)嗎?不是的,他也在表白自己的心,那么他要表達(dá)的是一種怎樣的心呢?
學(xué)習(xí)第10至12自然段,理解爸爸的心聲。
1指名讀讀這一自然段,說(shuō)說(shuō)表白是什么意思,解釋說(shuō)明;也,說(shuō)明爸爸說(shuō)樹(shù)即說(shuō)人。
生思考:為什么說(shuō)爸爸也是在表達(dá)自己的心呢?你是怎么理解的?和同學(xué)們討論一下。
抓住表白一詞進(jìn)行理解。
爸爸看見(jiàn)戈壁灘上高大的白楊樹(shù),觸景生情,以白楊自勉,是托物言志,勉勵(lì)自己要向白楊樹(shù)一樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆,不軟弱,也不動(dòng)搖。
2白楊樹(shù)是在極其惡劣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的綠色戰(zhàn)士,那么,爸爸的生活環(huán)境又會(huì)怎樣呢?
?。?)生討論匯報(bào)
抓住爸爸和白楊特點(diǎn)的相似之處。
?。?)教師出示課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料。
(學(xué)生感受同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想,感受爸爸和白楊樹(shù)一樣,在極其惡劣的環(huán)境中,建設(shè)邊疆,無(wú)私的奉獻(xiàn)著自己一切的場(chǎng)景。)
【抓住事物間的相通之處,體會(huì)借物喻人的寫(xiě)法】
3西部需要開(kāi)發(fā),祖國(guó)需要建設(shè),那么需要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者,正是他們才使我們的家園變得更加美好。不知道此時(shí)的你,面對(duì)如此高尚的爸爸,想說(shuō)說(shuō)些什么呢?把你的心理話說(shuō)給你的同學(xué)聽(tīng)好嗎?
三、再現(xiàn)希望體會(huì)寫(xiě)法
1學(xué)習(xí)本文的最后一自然段
你能理解“突然,他的嘴角又浮起一絲微笑,那是因?yàn)樗匆?jiàn)火車前進(jìn)的方向的右面,在一棵高大的白楊樹(shù)的身邊,幾棵小樹(shù)正在迎風(fēng)成長(zhǎng)起來(lái)”這句話的含義嗎?
預(yù)設(shè):
(1)高大的白楊指爸爸自己,身邊的幾棵小樹(shù)即指他的孩子們。
(2)爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆,成為邊疆的建設(shè)者。
(3)這是爸爸的愿望,更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。
………
2帶著對(duì)父親的敬意讀一讀這段話好嗎?
3體會(huì)寫(xiě)法
白楊樹(shù)和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn),他們不怕環(huán)境的惡劣,默默的為大地和人類奉獻(xiàn)著自己的一切,作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn),明寫(xiě)白楊,暗寫(xiě)自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫(xiě)作手法就是托物言志,借物喻人。
?。鞔_什么是托物言志,借物喻人的表現(xiàn)手法)
四、感情朗讀收束全文
帶著對(duì)白楊樹(shù)的贊嘆,對(duì)邊疆戍衛(wèi)者的敬意,對(duì)西部未來(lái)的憧憬,讓我們?cè)僖淮位氐秸n文之中,去感受這種真真切切的奉獻(xiàn)精神吧。指名感情朗讀課文。邊讀邊再一次感受這篇文章的寫(xiě)作手法好嗎?
【以讀啟思,讀中體驗(yàn),讀中表達(dá)情感】
《白楊》教案最新 3
在教學(xué)《白楊》一課時(shí),我想要想讓學(xué)生體會(huì)出,爸爸借白楊表達(dá)自己服從祖國(guó)需要、為建設(shè)邊疆作貢獻(xiàn)的志向以及希望子女也能扎根邊疆的愿望。就需要學(xué)生對(duì)白楊這種與建設(shè)者一樣的奉獻(xiàn)精神體會(huì)到位。才能自然的體會(huì)到邊疆建設(shè)者們的心。因此如何讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地體會(huì)白楊的精神和品質(zhì),成為我思考的重點(diǎn)問(wèn)題。我想應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考能力來(lái)解決這個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題。
采取的策略:
?。薄⑽以诘谝徽n時(shí)教學(xué)后,布置學(xué)生回去把通過(guò)初讀課文后自己對(duì)白楊的理解畫(huà)出來(lái)。收上來(lái)的圖畫(huà),表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文的理解,他們畫(huà)出了白楊筆直的樹(shù)干,茂盛的樹(shù)冠,因此我感到學(xué)生能夠理解白楊的外在特點(diǎn),高大挺秀(高大、筆直、綠)像一把大傘。個(gè)別理解能力較強(qiáng)的學(xué)生能夠體會(huì)出,白楊在惡劣的環(huán)境中生長(zhǎng),力圖在繪畫(huà)中通過(guò)昏黃一體的大沙漠體現(xiàn)它極強(qiáng)的適應(yīng)能力。我把這些圖畫(huà)張貼在教室后面的展覽欄中。
?。病⒃谝簧险n我利用《小白楊》引入,并要求學(xué)生邊唱邊想象,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。同時(shí)在文章的一開(kāi)始就滲透白楊樹(shù)的生長(zhǎng)環(huán)境和白楊為邊疆所做的貢獻(xiàn),對(duì)課文理解起到了一定的作用。
?。?、理解體會(huì)爸爸的話:
我要求學(xué)生畫(huà)出爸爸介紹白楊的話:(出示投影)
請(qǐng)同學(xué)們想想“哪兒”可以是哪些地方?(西北邊疆、大戈壁灘、河邊、山谷)你能替換成地方再來(lái)讀一讀第二句話嗎?讓學(xué)生把“哪兒”換成“河邊、高山、邊疆、戈壁”練說(shuō),這些地方在其腦海里便不由自主地浮現(xiàn)出來(lái),由于先前的經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)使他們知道這些地方的環(huán)境狀況。他們對(duì)白楊生長(zhǎng)的環(huán)境有了具體的'感受。這時(shí)追問(wèn)你體會(huì)出了什么?學(xué)生對(duì)于體會(huì)白楊樹(shù)的適應(yīng)惡劣的生長(zhǎng)環(huán)境這一點(diǎn)就比較容易理解。而不是生硬的戴帽。這時(shí)請(qǐng)學(xué)生一起讀這一句:“哪需要它,它就很快的在哪生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。”就使課文語(yǔ)言很好的與學(xué)生情感聯(lián)系到一起,讀起語(yǔ)句來(lái)聲情并貌。此時(shí)再來(lái)引導(dǎo)學(xué)生想象,在這些地方環(huán)境是十分惡劣的,炎熱、寒冷風(fēng)沙、干旱你能結(jié)合爸爸的話想象白楊樹(shù)是怎樣表現(xiàn)的?
出示填空題:
風(fēng)沙四起,白楊____________;
大雪紛飛,白楊____________;
數(shù)月干旱,白楊____________;
洪水浸泡,白楊____________;
學(xué)生們積極思考,在小組討論的基礎(chǔ)上學(xué)生積極發(fā)言。他們說(shuō)出在風(fēng)沙肆虐時(shí)白楊樹(shù)的許多嫩綠的枝葉被風(fēng)沙打落,但白楊樹(shù)依然站在那里阻擋著風(fēng)沙;冬天大雪紛飛,白楊樹(shù)不畏嚴(yán)寒,挺立在那里;遇到干旱,白楊樹(shù)把根深深地抓住土壤,枝葉還是那么綠;洪水面前,白楊樹(shù)不軟弱也不動(dòng)搖。生填空補(bǔ)說(shuō),讓學(xué)生對(duì)白楊在各種惡劣環(huán)境下頑強(qiáng)生長(zhǎng)更深入的體會(huì),讓白楊的形象在心目中“立”起來(lái)。當(dāng)我問(wèn)他們白楊有哪些可貴的品質(zhì)?他們有的說(shuō)白楊樹(shù)堅(jiān)強(qiáng),有的說(shuō)白楊樹(shù)適應(yīng)性強(qiáng),有的說(shuō)白楊樹(shù)生命力頑強(qiáng)。這時(shí)學(xué)生對(duì)白楊的認(rèn)識(shí)就已經(jīng)從感性上升到了理性。我馬上引導(dǎo)學(xué)生思考爸爸僅僅是在介紹白楊嗎?學(xué)生體會(huì)出爸爸贊美白楊樹(shù)的用意。再讀課文時(shí)學(xué)生的語(yǔ)氣中帶有深深的贊美之情。
4、讓學(xué)生結(jié)合書(shū)上的句子和你對(duì)白楊樹(shù)品格的理解來(lái)討論哪副畫(huà)最符合白楊樹(shù)的品格。小組討論中學(xué)生的思維進(jìn)行交互補(bǔ)充。學(xué)生們表現(xiàn)出空前的活躍,他們有的說(shuō)王天畫(huà)的好,因?yàn)樗?huà)上了呼呼的北風(fēng),比較能突出白楊的品格。有的說(shuō)孫蕾畫(huà)的好,因?yàn)樗?huà)出了茫茫的大戈壁,在惡劣的環(huán)境里白楊依然郁郁蔥蔥……教師適時(shí)點(diǎn)撥:我們畫(huà)白楊如同寫(xiě)白楊一樣是為了贊美他,不只是介紹他,想一想,我們的畫(huà)上應(yīng)該補(bǔ)充點(diǎn)什么?讓你的畫(huà)有靈魂?有的說(shuō)補(bǔ)充惡劣的氣候,有的說(shuō)畫(huà)上干涸的土地,有的說(shuō)配上一兩句話,可以是課文中的,可以是自己寫(xiě)的。
?。?、教師適當(dāng)?shù)倪w移:
老師小結(jié):畫(huà)畫(huà)如同寫(xiě)文章,不僅要畫(huà)出表面的意思,還要有深刻的含義。不同的是畫(huà)畫(huà)是用線條和色彩表達(dá)感情,文章是用語(yǔ)言文字來(lái)抒發(fā)感情。此舉又一次調(diào)動(dòng)了學(xué)生的智能,學(xué)生在畫(huà)中學(xué),在學(xué)中畫(huà)。小組內(nèi)的學(xué)習(xí)再到全班內(nèi)的交流,同學(xué)們互相幫助、自由爭(zhēng)論,所掌握的知識(shí)以及獲得的能力不是教師灌輸?shù)亩窃诮處煹囊龑?dǎo)下獲取的。
《白楊》教案最新 4
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,摘錄課文中含義深刻的句子,背誦爸爸介紹白楊的那段話。能抓住課文的重點(diǎn)詞句,體會(huì)課文所要表達(dá)深刻含義,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
情感態(tài)度價(jià)值觀:歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要,扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
過(guò)程與方法:通過(guò)有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)課文借物喻人的得表現(xiàn)方法,體會(huì)課文借白楊的特點(diǎn),課時(shí)安排2課時(shí)
課前準(zhǔn)備1.搜集有關(guān)白楊的圖文資料。2.搜集有關(guān)新疆自然、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的圖文資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入:在祖國(guó)的西北,有一碧千里的草原,有昔日輝煌的絲綢古道,還有那茫茫的大戈壁。今天我們就來(lái)看看生長(zhǎng)在茫茫戈壁灘上的白楊。
2.看課題激疑:課題是《白楊》,全文僅僅就是寫(xiě)白楊嗎?
二、三讀課文,整體感知
一讀:自由朗讀課文,把課文讀通、讀順、讀準(zhǔn),把生字新詞標(biāo)出,不理解的詞用“?”劃出,聯(lián)系上下文想一想,自己解決不了的可提出來(lái)請(qǐng)教老師或同學(xué)。
二讀:快速瀏覽課文,找一找文中所出現(xiàn)的三個(gè)問(wèn)句并用“~~”標(biāo)出。
?。?)學(xué)生找出三個(gè)問(wèn)句后全班交流。
(2)課件出示三個(gè)問(wèn)句。
?、?gòu)哪膬嚎吹贸隽熊囋谇斑M(jìn)呢?
②為什么它這么直,長(zhǎng)得這么大?
?、郯职种皇窃谙蚝⒆觽兘榻B白楊樹(shù)嗎?
三讀:默讀課文,把找出的三個(gè)問(wèn)句當(dāng)成思考題,想一想,你能在文中找到答案嗎?請(qǐng)邊讀書(shū)邊思考邊在文中做適當(dāng)?shù)呐ⅲ呀鉀Q不了的問(wèn)題做個(gè)記號(hào)。
(1)學(xué)生按要求默讀課文,老師巡視、點(diǎn)撥。
(2)以四人小組為單位交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、初步感知,交流體會(huì)
(1)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題的理解,能從課文的字面上大體知道意思就可以了。
?。?)指導(dǎo)學(xué)生初步有感情地誦讀課文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字,示范書(shū)寫(xiě)
?。?)教師示范“疆”字,提醒學(xué)生注意相應(yīng)筆畫(huà)?!跋荨钡挠蚁虏坎缓脤?xiě),注意與“滔、焰”區(qū)別。
?。?)學(xué)生在寫(xiě)字本上抄寫(xiě)生字,教師巡視、指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、抓住“沉思”導(dǎo)入新課
今天,我們接著來(lái)學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們想想“沉思”是什么意思?快速瀏覽課文,請(qǐng)找一找“沉思”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了幾次?用“Δ”號(hào)標(biāo)出,想想“沉思”是什么意思?
二、抓“沉思”一詞學(xué)習(xí)課文
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)爸爸第一次沉思的內(nèi)容。
1.默讀1~4小節(jié),想一想爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。
2.課件展示,帶學(xué)生入境。
出示課件:畫(huà)面上展示茫茫的大戈壁荒無(wú)人煙、飛沙走石的情景,老師畫(huà)外音:看!這就是車窗外茫茫的大戈壁,沒(méi)有山,沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙。天和地的界限并不那么清晰,都是渾黃一體。從哪兒看得出列車在前進(jìn)呢!這就是鐵路沿線的一行白楊樹(shù)?。ó?huà)面上出現(xiàn)一排挺直的白楊樹(shù))每隔幾秒鐘,窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。就在這時(shí),兄妹倆的一番對(duì)話打斷了他的沉思。
3.學(xué)習(xí) 主站蜘蛛池模板: 妙手房术欧洲版免费观看方法| 阿童木国语| 流水迢迢在线观看| 电视剧红粉世家| 韩国高清mv| 新婚夜全集免费观看电视剧| 古惑仔5国语免费版在线播放 | 十送红军小沈阳| 盲心贵女短剧在线观看免费全集| 邵氏《女儿国》满天星 | 我们在线观看免费观看完整版| 男女愁愁愁愁免费观看| 残奥会主题曲| 张家口市| 九霄龙帅短剧免费观看| 19岁在线观看| 沙漠风暴行动2007满天星 | 《美容院的特殊待遇》主演| 朋友的妈妈电影免费观看| 猫和老鼠全集| 哇嘎电影高清免费资源| 电视剧《驻站》在线观看| 《陪部长出差的HR》| 《战狼6免费观看》日韩| 姑娘看电影免费观看| 封神英雄榜第二部免费观看电视剧| 麦乐迪家庭矛盾在线播放| 乡村里的中国 纪录片| 一路向西女演员| 《熟睡被义子侵犯电影高清| 预感泰剧| 美国式保罗4原版| 爱恋2015在线观看完整免费法剧| 《售楼小姐的秘密》在线观看| 不输男儿郎:将门嫡女沙场短剧全集| 私人航空在线观看免费完整版| 拆弹专家电影| 阳朔县| 妻子的漂亮女儿中女儿怎么称呼| 女教师动漫全集ova无修| 电视剧热播剧大全| 聚会的目的3中字谜给看电影| 杨佑宁十七岁的天空| 入室强奸在线免费观看| 那些年我们一起追过的女孩完整版| 法国空乘08| 美剧 监狱风云| 哎呀女朋友电影| 白峰电影在线观看免费第8集| 少狼第一季| 《总统夫人》星克莱尔| 超时空辉夜姬!未删减| 电视剧至尊红颜| 《驯服2》丽卡| 世界杯巴西对克罗地亚| 你给我的喜欢电视剧免费观看全集| 酒店1-75集免费观看电视剧中文字 | 爱情图鉴之暗恋| 部长出差电影| 电影女按摩师| 部长出差的日子电影免费观看| 终极快递国语| 迷人的空姐| 快乐姐妹们韩剧经典电视剧在线观看 | 宾利欧陆gtc| 凯登克罗斯| 《猎毒人》大结局| 只是离婚的关系免费观看电视剧| 骨王第一季免费观看完整版| 美国电影需要爸爸播种子高清| 武契奇联大痛斥北约| 《外卖员的特殊待遇》演员| 隋唐英雄120集| 渔夫的荒野史记七仙免费观看| 羊羔医生| 七十二家房客第九季| 美国1-7| 神医娇妻:总裁别碰短剧全集| 新婚夜全集免费观看电视剧| 金银梅5一10普通话1| 胡歌版射雕| 绝命幽灵船免费观看完整版| 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